Dagsorden for møde Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen. Tirsdag den 24. november 2015 kl. 10:00 til 15.00

Transkript

1 Dagsorden for møde Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen Tirsdag den 24. november 2015 kl. 10:00 til Industriens Uddannelser Vesterbrogade 6D, 5., 1780 København V Afsluttende julefrokost på Husmanns Vinstue, Larsbjørnstræde 2, 1454 København K Udviklingsudvalgets medlemmer A-siden B-siden Mette Louise Pedersen, DI (Næstformand) Pia Maul Andersen, (Formand) 3F Industrigruppen DI Organisation for erhvervslivet Benedikte Maul Andersen, Jette Nielsen, Radiometer 3F industrigruppen Niels Rude Svend Jensen, Bosal-Sekura 3F Østfyn, Uddannelsessekretær Hanne Lindberg Greisen, DI Herluf Schmidt, Carpenter ApS Torben Andresen Lindhardt, Dansk Metal IF-sekretariatet Jens Henneberg Andersen Program for dagen 9:30 10:00 Ankomst og morgenbrød/kaffe 10:00 12:30 Udvalgsmøde 12:30 13:00 Transport til restaurant 13:00 15:00 Julefrokost Side 1 af 8

2 OPSUMMERING AF DAGSORDEN Oplæg til dagsorden 1. Indledning 1.1. Godkendelse af dagsorden 1.2. Godkendelse af referat 2. Opfølgning fra mødet 2. september Meddelelser 3.1. Formandskabet 3.2. Medlemmer 3.3. Sekretariatet 4. Orienteringspunkter 4.1. Nygodkendte virksomheder 4.2. Aktivitetsliste 4.3. MADE (Manufacturing Academy of Denmark) Præsentation af Made som nyt tværgående fokus for både IF og MI AMU projekt Udvikling af AMU uddannelse strukturer der understøtter industrioperatøruddannelsen 4.5. Vælg til med AMU kampagne for IUs webportal amukurs.dk 5. AUB-projekt IOP Jern og Metal 6. GVU aktuel situation 7. Udvikling af uddannelsen 7.1. Trin Valgfri uddannelsesspecifikke fag (tidligere valgfri specialefag TEMA: UDBUDSRUNDEN Udbudsrunden 2017 introduktion til udbudsrunde, situation på skoler, kriterier for udvælgelse, 9. Næste møde 10. Eventuelt 9.1. Mødeplan for 2016 fremlægges Bilagsliste Nr. Bilag Referer til punkt 1. Referat fra udvalgsmødet den 2. september 2015 (9 sider) 1 2. Nygodkendte virksomheder (1 side) Aktivitetsliste (1side) Vælg til med AMU kampagne for IUs webportal amukurs.dk (2 sider) 5. AUB-projekt IOP Jern og Metal slutevaluering (12 sider) 6. Udvikling af uddannelsen trin 2 (indgår ikke i udsendt mødemateriale dd) 7. Udvikling af uddannelsen Valgfri uddannelsesspecifikke fag (indgår ikke i udsendt mødemateriale dd) 8. Udbudsrunde 2008 (4 sider) 8 9. Igangværende uddannelsesaftaler på DK-kort (1 side) Godkendte virksomheder på DK-kort (1 side) Overblik over IOP-skoler (2 sider) Nøgletal for uddannelsen til IOP (1 side) Side 2 af 8

3 Dagsorden 1. Indledning Egne notater 1.1. Godkendelse af dagsorden 1.2. Godkendelse af referat Referatet fra udvalgsmødet den 2. september 2015 er vedlagt som bilag Opfølgning fra mødet 2. september 2015 De punkter der ikke indgår her, indgår som selvstændige punkter eller underpunkter i dagsordenen. 2.1 Fejl i bekendtgørelsen Ministeriet blev kontaktet efter sidste UUmøde, og ministeriet udtalte, at fejlen vil blive rettet ved næste givne lejlighed. Fejlen er ikke rettet pr. 18. november Orientering 3. Meddelelser 3.1. Formandskabet 3.2. Medlemmer 3.3. Sekretariatet Orientering 4. Orienteringspunkter 4.1 Nygodkendte virksomheder Se vedlagte bilag Aktivitetsliste Se vedlagte bilag MADE (Manufacturing Academy of Denmark) Præsentation af Made som nyt tværgående fokus for både IF og MI. Om MADE generelt: MADE s formål er at styrke produktion i Danmark gennem konkrete forsknings- og innovationsprojekter, netværksdannelse og uddannelse Ansøgning om analyser inden for 3D print/hyperautomation. Side 3 af 8

4 4.4 AMU projekt Udvikling af AMU uddannelse strukturer der understøtter industrioperatøruddannelsen Workshops har ikke været afholdt, og projektet må betegnes som midlertidigt sat i bero. Både EUC Syd og Københavns Tekniske Skole har måttet trække sig fra projektet, da de grundet travlhed og usikkerhed som følge besparelser ikke har kunne deltage med de påkrævede to faglærere. Det har ikke været muligt, at finde andre skoler, der har kunne stille med to faglærere. Flere skoler, herunder KTS, har mulighed for at stille med én faglærer. Skolerne melder dog også ud, at de i første halvdel af 2016 vi have bedre mulighed for at stille med to faglærere. Sekretariatet er i dialog med ministeriet om, at kunne rykke på tidsplanen i projektet, og om eventuel at ændre lidt i projektets design, så ikke alle skoler skal stille med to faglærere. 4.5 Vælg til med AMU kampagne for IUs webportal amukurs.dk Se vedlagt bilag 4 amukurs.dk er en landsdækkende portal for AMU-kurser. Portalen gør det nemt at finde aktuelle kurser, steder og tider i hele landet - eller helt lokalt. I projektet Vælg til med AMU, som gennemføres med støtte fra TUP2014 under Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling, er amukurs.dk udviklet med to nye funktioner: Min Profil og et skræddersyet inspirationshæfte. Orientering 5. AUB projektet IOP i Jern og Metal Se vedlagte bilag 5 Vi har i perioden februar oktober gennemført et AUB projekt IOP i Jern og Metal med deltagelse af de fire IOP-skoler i Region Midtjylland: Skive Tekniske Skole, Tradium, Mercantec og Learnmark. Målene i projektet er delvist opfyldt, og der er høstet gode erfaringer til det videre arbejde med opsøgende praktikpladsarbejde, som kan udbredes til andre IOP-skoler og formentlig også andre uddannelser. Side 4 af 8

5 Slutevaluering for projektet er vedlagt som bilag. Se særligt sekretariatets refleksioner side 9-12 samt projektets konklusioner side 12. Indstilling Det indstilles at udvalget tager evalueringen til efterretning, og drøfter perspektiverne i erfaringen med den centralt støttede og systematiske tilgang til det praktikpladsopsøgende arbejde. Drøftelse og eventuel beslutning 6. GVU Udvalget besluttede på sit møde 2. september, at undersøge GVU-området nærmere, for at få overblik over området. GVU står for Grunduddannelse for Voksne, og er fra 1. august 2015 erstattet af EUV, Erhvervsuddannelse for Voksne, som led i beskæftigelsesreformen. Med en GVU kan en person der er fyldt 25 år og har mindst to års relevant erhvervserfaring samt 9. klasse eller tilsvarende, efter en individuel kompetencevurdering få lagt en plan for at tage en erhvervsuddannelse uden at have en uddannelsesaftale med en virksomhed og uden at skulle i praktik. En GVU-plan skal gennemføres inden for seks år fra indgåelsesdato, og indgåede GVU-planer er fortsat gyldige efter reformen trådte i kraft, men da ordningen er afskaffet og erstattet med EUV, kan ikke indgås nye aftaler. En GVU-plan indgået 30. juli 2015, skal være gennemført, dvs. uddannelse afsluttet med svendebrev, senest i juli Det er således fortsat relevant at få et overblik over GVUområdet, ikke mindst i lyset af, at der er indgået et meget højt antal GVU-planer op til reformen trådte i kraft. Det forventes dog, at en del GVU-planerne vil blive konverteret til EUV-planer, når skolerne først få etableret og gennemført EUV-forløb. Sekretariatet er påbegyndt opgaven med at skabe overblik over GVU-området, men har måttet konstateret, at de tilgængelige data for GVU er utilstrækkelige. Der foregår ikke en systematisk indberetning fra skolerne til sekretariatet, og der har ikke været ført særskilt registrering af svendeprøve i forhold til GVU eller ordinær uddannelsesaftale. Det har vist sig, at opgaven er af et større omfang end antaget på mødet 2. september. Det er på nuværende tidspunkt ikke muligt at fremlægge det Side 5 af 8

