REFERAT Uddannelsesudvalg for læreruddannelsen og tilknyttede efter- og videreuddannelser

Transkript

1 REFERAT Uddannelsesudvalg for læreruddannelsen og tilknyttede efter- og videreuddannelser Læreruddannelsen Campus Carlsberg Professionshøjskolen UCC Humletorvet København V W1.05 (mødelokale 4), fra tirsdag den 2. maj 2017 Deltagere: Martin Tinning (mødeleder), Mette Borchsenius, Lise-Lotte Malmgren, Anders Siig Andersen, Per Fibæk Laursen, Gitte Harding Transbøl, Andreas Pedersbæk Mejlhede, Gitte Funch Henriksen, Lis Madsen, Katja Munch Thorsen, Tove Hvid og Ellen Silleborg (referent). Referat 1. Godkendelse af dagsorden v. Martin Tinning Dagsorden blev godkendt. 2. Orientering om sammenlægning m. Metropol v. Tove Hvid Der er skrevet et Letter of intent, som selvfølgelig skal skærpes i den videre proces. Der er ikke skrevet under på noget endnu, men hvis alt går vel, bliver vi en stor professionshøjskole med høj kapacitet, der kan imødekomme de ændringer, som evt. kan komme på området. Vi regner med en fusion sommeren senest med indgangen til Der er ved at blive udarbejdet en procesplan, som skal styrke fusionen - med et tydeligt formål og milepæle - i en god og stærk dialog. Konkret for læreruddannelsen: Vi sigter mod en fælles studieordning for de to læreruddannelser (UCC s og Metropols), men vi sigter ikke nødvendigvis efter en sammenflytning men selvfølgelig stærke uddannelsesmiljøer. De to uddannelsesudvalg fusionerer efter al sandsynlighed også til et. 3. Status vedr. institutionsakkrediteringen v. Tove Hvid Selvevalueringsrapporten er afleveret - UCC har en god fornemmelse, bl.a. fordi vi med tiden er blevet bedre til at involvere fx uddannelsesudvalget i kvalitetssikringsarbejdet. Der er et program for deres første besøg, som bliver den 7. og 8. juni. Det ser i første omgang ud til, at programmet belyser det som går på tværs. Udvalgets medlemmer er følgende: Marita Hilliges, Gunn Haraldseid, Bjarne Lundager Jensen, Merete Villsen og Jesper Scholdan Kristiansen. 4. Kort orientering om konflikten på pædagoguddannelse v. Tove Hvid Ledelsesgangen var besat af pædagogstuderende i tre uger i april. Besættelsen kom i grunden ikke som nogen stor overraskelse, da der har været store udfordringer på pædagoguddannelsen, fx med skema, praktik og eksamen (modulevalueringer). De pædagogstuderendes krav tog udgangspunkt i 11 punkter. Det var ved at gå i hårdknude, men endte med et mæglingsforløb, der resulterede i en Campus Carlsberg-aftale og nedsættelse af en arbejdsgruppe, som følger handleplanen tæt. Kan I fortælle mere om årsagerne? PU kom fra mange forskellige adresser, og var ikke fusioneret før indflytningen til Campus Carlsberg. De blev sammenlagt i fire enheder, og det var ikke uproblematisk. 1

2 Til sammenligning begyndte LU sin sammenlægning i 2012, og det skete i en tæt dialog med undervisere, TR og studerende. Vil I blive ved med at have skemaudfordringer? Vi er stadig noget udfordret, ikke mindst på PU. LU-ledelsen har valgt at låse skemaet, så fagene ligger i faste positioner - og det har minimeret udfordringerne på LU. En mere aktuel udfordring på LU og PU er desværre en udpræget ensomhedsfølelse blandt studerende og undervisere, fordi den første seating-plan tog udgangspunkt i tværfaglige fællesskaber, og ikke i uddannelserne og enhederne. Det er UCC nu ved at ændre på under overskriften nærhed, fællesskab og sikker drift : Der er en stærk opmærksomhed på uddannelsernes identitet og medarbejdernes ønske om at styrke det professionsrettede. Planen er pt., at Warehouse (der hvor dette møde afholdes) rettes mod skoleområdet og at Karreen rettes mod pædagoguddannelsen/daginstitutionsområdet. Planen vil afstedkomme en konkret flytning af en del medarbejdere. Processen er klar ved udgangen af maj. Er I udfordret ifm. institutionsakkrediteringen? Nej, det tror vi ikke, for vi handler jo og følger op. Men uddannelseszoom og Ennova-resultaterne har været dårlige, og det er uheldig timing. I er sårbare? Ja. 5. Drøftelse af procesplan for læreruddannelsens uddannelseseftersyn herunder drøftelse af, hvordan udvalget kan styrke eftersynet v. Lis Madsen Lis gennemgik kort de handleplaner, som knytter sig til ovenstående 13 projekter. Kommissorier og procesplaner skal udarbejdes for hvert projekt. Hvordan bemander I konkret projekterne? Med relevant ledelse og medarbejdere. Det er der ikke taget endelig stilling til. 2

