Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag"

Transkript

1 Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Artikel fra antologien Styrer danskbogen? Hvor styrer den hen? v/dorte Østergren-Olsen, lærer, cand.pæd., pædagogisk konsulent i dansk, Center for Undervisningsmidler UCC, E: Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag er en samling af artikler, der analyserer og vurderer læremidler til brug for undervisning i grundskolen. Den henvender sig til lærere, lærerstuderende og andre, der i professionelle sammenhænge skal overveje og drøfte vurdering af læremidler. Artiklen: I hvor høj grad er det læreren eller læremidlet, der styrer læreprocesserne, og hvad kan læreren gøre for at blive styrende? En af vejene er at blive bevidst om, hvilket dannelsessyn og tekstsyn og hvilken litteraturdidaktik danskbøgerne fremmer. Det er denne artikels fokus. Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag Red. Bodil Nielsen Faglig konsulent: Kirsten Friisnæs Grafisk tilrettelægning: Lone Grinder Center for Undervisningsmidler UCC Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag 1

2 Styrer danskbogen? Hvor styrer den hen? Dorte Østergren- Olsen I hvor høj grad er det læreren eller læremidlet, der styrer læreprocesserne, og hvad kan læreren gøre for at blive styrende? En af vejene er at blive bevidst om, hvilket dannelsessyn og tekstsyn og hvilken litteraturdidaktik danskbøgerne fremmer. Det er denne artikels fokus. Hvilket dannelsessyn fremmer læremidlet? Når der vurderes læremidler til dansk, er det væsentligt at få indblik i, hvilket dannelsessyn læremidlet fremmer, men hvad ligger der egentlig i begrebet dannelse? Danne har at gøre med menneskets aktive frembringelse af dets egen personlighed og ligger tæt på ordene skabe og forme (Gustavsson, 2003). På svensk hedder danne bilda. Dette udtryk rummer både det, der ligger i ovennævnte citat, altså skabe og forme, og ordet billede, som kan hænge sammen med det at have forbilleder. Samfundet kan have interesse i at forme/skabe demokratiske borgere. Det enkelte individ kan have fokus på det gode liv for sig selv, hvilket kan være, men ikke behøver at være sammenfaldende med fællesskabets interesser: det gode liv for alle. I det at forme mennesker ligger en personlig dannelse. Som det fremgår af nedenstående figur, kan dannelse anskues ud fra individets eller fællesskabets perspektiv. Og man kan fokusere på processen at forme mennesker eller produktet: det at mennesker skaber noget. 2 Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag

3 Dannelse Forme (proces) Skabe (produkt) Individ Forbillede Her er fokus på processen det at forme mennesker med fokus på individets personlige udvikling Fx procesorienteret litteraturundervisning med fokus på elevens indlevelse i tekster Her er fokus på individets skaben ud fra personlige interesser Fx procesorienteret litteraturundervisning med fokus på meddigtning som: Skriv en side i hovedpersonens dagbog Samfund Forbillede Her er fokus på processen det at forme mennesker med fokus på det fælles, den kulturelle udvikling Fx tekstorienteret fokus på elevens tilegnelse af analyseredskaber Her er fokus på individets skaben ud fra fælles kulturelle interesser Fx Medskabende opgaver som: Skriv en novelle, hvor dit syn på den gode voksne kommer frem At anbringe anskuelser i kasser, som det fremgår af ovenstående figur, indeholder naturligvis en forenkling. Både undervisning og læremidler vil for det meste indeholde noget i forskellig grad fra alle kasser, men ovenstående kasser kan være med til at tydeliggøre forskellige afsæt i undervisningen. I praksis vil fx procesorienterede meddigtningsopgaver, som at eleverne skal skrive en side i hovedpersonens dagbog, kunne besvares tæt på teksten og dermed fremstå mere fællesskabsorienteret, fordi eleven sætter sig ud over sig selv og ind i det fælles udgangspunkt teksten. Eller besvares tæt på elevens oplevelse og projektion ind i teksten og dermed være mere individorienteret. De fire kasser kan give et sprog og et indblik i læremidlets dannelsessyn og dermed være en vej til at undersøge, hvor fokus i et læremiddel overvejende er. Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag 3

4 I hvor høj grad vægtes både individets formning og dets skaben, og sker det både med individet og fællesskabet som forbillede? Individ Forme Skabe Fællesskab Det gode læremiddel anno 2010 må tilstræbe en balance mellem de fire anskuelser. Altså at læremidlet vægter formen og skaben ud fra både fællesskabets og individets perspektiv, som vist ved hjælp af den blå cirkel i ovenstående figur. Fælles Mål 2009 og dannelse Af fagformålets første sætning fremgår det, at undervisningen skal fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer. Begrebet oplevelse nævnes først, hvilket signalerer, at undervisningen skal røre eleverne, de skal engageres i indholdet for at lære. Man kan sige, at udtrykket oplevelse vægter individ- frem for samfundsperspektivet. Engagementet og læringen i dansk har udvikling af elevernes personlige og kulturelle identitet som omdrejningspunkt. Når både den personlige og den kulturelle identitet nævnes, kan man hævde, at fagformålet netop søger syntesen eller balancen mellem at have fællesskabet og individet som forbillede. Det samme gør sig gældende med sidste sætning, hvor begrebet indlevelsesevne har individet i centrum, og den æstetiske, etiske og historiske forståelse har det fælles kulturelle, samfundsmæssige i centrum. Fagformålet betoner ikke umiddelbart den ekspressive skabende side af danskfaget. Til gengæld anvendes begrebet kulturel identitet, hvilket sætter spot på dansk som kulturfag. Et kulturfag har til opgave at forme mennesker ind i en 4 Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag

5 kulturel identitet. Har vi en fælles dansk kulturel identitet? Man kan sige, at den obligatoriske kanon er en vej til at vise, at 14 forfattere og genren folkeviser er så centrale i dansk, at eleverne skal kende til dem for at opnå en fælles kulturel dannelse. To læremidler til dansk I det følgende vil jeg konkretisere og eksemplificere, hvordan man kan undersøge et læremiddels dannelsessyn. Jeg vil anvende eksempler fra to didaktiske læremidler, der begge er udbredte og aktuelle til dansk på mellemtrinet Fandango og D dansk. Desuden har begge et omfang, der gør, at man vil arbejde med læremidlerne det meste af skoleåret. Eksemplerne er ikke nødvendigvis dækkende for de to læremidler som helhed, men kan ses som inspiration til, at man selv kan gå videre og se nøjere på andre afsnit og andre læremidler. d dansk 4 har på side 112 en opgave, der handler om det at forme individet ud fra en balance mellem egne og fællesskabets behov. I opgaven bliver eleverne først bedt om: Læs historien. Skriv alt det I får at vide om Jaja i den ene kolonne. Eleverne skal kunne læse med fokus på personer med henblik på at karakterisere personer i tekster, altså med vægt på fællesskabets behov. Derefter skal eleverne skrive, hvad de selv tænker om det. Dermed kan man sige, at opgaven skubbes over til at have individet som forbillede, samtidig med at opgaven går fra at forme til at blive mere skabende. Et tilsvarende eksempel finder man fx i Fandango 5, hvor der er en opgave til et uddrag af Løven, heksen og garderobeskabet i arbejdsbog A side 31: En klassisk tekst med et gammelt sprog. Find replikker i teksten, der er typisk gammelt sprog. Her formes eleverne til at få indblik i ældre tekster og i et sprog langt fra elevernes hverdag. Igen kan man sige, at forbilledet både kan være personligt, altså individorienteret, og kulturelt og dermed samfundsorienteret. Dernæst bliver eleverne bedt om følgende: Omskriv replikkerne til moderne dansk børnesprog. En opgave, der har Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag 5

6 afsæt i individet, og som samtidig er skabende altså individets skaben overvejende ud fra et individuelt perspektiv, da det er børnenes eget sprog, der bringes i fokus. Et tredje eksempel, jeg vil fremhæve, er fra Fandango 5, der netop ligger i den blå cirkel og altså indeholder en balance mellem elevens formen og skaben ud fra både individ og fællesskabets perspektiv, er i arbejdsbog B. Eleverne har læst Hallers noveller Ros til Asmus og Ønskebarnet, der begge handler om en dreng og hans forældre. Den ene mangler virkelig at blive set og anerkendt af sine forældre, og den anden er blevet det alt for meget. På baggrund af novellerne bliver eleverne bedt om at overveje: Hvordan synes du, en god voksen skal være? Derefter kan de vælge at skrive en diskuterende fagtekst eller en fagtekst, hvor deres syn på den gode voksne kommer frem. Hvilken litteraturdidaktik fremmes i læremidlet? Balancen i litteraturundervisningen mellem at forme og skabe ud fra både et individ- og et samfundsperspektiv drejer sig i høj grad om, hvordan teksterne bringes i spil. Eleverne skal bringes i dialog med teksterne på en sådan måde, at de både opnår indlevelse og indsigt, som der står i Fælles Mål Ud over det bagvedliggende dannelsessyn har det betydning i litteraturundervisning at undersøge, hvordan eleverne bringes i dialog med teksterne altså litteraturdidaktikken. At etablere dialogen mellem tekst og læser drejer sig både om, hvilke tekster der vælges, og hvordan de bringes i spil. Spørgsmålet om teksterne behandles i næste afsnit. Litteraturforskeren J.A. Appleyard ser forløbet mellem tekst og læser som en dialektisk proces, der foregår i et feedback loop, hvor teksten inviterer læseren ind i en verden af referencer, som læseren responderer på, hvis læser og forfatter deler litterære og sociale koder. Tekster rummer et væld af responsinviterende strukturer, som læseren kan respondere på ved at gå i dialog med dem, hvis læseren opdager dem. Det er kernen i litteraturundervisningens udfordring og dermed en udfordring til læremidlets opgaver og tekstvalg. 6 Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag

7 Litteraturundervisning handler om, at eleverne udfordres til at læse med fordobling. Det vil sige at læse med både indlevelse og distance. Det betyder, at læseren lever sig ind i og reflekterer over teksten ved at gå i dialog med teksten. At læse med fordobling kræver tekster, der indeholder en grad af ubestemthed. Denne ubestemthed fordrer, at læseren må analysere og tolke for at komme bag om teksten. Tekster med en grad af ubestemthed rummer en fremmedhed for eleverne, som de må bearbejde og reflektere over for at forstå og leve sig ind i teksten. Spørgsmålet om, hvordan teksterne bringes i spil, drejer sig om at se på det litteraturdidaktiske: Hvad indeholder opgaverne, hvorfor og hvordan? Desuden drejer det sig om at se på det bagvedliggende litteratursyn - altså hvilken litterær tilgang der trækkes på: Er der afsæt i forfatteren, teksten eller læseren? Et læremiddels litteraturdidaktik og litteratursyn kan karakteriseres ud fra nedenstående spørgsmål: I hvor høj grad bringes eleven i dialog med teksterne og får læst med fordobling? Og bringes dialogen i spil ud fra et forfatterorienteret, et tekstorienteret eller et læserorienteret perspektiv? Det gode læremiddels opgaver skal bringe eleverne i dialog med teksterne, sådan at eleverne både indlever sig i teksterne og opnår ny indsigt for derigennem at udvikle sig som litteraturlæsere, der kan læse med fordobling. I dialog med tekster I det følgende vil jeg komme med eksempler på, hvordan man kan undersøge litteratursyn og litteraturdidaktik i læremidler. I hvor høj grad bringes eleverne i dialog med teksterne, og hvem bringes i fokus i arbejdet med teksterne: forfatteren, teksten eller læseren? Både Fandango og D dansk har kapitler med fokus på et forfatterskab, henholdsvis Bent Hallers og Bodil Bredsdorffs. Dette fokus på at læse forfatterskaber giver eleverne indblik i forfattere som afsendere af tekster. Samtidig indeholder begge bøger nogle sider om forfatteren. Et fokus på Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag 7

8 forfatterskaber kan have afsæt i et kultur- og samfundsperspektiv. Eleverne skal formes og have indblik i den fælles kulturarv. Desuden fremhæves det i trinmålene på alle klassetrin i Fælles Mål 2009, at eleverne skal kende enkelte forfatteres særpræg. Andre opgaver har fokus på teksten. Det gælder fx Fandango 5, der har et uddrag af romanen Bokserdrengen. Her har opgaverne et klart tekstorienteret udgangspunkt: Hvilke ord i teksten viser, at historien foregår i Kina? Hvad handler teksten om? Når man i Fandango 5, side 130 i forbindelse med læsning af romanuddraget I brøndens mørke, stopper op midt i uddraget og spørger: Hvad tror du, der er sket? og Hvordan er Viktor havnet i brønden?, tager man udgangspunkt i eleven for at få eleven til at reflektere over og gå i dialog med teksten, men det foregår ud fra et formende perspektiv tæt på teksten. Både D dansk og Fandango rummer opgaver med et læserorienteret afsæt, der fokuserer på elevens indlevelse. For eksempel i Fandango da eleverne i arbejdet med en Hallernovelle bliver bedt om at skrive et biodigt (arbejdsbog B side 47). Disse opgaver er eksempler på, hvordan et litteratursyn og en litteraturdidaktik kan komme til udtryk i didaktiske læremidler. Hvilke tekster skal vælges? Det er vigtigt at vælge tekster, der rører eleverne, samtidig med at teksterne udfordrer og rammer elevernes udvikling af fælles kulturelle referencer. Når tekster skal røre og ramme elever, betyder det så, at dansklæreren skal vælge tekster, der er tæt på elevernes erfaringsverden, eller skal elevernes øjne åbnes for nye verdner? Det er et væsentligt valg. Man kan sige, at Bodil Bredsdorffs bøger lånes og læses langt hyppigere af elever til selvstændig læsning end Bent Hallers bøger. Lidt generaliserende kan man hævde, at Bredsdorffs bøger fodrer elevernes læsemotivation, hvorimod Hallers bøger fodrer litteraturoplevelsen. Hallers tekster rummer en høj grad af ubestemthed. Der er noget, læseren må tolke for at forstå. De fleste tekster af forfat- 8 Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag

9 tere fx i den obligatoriske kanon rummer en høj grad af fremmedhed, der kan føre eleverne ind i ukendte universer. Når der skal vælges tekster til litteraturundervisning, må der balanceres mellem tekster med kendthed, fremmedhed og ubestemthed. Kendthed giver eleverne mulighed for at kroge sig ind i teksterne gennem egne erfaringer. Fremmedheden fører eleven ind i nye universer. Endelig kan teksterne indeholde en ubestemthed ved, at teksten rummer mange tomme pladser. Ubestemtheden giver plads til refleksion og fordybelse i tekstens mening. Det leder frem til, at tekstvalget til litteraturundervisningen skal balancere ud fra dette spørgsmål: I hvor høj grad byder teksterne på både en kendthed, en fremmedhed og en ubestemthed? Primærteksten Den gamle stol fra D dansk 4 indeholder både en kendthed, som fortællingens fortæller selv gør opmærksom på, og en fremmedhed: Alle mennesker har en bedstemor. Nogle kalder hende for mormor, mens andre siger farmor til hende. På Kreta kalder vi en bedstemor for Jaja Fortælleren fører den danske læser ind i et fremmed land i en anden tid med både soldater og krig. Teksten rummer ikke så høj grad af ubestemthed, da fortælleren didaktiserer. Det kan for eksempel ses, da bedstemoren siger et, men mener noget andet. Da får læseren denne forklaring: Men den fremmede officer vidste nu godt, at hun ikke talte sandt for på Kreta har kvinderne altid hjulpet mændene, når de kæmpede med de fremmede soldater. Fremmedheden ligger i, at teksten udfordrer eleven til at overveje dilemmaer som at hjælpe soldater i krig. Et dilemma, der er langt fra elevens erfaringsverden, men som gennem tekst og opgaver gøres nærværende. Altså bringes eleverne gennem læremidlets fagtekster og opgaver ind i primærteksterne og oplever en fremmedhed, som eleverne så bliver udfordret til at bearbejde og reflektere over for herefter at gøre til deres eget. Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag 9

10 En Hallernovelle som Ros til Asmus rummer både en kendthed ved, at børn kan genkende det, at forældre ikke lægger mærke til dem, og samtidig en høj grad af ubestemthed ved, at Asmus kan ting, vi mennesker almindeligvis ikke kan såsom at flyve alene højt oppe i luften. Det er væsentligt, at dansklæreren nøje overvejer, hvad danskundervisningen skal fremme. I disse overvejelser må nødvendigvis indgå grundige analyser af de danskbøger, der anvendes, med henblik på at læreren tager styringen i læreprocesserne, såvel når læremidler skal vælges, som når de læremidler, der er til rådighed, skal beriges. Og her kan det være vigtigt at forholde sig til følgende ved det gode læremiddel: Vægtes såvel individets formning som dets skaben med både individet og fællesskabet som forbillede? Bringes eleven i dialog med teksterne, så hun læser med fordobling? Rummer tekstvalget både tekster med kendthed, fremmedhed og ubestemthed? Litteraturliste Andersen, Vilhelm ((1912) 1970): Dansk litteratur. Forskning og undervisning, København, Gyldendal Appleyard, J.A.(1991): Becoming a Reader. Bülow, Lena m.fl. (2009).: d dansk 4. Alinea Gustavsson, Bernt (2003): Dannelse i vor tid. Forlaget Klim Mortensen, Klaus P. (1998): Litteratur og dannelse, Danmarks Lærerhøjskole May, Trine m.fl. (2009): Fandango 5. Gyldendal 10 Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag

Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag

Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Den indledende artikel fra antologien Mål, evaluering og læremidler v/bodil Nielsen, lektor, ph.d., professionsinstituttet for didaktik

Læs mere

Bent Haller Af Louise Molbæk

Bent Haller Af Louise Molbæk 1/7 Bent Haller Af Louise Molbæk Niveau 5. - 6.klasse Varighed 16-20 lektioner Faglige mål Målet med forløbet om Bent haller er, at eleverne får kendskab til forfatterskabet generelt, dvs. hans forskellige

Læs mere

Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag

Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Artikel fra antologien Den gode lærervejledning v/inger-lise Lund, lærer, cand.pæd., pædagogisk konsulent i dansk, Center for Undervisningsmidler,

Læs mere

Undervisningsplan for dansk, 10.E 2015/16

Undervisningsplan for dansk, 10.E 2015/16 Undervisningsplan for dansk, 10.E 2015/16 Formålet med undervisningen i faget dansk er, at eleverne skal fremme deres oplevelse og forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog

Læs mere

Årsplan for dansk i 4.klasse

Årsplan for dansk i 4.klasse Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 4.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel

Læs mere

sisg GDE D T E T SK S R K I R V V DE D T E se s N E D N DDE D T E

sisg GDE D T E T SK S R K I R V V DE D T E se s N E D N DDE D T E sig DET SKRIV DET SEND DET Lærervejledning & Redaktion: Jakob Skov Øllgård Grafisk design: Marianne Eriksen Foto: Mette Frandsen INDHOLD Til læreren Mistanke om vold? - hvad gør du? Sådan kan materialet

Læs mere

Årsplan 2011/2012 for dansk i 2. klasse. Lærer: Suat Cevik. Formål for faget dansk

Årsplan 2011/2012 for dansk i 2. klasse. Lærer: Suat Cevik. Formål for faget dansk Årsplan 2011/2012 for dansk i 2. klasse Lærer: Suat Cevik Formål for faget dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af, litteratur og andre udtryksformer

Læs mere

Kompetenceudvikling i mødet med det fiktive. Rasmus Fink Lorentzen lektor, ph.d.-stip.