6 ønskede overblik. Sekretariatet har kontaktet alle IOP-skoler og arbejder på at få indhentet de relevante informationer. Sekretariatet har valgt ikke at gå videre med virksomhedskontakt, da det vil ønskværdigt at have et foreløbigt overblik, for at kunne stille de rette spørgsmål til virksomhedernes brug af GVU og tanker om overgang til EUV. Orientering 7. Udvikling af uddannelsen Oplæggene til dette punkt er ikke klar ved udsendelse af mødemateriale. 7.1 Trin 2 Se vedlagt bilag Valgfri uddannelsesspecifikke fag Se vedlagte bilag 7 Drøftelse og beslutning 8. Udbudsrunden 2017 Se vedlagte bilag 8, 9, 10 og 11 samt bilag 3 om aktivitet på uddannelsen. Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling har igangsat en ny udbudsrunde for erhvervsuddannelser, herunder industrioperatør, i oktober De nuværende godkendelser til at udbyde erhvervsuddannelser har virkning frem til og med 31. juli Industriens Fællesudvalg vil som fagligt udvalg blive bedt om at udtale sig i forbindelse med udbudsrunden. Det betyder at alle udviklingsudvalg skal komme med særskilte udtalelser for deres respektive uddannelser inden møde i IF 21. december I det vedlagte bilag 8 gives en oversigt over opgaverne i forbindelse med udbudsrunden 2017 samt en indstilling om, at udvalget klarlægger behovet for udbud inden for uddannelsen til industrioperatør. Bilag 9 og 10 giver på et danmarkskort en visuel fremstilling af henholdsvis antallet af igangværende Side 6 af 8

7 uddannelsesaftaler og antallet godkendte virksomheder, for at vise den geografiske spredning af uddannelsen til industrioperatør. Indstilling Det indstilles at udvalget drøfter det nuværende udbud for industrioperatøruddannelsen, herunder om de forskellige skolers praksis giver anledning til bemærkninger, og at udvalget giver nogle retningslinjer for udbudsrunden 2017, som formandskabet for udvalget sammen med sekretariatet skriver om til en egentlig udtalelse. Drøftelse og beslutning 9. Næste møde De næste møder i udvalget er aftalt til nedenstående datoer. Der er ikke stillet forslag til afholdelsessteder. Det indstilles at udvalget drøfter, hvor mødet til februar ønskes afholdt og eventuelt også årets øvrige møder. Dato 11. februar juni september december 2016 Sted 10. Eventuelt Side 7 af 8

8 Side 8 af 8

9 Bilag 1 Referat af møde for Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen Onsdag den 2. september 2015 kl. 10:00 til Tradium i Randers, Blommevej 40, 8930 Randers NØ. I Hovedbygningen, mødelokalet ved kantinen. Udviklingsudvalgets medlemmer A-siden Christine B. Henriksen, (Formand) DI Organisation for erhvervslivet Jette Nielsen, Radiometer Svend Jensen, Bosal-Sekura Hanne Lindberg Greisen, DI Mette Louise Pedersen, DI B-siden Pia Maul Andersen, (Næstformand) 3F Industrigruppen Benedikte Maul Andersen, 3F industrigruppen Niels Rude 3F Østfyn, Uddannelsessekretær (afbud) Herluf Schmidt, Carpenter ApS (afbud) Torben Andresen Lindhardt, Dansk Metal IF-sekretariatet: Jens Henneberg Andersen Tradium Steffen Damgaard, Uddannelsesleder Program for dagen 9:30 10:00 Morgenbrød 10:00 12:00 Møde med Tradium og rundvisning 12:00 12:45 Fælles frokost 12:45 15:00 Udvalgsmøde Program med Tradium 10:00 11:00 Møde med Tradium - Tradiums erfaringer med AUB-projektet Jern og Metal (se også mødematerialet til UU mødet 5. maj 2015) - Tradiums syn på industrioperatøruddannelsens trin 2, specialet i produktivitet - Øvrige spørgsmål. 11:00-12:00 Rundvisning på Tradiums faciliteter til industrioperatøruddannelsen. Side 1 af 9

10 OPSUMMERING AF DAGSORDEN Oplæg til dagsorden 1. Indledning 1.1. Godkendelse af dagsorden 1.2. Godkendelse af referat 2. Opfølgning på mødet med Tradium 3. Opfølgning fra mødet 5. maj Industribager -speciale 3.2. GVU 3.3. Fejl i bekendtgørelsen 4. Meddelelser 4.1. Formandskabet 4.2. Medlemmer 4.3. Sekretariatet Meddelelser Udviklingsredegørelse for Orienteringspunkter 5.1. Nygodkendte virksomheder 5.2. Aktivitetsliste 5.3. Ny web-portal Erhvervsuddannelse.dk 5.4. AMU projekt Udvikling af AMU uddannelse strukturer der understøtter industrioperatøruddannelsen 5.5. Status på AUB projektet IOP i jern- og metalindustrien 6. RKV 7. Praktikopgavevejledning 8. Udvikling af Trin 2, specialet i Produktivitet 9. Næste møde 10. Eventuelt Bilagsliste Nr. Bilag Referer til punkt 1. Referat fra udvalgsmødet den 5. maj Nygodkendte virksomheder Aktivitetsliste Projektbeskrivelse Udvikling af AMU uddannelse 5.4 strukturer der understøtter industrioperatøruddannelsen 5. RKV-værktøj 6 6. Udkast til praktikopgavevejledning 7 7. Analyse af trin 2, specialet produktivitet 8 8. Udviklingsredegørelse for 2016 Side 2 af 9

11 Dagsorden 1. Indledning Referat 1.1. Præsentation af web-portalen Godkendelse af dagsorden 1.1 Mødet indledes med præsentation af webportalen Erhvervsuddannelse.dk, jf. punkt Det påtales, at der mangler nummerering af bilagene 1, 4 og 6. Udviklingsredegørelse for 2016 er ikke indeholdt i dagsordenen som selvstændigt punkt. Denne tilføjes dagsordenen under meddelelser fra sekretariatet som punkt Godkendelse af referat Referatet fra udvalgsmødet den 5. maj 2015 er vedlagt som bilag Godkendt. 2. Opfølgning på mødet med Tradium Udvalget bedes drøfte, om mødet Tradium tidligere på dagen har givet anledning til særlige opmærksomhedspunkter eller iværksættelse af nye initiativer. Drøftelse og evt. beslutning 2. Udvalget holdt møde med de af Tradiums medarbejdere, der er involveret i industrioperatøruddannelsen og fik en rundvisning på skolens faciliteter til uddannelsen. Udvalget noterer sig, at Tradium er glade for Jern & Metal projektet, og Tradium fortæller, at samarbejde og resultater af brug af call center har været fantastisk. Udvalget noterer sig, at Tradium planlægger at opstarte et trin 2-hold til marts 2016, og imødeser dette med stor interesse. Tradium spurgte ind til, om det er procedure, at skolerne til svendeprøverne skal bruge skuemestre fra de andre skoler. Udvalget oplyste at dette ikke er tilfældet, og at det er udvalgets holdning, at det er bedst at bruge skuemestre fra virksomhederne. Tradiums administration spurgte ind til trin-deling i EASY-A, hvilket blev afklaret med sekretariatet. Det besluttes, at sekretariatet undersøger, om der er behov for opfølgning. Udvalget diskuterede i forhold til at generere interesse for uddannelsen fra virksomheder, både i Randers-området og på landsplan, om samarbejdsorganet TEKSAM mellem Dansk Industri og CO-industri kan bruges i den forbindelse. Side 3 af 9

12 3. Opfølgning fra mødet 5. maj Industribager -speciale Der er fortsat drøftelser i gang om muligheden for at lave et speciale på industrioperatøruddannelsen rettet mod bage-industrien. Der gives en status på dette på mødet. 3.1 Der er fortsat interesse. Läntmannen-Schulstad vurderer, at de vil gå videre med industrioperatøruddannelsen for voksne ansatte og procesoperatøruddannelsen for unge. Kohberg er i dialog med Kold College om en såkaldt 15-uddannelse, der er en individuelt tilrettelagt uddannelse, hvor der kan kombineres elementer fra forskellige uddannelser (efter Lov om erhvervsuddannelser 15 stk. 3). Jacobsens Bakery er gået i dialog om uddannelse til procesoperatør. Sekretariatet følger udviklingen og holder kontakten til virksomhederne. 3.2 GVU På sidste møde bad udvalget om at få oplyst antallet af GVU-aftaler for industrioperatøruddannelsen. IF har i alt modtaget 1030 GVUaftaler for Industrioperatøruddannelsen siden De fordeler sig på følgende måde i forhold til hvilket årstal de har startdato. 570 GVU-aftaler for IOP fordelt på årstal for startdato 3.2 Udvalget noterer sig, at antallet af GVU-planer er overraskende stort, og at der ikke er overblik over området. Det besluttes, at sekretariatet undersøger, hvor mange GVU-elever der kommer til svendeprøve og gennemfører uddannelsen. Det besluttes, at sekretariatet kontakter nogle af de virksomheder, der har haft mange GVU-forløb, fx Arla, og spørger ind til deres holdning til forløbene, og om de er klar til at konvertere til EUV. Sekretariatet laver en kort redegørelse om GVU for udvalget START I 2015 START I 2014 START I 2013 START FØR 2013 IKKE OPLYST Det bemærkes, at der er sket en markant stigning i Det skyldes især, at skolerne har været særligt opmærksomme på, at med EUD-reformens ikrafttrædelse 1. august 2015, udløb mulighed for at benytte GVU. Der aflyses af EUV. En del skoler har været usikre på at igangsætte nye industrioperatørhold på EUV-spor i august efter ny EUD-reform, og har i stedet valgt at starte GVU-hold ultimo juli Fejl i bekendtgørelsen 3.4 Side 4 af 9

