Tale ved uddeling af støtte fra LB fonden til 9 projekter, torsdag den 12. december 2013 v/ Direktør Ulla Agerskov

Transkript

1 Tale ved uddeling af støtte fra LB fonden til 9 projekter, torsdag den 12. december 2013 v/ Direktør Ulla Agerskov Allerførst vil jeg sige, at det er mig en stor glæde igen i år at være med til at uddele fondens midler og dermed støtte en række vigtige og relevante projekter inden det pædagogiske og uddannelsesmæssige område. LB fondens formål er at yde støtte til såvel forsknings- som udviklingsprojekter indenfor uddannelsesområdet. Der lægges særlig vægt på: støtte til projekter, der sigter mod at skabe pædagogisk udvikling med et fremtidsorienteret perspektiv at de støttede projekter kommer det danske uddannelsessystem til gode at de støttede projekter og deres resultater skal have betydning for mere end en enkelt institution og derfor skal kunne udbredes til og videndeles med en større kreds. Som udgangspunkt ydes der derfor ikke støtte til enkeltprojekter knyttet til enkeltinstitutioner medmindre der samtidig er et udtrykkeligt formål og en forpligtelse til at sikre videndeling at alle aldersgrupper og skoleformer, som har berøring til LB s medlemsområde tilgodeses over en årrække at der indenfor det enkelte år også tilstræbes en bredde i tildelingen med skyldig hensyntagen til den økonomiske ramme, der er til rådighed at der tilstræbes en geografisk spredning i landet at der støttes såvel almenpædagogiske som fagspecifikke projekter, samt at kulturelle og sociale projekter kan modtage støtte, hvis de samtidig rummer et væsentligt uddannelsesaspekt. Der har igen i 2013 været 1 mio. kr. til uddeling i tre store og en række mindre portioner. Tidligere år har der været uddelt kun én stor og en række mindre portioner. I år har vi imidlertid syntes, at hele tre projekter alle fortjente en stor portion. Årets hovedtema har været, Differentieret undervisning også for de dygtigste: Hvordan integreres IT i fagene, så elevernes kompetencer og faglige udbytte af undervisningen øges? Hovedfokus i år har derfor været forskning, udviklingsprojekter og konkrete initiativer, der kan fremme deling og spredning af viden og erfaringer om, hvordan vi udvikler arbejdet med undervisningsdifferentiering ikke bare med fokus på de svageste elever, men også i forhold til de dygtigste. Hvordan kan undervisningsdifferentiering understøtte udvikling af både top og bund. Og hvordan

2 kan IT anvendelsen medvirke til at styrke og lette arbejdet med undervisningsdifferentiering og der igennem forbedre elevernes udbytte af undervisningen. Så både den enkelte elev bliver dygtigere og kvaliteten og resultaterne i det samlede uddannelsessystem løftes. Der er modtaget 63 ansøgninger i år hvilket er lidt færre end sidste år. Af dem har den indstillende komité valgt at prioritere 9 ansøgninger - som er fundet støtteværdige indenfor det valgte tema og fondens øvrige bestemmelser for støtte til et samlet beløb på kr. Ud over de før beskrevne tildelingskriterier er der i forbindelse med vurderingen af ansøgningerne indgået følgende vurderinger: Hvorvidt det ansøgte projekt er klart beskrevet, således at formål og metoder, samt budget er fyldestgørende og realistisk beskrevet. Det har således kun i meget begrænset omfang været tidsmæssigt muligt at indhente supplerende oplysninger En vurdering af projektets kvalitet herunder hvorvidt projektet er understøttet af andre fonde mv., der kan signalere noget om projektets kvalitet En vurdering af projektets realisme En vurdering af projektets budget og budgetposter En vurdering af hvorvidt projektet kan realiseres uden LB fonden eller om støtten fra fonden kan være med til at gøre en forskel og sikre, at projektet realiseres Jeg vil gerne sige tak til medlemmerne af den indstillende komité, Inge-Birgit Thuesen og bestyrelsen for en aktiv og engageret indsats i forbindelse med arbejdet med at drøfte og prioritere udvælgelsen af de ansøgninger, som får støtte i år. Men nu til tildelingen og til de projekter, som slap gennem nåleøjet i dette års prioritering. Ansøgning nr. 19 Matematikcenter v/ Kathrine Predstrup Udvikling og kvalificering af Matematikcenter Matematikcentret er en frivilligt drevet forening, hvis formål er at udbrede lysten og glæden ved at lære. Centret yder gratis matematik lektiehjælp til elever i både gymnasiet og i folkeskolens udskoling. Lektiehjælpen foregår dels fysisk på skoler i