Kompetenceudvikling i mødet med det fiktive. Rasmus Fink Lorentzen lektor, ph.d.-stip. Kompetenceudvikling i mødet med det fiktive Rasmus Fink Lorentzen lektor, ph.d.-stip. ralo@via.dk Program Teori Baggrund for kompetencetilgangen De seks kompetencer Synet på litteratur Didaktik Eksempler

Læs mere

Årsplan for dansk i 6./7. Klasse 2009/2010 Herborg Friskole, Trine Lodberg

Årsplan for dansk i 6./7. Klasse 2009/2010 Herborg Friskole, Trine Lodberg Uge Tema Aktivitet Skriftligt 6. klasse Skriftligt 7.klasse Øvrige oplysninger 33 Velkommen i skole Skoledage onsdag - fredag 34 Grammatik og korte noveller Vi skal finde gode bøger på biblioteket til

Læs mere

Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag

Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Artikel fra antologien En svær opgave v/marianne Eskildsen, lærer, cand.pæd., pædagogisk konsulent i dansk, Center for Undervisningsmidler,

Læs mere

KAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff

KAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff Pædagogisk vejledning til KAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff Udarbejdet af pædagogisk konsulent Sara Sejrskild Rejsenhus TIL LÆREREN Litteraturundervisning på mellemtrinnet skal fokuserer på genre,

Læs mere

Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab O M

Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab O M Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab T D A O M K E R I Indhold Vurderingsøvelse, filmspot og diskussion. Eleverne skal ved hjælp af billeder arbejde med deres egne forventninger til og fordomme

Læs mere

Mundtlighed og Retorik i Dansk ugerne 47-51

Mundtlighed og Retorik i Dansk ugerne 47-51 Mundtlighed og Retorik i Dansk ugerne 47-51 Introduktion Det mundtlige i dansk fylder meget i den daglige undervisning rundt omkring på skolerne. Eleverne bliver bedt om at tage stilling, diskutere, analysere

Læs mere

Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag

Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Artikel fra antologien Kommunikation i matematik v/kirsten Søs Spahn, lærer, exam.pæd., pædagogisk konsulent i matematik, Center for

Læs mere

Om undervisningen. Undervisning for 5.-9. klasse. I min danskundervisning kan jeg tilbyde

Om undervisningen. Undervisning for 5.-9. klasse. I min danskundervisning kan jeg tilbyde Om undervisningen Undervisning for 5.-9. klasse Hvorfor er danskundervisning vigtig? I min danskundervisning kan jeg tilbyde Priser og undervisningskalender Undervisningsmaterialer 5.-7. klasse Undervisningsmaterialer

Læs mere

Årsplan for dansk i 6.klasse

Årsplan for dansk i 6.klasse Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 6.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel

Læs mere

Læsevejleder Netværkskursus - marts 210. Materialer Faglig læsning og skrivning

Læsevejleder Netværkskursus - marts 210. Materialer Faglig læsning og skrivning Læsevejleder Netværkskursus - marts 210 Materialer Faglig læsning og skrivning Slides fra 2011 Læsevejlederrollen EVA 2009 *** Det er nødvendigt, at skolen har rum til at læsevejlederen kan være med til

Læs mere

Forenklede Fælles Mål. Aalborg 30. april 2014

Forenklede Fælles Mål. Aalborg 30. april 2014 Forenklede Fælles Mål Aalborg 30. april 2014 Hvorfor nye Fælles Mål? Formål med nye mål Målene bruges ikke tilstrækkeligt i dag Fælles Mål skal understøtte fokus på elevernes læringsudbytte ikke aktiviteter

Læs mere

GENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet

GENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE

Læs mere

Læringsmål og dannelse Muligheder og faldgruber, når læringsmål styrer undervisningen. Onsdag

Læringsmål og dannelse Muligheder og faldgruber, når læringsmål styrer undervisningen. Onsdag Læringsmål og dannelse Muligheder og faldgruber, når læringsmål styrer undervisningen Onsdag 21.6.17 14.30-16.30 Leon Dalgas Jensen Lektor ph.d., ldj@ucc.dk orte Østergren-Olsen Dorte Østergren-Olsen Lektor,

Læs mere

Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.

Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Formål for faget dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel

Læs mere

5: Den kulturorienterede position... 74 6: Den kognitivt orienterede position... 75 Viden og undervisning... 77

5: Den kulturorienterede position... 74 6: Den kognitivt orienterede position... 75 Viden og undervisning... 77 Indholdsfortegnelse Indledning 11 1 Dansk nogle linjer i fagets historie som skolefag 15 Danskdidaktik hvad er det?.................................. 15 Danskfagets historie tre dannelsesintentioner i

Læs mere

Årsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse. Lærer: Suat Cevik. Formål for faget dansk

Årsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse. Lærer: Suat Cevik. Formål for faget dansk Årsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse Lærer: Suat Cevik Formål for faget dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer

Læs mere

Læsning og læseforståelse i skønlitteratur og fagtekster

Læsning og læseforståelse i skønlitteratur og fagtekster 1/7 Læsning og læseforståelse i skønlitteratur og fagtekster Af Lena Bülow-Olsen Niveau 4. - 6.klasse (måske 5. 6. klasse) Varighed 10 14 lektioner Faglige mål Eleverne skal i dette kapitel arbejde med

Læs mere

Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse).

Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Det talte sprog (lytte og tale)

Læs mere

FUELED BY CLAIM DIN KULTURARV // DANS. Den lille havfrue nyfortolket og sat i perspektiv gennem dans

FUELED BY CLAIM DIN KULTURARV // DANS. Den lille havfrue nyfortolket og sat i perspektiv gennem dans FUELED BY CLAIM DIN KULTURARV // DANS Den lille havfrue nyfortolket og sat i perspektiv gennem dans Dette er et gratis undervisningsforløb, der åbner op for fysisk tilgang til tekst. Vi vil gerne forundre,

Læs mere

Faglig element Aktivitet Trinmål efter 2. klassetrin Eleverne læser i bøger tilpasset deres individuelle niveau og zone for nærmeste udvikling.