13 Der er en række mindre fejl i den version af bekendtgørelsen som UVM har publiceret. UVM har lovet at rette fejlene, men det er endnu ikke sket. Det har ikke været muligt at få oplyst fra UVM, hvornår fejlene vil blive rettet. Det besluttes, at sekretariatet rykker ministeriet for at få rettet fejlene, og det forventes at fejlene er rettet inden næste møde i udvalget. 4. Meddelelser 4.1. Formandskabet Christine Bernt Henriksen, DI, afbeskikkes fra udvalget pr. 2. september. Mette Louise Pedersen tiltræder som ny repræsentant for Dansk Industri. I den forbindelse overgår formandskabet til 3F resten af året. 4.1 Udvalget takker Christine Bernt Henriksen for den store indsats, og siger samtidig velkommen til Mette Louise Pedersen. Udvalget ser frem til samarbejdet. Formandskabet gør opmærksom på, at der i forbindelse med den nye udbudsrunde skal være proaktiv kontakt til skolerne, og det skal overvejes, hvor uddannelsen udbydes og ud fra hvilke kriterier og eventuelle forskydninger i erhvervsstrukturer. Det besluttes at udbudsrunde indgår fast på dagsordener for kommende møder Medlemmer 4.2 Ingen bemærkninger Sekretariatet Meddelelser Sekretariatet oplyser, at der op til mødet er indkommet konkrete henvendelser fra skoler om valgfri specialefag inden for fødevarer (fx chokolade og bagning), forsyning (fx spildevand, drikkevand, kloak), samt henvendelse om speciale for vodbindere og henvendelse fra vaskeribranchen. Hanne Lindberg Greisen tilføjer, at mejeribranchen også kunne have interesse i valgfri specialefag rettet mod denne branche, og foreslår at der ses på branchens AMU-kurser. Det besluttes, at sekretariatet går videre med henvendelserne, vurderer dem i forhold til arbejdet med udviklingsredegørelse og fremlægger det for formandskabet Udviklingsredegørelse 2016 Sekretariatet omdeler og fremlægger på mødet Udviklingsredegørelse for Udviklingsredegørelsen drøftes. Det besluttes at indsende udviklingsredegørelsen med tilføjelser om, at der påtænkes ændringer af uddannelsen i lyset af de konkrete henvendelser Side 5 af 9

14 fra skoler og repræsentanter fra virksomheder og arbejdstagere i forskellige brancher, jf. punkt i dagsordenen for mødet. I Udviklingsredegørelsens punkt 5.B ændres teksten til, at der rettes særlig opmærksomhed mod kvaliteten i skolepraktik, da det er et nyt tiltag for uddannelsen. 5. Orienteringspunkter 5.1. Nygodkendte virksomheder Se vedlagte bilag Taget til efterretning Aktivitetsliste Se vedlagte bilag Udvalget påtaler, at det ikke fremgår for alle skoler, hvilke elever der går hvor, men at nogle elever er opgivet under den skole, der har godkendelsen. Det er tidligere besluttet, at der skal rettes op på dette. Derudover ønskes overblik over GVU, se også mødets punkt Ny web-portal Erhvervsuddannelse.dk Industriens Uddannelser lancerer i efteråret en online-portal, der skal gøre det tydeligt, hvordan AMU-kurser og erhvervserfaring giver merit ind i erhvervsuddannelserne. Et simpelt login med NemID vil give brugerne af portalen et overblik over de AMUkurser der allerede er gennemført og vise hvilke erhvervsuddannelser der kan gennemføres på reduceret tid. 5.3 Sekretariatet præsenterede den kommende webportal Erhevrvsuddannelse.dk som indledning til mødet. Tages til efterretning. Se Hvis tiden tillader det, vil sekretariatet demonstrere portalen under eventuelt. 5.4 AMU projekt Udvikling af AMU uddannelse strukturer der understøtter industrioperatøruddannelsen Se projektbeskrivelse bilag 4 Projektet er i gang. Der er planlagt workshops i Middelfart i september og oktober. 5.4 Projektet er i gang. Der er op til mødet indløbet besked om, at EUC Syd muligvis trækker sig. Sekretariatet følger op på dette, og vil i så fald finde en anden skole til projektet. Taget til efterretning. 5.5 Status på AUB projektet IOP i jern- og metalindustrien Se evt. mødematerialet fra UU-mødet 5. maj. 5.5 Taget til efterretning. Side 6 af 9

15 Projektet er i gang. Der er planlagt midtvejsevaluering medio oktober. Jf. også dagens møde med Tradium. Orientering 6. RKV-værktøj og skolemøde om RKV og EUD-reform 2. juli Se RKV-værktøj i bilag 5. Der blev afholdt møde for IOP-skolerne 2. juli. På dagsordenen var præsentation af det fælles RKV-værktøj, som udvalget på mødet 5. maj besluttede at stille til rådighed for skolerne, samt skolernes forberedelse af nye uddannelsesforløb efter EUD-reformens ikrafttrædelse 1. august. Mødet blev afholdt hos EUC Lillebælt i Fredericia og der var bred tilslutning. Flere skoler var interesserede, men forhindrede i at deltage. 6. Sekretariatet præsenterer RKV-redskabet. Aktuelt er det et excel-ark, men hensigten er, at det skal udvikles til et mere brugervenligt web-baseret format, når redskabet har været afprøvet på skolerne. Udvalget bemærker, at formuleringen på side xx om personlige udfordringer ikke er hensigtsmæssig, og skal ændres. Det besluttes, at RKV-redskabet skal præsenteres for øvrige interessenter, fx LUU. Sekretariatet præsenterede det fælles RKVværktøj. Skolerne tog vel i mod redskabet. Det aftales at skolerne tager værktøjet i brug og melder tilbage, så værktøjet løbende kan tilpasses og udvikles. Til skolernes forberedelser var der oplæg fra tre skoler, Skive Tekniske Skole, EUC Nordvestsjælland og Københavns Tekniske Skole. Skolerne var i fuld gang med forberedelserne af nye uddannelsesforløb, men alle skoler der planlagde opstart af industrioperatørhold efter sommerferien, har valgt at opstarte GVU-hold ultimo juli. Orientering og drøftelse. 7. Styrkelse af arbejdet med praktikopgaverne Se vedlagte bilag 6. Udvalget har tidligere besluttet at arbejdet med praktikopgaver skal styrkes. Det skal ske ved at lade praktikopgaverne været et tema på årets faglærerkonference samt ved at udarbejde en vejledning vedr. praktikopgaverne. På faglærerkonferencen vil de skoler der har gode erfaringer med praktikopgaverne inspirer og videreformidle deres erfaringer til de øvrige skoler via oplæg og gruppediskussioner, og de vil få præsenteret den nye vejledning til praktikopgaver. 7. Det besluttes, at sekretariatet arbejder videre med vejledningen og gør den færdig i samarbejde med formandskabet. Vejledningen skal bearbejdes, så sproget lettes og gøres mindre formelt og mere tilgængeligt. Der gives tilsagn fra de tilstedeværende virksomheder om at indgå i vejledningen med citat om, hvordan industrioperatørernes praktikopgaver konkret bidrager til virksomhedens udvikling. Når vejledningen er færdig, sendes den ud til relevante virksomheder, LUU og andre relevante aktører, med beskrivelse af hvilke udfordringer vejledningen imødekommer. Side 7 af 9

16 Sekretariatet har lavet et første udkast til vejledningen. Det er tanken at praktikopgavevejledningen kan fungere som et supplement og indstik til den eksisterende praktikvejledning. Hvis udvalget kan godkende formatet for praktikopgavevejledningen vil den blive sendt til kommentering hos to skoler og suppleret med opgaveeksempler og citater fra virksomheder og skuemestre. Udvalget vil herefter får det endelige vejleding sendt til godkendelse. Indstilling: Udvalget bedes drøfte og beslutte, om formatet på vejledningen vedr. praktikopgaver svarer til behovet og udvalgets forventninger. Drøftelse og beslutning 8. Trin 2 - udvikling og øget anvendelse Se bilag 7. Udvalget har tidligere besluttet at der skal ske en revision af uddannelsens trin 2, specialet produktivitet. Baggrunden for beslutningen er, at trin 2, specialet produktivitet ikke er blevet anvendt i det forventede omfang, kombineret med en formodning om at en del voksne elever pga. manglende merit når et kompetenceniveau på trin 1, der reelt svarer til trin 2. Indstilling Udvalget bedes drøfte og beslutte hvilke initiativer der skal iværksættes i forhold til en revision af uddannelsens trin Analysen fra sekretariatet tages til efterretning. Det besluttes, at der skal arbejdes videre med udvikling af trin 2. Udvalget ønsker selv at blive skarpere på indholdet i trin 2 og forskellene på trin 1 og trin 2. Det besluttes, at sekretariatet udarbejder et oplæg, hvor i det fremgår klart, hvad de konkrete forskelle er på trin 1 og trin 2, og såfremt det ikke er muligt, peges der i oplægget på, hvad der kan ændres, for at komme frem til entydig udlægning. Der ønskes en uddybning af, hvilke konkrete arbejdsfunktioner i virksomhederne, der skal imødekommes af trin 2. I løbet af kort tid sendes oplægget sendes rundt til udvalget. Drøftelse og beslutning 9. Næste møde De næste møder i udvalget er aftalt til nedenstående datoer og der er stillet forslag til afholdelsessteder: Dato Sted 24. november 2015 København 9. Mødet afholdes i København med efterfølgende julefrokost. Det besluttes på spørgsmål fra sekretariatet, at møder lægges i tidsrummet kl. 10:00-15:00. Side 8 af 9