3 de største byer og dels online via Matematikcentrets hjemmeside. Lektiehjælpen varetages af centrets korps af frivillige, som alle har et højt fagligt niveau og som dermed virkelig kan hjælpe eleverne med matematikopgaver og matematikforståelse. En hjælp som eleverne ikke altid kan få derhjemme. Det har derfor været vurderingen, at dette projekt i høj grad falder indenfor årets tema og er med til både at sikre, at flere elever får styr på matematikken og at de dygtigste elever udfordres. Matematikcentret åbnede i august 2011 og har siden da hjulpet mange tusinde elever til en bedre forståelse af faget matematik. Der er især stor søgning fra elever med anden etnisk baggrund. Støtten fra LB fonden er tiltænkt etablering af nye lektiecafeer i flere byer og en udvikling af centrets hjemmeside og online lektiecafé. Vil Kathrine Predstrup komme herop og modtage et bevis på, at projektet er støttet med et beløb på kr. Ansøgning nr. 21 Thomas Meesenburg, København ABaCus digitalt undervisningsmiddel til matematik i gymnasiet Det næste projekt, som vi har valgt at støtte er også et matematikprojekt. Det er et digitalt undervisningsmiddel til gymnasiets matematikundervisning, der skal teste elevernes faglige niveau ved gymnasiestart og hjælpe lærerne til at tilrettelægge undervisningen på en måde, der tager højde for, at eleverne kommer med meget forskellige matematikkundskaber. Læreren vil med undervisningsmidlet ABaCus få hjælp til at arbejde med undervisningsdifferentiering i gymnasiet. ABaCus vil skabe et supplement til lærerbøgernes begrænsede opgavemængde via en stor opgavebank, som kan nås fra enten PC ere eller tablets. Teknisk set skal systemet virke via en algoritme, som skal sørge for, at eleverne tildeles opgaver svarende til deres niveau. Det har været vores vurdering, at dette projekt vil medvirke til at lette arbejdet med undervisningsdifferentiering - som også i gymnasiet er en udfordring - og dermed sikre at alle elever får et større fagligt udbytte af undervisningen. Projektet rummer et potentiale som kan komme alle gymnasier til gode og måske også andre uddannelsesinstitutioner. Støtten gives til hjælp til udvikling af softwaren. Vil Thomas Meesenburg komme op og modtage bevis for at projektet er støttet med kr.