Faglig element Aktivitet Trinmål efter 2. klassetrin Eleverne læser i bøger tilpasset deres individuelle niveau og zone for nærmeste udvikling. Årsplan for dansk i yngste klasse. 1. halvdel af skoleåret 2013/2014 Årsplanen tager udgangspunkt i Fælles mål 2009 - Dansk, Trinmål efter 2. klassetrin Ret til ændringer forbeholdes Danskundervisningen

Læs mere

Vesthimmerlands Naturfriskole

Vesthimmerlands Naturfriskole Vesthimmerlands Naturfriskole Dansk i 5.-7. klasse (samlæst) 2017-2018 Lærer: Josefine Skov Kaas-Hansen Denne plan skal anses for at være overordnet, og den har derfor til opgave at give et overblik over

Læs mere

Årsplan 9 & 10 Klasse Dansk Skoleåret 2015/16

Årsplan 9 & 10 Klasse Dansk Skoleåret 2015/16 Hovedformål med faget De forskellige danskfaglige dimensioner skal i stigende grad integreres i arbejdet med sprog og alle typer tekster i afgangsklasserene, inden for de fire kompetenceområder: Læsning,

Læs mere

boernekultur.vejle.dk FOR, MED OG AF EN PALET AF BØRNEKULTUR

boernekultur.vejle.dk FOR, MED OG AF EN PALET AF BØRNEKULTUR FOR, MED boernekultur.vejle.dk OG AF EN PALET AF BØRNEKULTUR FORORD Bliv et af de topmotiverede mandskaber, som skal dyste i kaproning over en distance på ca. 300m på Vejle Visionen for Børnekulturen er

Læs mere

Læringsmål: Årsplan 2015-2016. Dansk. 2.klasse. Mål

Læringsmål: Årsplan 2015-2016. Dansk. 2.klasse. Mål Årsplan 2015-2016 Dansk 2.klasse Mål Formålet med undervisningen i dansk er, at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig

Læs mere

Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag

Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Artikel fra antologien Guld eller støv fra DR s arkiver? v/mette Schousboe, lærer, master i børnelitteratur, pædagogisk konsulent i

Læs mere

Gør dine elever aktive i diskussioner på klassen

Gør dine elever aktive i diskussioner på klassen Susanne Bøgeløv Storm ALLE Gør dine elever aktive i diskussioner på klassen med vurderingsøvelser om forfatteren Susanne Bøgeløv Storm leder og indehaver af Æstetisk Læring Susanne er undervisningskonsulent,

Læs mere

Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces

Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces Af Bodil Nielsen, Lektor, ph.d., UCC Det er vigtigt at kunne skrive, så man bliver forstået også af læsere,

Læs mere

Til lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR

Til lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR Til lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR Læsning på mellemtrinnet Der sigtes mod trinmålene for 4. og 6. klassetrin. På mellemtrinnet er afkodningen for de fleste elever

Læs mere

Årsplan 9.x. dansk 2014-2015 TG. Skolerejse

Årsplan 9.x. dansk 2014-2015 TG. Skolerejse Uge Indhold Materialer, tekster, mm. 33-34 Mellemkrigstiden - Tom Kristensen: Henrettelsen - Tove Ditlevsen: Det første møde 35-36 Forberedelser til skolerejsen FællesMål - demonstrere et analytisk beredskab

Læs mere

Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.

Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. 10.klasse Humanistiske fag : Dansk, engelsk og tysk Dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder

Læs mere

Anerkendende pædagogik Relationer og anerkendelse i praksis

Anerkendende pædagogik Relationer og anerkendelse i praksis Anerkendende pædagogik Relationer og anerkendelse i praksis LOS landsmøde 27. marts 2017 Først: En lille opvarmning Drøftelse to og to i 5 minutter Hvad er pædagogik? Hvad er anerkendelse? Og hvordan kan

Læs mere

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet

Læs mere

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER PÅ JAGT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.

Læs mere

Brug af Facebook til fælles fortolkning og analyse af skønlitteratur

Brug af Facebook til fælles fortolkning og analyse af skønlitteratur Brug af Facebook til fælles fortolkning og analyse af skønlitteratur DANSK, 8. - 9. KLASSE NÅR FACEBOOK DIDAKTISERES OG BRUGES SOM MIDDEL TIL FORTOLKNING AF SKØNLITTERATUR IT lærernetværk, region Nord

Læs mere

Årsplan for dansk i 2. 2015-2016

Årsplan for dansk i 2. 2015-2016 Årsplan for dansk i 2. 2015-2016 Formål: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til udvikling og kulturel identitet, der bygger på æstetisk og historisk

Læs mere

LÆREMIDLER STØTTE OG UDVIKLING. Lektor, ph.d. Bodil Nielsen bon@cvukbh.dk

LÆREMIDLER STØTTE OG UDVIKLING. Lektor, ph.d. Bodil Nielsen bon@cvukbh.dk LÆREMIDLER STØTTE OG UDVIKLING Lektor, ph.d. Bodil Nielsen bon@cvukbh.dk Læremidler og undervisningsmidler Et ræsonnement om læreres behov i en uophørlig omstillingstid. Læremidler er også undervisningsmidler

Læs mere

Novelleskrivning med IBog

Novelleskrivning med IBog Novelleskrivning med IBog AD-ugen 2013 Katrine Ellen Rasmussen 30110709 Josephine Lunøe 30110726 Anne Sonne Mortensen 30110715 Indholdsfortegnelse Lærervejledning... 3 Undervisningsforløb... 4 Dannelses-

Læs mere

Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk

Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag

Læs mere

Twitter i danskundervisningen med særlig henblik på novellelæsning konkretiseret ved noveller af Kim Fupz Aakeson ca. 10 lektioner, 8.

Twitter i danskundervisningen med særlig henblik på novellelæsning konkretiseret ved noveller af Kim Fupz Aakeson ca. 10 lektioner, 8. Twitter i danskundervisningen med særlig henblik på novellelæsning konkretiseret ved noveller af Kim Fupz Aakeson ca. 10 lektioner, 8. årgang FRA FÆLLES MÅL Kompetencemål, læsning: Eleven kan styre og

Læs mere

Hvorfor gør man det man gør?