17 10. Eventuelt 10. Ingen bemærkninger Side 9 af 9

18 Bilag 2 Nygodkendte virksomheder pr. 16. november 2015 CVR Navn Adresse Postnr Bynavn Telefon Titel Uddannelsesansvarlig Godkendt AVISTA OIL DANMARK A/S JUELSMINDEVEJ Kalundborg jn@avista-oil.dk produktionsleder Jørgen Nielsen DANSK POLY FABRIK A/S SALBJERGVEJ Havdrup dapofa@dapofa.dk Personalechef Janet Baun DITLEV-BURKE INDUSTRIAL TOOLS A/S BOBJERGVEJ Asnæs cbf@ditlevburke.com Bogholder Svend Nielsen MOLLERUP MØLLE A/S ØSTERVANG Nykøbing M. benny@mollerup.dk Økonomiass. Benny Andersen Elever p.t.

19 Bilag 3 Skoleaktivitet på Industrioperatøruddannelsen pr. 13. november 2015 igangværende elever i alt 434 Bilag 3 Skole Virksomheder med elever på skolen Antal elever Godkendt til Campus Bornholm Beck Pack Systems A/S 1 3 Elever på skolen: 10 Jensen Denmark A/S 7 12 Udlærte i 2014: 5 DLF-Trifolium A/S 1 1 Scandinavian Considaret ApS 1 1 Erhvervsskolen Nordsjælland Haldor Topsøe 5 20 Elever på skolen: 78 Meggitt A/S 1 2 Udlærte i 2014: 93 Novo Nordisk A/S, Hillerød Novo Nordisk A/S, Gentofte Novo Nordisk A/S, Bagsværd 4 40 Novo Nordisk, Måløv 3 40 Ferrosan Medical Devices A/S 2 2 Trelleborg Sealing Solutions Helsingor A/S 6 6 Radiometer Medical ApS 1 20 EUC Lillebælt Abena Produktion A/S 1 5 Elever på skolen: 45 Arla Foods Amba Kruså Mejeri (koncern) Udlærte i 2014: 3 Arla Foods Amba Troldhede Mejeri (koncern) Danfloor A/S 2 2 Egetæpper A/S, Herning 4 4 Egetæpper A/S, Gram 1 1 Foamtex ApS 2 2 Gåsdal Bygningsindustri A/S 7 7 Hammer Tæpper A/S 1 1 Post Danmark Brevproduktionsområde Århus 1 20 Novo Nordisk, Kalundborg 1 70 Rockwool A/S 1 20 EUC Nordvestsjælland Avista Oil Danmark A/S 2 1 Elever på skolen: 71 CP Kelco 2 20 Udlærte i 2014: 57 Ditlev-Burke Industrial Tools A/S 6 5 Novo Nordisk A/S Novozymes A/S 5 5 Royal Unibrew A/S 1 20 Boehringer Ingelheim Danmark A/S 1 1 SK Service A/S 1 1 Unicon A/S 1 1 EUC Syd Abena Produktion A/S 1 5 Elever på skolen: 18 Brødrene Hartmann A/S 4 10 Udlærte i 2014: 28 Lesjöfors A/S 1 6 Lindab A/S 2 20 Sapa Extrusion Denmark A/S 2 20 Sapa Precision Tubing Tønder A/S, Tønder 4 10 Sapa Precision Tubing Tønder A/S, Løgumkloster 2 10 Sapa Precision Tubing Tønder A/S, Bredebro 1 5 Skærbæk Bygningsindustri A/S 1 6 Københavns Tekniske Skole DNP Denmark A/S 2 2 Elever på skolen: 64 Triplan International A/S 2 2 Udlærte i 2014: 47 Region Hovedstaden, Center for HR Novo Nordisk A/S, Bagsværd NOVO NORDISK A/S, Kalundborg 7 70 Novo Nordisk A/S, Gentofte Novo Nordisk A/S, Måløv 1 40 Novozymes A/S 3 5 Metro Service A/S 1 2 Rich Müller A/S 1 5 Statens Serum Institut 1 4 Learnmark Horsens A/S Østbirk Bygningsindustri 2 9 (låner SDEs og Tradiums godkendelse. Eleverne skal til svendeprøve på Tradium) Glud & Marstrand A/S 6 6 Elever på skolen: 14 Schur Pack Denmark A/S 2 10 Udlærte i 2014: 0 Vola A/S 3 10 Aage Østergaard Horsens A/S 1 5 Side 1 af 2

20 Bilag 3 Skoleaktivitet på Industrioperatøruddannelsen pr. 13. november 2015 igangværende elever i alt 434 Bilag 3 Antal elever Godkendt til Skole Virksomheder med elever på skolen Mercantec Dan-color A/S 1 2 Elever på skolen: 12 Danlind 3 6 Udlærte i 2014: 0 Dolle A/S 1 1 Gibo Plast A/S 1 2 Hkscan Denmark A/S 2 6 Morsø Jernstøberi A/S 1 4 Pro Tec Vinduer A/S 1 4 Scandinavian Tobacco Group Holstebro A/S 2 2 Skive Tekniske Skole BM Silo 1 3 (låner Mercantecs godkendelse) Outline Vinduer A/S 2 2 Elever på skolen: 10 Dali A/S 2 2 Udlærte i 2014: 10 Danlind as 1 6 Kpk Døre og Vinduer A/S 1 4 Pro Tec Vinduer A/S 3 4 Syddansk Erhvervsskole Arla Foods Amba Birkum Ost (koncern) Elever på skolen: 13 Exhausto A/S 2 10 Udlærte i 2014: 7 Ib Andresen Industri A/S 3 20 Wienerberger A/S 6 12 Tech College Aalborg Andelskartoffelmelsfabrikken Vendsyssel A M B A 1 1 Elever på skolen: 33 Arla Foods Amba Bislev Mejeri (koncern) Udlærte i 2014: 29 Arla Foods Amba Nørre Vium Mejeri & Pakkeri 2 2 Arla Foods Amba Akafa 2 10 Bageriet Aurion A/S 1 2 Cubic-Modulsystem A/S 3 10 Fynbo Foods A/S 1 3 Hedegaard A/S 1 10 Hosta Industries A/S 1 2 Mollerup Mølle, Skive 1 1 Nordisk Parfumerivarefabrik A/S 2 5 Nordjyllands Regionsvaskeri A/S 1 15 Nordjyske Medier A/S 1 2 Novo Nordisk A/S 7 20 Steeltec A/S 1 2 Segezha Packaging A/S 2 2 Urtekram Int. A/S, Klm A/S Peder Nielsen Beslagfabrik 1 3 Aage Vestergaard Larsen A/S 2 3 Tradium Affaldscenter, Affaldvarme, Center For Miljø Og Energi 1 3 Elever på skolen: 64 Carletti A/S Udlærte i 2014: 38 Daka Denmark A/S 1 3 Dan-Doors A/S 2 2 Danfoss A/S 2 20 Danlind A/S 3 5 Develtron A/S 1 1 Expedit A/S 2 5 Hmf Group A/S 3 10 Midtvask Regionshospital Viborg 2 6 Systemair A/S 1 2 Sintex A/S 1 10 EUC Nord og Videndjurs har p.t. ingen elever Side 2 af 2

21 Bilag rvm Vælg til med AMU: Kampagne for amukurs.dk amukurs.dk er en landsdækkende portal for AMU-kurser. Portalen gør det nemt at finde aktuelle kurser, steder og tider i hele landet - eller helt lokalt. I projektet Vælg til med AMU, som gennemføres med støtte fra TUP2014 under Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling, er amukurs.dk udviklet med to nye funktioner: Min Profil og et skræddersyet inspirationshæfte. Min Profil på amukurs.dk Ved log ind med NemID på Min Profil på amukurs.dk ses et overblik over: Tilmeldte AMU-kurser Gennemførte AMU-kurser, certifikater og erhvervsuddannelser Skræddersyede forslag til kurser og kursusforløb, herunder relevante kursuspakker for ledige Skræddersyede forslag til erhvervsuddannelser Liste over favoritkurser, som kan anvendes til at planlægge fremtidig uddannelse. Skræddersyet inspirationshæfte Med et administrationsmodul i amukurs.dk kan skoler let danne et inspirationshæfte til AMU-kursister. Hæftet synliggør kurser, der bygger videre på det, kursisterne lige har lært på et kursus. I inspirationshæftet indgår bl.a.: En forside med skolens logo Kursusbeskrivelser og billeder af de kurser, som hæftet indeholder En kursuskalender En guide til Min Profil på amukurs.dk En side med praktiske information, som skolen selv kan skrive. Inden for projektet afholdes frem til medio 2016 en informationskampagne, som via workshops og informationsmaterialer oplyser om de nye værktøjer på skoler, i fagforeninger, A-kasser og jobcentre. Formålet er at motivere potentielle AMUkursister til at tage relevant efteruddannelse. Side 1/2