4 Ansøgning nr. 31 Mærsk McKinney Møller Videncenter, Sorø v/ Hanne Hautop Den virtuelle talentrygsæk - matematik Den tredje støttemodtager og første modtager af en af de tre store støtteportioner - er endnu et matematikprojekt. Det handler om udvikling af en virtuel IT-rygsæk til mellemtrin og udskoling i folkeskolen, som skal stimulere udviklingen af matematiske talenter. På et undervisningssite er det tanken at sætte talenterne i spil som medskabere af matematiske projekter og dermed sikre en undervisning, der støtter og udfordrer talenterne på et højere niveau end det, de ellers møder i den almindelige undervisning. Den virtuelle IT-rygsæk vil gøre det muligt at undervisningsdifferentiere og udfordre eleverne samtidig med, at de fortsat er en del af klassefællesskabet. Rygsækken vil samtidig også gøre det muligt for talenterne at få et virtuelt mødested på tværs af klasser og skoler, hvor de kan mødes og idé udvikle med andre talenter. Endelig vil sitet også kunne fungere som ressourcecenter for lærerne, der her vil kunne hente inspiration til arbejdet med talentudvikling i matematik. Netop udvikling af både top og bund står centralt i reformen af folkeskolereformen og det har været vores vurdering, at dette projekt kan medvirke til at skabe nye måder og fora for talentudvikling i folkeskolen. Vil Hanne Hautop komme op og modtage beviset på, at projektet er støttet med kr. Ansøgning nr. 33 IBC, Aabenraa v/ Poul-Flemming Øgendahl Flex og Flipped Learning Projektet og ansøgningens formål er at medvirke til at flere unge på handelsskolernes grunduddannelse (HG) gennemfører uddannelsen det gælder både de stærke og de svage elever. Det skal ske med udgangspunkt i Flipped Learning og anvendelse af video og IT i undervisningen. Projektet går ud på at skabe et undervisningsforløb, hvor fokus er på aktivitets- og afleveringspligt frem for fremmødepligt, som ofte er en udfordring i forhold til frafaldstruede elever. Eleven skal løbende være i kontakt med læreren men dette kan ske virtuelt eller ved fremmøde afhængig af de aftaler og den plan, der er lagt for eleven. Projektet giver mulighed for i høj grad at lave individuelt tilrettelagte forløb og dermed undervisningsdifferentiere på handelsskolernes grunduddannelse og dermed forhåbentlig medvirke til, at flere elever gennemfører. Vi synes, at alt, hvad der kan medvirke til at reducere frafaldet

5 på erhvervsuddannelserne bør undersøges og har derfor besluttet at støtte dette projekt med kr. til dækning af udviklingsomkostninger. Vil Poul-Flemming Øgendahl komme op og modtage et bevis på, at projektet er støttet med kr. Ansøgning nr. 36 Vestegnens Sprog- og Kompetencecenter v/david Jørgensen, Vanløse Differentieret og selvstændig danskundervisning med Flipped Learning Med den næste støttemodtager er vi ovre i en helt anden boldgade nemlig danskundervisning for voksne indvandrere og flygtninge under Integrationsloven på Vestegnens Sprog- og Kompetencecenter. Man oplever her, at kursisterne komme med meget forskellige baggrunde som kombineret med løbende indtag af kursisterne gør det meget svært at undervise samlet, da eleverne er på meget forskellige niveauer. Svaret på denne udfordring har hidtil været at undervisningsdifferentiere og holddele, men det har været vanskeligt at praktisere, da læreren har skullet servicere flere grupper på en gang. Det har i praksis derfor været de dygtige kursister, der har overtaget lærerens rolle, hvilket har skabt frustrationer hos alle. Med Flipped Learning og anvendelse af korte videointroduktioner til undervisningen kan eleverne arbejde mere individuelt og selvstændigt med opgaverne og også sikre relevant repetion af dem. På den måde kan metoden medvirke til større fagligt udbytte og progression hos eleverne. Vil David Jørgensen komme op og modtage et bevis på, at projektet er støttet med kr. Ansøgning nr. 45 Langagerskolen v/ Christian Møller Nielsen Autisme og computerspil: Autistiske elevers motivation og faglige udvikling Det næste projekt, der modtager støtte er et projekt, der har til formål at skabe viden og erfaring med at involvere og motivere børn med autisme i undervisningen ved at inddrage og udnytte deres interesse for - og lyst til - spil på PC eller playstation mv. Projektet vil således undersøge og bruge indsamlet viden om elevernes spilvaner og - interesse til at skabe læringsmiljøer, som har en low arosal effekt. Projektet er således et godt eksempel på, hvordan IT også kan bruges i specialundervisningen til at