Hvorfor gør man det man gør? Hvorfor gør man det man gør? Ulla Kofoed, lektor ved Professionshøjskolen UCC Inddragelse af forældrenes ressourcer - en almendidaktisk udfordring Med projektet Forældre som Ressource har vi ønsket at

Læs mere

Bogklubben: Junior Pc-kørekort og Faget, fællesmål, IT-integration

Bogklubben: Junior Pc-kørekort og Faget, fællesmål, IT-integration Bogklubben. Projektet henvender sig til dansk i 6. klasse. Målet er at eleverne: Arbejder med procesorienteret skrivning i et skolesamarbejde Arbejder med i fællesskab at udvikle en spændende fortælling

Læs mere

Årsplan Dansk (7) Materiale. Oversigt. Mål. Andre ressourcer. Aktiviteter. Dansk. 7. klasse 2013-2014. Der arbejdes med følgende materialer:

Årsplan Dansk (7) Materiale. Oversigt. Mål. Andre ressourcer. Aktiviteter. Dansk. 7. klasse 2013-2014. Der arbejdes med følgende materialer: Dansk Årsplan Dansk (7) 7. klasse 2013-2014 Oversigt Dansk i 6/7 klasse er planlagt differentieret efter niveau og timeantallet er: 3 * 90 min. Det første modul vil 7 kl. Modtage klasseundervisning, mens

Læs mere

Fælles Mål dækker over de to vigtigste sæt af faglige tekster til skolens fag og emner

Fælles Mål dækker over de to vigtigste sæt af faglige tekster til skolens fag og emner Hvad er Fælles Mål? Fælles Mål dækker over de to vigtigste sæt af faglige tekster til skolens fag og emner De bindende fælles nationale mål i form af fagformål, centrale kundskabs- og færdighedsområder

Læs mere

Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag

Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Artikel fra antologien Spil eleverne ud hvor dilemmaerne gror v/marianne Dietz, lærer, BA og M.phil i historie, pædagogisk konsulent

Læs mere

Velegnede læremidler til arbejdet med læse- og læringsstrategier

Velegnede læremidler til arbejdet med læse- og læringsstrategier Velegnede læremidler til arbejdet med læse- og læringsstrategier Læsning i danskundervisningen Indskoling Legeskolen legende læsestart Læs om dette materiale på: www.legeskolen.dk - eller se det på CFU

Læs mere

Der var engang i Søby: Faget, Fælles mål og Junior P c kørekort

Der var engang i Søby: Faget, Fælles mål og Junior P c kørekort Der var engang i Søby: Faget, Fælles mål og Junior P c kørekort Der var en gang i Søby Dette projekt henvender sig til fagene historie, samfundsfag, geografi og dansk i udskolingen. Hensigten med projektet

Læs mere

Årsplan for dansk 7.x 2014-2015 SJ

Årsplan for dansk 7.x 2014-2015 SJ Formålet med faget dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel

Læs mere

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Pædagogisk læreplan 0-2 år Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever

Læs mere

Årsplan 2015/2016 - Dansk i 4.a

Årsplan 2015/2016 - Dansk i 4.a Årsplan 2015/2016 - Dansk i 4.a Fagformål Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation som kilder til udvikling

Læs mere

Årsplan for 5. Klasse Skoleåret 2013/2014 efterår

Årsplan for 5. Klasse Skoleåret 2013/2014 efterår Årsplan for 5. Klasse Skoleåret 2013/2014 efterår Fag: Dansk Ugeplan - dag Emne/tema/projekt Mål & Arbejdsformer Aug 33 -man 34 Onsdag Skolestart Samtale på klassen om ferieoplevelser Skal vi kigge lidt

Læs mere

Uge Skema Overskrift Indhold Målet 33 Man: Introplan Tirs: Introplan Ons: Introplan Tors: Skema Fre: Surprice 34 Man: 2 lektioner Tirs: Ons:

Uge Skema Overskrift Indhold Målet 33 Man: Introplan Tirs: Introplan Ons: Introplan Tors: Skema Fre: Surprice 34 Man: 2 lektioner Tirs: Ons: Årsplan for faget: Dansk 10. X og 10. Y Skoleåret 2013/14 Lærer: Jane Agerbo + Katrine Lyhne Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur

Læs mere

Årsplan dansk 4. klasse 2016/2017

Årsplan dansk 4. klasse 2016/2017 Årsplan dansk 4. klasse 2016/2017 Fagformål for faget historie Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation

Læs mere

EN PROGRESSIV STORBYHØJSKOLE I DIALOG MED KØBENHAVN, NORDEN OG VERDEN

EN PROGRESSIV STORBYHØJSKOLE I DIALOG MED KØBENHAVN, NORDEN OG VERDEN VORES VISION DET VI DRØMMER OM AT OPNÅ VISION EN PROGRESSIV STORBYHØJSKOLE I DIALOG MED KØBENHAVN, NORDEN OG VERDEN > at være et førende ud- og dannelsessted for unge fra hele Norden > at fremme den interkulturelle

Læs mere

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet. DANSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),

Læs mere

Dansk på Viby Friskole

Dansk på Viby Friskole Dansk på Viby Friskole Formålet for faget dansk Danskundervisningen på Viby Friskole lever op til samtlige af de trinmål, der er beskrevet i Undervisningsministeriets krav til centrale kundskaber og færdigheder

Læs mere

Mål og evaluering i børnehøjde

Mål og evaluering i børnehøjde Mål og evaluering i børnehøjde Refleksion Mål Kriterier Portfoliopædagogik og praksis Et eksemplarisk forløb? Helle Frost CFU Aalborg d. 20.9.10 Synliggørelse Medindsigt Medinddragelse Bevidsthed Medansvar

Læs mere

Øje for børnefællesskaber

Øje for børnefællesskaber Øje for børnefællesskaber At lytte åbent og at indleve sig i et barns oplevelse af en bestemt situation, at acceptere samt at bekræfte er vigtige elementer når vi forsøger at bevare en anerkendende holdning

Læs mere

Årsplan, dansk 5. klasse 2015/2016

Årsplan, dansk 5. klasse 2015/2016 Årsplan, dansk 5. klasse 2015/2016 Fagformål for faget dansk Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation

Læs mere

Læsning og læseforståelse i skønlitteratur og fagtekster

Læsning og læseforståelse i skønlitteratur og fagtekster 1/6 Læsning og læseforståelse i skønlitteratur og fagtekster Af Lena Bülow-Olsen Niveau 4. - 6.klasse (måske 5. 6. klasse) Varighed 10 14 lektioner Faglige mål Eleverne skal i dette kapitel arbejde med

Læs mere

Et fagligt løft af folkeskolen

Et fagligt løft af folkeskolen Forenklede Fælles Mål - Rammen for digitale læremidler Et fagligt løft af folkeskolen Informationsmøde om udviklingspuljen for digitale læremidler, Kbh, 29. september 2015 Ved chefkonsulent Helene Hoff,

Læs mere

Greve Bibliotek byder skolereformen velkommen

Greve Bibliotek byder skolereformen velkommen Greve Bibliotek byder skolereformen velkommen Hvordan opstod ideen? Skolen har altid været en samarbejdspartner Biblioteksloven 7. Kommunens folkebiblioteker samarbejder med kommunens skolebiblioteker.