22 Til kampagnen er følgende materialer udviklet: Plakater, som oplyser om Min Profil på amukurs.dk Minifolder om Min Profil på amukurs.dk Kvikguide om Min Profil på amukurs.dk Klikvideo: Sådan bruger du Min Profil på amukurs.dk Postkort om kursuspakker for ledige på amukurs.dk. Materialer kan pr. 1. dec findes eller rekvireres via: amukurs.dk/materialer Klar besked: Kampagne for erhvervsuddannelse.dk Formålet med kampagnen Klar Besked er at vise, at fremtiden er faglært ved at synliggøre de fordele, der er ved at få papir på det, man kan, og lære mere. I kampagnen oplyses om portalen erhvervsuddannelse.dk, som giver klar besked om mulighederne for uddannelse i industrien. På portalen er det muligt at se, hvor og hvornår erhvervsuddannelser i industrien udbydes. Det er ligeledes muligt at se, hvor langt den enkelte er fra et svendebrev på baggrund af tidligere erfaringer og uddannelse. Kampagnen er igangsat og er målrettet skoler, virksomheder, fagforbund og jobcentre. Til kampagnen er følgende materialer udviklet: Omslagsmappen til materialer Infoark om 15 udvalgte erhvervsuddannelser samt et infoark om kampagnen Minifolder om erhvervsuddannelse.dk Kvikguide om erhvervsuddannelse.dk Klikvideo: Sådan bruger du erhvervsuddannelse.dk To casevideoer Materialer kan findes eller rekvirere via: Side 2/2

23 Bilag 5 17.november 2015 CSH Slutevaluering af projektet IOP i jern og metal Projektet Industrioperatør i jern og metal industrien har nu afsluttet den anden og sidste del af projektet. I det følgende redegøres for resultaterne af den evaluering, som er foretaget af hhv. projektets 1. og 2. del. Derudover omfatter notatet sekretariatets refleksioner om projektet samt en samlet konklusion på projektets resultater i forhold til de opstillede mål for projektet. Projektets mål Projektet har haft to mål: 1) At skaffe ét ekstra hold industrioperatørelever med jern og metalprofil årligt på de fire skoler, som indgår i projektet 2) Udvikle og afprøve nye koncepter for det praktikpladsopsøgende arbejde, som kan formidles til andre IOP skoler Projektets aktiviteter I projektet er der udført følgende aktiviteter for at leve op til projektets mål: 1) Fastlæggelse af metalprofil 2) Identifikation af kernefortælling om IOP jern og metal 3) Afholdelse af to workshops med de deltagende skoler, hvor besøgsmaterialer og besøgsstrategi er blevet drøftet 4) Udarbejdelse af materiale til det praktikpladsopsøgende arbejde (film, brochure og power point) 5) Udarbejdelse af fælles virksomhedsliste til det praktikpladsopsøgende arbejde og fordeling af emner mellem skolerne 6) Mødebooking indsats gennemført af call center 7) Afholdelse af informationsmøde om IOP på virksomhed ved praktikpladskonsulent 8) Invitation til informationsmøder om IOP jern og metal rettet mod potentielle praktikvirksomheder og lærlinge Den 1. fase af projektet blev gennemført i ugerne Den 2. fase af projektet blev gennemført i ugerne Der blev foretaget en midtvejsevaluering ultimo juni 2015 og en slutevaluering primo november 2015 Side 1/12

24 Bilag 5 Evaluering af projektets 1. fase (ugerne 10-19) I projektets 1. fase blev der gennemført følgende aktiviteter: 1) Fastlæggelse af metalprofil 2) Identifikation af kernefortælling om IOP jern og metal 3) Afholdelse af to workshops med de deltagende skoler, hvor besøgsmaterialer og besøgsstrategi er blevet drøftet 4) Udarbejdelse af materiale til det praktikpladsopsøgende arbejde (film, brochure og power point) 5) Udarbejdelse af fælles virksomhedsliste til det praktikpladsopsøgende arbejde og fordeling af emner mellem skolerne 6) Mødebooking indsats gennemført af call center på 239 emner 7) Afholdelse af 50 informationsmøder på virksomheder ved praktikpladskonsulent Gennemførelsen af 1. fase blev evalueret ultimo juni Evalueringen er foregået ved dels at interviewe de fire praktikpladsopsøgende konsulenter, som har deltaget i projektet, dels ved at gennemgå resultaterne af call-centrets mødebooking indsats. Interview af praktikpladskonsulenter Der har deltaget én praktikpladskonsulent fra hver af de deltagende skoler, det vil sige fire praktikpladskonsulenter i alt. I tabel 1 opsummeres praktikkonsulenternes evalueringer af projektets gennemførte aktiviteter Tabel 1: Opsummering af praktikpladskonsulenternes evalueringer Aktivitet Praktikpladskonsulenternes evaluering 1.Fastlæggelse af Kun to ud af de i alt fire praktikpladskonsulenter i projektet metalprofil har kunne evaluere denne aktivitet. Dette fordi man på to af skolerne har ønsket, at det var en faglærer som bidrog med input til metalprofilen, frem for den praktikpladsopsøgende medarbejder. Resultatet af denne organisering har betydet, at to af projektets fire praktikkonsulenter har haft udfordringer med at fortælle om de konkrete fag i IOP jern og metal. Den ene fortæller, at strategien har været at søge den manglende viden hos relevante faglærer fra IOP jern og metal miljøet på naboskole. Side 2/12

25 Bilag 5 Aktivitet Praktikpladskonsulenternes evaluering Hos de to praktikpladskonsulenter som faktisk har bidraget til fastlæggelse af metalprofilen er evalueringen forskellig. Den ene mener, at han har manglet indsigt hvorfor IOP jern og metal uddannelsen er bygget op som den er. Den anden konsulent fremhæver, at tilstedeværelsen af en specifik jern og metal profil har været helt afgørende for at kunne sælge uddannelsen til jern og metalindustrien. 2.Identifikation af kerne-fortælling om IOP jern og metal 3.Afholdelse af to workshops med de deltagende skoler, hvor besøgsmaterialer og besøgsstrategi er blevet drøftet Blandt de tre praktikkonsulenter som har været direkte involveret i udviklingen af jern & metalfortællingen er oplevelsen, at fortællingen har fungeret rigtig godt i forhold til jern og metalvirksomhederne. Det har været et vigtigt bidrag til at få J&M virksomheder til at se sig selv i IOP uddannelsen. Alle praktikpladsopsøgende medarbejdere (POM) har følt sig godt involveret i udarbejdelse af materialer og besøgsstrategi forud for gennemførelse af virksomhedsbesøgende. Der peges på, at den store involvering har betydet, at det er kommet godt og hurtigt ind i opgaven. 4.Udarbejdelse af materiale til det praktikpladsopsøgen de arbejde (film, brochure og power point) Alle praktikpladskonsulenter er enige om, at den udarbejdede brochure har fungeret rigtig godt på virksomhedsmøderne. To peger på, at omfanget af skriftlig materiale har været passende ud fra en tanke om, at det også er vigtig at have materiale som man efter mødet kan sende pr. mail. Det kan f.eks. være information om AUB tilskud, voksenlærlingeordning mv. Filmen har været brugt til at forberede virksomhedsbesøgene (finde de rigtige ord og billeder, finde fortællingen) og har været sendt ud til de besøgte virksomheder efter mødet. Filmene har ikke været brugt så meget på selve møderne, primært fordi virksomhederne ikke har ønsket at bruge tid på det. Side 3/12

26 Bilag 5 Aktivitet Praktikpladskonsulenternes evaluering Der er en forventning om, at filmen vil kunne bruges på de to informationsmøder, som afholdes i uge 41, umiddelbart efter afslutning af call centrets 2. ringerunde. 5.Udarbejdelse af fælles virksomhedsliste til det praktikpladsopsøgen de arbejde og fordeling af emner mellem skolerne Dette punkt er ikke blevet berørt i alle interview. Det er sekretariatets oplevelse, at skolerne meget har været aftagere af sekretariatets forslag til virksomheder i projektet og at skolerne ikke har haft et beredskab til selv at kunne pege på potentielle emner inden for jern- og metalindustrien. 6.Mødebooking indsats gennemført af call center på 239 emner Alle praktikopsøgende medarbejdere i projektet har været meget tilfredse med call-centrets indsats. De oplever alle, at centret har været effektiv i forhold til at få aftalt møder og at der har været en god overlevering til den enkelte konsulent forud for mødets afholdelse. Træfsikkerheden i forhold til aftalte møder har været god, alle praktikkonsulenter har oplevet positive møder på virksomhederne. Resultaterne af de fire interview er gengivet i anonymiseret form i bilag 1. Evaluering af call center indsats 1. runde Call centret har haft kontakt med i alt 239 emner i første runde. Ved rundringningen viste det sig, at 64 af disse emner ikke var relevante for projektets formål. Det betyder, at der i 1. runde reelt kun er kontaktet 175 virksomheder, som var relevante for projektet. Af disse har i alt 59 virksomheder (33,7%) afvist at holde møde, mens 50 virksomheder (28,5%) har accepteret at holde møde med en praktikpladskonsulent. Yderlig 47 (26,9%) har tilkendegivet, at de er interesseret i at holde møde på et senere tidspunkt. 18 (10,3%) virksomheder har bedt om at få tilsendt skriftlig materiale om IOP jern og metal. Resultaterne af call center indsatsen fremgår af bilag 2. Side 4/12