3 Hvorfor er det netop blevet disse projekter? En del projekter skyldes selvfølgelig de overordnede strategier for UCC, men der er også overlap til de processer, som kører på nationalt plan: Såvel Læreruddannelsens Ledernetværk (LLN) og Danske Professionshøjskoler (DPH) efterser pt. forskellige dele af læreruddannelsen. LLN har udarbejdet en SWOT (som I så sidst), og DPH er fx optaget af læreruddannelsens nationale bindinger. Hvordan arbejder man med vinteroptaget? Vi skal være særligt opmærksomme på vores vinteroptag og på vores netbaserede læreruddannelse (NET-LU) m. blended learning, da det er vores to seneste store tiltag. Det er dog blevet lettere efterhånden, af to årsager: 1) De har kørt en del år og 2) Vi har pt. et relativt stort optag af NET-LU-studerende og af vinteroptag-studerende, og det giver heldigvis færre strukturelle udfordringer: Vi kan fx tilbyde et stort udbud af fag. Der startede ni hold i vinters. Vedr. projekternes fokus på faglige broer og progression: Jeg kan genkende problematikken med at få underviserne til at få ejerskab for hele uddannelsen og forstå progressionen i uddannelsen. Ex: Vi har et fag som hedder uddannelsesvidenskab (utbildningsvetenskap - handler bl.a. om lederskab og specialpædagogik) og alle læreruddannelser i Sverige har problemer med at få det til at fungere lig emnet lærerens grundfaglighed. På Malmø har vi nu dannet mindre teams, hvor det er vigtigt, at underviserne udveksler fagenes indhold og kommunikere med hinanden, dvs. de kobler modulerne sammen gennem kendskab til det, de hver især gør. Vi arbejder med at få underviserne med i hele processen og nøglen er kommunikation! Det skal hænge sammen, og man må løbende kæmpe med sammenhængen. Lis: Vi prøver også at løse problemet gennem det, som vi kalder modulrammeplaner som rammesætter hvert modul på læreruddannelsen UCC - men vi er ikke i mål, og kan styrke vores tydelighed og meningsfuldhed i uddannelsen endnu mere. Tænk også over flipped classroom om det giver jer en bedre udnyttelse af undervisertiden. Jeg kan anbefale, at I lader jer inspirere af tankerne bag flipped classroom. God med fokus på vinteroptaget. Generelt vil jeg som underviser på læreruddannelsen sige, at det er stadigt sværere at finde ud af, hvor de studerende befinder sig. Det skyldes bl.a., at der er få undervisningstimer og at modulerne er korte. Det giver svære betingelser for relationsarbejdet og for arbejdet med holdets, uddannelsens og den enkeltes progression. Meningen skulle måske nok være i den enkelte studerende, og ikke i underviserne men de studerende taber overblikket, og vi som undervisere er på en meget vanskelig opgave. Det er også vanskeligt for underviserne at have overblik over uddannelsen. Ens grundlag for at vejlede er med andre ord udfordret. Jeg kan godt genkende handleplanens temaer, dvs. problematikkerne fra min egen arbejdsplads og jeg synes projekterne er meget spændende. Men kan du uddybe tankerne om projekternes styring (projektstyring)? Og hvilken rolle har vi som et uddannelsesudvalg? Projekternes tovholdere kan fx være uddannelsesledere, studieledere eller undervisere, og vi eller gruppen udarbejder kommissorier og planer for hvert projekt. Ejerskabet ligger i LU-ledelsesgruppen. De nedsatte projektgrupper udarbejder indstillinger til ledelsen. Uddannelsesudvalget skal hjælpe med at prioritere i forhold til indstillingerne. De vil komme løbende. Ekstern sparring? Fx interviews vedr. projektideer med eksterne God ide med interviews til relevante eksterne, men vi er ikke kommet så langt, og det er også et spørgsmål om økonomi. Men det ville være værdifuldt. Vi har fx Praktikudvalget med en del eksterne medlemmer 3