Læs mere

Uge 34-36: På tværs i grupperne - om personkarakteristik. Uge 37-38: Noveller alle Novelle afleveres. Vi arbejder med begrebet tema

Uge 34-36: På tværs i grupperne - om personkarakteristik. Uge 37-38: Noveller alle Novelle afleveres. Vi arbejder med begrebet tema Årsoversigt Uge 33: Godt igang Uge 34-36: På tværs i grupperne - om personkarakteristik Uge 36 afsluttes med lejrskole Uge 37-38: Noveller alle Novelle afleveres. Vi arbejder med begrebet tema Uge 39 40:

Læs mere

5. Bertel Thorvaldsen. Årsplan (Dansk MVM) Velkommen i 5.B.T

5. Bertel Thorvaldsen. Årsplan (Dansk MVM) Velkommen i 5.B.T Årsplan for 5.B.T Dansk 2016/2017./ Malene von der Maase Tid og fagligt område Aktivitet Læringsmål Uge 32 Introduktion af faget. Hvad er Litteratur? Skønlitteratur/faglitteratur. Velkommen i 5.B.T Præsentation

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i SFO erne

Pædagogiske læreplaner i SFO erne Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i

Læs mere

Sara Skaarup: Sort sommer, Dansklærerforeningen, FFF,

Sara Skaarup: Sort sommer, Dansklærerforeningen, FFF, Sara Skaarup: Sort sommer, Dansklærerforeningen, FFF, Jonas og 27 andre unge ankommer til en sommerlejr, der er noget anderledes end de fleste af den slags lejre. Ingen fælles arrangementer og pligterne

Læs mere

identifikation & Fa Ellesskab O M

identifikation & Fa Ellesskab O M identifikation & Fa Ellesskab D A O M K E T R I Indhold Dette er en legende vurderingsøvelse, hvor eleverne på kort og i forhold til forskellige identifikationsmarkører skal bevæge sig rundt i forskellige

Læs mere

Årsplan for 5.klasse skoleåret 2011/2012

Årsplan for 5.klasse skoleåret 2011/2012 Årsplan for 5.klasse skoleåret 2011/2012 I 5. klasse bliver eleverne undervist og opdraget til at leve i et demokratisk samfund. Undervisningen vil derfor være præget af en demokratisk tankegang, ved at

Læs mere

FILOSOFI i PRAKSIS og folkeskolens mål

FILOSOFI i PRAKSIS og folkeskolens mål Materiale til FILOSOFI i PRAKSIS af Henrik Krog Nielsen på Forlaget X www.forlagetx.dk FILOSOFI i PRAKSIS og folkeskolens mål Herunder følger en beskrivelse af FILOSOFI i PRAKSIS i forhold til almene kvalifikationer.

Læs mere

Årsplan Dansk 9. kl. 2017/18

Årsplan Dansk 9. kl. 2017/18 Årsplan Dansk 9. kl. 2017/18 Årsplanen sigter på at opfylde af de i Fælles mål beskrevne kompetencemål for grundskolen(folkeskolen). Fagformål Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse

Læs mere

Årsplan dansk 4. klasse 2012/13 Lone Telling & Susanne Salling

Årsplan dansk 4. klasse 2012/13 Lone Telling & Susanne Salling Pædagogiske overvejelser Vi vil, når det er hensigtsmæssigt, arbejde med Cooperative Learning, som er en arbejdsform, der engagere og aktivere eleverne i interaktion med hinanden og underviseren. Kort

Læs mere

I Sundby Friskole anser vi læsning for et overordentligt vigtigt værktøj at beherske.

I Sundby Friskole anser vi læsning for et overordentligt vigtigt værktøj at beherske. Dansk Formålet med undervisningen i dansk er at oplive, udvikle og fremme elevernes forståelse for kulturelle, historiske og politisk/sociale fællesskaber. Sproget er en væsentlig udtryksform, når vi vil

Læs mere

Egtved Skoles læsepolitik

Egtved Skoles læsepolitik Egtved Skoles læsepolitik Indskoling og mål Se 'Fælles ' Sprog og udtryksformer - børnehaveklassen Trinmål efter 2. klassetrin. 1. kl. Tekster lix 5-10 med læses med forståelse. 2. kl. Tekster lix 10-15

Læs mere

Barske. billedbøger. VIA Center for Undervisningsmidler

Barske. billedbøger. VIA Center for Undervisningsmidler Barske billedbøger VIA Center for Undervisningsmidler Barske billedbøger en vanskelig virkelighed i et billedbogsunivers Materialekassen Barske billedbøger en vanskelig virkelighed i et billedbogsunivers

Læs mere

Årsplan 7/8. Klasse Dansk Skoleåret 2016/17

Årsplan 7/8. Klasse Dansk Skoleåret 2016/17 Læsetræning og forberedelse til Lejrskole på Bornholm Uge 32-37 Lektioner 1.forløb Uge 32-37 26 lektioner Eleven kan styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i deres kontekst. Eleven

Læs mere

GLADSAXE KOMMUNE NOTAT. Pædagogisk grundlag GXU. Pædagogisk grundlag GXU

GLADSAXE KOMMUNE NOTAT. Pædagogisk grundlag GXU. Pædagogisk grundlag GXU GLADSAXE KOMMUNE GXU Pædagogisk grundlag GXU NOTAT Dato: 18. marts 2014 Af: Jette Blondin Pædagogisk grundlag GXU GXU vi uddanner til livet, og vi uddanner til uddannelse Indholdsfortegnelse GLADSAXE KOMMUNE...

Læs mere

Årsplan 9.x. dansk 2011-2012 TG. Uge Indhold Materialer, tekster, mm. FællesMål 33 Grammatik Sådansk 34-35 Forberedelser til skolerejsen 36

Årsplan 9.x. dansk 2011-2012 TG. Uge Indhold Materialer, tekster, mm. FællesMål 33 Grammatik Sådansk 34-35 Forberedelser til skolerejsen 36 Uge Indhold Materialer, tekster, mm. FællesMål 33 Grammatik Sådansk 34-35 Forberedelser til skolerejsen 36 Skolerejse Rom 37-38 Mellemkrigstiden - Tom Kristensen: Henrettelsen - demonstrere et analytisk

Læs mere

Læs litteratur med indlevelse, indsigt og fordobling - undervisningsdifferentiering i dansk. Dorte Østergren-Olsen + Susanne Arne-Hansen, UCC

Læs litteratur med indlevelse, indsigt og fordobling - undervisningsdifferentiering i dansk. Dorte Østergren-Olsen + Susanne Arne-Hansen, UCC Læs litteratur med indlevelse, indsigt og fordobling - undervisningsdifferentiering i dansk Dorte Østergren-Olsen + Susanne Arne-Hansen, UCC Program Undervisningsdifferentiering et princip møder praksis