27 Bilag 5 Evaluering af projektets 2. fase (ugerne 32-41) I projektets 2. fase blev der gennemført følgende aktiviteter: 1) Udarbejdelse af fælles virksomhedsliste til det praktikpladsopsøgende arbejde og fordeling af emner mellem skolerne 2) Mødebooking indsats gennemført af call center på 240 emner 3) Afholdelse af 36 informationsmøder på virksomheder ved praktikpladskonsulenter 4) Udarbejdelse af invitation til info-møde om IOP jern og metal, målrettet medarbejdere og virksomhedens ledelsesrepræsentanter 5) Udsendelse af invitation til info-møde til 264 virksomheder I projektets 2. fase skete der det, at de to planlagte informationsmøder blev aflyst. Dette fordi der kun var 1 virksomhed som tilmeldte sig, også efter at der var gennemført telefonopkald til mange af de inviterede virksomheder. Interview af praktikpladsopsøgende medarbejdere (POM er) og uddannelsesledere Sekretariatet har efter afviklingen af projektets 2. fase interviewet hhv. de praktikpladsopsøgende medarbejder på hver af de deltagende fire skoler samt de ansvarlige uddannelsesledere, ligeledes på hver af de fire skoler. Resultaterne af disse interviews er opsummeret i tabellerne nedenfor. Tabel 2: Interview af praktikpladsopsøgende medarbejdere (POM er) Spørgsmål Svar Overordnet karakter for 3 POM er giver call centret 10 call-centrets indsats? 1 POM er giver call centret 12 Overordnet karakter for 2 POM er giver projektet 10 projektet? 1 POM er giver projektet 10, men ned til et 7 tal som følge af, at informationsmødet blev aflyst 1 POM er giver projektet 7, denne karakter skyldes primært at vedkommende kom ind i projektet halvvejs og ikke var med i udarbejdelse af materialer og andre væsentlige beslutninger. Dette er ikke et forhold, som sekretariatet har indflydelse på. Har udvalgets POM erne har generelt været tilfredse med projektledelsen, de projektledelse fungeret? har følt at der har været tilpas styring og imødekommenhed fra projektledelsens side dog peger to af POM erne på, at der undervejs har været flere tilfælde af for korte deadlines, i forhold Side 5/12

28 Bilag 5 Spørgsmål Har samarbejdsmodellen med udvalget været en hjælp? Har materialerne fungeret? Vil skolen anvende tekster, brochure og film på hjemmeside? Hvad synes I om de workshops som blev holdt ifbm. projektet? Valg af virksomhedsemner, hvad synes du om det? Svar til de øvrige opgaver, som de også har skulle løse sideløbende med projektet. Der er tilfredshed med samarbejdsmodellen hos alle 4 POM er. En enkelt peger på, at samarbejdet med fagligt udvalg har sat skub i en opgave, som ellers ikke ville blive løst lige så hurtigt og struktureret. Alle POM er har været tilfredse med det trykte materiale og vil i et eller andet omfang genanvende/genoptrykke den brochure, som blev udarbejdet i forbindelse med projektet. Filmen har alle POM er oplevet som værende svær at bruge i forbindelse med virksomhedsmøderne. En skole har allerede lagt brochuren op hjemmeside, en anden overvejer stærkt at gøre det. De to øvrige skoler har ikke taget stilling til om de vil promovere IOP jern og metal fremadrettet og derfor har de ikke lagt materialet på deres hjemmeside endnu. En skole har lagt filmen på deres hjemmeside, en anden overveje at gøre det. De øvrige to skoler er uafklarede om det. Tre af POM erne deltog på workshopsene. De angiver alle tre at de har haft stor gavn af workshopsene. 1 POM deltog ikke på workshop som følge af skolens interne prioritering af projektets bemanding i de forskellige faser. Alle 4 POM er er tilfredse med de virksomhedslister, som blev udarbejdet af sekretariatet. De mener alle, at kvaliteten af emner i 1. runde var højere end i 2. runde. Dette passer til sekretariatets forventning. Virksomhederne i 1. runde var relativt store, mens der i 2. runde var flere virksomheder med under 20 ansatte, hvilket er smertegrænse for IOP uddannelsen, som kræver en form for teambaseret produktion for at kunne fungere. Call centrets opfølgning Ønsker du at udvalget involvere sig andre projekter for at fremme bestemte uddannelser? Alle POM er meget tilfredse med call centrets opfølgning. Alle er enige om, at call centret var ret professionelt. Alle fire POM er er peger på, at det er godt at få sådanne fælles projekter ind på bordet, da det er med til fokusere indsatsen i forhold til specifikke uddannelser i en afgrænset periode. Det er en fælles oplevelse, at man ved sådanne målrettede projekter når længere end hvad man kunne nå ved egen hjælp i forhold til specifik uddannelse Side 6/12

29 Bilag 5 Spørgsmål Hvor mange konkrete uddannelsesaftaler forventer du at få ud af projektet? Svar Èn skole forventer at få 8-10 aftaler i hus i år. Én skole forventer at få 12 aftaler i hus i år og et hold med 18 i marts 2016, det er dog ikke kun jern- og metal virksomheder Én skoler forventer et hold på personer i løbet af 1.kvartal 2016 Én skole forventer at få 7 aftaler i gang i løbet af 2016 Vil du anbefale at projektet anvendes landsdækkende til andre skoler? Hvis du skulle nævne noget som du ønskede skulle være anderledes, hvad skulle det så være? Der er opbakning til at projektet anvendes til andre skoler. Dog med det forbehold, at det først undersøges om der tilstrækkelig kritisk masse i form af virksomheder med jern og metal profil. To POM er ønsker længere svarfrister i projektet. En POM er peger på vigtigheden af, at den POM er som skal gennemføre projektet også er med på de indledende møder vedr.udvikling af materialer og strategi Èn POM er ønsker en stærkere kobling til øvrige relevante aktører, som f.eks. lokale DI afdelinger, 3F afdelinger og jobcentre. En POM er ønsker mere oversigt over projektets faser og tidstabel for de enkelte opgaver, så timebudgettet ikke overskrides Overvejer du at holde kontakten med en eller flere af de andre skoler? Hvad vil du tage med videre? Alle POM er ønsker at holde kontakten med én eller flere af de andre POM er. Typisk ønske om tættere kontakt med POM er som arbejder på naboskole Nye relationer på tværs af skolerne Mere indsigt i IOP uddannelsens indhold Nye virksomheder som der har været afholdt møder hos, som giver en større pipeline Resultaterne af de fire interview er gengivet i anonymiseret form i bilag 3. Tabel 3: Interview af uddannelsesledere Spørgsmål Svar Overordnet karakter for Kun en leder har en holdning til dette. Denne leder er så tilfreds, call-centrets indsats? at de selv efterfølgende har valgt at entrere med call centret Overordnet karakter for To af uddannelseslederne har ikke ønsket at give karakter. Den projektet? ene af disse har godt kunne lide, at projektet gav lederen muligheden for at trække sig tilbage når det var relevant. Den Side 7/12

30 Bilag 5 Spørgsmål Svar anden synes projektet har kørt godt, men at resultatet i forhold til antal uddannelsesaftaler har været skuffende lavt. Har udvalgets projektledelse fungeret? Har samarbejdsmodellen med udvalget været en hjælp? Har materialerne fungeret? Vil skolen anvende tekster, brochure og film på hjemmeside? Ønsker du at udvalget involvere sig andre projekter for at fremme bestemte uddannelser? Hvor mange konkrete uddannelsesaftaler forventer du at få ud af projektet? Vil du anbefale at projektet anvendes landsdækkende til andre skoler? Hvis du skulle nævne noget som du ønskede skulle være anderledes, hvad skulle det så være? Har været tilfredse med projektledelsen Der har været tilfredshed med at udvalget styrede. En mener, at styringen fra udvalgets side har gjort, at der skete noget, hvor der ellers ikke ville være sket noget. Begge interviewede har oplevet at materialerne har været inspirerende og har kunne genanvendes/være platform for eget materialeudvikling I en bearbejdet form, ja. To skoler lægger filmen på deres hjemmeside. En leder er uforbeholdent positiv i forhold til at udvalget involvere sig i andre projekter- En leder peger på, at det er mest værdifuldt at udvalget involvere sig i projekter vedr. uddannelser som ligger i skolens periferi og hvor skolen ikke selv har et godt netværk af virksomheder. Denne person mener ikke, at det f.eks. vil være relevant at udvalget kørte et projekt inden for smedeområdet, hvor skolen i forvejen har et stort netværk En leder vurderer, at der ikke er kommet konkrete aftaler i hus endnu, men at projektet har givet værdifuldt netværk. En anden leder vurderer, at der vil etableret et hold på elever i januar To ledere vil gerne anbefale projektet til andre skoler. De mener at projektet kan skabe læring og give løsninger på skolernes udfordringer med for få elever på mindre, let oversete uddannelser. En ønsker at der var fundet en stor virksomhed med godt ry, som kunne trække andre virksomheder af huse til info-møderne (som blev aflyst pga. for få tilmeldinger fra virksomheder) Overvejer du at holde kontakten med en eller flere af de andre skoler? JA Side 8/12