4 (skoledere mv.). Vi kan nok også inddrage medarbejdere fra andre af UCC s enheder - eller en anden professionshøjskole. Og vi har jo jer! Future Classroom Teacher hørte vi om sidst, men på det du viser her, tænker jeg: Hvor er teknologien? Fx flipped classroom Det ligger i projekt F (varierede læringsformer). Future classroom Lab har 25 LU-undervisere tilknyttet. Og vi er pt. i dialog med LEGO. Jeg har et input vedr. sammenhængen/progressionen i uddannelsen: Hvad med portfolio eller mentorforløb? Det hjælper den enkelte studerende til at finde sammenhæng i studiet. Det er vigtigt med deres refleksion over et længere forløb. Vi ved, at der også er erfaringer at hente fra UCC s pædagoguddannelse. Men det er også lidt vanskeligt rent teknisk og økonomisk Et sammenhængende studieår, fx gennem studieaktiviteter som samles op på andet semester... RUC har fundet en teknologisk løsning. Det kunne man fx lade sig inspirere af i projekt C! Det vil vi gerne høre mere om! Praktikken er ikke nævnt. Hvorfor ikke? Praktikfaget på LU er i høj grad underlagt strukturelle udfordringer, og vi har indirekte fokus på det i projekt C. Måske skal det opprioriteres som selvstændigt projekt, men pt. sker der tiltag på landsplan, som vi først vil kende, før vi gør yderligere. Det er med andre ord et strategisk valg, at lade det ligge lige nu. En fusion vil gøre jer til en stor uddannelse. Min erfaring fra en stor institution er, at den oplevede kvalitet også hænger sammen med systematik og genkendelighed. At man i hvert projekt tydeligt viser, at det her er absolut ikke til forhandling. I skal vise det, som I - på den lange bane står for. Netop de prioriteringer kan være med til at styrke sammenhængskraften! Noget med at der er pædagogisk frihed men også rammer. Kollegial sparring er vigtigt, og en rigtig god ide. Ofte taler vi undervisere om alt muligt andet. Jeg tror, at det vil være et tiltag, som LU-undervisere vil taget godt imod men det hænger også sammen med forskellige generationer af undervisere og forskellige faggruppekulturer. Historisk har der været tradition for teamsamarbejde, fx i 2007-læreruddannelsen, hvor man havde et fælleselement (0,2-samarbejdet). Man skal gøre sig klart, at det ikke er fordi vi ikke vil, men fordi vi er max presset væk fra det. Det skal sættes godt i søen. Det skal rammesættes på en god måde det skal udspringe af en ærlig interesse. 6. Kort orientering om justering af studieordningen på LU v. Lis Madsen Lis fortæller, at der er helt minimale ændringer i studieordningen, bl.a. vedr. vinteroptag og NET- LU. Udvalget beslutter, at hvis det er relevant, sendes ændringerne i høring (med markering af relevante ændringer). 7. Udvalgets forslag til temaer på næste studieårs møder v. Martin Tinning Martin foreslår tre temaer: Nye formater for større effekt af efter- og videreuddannelse, dvs. bedre udnyttelse af kurser gerne på baggrund af gode erfaringer. Hvordan man fastholder lærere på skolerne, herunder evt. et tema om styrkelse af den praksisnære dimension i LU s undervisningsfag. Den pædagog-faglige dimension i folkeskolen. 4

5 Gitte foreslår: Det meningsfulde tværprofessionelle arbejde Katja fremfører, at UCC gerne vil fremlægge et projekt om uddannelsestænkningen på UCC. Lise-Lotte tilbyder at arrangere et besøg på Malmø Högskola med fokus på fx praktik, eksamensformer og tværprofessionelt samarbejde. Udvalget takker, og beslutter, at et af møderne i efteråret 2017 skal være en studietur til Malmø. Anders spørger til, hvordan man rent praktisk arbejder i udvalget. Lis svarer, at det oftest er UCC som forbereder punkterne, men at øvrige medlemmer er meget velkomne til oplæg. Gitte påpeger, at det kunne være godt, at der var mere proces i møderne, fx gruppearbejder. 8. Beslutning om dato og tidspunkt for næste års møder v. Martin Tinning Beslutning for studieåret 2017/18: Tre møder og en tur til Sverige: 19. september 2017 kl oktober: Lunch i Malmö ca Mødet varer frem til ca februar 2018 kl maj 2018 kl Evt. (Intet under evt.) Oversigt over udvalgets medlemmer maj 2017: Søren Bjørn Jacobsen Udpeget af Skolelederne sobj@fredensborg.dk Julie Kock Clausen Udpeget af Københavns Kommune Ei7l@buf.kk.dk Martin Tinning Udpeget af Børne og Kulturchefforeningen mti@rudersdal.dk Lise-Lotte Malmgren Udpeget af Malmö Högskola Lise-lotte.malmgren@mah.se Anders Siig Andersen Udpeget af RUC siig@ruc.dk Thomas Agerskov Udpeget af Danmarks Lærerforening thag@dlf.org Per Fibæk Laursen Udpeget af Aarhus Universitet pefi@edu.au.dk Aase Marie Hammer Udpeget af Skolelederne ah@sib.kk.dk Karen Leth Udpeget af Skolelederne kl@katrinedal.kk.dk Gitte Harding Transbøl Udpeget af Gymnasieskolernes Rektorforening gt@rysensteen.dk Mia Skou Jørgensen Udpeget af BUPL msk@bupl.dk Andreas P Mejlhede Valgt af og blandt de studerende @ucc.dk Ditte Charles Valgt af og blandt de studerende @ucc.dk Gitte Funch Henriksen Valgt af og blandt medarbejderne gifu@ucc.dk Peter Mikael B Hansen Valgt af og blandt medarbejderne pmb@ucc.dk Lis Madsen Uddannelseschef UCC lima@ucc.dk Katja Munch Thorsen Vicedirektør UCC kamt@ucc.dk Venlig hilsen Ellen Silleborg 5