Læs mere

Årsplan dansk 2. klasse(indtil vinterferien) Christel Hjorth Bendtsen Uge Tema Indhold Materialer Evaluering

Årsplan dansk 2. klasse(indtil vinterferien) Christel Hjorth Bendtsen Uge Tema Indhold Materialer Evaluering Årsplan dansk 2. klasse(indtil vinterferien) Christel Hjorth Bendtsen Uge Tema Indhold Materialer Evaluering 33-34 Vi kommer godt i Skriftlige opgaver gang: Hvad kan vi huske? Min sommerferie Skrive, tegne

Læs mere

Uger Udvalgte trinmål Dansk aktiviteter Materialer Evaluering. Grammatik og andre skriftlige opgaver. Diktat hver anden uge

Uger Udvalgte trinmål Dansk aktiviteter Materialer Evaluering. Grammatik og andre skriftlige opgaver. Diktat hver anden uge Uger Udvalgte trinmål Dansk aktiviteter Materialer Evaluering 33-26 Forholde sig til korrekt stavning og formel sproglig korrekthed i egne og andres tekster, samt kende forskellige sætningstyper og sætningsled

Læs mere

... Undervisningsvejledning 0.-3. KLASSE

... Undervisningsvejledning 0.-3. KLASSE ... Undervisningsvejledning 0.-3. KLASSE Indhold Til læreren side 3 Hele tre på én gang Målgruppe, tidsforbrug og anvendelse af materialet Målene giver ramerne nye Fælles Mål side 4 side 5 side 7 Redaktion:

Læs mere

Forløbsvejledning, forfatterskab: Tom Kristensen

Forløbsvejledning, forfatterskab: Tom Kristensen Forløbsvejledning, forfatterskab: T Kristensen Forløbsvejledning, forfatterskab: T Kristensen Af Simon Skov Fougt Niveau 8.-10.klasse Varighed 15-18 lektioner Faglige mål I dette forløb skal eleverne arbejde

Læs mere

Besvarelse og konklusion. Evaluering af Skolens Boglige Profil Eisbjerghus Efterskole

Besvarelse og konklusion. Evaluering af Skolens Boglige Profil Eisbjerghus Efterskole I skoleåret 2011-2012 har skolens bestyrelse besluttet at der skal evalueres på den boglige profil: Fra skolens værdigrundlag: Vi lægger vægt på at lære både individuelt og i fællesskaber. Et godt læringsmiljø

Læs mere

Undervisningen tager udgangspunkt i den enkeltes elev aktuelle standpunkt.

Undervisningen tager udgangspunkt i den enkeltes elev aktuelle standpunkt. Dansk 2017/18 DANSK I A-KLASSEN: Formål: Undervisningen tager udgangspunkt i den enkeltes elev aktuelle standpunkt. Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at tilegne sig mest mulig bevidsthed om

Læs mere

Aktionslæring som metode til udvikling af didaktisk professionalisme

Aktionslæring som metode til udvikling af didaktisk professionalisme Aktionslæring som metode til udvikling af didaktisk professionalisme Af Jytte Vinther Andersen, konsulent, og Helle Plauborg, ph.d.-stipendiat 20 Denne artikel handler om aktionslæring. Aktionslæring er

Læs mere

Fælles Mål i dansk for 4. klasse omfatter fire kompetenceområder med tilhørende kompetencemål:

Fælles Mål i dansk for 4. klasse omfatter fire kompetenceområder med tilhørende kompetencemål: Fælles Mål i dansk for 4. klasse omfatter fire kompetenceområder med tilhørende kompetencemål: A. Læsning Eleven kan læse multimodale tekster med henblik på oplevelse g faglig viden. B. Fremstilling Eleven

Læs mere

Undervisningens organisering og omfang side 2. Evaluering og opfølgning side 2. Formål for faget side 3. Slutmål for faget side 4

Undervisningens organisering og omfang side 2. Evaluering og opfølgning side 2. Formål for faget side 3. Slutmål for faget side 4 Undervisningsplan for faget dansk Ørestad Friskole 1. af 11 sider Undervisningsplan for faget dansk. Ørestad Friskole Undervisningsplanens indhold Undervisningens organisering og omfang side 2 Undervisningsplanens

Læs mere

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation

Læs mere

Science i børnehøjde

Science i børnehøjde Indledning Esbjerg kommunes indsatsområde, Science, som startede i 2013, var en ny måde, for os pædagoger i Børnhus Syd, at tænke på. Det var en stor udfordring for os at tilpasse et forløb for 3-4 årige,

Læs mere

Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 2 PROBLEMSTILLING... 2 AFGRÆNSNING... 2 METODE... 3 TEORI... 3 BEGREBSDEFINITION... 5 PRAKSIS... 5 DISKUSSION...

Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 2 PROBLEMSTILLING... 2 AFGRÆNSNING... 2 METODE... 3 TEORI... 3 BEGREBSDEFINITION... 5 PRAKSIS... 5 DISKUSSION... Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 2 PROBLEMSTILLING... 2 AFGRÆNSNING... 2 METODE... 3 TEORI... 3 HVIS ER BARNET, HALBY, LIS BARNET MELLEM KAOS OG ORDEN... 3 DANIEL N. STERN SPÆDBARNETS INTERPERSONELLE

Læs mere

ÅRSPLAN DANSK UDSKOLING 2014-15

ÅRSPLAN DANSK UDSKOLING 2014-15 Digital undervisning - ipad: I udskolingen er undervisningen digital i de fleste timer, da alle elever bruger den af skolen udleverede ipad som platform. Der vil derfor, for så vidt muligt, ikke have bøger

Læs mere

Dansk FS10 - Årsplan 2012 / 2013 på Gørlev Idrætsefterskole Hold: Sune Hilden

Dansk FS10 - Årsplan 2012 / 2013 på Gørlev Idrætsefterskole Hold: Sune Hilden Dansk FS10 - Årsplan 2012 / 2013 på Gørlev Idrætsefterskole Hold: Sune Hilden Undervisningsministeriets bestemmelser vedr. formål for faget dansk. Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme

Læs mere

Objective/ Formål. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

Objective/ Formål. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Objective/ Formål OMRÅDE Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Det talte sprog Year Learning Outcomes Activities/Assessments

Læs mere

Årsplan for 3. klasse dansk

Årsplan for 3. klasse dansk Årsplan for 3. klasse dansk På følgende sider er min oversigt over danskundervisningen i 3. klasse i skoleåret 2013/2014. Da jeg anser det for vigtigt, at der er plads til elevernes interesse, samt pludselige

Læs mere