31 Bilag 5 Spørgsmål Hvad vil du tage med videre? Svar En peger på materialets visuelle oversigt over uddannelsen En peger på, at det var vigtig læring at det er svært at få virksomhederne til at dukke op til et info-møde. Evaluering af call center indsats 2. runde Call centret har haft kontakt med i alt 240 emner i anden runde. Ved rundringningen viste det sig, at 29 af disse emner ikke var relevante for projektets formål. Det betyder, at der i 2. runde reelt kun er kontaktet 211 virksomheder, som var relevante for projektet. Af disse har i alt 36 (17%) valgt at afholde et møde, mens 4 (2%) ønskede at afholde et møde om en anden uddannelse end IOP jern & metal. Det vil sige en møderate på i alt 19%. Ved call center kontakten tilkendegav 151 (72%) af virksomhederne, at de kunne være interesseret på et senere tidspunkt. I alt 20 (9%) af virksomheder ønskede mail tilsendt, men ikke noget møde. Samlet set en god kontaktrate, om end antallet af møder blev 14 færre end ønsket i 2. runde. Målet var 50 møder, der blev kun afholdt 36. Sekretariatets refleksioner omkring projektet Tabel 4 indeholder sekretariatets refleksioner over projektets gennemførelse: Tabel 4: Sekretariatets refleksioner omkring projektets gennemførelse Aktivitet Sekretariatets refleksioner 1.Fastlæggelse af Profilen var meget gennemarbejdet med klar toning i ordvalg, så det metalprofil matchede de behov, der blev tilkendegivet på i virksomhedsinterviews og møder, som lå forud for AUB projektets start. Overtog udkast til metalprofil fra Hanne Hvitfeld Hansen. Sendte udkast til høring hos skolerne, men oplevede meget lille respons initialt. Rykkede for svar og fik fra en af skolerne den tilbagemelding, at man var bange for, at man ikke kunne skaffe lærerkræfter til et nyt, selvstændigt IOP jern og metal hold. Oplevede at der hos flere af de deltagende skoler var bekymringer om, hvorvidt man kunne få aftaler nok til at etablere et selvstændigt IOP jern og metal hold ved siden af de eksisterende blandede hold. Side 9/12

32 Bilag 5 Aktivitet Sekretariatets refleksioner Det vil sige, at modstanden ikke handlede om det faglige indhold af den metalprofil som var blevet sendt til høring, men mere omkring økonomien og realiserbarheden i at oprette et særligt IOP uddannelsestilbud til jern og metalbranchen. 2.Identifikation af kernefortælling om IOP jern og metal Modellen med at lave grundig research omkring uddannelsens værdi hos branchens virksomheder har sikret det helt rigtige ordvalg og salgsargument. Det er en model, som er med til at skabe større forankring hos både virksomheder og skoler, at der har været en foranalyse af hvad metalprofilen er, inden projektets mere opsøgende aktiviteter gik i gang. 3.Afholdelse af to workshops med de deltagende skoler, hvor besøgsmaterialer og besøgsstrategi er blevet drøftet 4.Udarbejdelse af materiale til det praktikpladsopsøgende arbejde (film, brochure og power point) Oplevede her, at der ret hurtigt blev fundet en konsensus med både organisationerne og skolerne om, hvad der skulle være kernefortællingen. Territorys og Kubix forundersøgelse gav her stor værdi og sikrede et hurtigt, brugbart resultat som kunne godkendes af alle rundt om bordet. Oplevede at alle deltagende skoler bakkede godt op om de to workshops. Der deltog både ledelses- og medarbejderrepræsentanter fra de tre af skolerne. En af skolerne skilte sig lidt ud ved ikke at have ledelsesrepræsentant med på mødet. En anden skole havde valgt den lidt besynderlige konstruktion, at den praktikpladsopsøgende medarbejder ikke deltog på udviklingsmøderne, i stedet blev skolens interesse varetaget af faglærer, som ikke selv skulle lave det praktikpladsopsøgende arbejde. Dette vurderes at være en langt fra optimal organisering, da det bragte tvivl om skolens repræsentant faktisk repræsenterede et praktikpladskonsulent synspunkt eller blot medbragte egne kæpheste. Det saboterede til tider lidt af den spirende netværksskabelse på tværs af skolerne, som også var en del formået for disse workshops. Relativ let proces set fra sekretariatets side, da opgaverne blev udført af Territory. Dog mange afgørende beslutninger, som skulle træffes på kort tid. Meget komprimeret tidsplan for filmoptagelse og produktion. Meget presset proces i forhold til at sikre, at der var politisk opbakning til især filmens budskaber. Side 10/12

33 Bilag 5 Aktivitet 5.Udarbejdelse af fælles virksomhedsliste til det praktikpladsopsøgende arbejde og fordeling af emner mellem skolerne 6.Mødebooking indsats gennemført af call center 7.Besøgsrunde hos virksomheder 8.Informationsmøder: udsendelse af invitation og afholdelse 9.Netværksskabelse mellem de deltagende skoler 10. Samarbejde mellem IU og Territory Sekretariatets refleksioner Skolerne har i høj grad har været konstruktive ift at fordele områdernes virksomheder mellem sig. Ros for det. Oplevede at skolerne var meget passive i forhold til at foreslå virksomheder til den 1. ringerunde. Det var sekretariatet som trak alle lister og skolerne havde meget svært ved at kvalificere listerne. Har efterfølgende oplevet at to af de fire deltagende skoler ikke selv kan trække lister over den samlede virksomhedspopulation pr. branchekode i Easy P. Det er indtrykket, at skolerne ikke har tradition for at selektere på branchekoder i deres opsøgende indsats. Sekretariatets konklusion er på den baggrund, at skolernes har et meget dårligt beredskab til at lave branchespecifikke indsatser. Den store tilfredshed med call centret har været positiv at opleve. Jeg har fået bekræftet denne tilfredshed gentagne gange af alle fire praktikpladskonsulenter i projektet. Resultatet af første besøgsrunde er overordentlig positiv, og der er givet til sagn om flere tilmeldte til flere skoler. Resultatet af 2. runde lidt mere mager. Skyldes nok også at virksomhederne i 2. runde var mindre og dermed sværere at sælge IOP jern og metal til Denne opgave blev ikke gennemført. Der blev udarbejdet invitation og virksomhederne fik denne tilsendt, men kun én virksomhed tilmeldte sig og derfor blev info-møderne aflyst. Samtale med flere af de inviterede virksomheder pegede på samme budskab, nemlig at de følte at de via samtale med call center havde fået information nok om uddannelsen. Formodningen taler for, at de virksomheder som også havde afholdt møder med POM er havde den samme bevægegrund for ikke at tilmelde sig info-mødet. Oplever, at skolerne 2+2 har været gode til at skabe læring hinanden i mellem. Før de to workshops var der begrænset kendskab til de andre skoler og deres POM'er. Dette er afløst af dialog og hjælp skolerne i mellem. Ros til projektet for den udvikling. Samarbejdet mellem IU og TERRITORY har været meget konstruktivt, løsningsorienteret og fordelingen af opgaver har vist sig nyttig (fx at TERRITORY har taget call-center opgaven, mens IU har løst emne-opgaven). Samtidig har samarbejdet vist, at den involvering som projektet kræver af tid i forprojekt lønner sig i eksekveringen. Side 11/12