6 motivere og undervisningsdifferentiere - og skabe et bedre fagligt udbytte af undervisningen - ved at inddrage og udnytte elevernes lyst til at spille Vil Christian Møller Nielsen komme op og modtage bevis på, at projektet er støttet med kr. Ansøgning nr. 48 Antvorskov Skole v/ Søren Ranthe EduTechLab Robotter til alle Den næste ansøger er den anden af de tre modtagere af de største støttebeløb i denne omgang. Antvorskov Skole har deltaget i og vundet en række både nationale og internationale konkurrencer i robotbyggeri. Støtten gives til etablering af et robotværksted. Skolens EduTechLab har til formål at undersøge og indarbejde teknologiske kompetencer som en del af skolens undervisning. Tanken er at ændre undervisningen i en mere produkt- og praksisorienteret retning med fokus på projektarbejde og opgaveaflevering i form af konkrete produkter lavet i værkstedet. Der vil i undervisningen være fokus på inklusion og undervisningsdifferentiering, der sikrer at alle elever udfordres. Det har været vores vurdering, at dette projekt er i fin overensstemmelse med den kommende folkeskolereform, som netop lægger vægt på mere praksisorienteret og afvekslende undervisning. Det er ambitionen at gøre skolen til modelskole for hele Slagelse Kommune og fra 2015 besøgscenter for alle kommuner. Det er således i høj grad et projekt med fokus på videndeling og spredning af indhøstede erfaringer, hvor dette projekt kan blive eksemplarisk for andre skoler og kommuner. Vil Søren Ranthe komme op og modtage beviset på, at projektet er støttet med kr. Ansøgning nr. 53 Nationalt Videncenter for Læsning v/ Klara Korsgaard Opdagende skrivning med auditiv feedback Nationalt Videncenter for Læsning har udviklet et IT baseret skrivelæringsprogram OS+ - som kan oplæse børnenes første skriveforsøg under skriveprocesser. Programmet henvender sig til indskolingen (børnehaveklassen) og har til formål at undersøge:

7 Hvordan auditiv feedback i skriveprocessen kan stimulere elevers tilegnelse af det alfabetiske princip, lydfølgeregler mv. Hvilken type feedback, der er mest hensigtsmæssig i forhold til elevernes skriftsproglige udviklingstrin Programmets potentiale i forhold til undervisningsdifferentiering. Det er projektets hypotese, at kontinuerlig auditiv feedback vil fremme elevernes skriftsproglige udvikling. Dette vil blive testet ved før- og eftermåling, samt inddragelse af kontrolgrupper. Vi har fundet, at projektet med sin videnskabelige tilgang vil kunne medvirke til indhentning af nye viden om, hvordan vi bedst og mest effektivt fremmer elevernes skriftsproglige udvikling. Vil Klara Korsgaard komme op og modtage beviset på, at projektet er støttet med kr. Ansøgning nr. 58 Opgang 2, Århus Kommune v/ Lise Ørskov Det sidste projekt vi har støttet med et stort beløb og støttet med dette års største beløb på kr. er Opgang 2 fra Århus Kommune. Opgang 2 har gennem mange år arbejdet med udsatte unge med afsæt i kultur og teaterprojekter. Det konkrete projekt, der støttes er et 4-årigt undersøgelses- og udviklingsprojekt om bedre formidling til unge om fravalg og valg af ungdomsuddannelse. Det er almindelig viden, at mor stadigvæk er den største uddannelsesvejleder selv efter 10 år med Ungdommens Udannelsesvejledning, som ellers har haft til formål at professionalisere vejledningen om valg af uddannelse. Det overordnede formål er at få åbnet elevernes øjne for de muligheder, der ligger i en håndværksuddannelse og dermed forhåbentlig få flere til at vælge disse uddannelser i fremtiden. Med projektet følges 2 klasser fra 2 folkeskoler i Århus Kommune gennem 4 år, fra klassetrin. I de år vil eleverne få en række særligt tilrettelagte vejledningsforløb, der vil give indsigt i de håndværksmæssige fag og hvordan man arbejder der. Hele det 4- årige forløb vil blive dokumenteret i en TV- og webserie, som formidler de unges tanker og refleksioner undervejs om valg af uddannelse og muligheder på det håndværksmæssige område. TV- og web dokumentationerne vil efterfølgende også kunne bruges i den almindelige vejledning på skolerne og dermed være med til at brede viften af uddannelsesmuligheder ud for de unge.

8 Vil Lise Ørskov komme op og modtage et bevis på, at projektet er støttet med kr. Det var det. Tillykke med det alle sammen. Vi vil glæde os til at få tilbagemeldinger på de gennemførte projekter og de indhøstede resultater og erfaringer.