Profilhuse på Næstved Gymnasium og HF - hvorfor og hvordan?

Transkript

1 Profilhuse på Næstved Gymnasium og HF - hvorfor og hvordan?

2 Næstved Gymnasium og HF Uddannelser 2015: STX (44 klasser) HF (5 klasser) Særlige forløb: Sportscollege Talentudvikling Individuelle forløb (TD, Talentskolen mm.) Samarbejde med: 10 internationale skoler med udveksling Lokale og nationale uddannelser og videregående uddannelsesinstitutioner Erhvervslivet Kunstneriske institutioner Idrætsklubber Næstved Kommune

3 Løbende aktiviteter: Deltagelse i forsøgsvirksomhed Udvikling af rammer på skolen Omlægning af arbejdstid (OMS/MOMS) Lærersamarbejde/FF Parallellægning af timer i fagene Lektiemoduler indlagt i skemaerne Uddelegering af opgaver (Team, faggrupper) NNS

4

5 Mål med etablering af profilhuse: At kvalificere kerneydelsen Styrke fagligheden Styrke elevtrivslen At øge arbejdsglæden og handlekompetencerne hos lærerne

6 Profilhuse: Et profilhus består af et antal klasser med ens eller næsten ens studieretningsprofiler. Hvert profilhus har et team af 4-8 profillærere Hver klasse har to klasselærere

7 Der er tilknyttet fast UC (Uddannelseschef) til et profilhus Teamstruktur fra 2014 Profilteam Klasselærere: Profilteamets opgave er at facilitere det faglige og pædagogiske samarbejde i de enkelte klasser samt på tværs og på langs i de enkelte profilhuse Profilteam følger samme profilhus i tre år Klasselærerne har ansvar for elevernes og klassens udvikling og trivsel Klasselærerne følger eleverne i et fuldt forløb Klasselærerne afholder regelmæssige udviklingssamtaler med eleverne

8 SWOT GENNEMFØRT AF PROFILLÆRERNE FORÅR 2015

9 Styrker: Det er meningsfuldt Vi samarbejder ud over vores traditionelle fagrækker Bedre overblik og flere profileringsaktviteter Idégenerering og nye tiltag Vi er en lille gruppe, så let at koordinere arbejdet Fokus på faglighed og samarbejde Videndeling styrkes. Større mulighed for at lave aktiviteter på langs og på tværs. Mulighed for samarbejde med flere fag/kollegaer, ikke kun egne fag/egne klasser. Mulighed for samarbejde på mange forskellige niveauer.

10 Svagheder Strukturelle udfordringer - mødeleder i klasser, som man ikke har Svært ved at få overblik over opgaven Manglende mandat til at få det gennemført (kollegaledelse) Kulturændring. Rollerne profilhus (PL) >< klasselærer (KL), opgavefordelingen. Mødemuligheder - skemapositioner, en betingelse for at muliggøre samarbejdet.

11 Muligheder Skarpere profiler Nye konstellationer for samarbejde Bedre sammenhæng for eleverne Udvikling af en kæmpe inspirationsbank af fælles aktiviteter/portfolio Samarbejde med andre interessenter fx virksomheder, kommunen, anvendelsesorientering. Idebank i fagene set i studieretningskonteksten. Hvordan kan fagene spille sammen med studieretningen toning af studieretningen ift. fagenes kernestof. Differentiering, tilgodeser de forskellige elevtyper. Samarbejde mellem klasser/fag. Samarbejde og toning ml fagene Profildage Vidensdeling Samarbejde på langs og på tværs af 1g-3g

12 Trusler Studieretningen kan blive nedlagt Profilarbejdet kan blive påklistret, hvis der er ikke kommunikeres tydeligt med de implicerede. Lærernes motivation falder, hvis der er for mange administrative opgaver Udskiftning i profilteam Politiske ændringer?

13 OPSAMLING FRA KLASSELÆRERNES EVALUERING FORÅR 2015

14 Læringsmiljøet for klassen og for den enkelte elev Som udgangspunkt beskrives både meget velfungerende og mindre velfungerende klasser. Som udfordringer er oftest nævnt: tilstrækkelig digital dannelse, grupperinger i klassen, for meget støj. Opfølgning: Kompetenceudvikling hos lærerne til håndtering af elevgrupper, klasserumsledelse. Intern information og kommunikation om elever og deres situation og udvikling styrkes. Tydeliggøre ansvar for opfølgning på nye elever og elever med særlige forløb, herunder ansvar for samarbejde med andre og erstatningsundervisning

15 Justeringer i indeværende skoleår Sammenhængende kadence i lærermøder, SUS/TUTOR-samtaler, forældremøder, klassemøder mv. (Ny samlet årsplan er udarbejdet)link til denne Justeringer i opgavefordelingen Justeringer af interne retningslinjer mht. ansvarsområder Øget hjælp fra administrationen til mødeplanlægning Vejledende dagsordener til team

16 Spørgsmål?