34 Bilag 5 Aktivitet 11.Samarbejde mellem IU/Territory som projektledere og skolerne som projektdeltagere Sekretariatets refleksioner Modellen med pilotprojektet på de 4 skoler har vist både klare fordele, som vil kunne bidrage til, hvordan uddannelser kan promotes til virksomheder, hvor skolerne i højere grad fokuserer, involverer sig og i én fælles intensiv indsats løfter en uddannelse frem OG så viser projektet indtil nu, at der skal en eller flere befalingsmænd/kvinder til at få skolerne til at gå i takt. Så længe de er på "nyt territorium hvor fremgangsmåden er hidtil uprøvet" lytter de og følger trop, men uden styring bliver de hurtigt autonome, og det skal undgås hvis modellen skal fungere på mange/alle skoler samtidig. Konklusion Vi har i perioden februar oktober gennemført et AUB projekt med deltagelse af fire skoler, som havde følgende mål: 1) At skaffe ét ekstra hold industrioperatørelever med jern og metalprofil årligt på de fire skoler, som indgår i projektet 2) Udvikle og afprøve nye koncepter for det praktikpladsopsøgende arbejde, som kan formidles til andre IOP skoler I forhold til mål nr. 1) nåede projektet ikke helt i mål. Det var målsætningen at der gerne skulle skaffes 50 nye uddannelsesaftaler for IOP jern & metal fordelt på de fire skoler. Interviewene peger på, at skolerne maksimalt forventer 8-10 aftaler inden for jern og metal hver især, dvs. mellem 32 og 40 aftaler fordelt på de fire skoler. Dette antal er ikke nok til at alle skoler ser det muligt at etablere et rent IOP jern og metal hold. I stedet vil der blive etableret blandede hold. En skole peger på, at projektet har vist at markedet for IOP jern og metal nok er mindre en forventet. Sekretariatet vurderer, at dette er en relevant betragtning I forhold mål nr. 2) nåede projektet i mål. Konceptet med tilkøb af eksternt callcenter var en succes hos alle fire deltagende skoler, ligesom alle fire skoler oplevede at de udviklede materialer, især brochuren, var et godt værktøj ved deres virksomhedsmøder. Skolerne peger på, at projektets styring og produkter har været med at øge effektiviteten og nå ud til nye virksomheder i en hastighed og omfang, som de ikke ville have nået alene. Det er sekretariatets vurdering, at den stramme styring af hvilke virksomheder som blev kontaktet har betydet, at praktikpladskonsulenterne er kommet bredere og mere målrettet ud, end de ville have kommet alene ved egen indsats. Side 12/12

35 Bilag 8 Dato MOE/TAB Udbudsrunde 2017 Ny udbudsrunde for erhvervsuddannelser og praktikcentre De nuværende godkendelser til at udbyde erhvervsuddannelser har virkning frem til og med 31. juli Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling (MBUL) har derfor igangsat en ny udbudsrunde. Udbudsrunden gennemføres over en længere periode og er påbegyndt i oktober Industriens Fællesudvalg vil som fagligt udvalg blive bedt om at udtale sig i forbindelse med udbudsrunden. Dette notat giver en oversigt over opgaverne i forbindelse med udbudsrunden 2017 samt en indstilling om, at udvalget klarlægger behovet for udbud inden for uddannelsen til industrioperatør. 1. De fremtidige godkendelser Erhvervsskolerne vil i udbudsrunden kunne søge om at blive godkendt til at udbyde følgende: Et eller flere af de fire hovedområder 1 (grundforløbenes 1. del). Et eller flere af grundforløbenes 2. del Et eller flere af hovedforløbene Praktikcenter, som udbyder skolepraktik (alene for de uddannelser der har skolepraktik) Skoler, som søger om adgang til at udbyde grundforløbets 2. del uden at ansøge om tilhørende hovedforløb, skal samarbejde med andre skoler, som udbyder hovedforløbet. Skolen skal i forbindelse med ansøgningen sikre sig, at eleven kan tilbydes undervisning på højere niveauer, talentspor, studierettet og erhvervsrettet påbygning. Skolen skal endvidere enten alene eller i samarbejde med andre 1 Grundforløbets 1. del udbydes fremover til et af følgende hovedområder: - Omsorg, sundhed, pædagogik - Kontor, handel og forretningsservice - Fødevarer, jordbrug og oplevelser - Teknologi, byggeri og transport Alle industriens uddannelser udbydes inden for Teknologi, byggeri og transport. Side 1/4

36 Bilag 8 skoler kunne tilbyde undervisning i alle specialer og trin i det hovedforløb, som institutionen godkendes til at udbyde. 2. Kriterier for godkendelser Ministeriet vil vurdere ansøgninger med afsæt i følgende kriterier: Uddannelsesmiljøet skal være fagligt bæredygtigt og kvalitativt forsvarligt Der skal være et geografisk dækkende udbud under hensyn til efterspørgsel og behov Skolen skal bidrage til opfyldelse af de 4 klare reformmål: 1. Flere elever skal vælge erhvervsuddannelse direkte efter 9. eller 10. klasse 2. Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse 3. Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 4. Tilliden til og trivslen på erhvervsskolerne skal styrkes Kriterierne har forskellig vægt på de forskellige dele af uddannelsen: - For hovedområder (grundforløb 1) vægtes det særligt højt, at der er forholdsvis tæt lokal og regional uddannelsesdækning, så elever i målgruppen kan starte på uddannelsen uden at skifte bopæl. - For grundforløbenes 2. del vægtes det højt, at der er en lokal og regional uddannelsesdækning, så potentielle elever har mulighed for at begynde en given erhvervsuddannelse med kortest mulig transportafstand. - For hovedforløb vægtes det særligt højt at sikre fagligt bæredygtige og kvalitativt forsvarlige uddannelsesmiljøer samt en rimelig geografisk dækning under hensyntagen til elevvolumen. Ministeriet vil inddrage følgende indikatorer i grundlaget for vurderingen af skolernes ansøgninger, som udspringer direkte af de fire reformmål: 1. Antal ansøgere fra 9. og 10. klasse (reformmål 1). 2. Frafald på hhv. grundforløbets 1. og 2. del (reformmål 2). 3. Frafald i overgang fra grundforløbets 2. del til hovedforløb (reformmål 2) Side 2/4

37 Bilag 8 4. Frafald i hovedforløb (reformmål 2) 5. Tilgang på eux og talentspor (reformmål 3). 6. Beskæftigelsesfrekvens (reformmål 3). 7. Elevernes trivsel (reformmål 4). Inddragelsen af de syv indikatorer skal bidrage til, at skolernes ansøgninger bliver vurderet i forhold til, om den enkelte skole leverer gode resultater set i forhold til de fire reformmål. Desuden skal inddragelsen bidrage til, at beslutningsgrundlaget er så objektivt som muligt. 3. De nuværende godkendelser på uddannelsen til industrioperatør (OBS! Her refereres til nøgletal, som Sussie har udarbejdet Ligger her og kort over godkendelse og brancher er) Bilag XA viser et overblik over nuværende udbudssituation og er med for at give udvalget et overblik over nuværende godkendte. Bilaget indeholder dels Nøgletal over aktivitet på de nuværende godkendte skoler Overblik over godkendte virksomheder Overblik over branchen 4. Overordnet tidspunkt Følgende tidsplan er udmeldt af Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling (MBUL) Tidspunkt /2016 Opgave Primære aktører 22. februar Ansøgninger sendes til MBUL Skolerne (ansøgerne) 29. februar MBUL anmoder regionerne om at afgive indstillinger om MBUL grundforløbs 1. og 2. del 29. februar Orientering af REU 2 og de faglige udvalg om, at de kan se alle ansøgninger i MBUL n.dk 15. april Regioner afgiver indstillinger til MBUL Regionerne 18. april MBUL anmoder REU om at afgive indstillinger (grundforløb, hovedforløb og praktikcentre) de faglige udvalg modtager kopi MBUL 18. april REU anmoder de faglige udvalg om at afgive udtalelser REU 2 REU: Rådet for de grundlæggende Erhvervsrettede Uddannelser Side 3/4

38 Bilag maj 17. juni 22. juni (grundforløb, hovedforløb og praktikcentre) De faglige udvalg afgiver udtalelser til REU REU drøfter indstillinger på rådsmøde REU afgiver indstillinger til ministeren FU REU MBUL REU anbefaler, at skoler og faglige udvalg så tidligt i processen som muligt indgår i en dialog omkring den konkrete vægtning af kriterierne (jf. afsnit 2 Kriterier for godkendelser) og andre relevante problemstillinger, som fagligt udvalg vil lægge vægt på i deres indstilling til REU. 5. Internt i IF og UU proces og tidsplan forud for skolernes ansøgningsfrist d. 22. februar. Tidsplan i UU og IF Udviklingsudvalgene drøfter det kommende udbudsbillede inden for de respektive områder. Dette skal gøres inden 21. december D. 21. december 2015 behandler IF-formandskabet UU s indstilling for herigennem at sikre en overordet koordinering af det kommende IF udbud. Januar 2016 tages der kontakt til de konkrete skoler, hvor IF ønsker at skolen byder ind i forhold til et kommende udbud. April 2016 modtager IF skolernes indmeldelse. 9. maj 2016: Ekstraordinært IF udvalgsmøde D. 20. maj afgiver IF udvalget udtalelser til REU. Det indstilles, at Udviklingsudvalget udarbejder en indstilling til Industriens Fællesudvalg i forhold til, hvilke skoler udvalget anbefaler som udbyder af uddannelsen til industrioperatør fra I indstillingen skal der peges på udbydere inden for følgende: Grundforløb 2. del Hovedforløb Praktikcenter (alene for de uddannelser der har skolepraktik) Side 4/4

39 Bilag 9 Industrioperatør visuel fremstilling af antallet af igangværende uddannelsesaftaler vist på Danmarkskort.

40 Bilag 10 Industrioperatør visuel fremstilling af antallet af godkendte virksomheder/læresteder vist på Danmarkskort.