FRA SKOLETID TIL FRITID

Transkript

1 Phone: Århusgade 88, 2.sal 2100 København Ø Denmark CVR/VAT: FRA SKOLETID TIL FRITID - FOLKESKOLEN KAN BRUGES BEDRE

2 FOLKESKOLER / ET STED MELLEM... RUM + PÆDAGOGIK

3 FREMTIDENS RUM / HVORDAN UNDERSTØTTER VI MED PÆDAGOGISK PRAKSIS OG INDRETNING DEN LÆRINGSFLEKSIBLE SKOLE: Hvordan skabes flere spillefelter til forskellige lærings- og undervisningsformer? Projektarbejdsbaser, aktivering af udearealerne som læringsrum, kodede læringsrum, læringsrum til de 100 elever... DEN BEVÆGELSESFREMMENDE SKOLE: Hvordan inviterer jeres institutioner til fysisk aktivitet inde og ude? Hvor meget bruger I aktivitetsbaseret læring? Pausegymnastik? Hvad er jeres praksis omkring spisefrikvarteret? Hvilke muligheder ligger lige for?

4 FREMTIDENS RUM / HVORDAN UNDERSTØTTER VI MED PÆDAGOGISK PRAKSIS OG INDRETNING SKOLEN SOM GØRESTED: Hvilke rammer tilbyder jeres skole for hands on læring? Hvilke værksteder har I og hvem bruger dem? Hvad er fremtidens sløjdlokale? Hvad er der af muligheder for at aktivere udearealer til nye gøresteder? SKOLEN SOM VOKSENARBEJDSPLADS: Hvor kan medarbejdere forberede sig på skolen i dag? I hvilket omfang gør de det? Hvad kan man gøre for at skabe flere og bedre forberedelsespladser? Hvor skal de placeres? Hvad skal de kunne?

5 MENTAL OMBYGNING RESSOURCEFULDHED UDEN AT BYGGE OM, ELLER AT FLYTTE VÆGGE VED AT UDFORDRE ADFÆRD: OP TIL 35% BEDRE M2 PERFORMANCE = BEDRE KVALITET OG FLERE MULIGHEDER PÅ DEN SAMME PLADS BRUG AF M2 SKAL AFSPEJLE REEL BRUG OVER TID PÅ DAGEN MERE ER IKKE ALTID BEDRE ADGANG TIL FREMFOR AT EJE

6 HVAD KUNNE RESSOURCERNE BRUGES TIL?????

7 ÉT DØGN, ÉN BYGNING / TÆNK I FORSKELLIGE BRUGERE OG TILPASSEDE AKTIVITETER Klubber og foreninger Skoler Kulturaktiviteter Børnehaver Pensionister Studerende

8 DATA / BRUGEN AF FOLKESKOLENS RUM I UNDERVISNINGSTIDEN

9 DATA / SKOLE A / UDNYTTELSE AF M2 RESSOURCER INDSKOLING MELLEMTRIN UDSKOLING SLØJD HJEMKUNDSKAB BILLEDKUNST MUSIK N/T FYSIK/KEMI HÅNDARBEJDE BIOLOGI/GEOGRAFI IDRÆT TÆNKETANK FÆLLES EAT LÆRERVÆRELSE KONTORER MØDE PÆD. VÆRKSTED KKFO/FRITIDSHJEM SIGNATUR I BRUG LEDIGE RESSOURCER

10 DATA / SKOLE B / UDNYTTELSE AF M2 RESSOURCER INDSKOLING MELLEMTRIN UDSKOLING SLØJD HJEMKUNDSKAB BILLEDKUNST MUSIK N/T FYSIK/KEMI HÅNDARBEJDE EDB ØVRIGE VÆRKST. IDRÆT BIBLIOTEK FÆLLES LÆRERVÆRELSE KONTORER PÆD. VÆRKSTED KKFO/FRITIDSHJEM SIGNATUR I BRUG LEDIGE RESSOURCER

11 DATA / SKOLE C / UDNYTTELSE AF M2 RESSOURCER INDSKOLING MELLEMTRIN UDSKOLING SLØJD HJEMKUNDSKAB BILLEDKUNST MUSIK N/T FYSIK/KEMI HÅNDARBEJDE IDRÆT BIBLIOTEK AULA LÆRERVÆRELSE KONTORER PÆD. VÆRKSTED KKFO/FRITIDSHJEM SIGNATUR I BRUG LEDIGE RESSOURCER

12 SKOLEN / AKTIVERING AF LEDIGE M2 RESSOURSER ANBEFALINGER: KEND DIN SKOLE UDNYT MELLEMRUMMENE SKAB GODE KOBLINGER ARBEJD MED FORSKELLIGE ZONER TÆNK I FLEKSIBILITET INVITÉR INDENFOR DROP EJERSKABET TIL KVADRATMETERNE SKAB RUM TIL PRAKSISBASERET LÆRING ETABLER UDSKOLINGSCENTRE TRÆK FLERE FUNKTIONER IND SKOLEN - BÅDE INDE OG UDE

13 SKOLE + UDNYT MELLEMRUMMENE Via større udnyttelse af højden, vægge og gulve Via indretning målrettet nærliggende klassetrin Via en brugspolitik for aktiviteter Via frit rum til fysiske udfoldelser Via mobile depoter, der skaber fleksisbilitet i brugen af rum Foto: Henrik Hansen Foto: Uno Koncept

14 SKOLE + SKAB GODE KOBLINGER Via et godt overblik over skolens forskellige faciliteter Via større transparens mellem indre rumligheder og mellem inde og ude Via (løbe)ruter der forbinder indeog udearealer Via invitation til benyttelse af alle skolens arealer

15 SKOLE + IDRÆTS- OG BEVÆGELSESRUM FOR ALLE Via inddragelse af foreninger, skoler og øvrige brugere fra lokalsamfundet fra start ift. sambrug, indretning og tekniske løsninger Foto: Rambøll Arkitekter Via bevidsthed om primære brugere af rummene og indretning til dem Foto: Tobias Markussen Via plads til både fri leg og styrede idrætsaktiviteter

16 SKOLE + FYSISK UDFOLDELSE I KLASSERUM OG FÆLLESRUM Via effektiv udnyttelse af vægge og gulve Foto: Lars Elbæk Via interaktive møbler Via virtuelle virkemidler Via markering af zoner der fritlægger eller opdeler rummet Via målrettet indretning til nærliggende klassetrin

17 GULD I NABOLAGET / AKTIVERING AF LEDIGE RESSOURSER TÆNK ALLE BOR- GERE I LOKALSAM- FUNDET IND KEND DE GODE FACILITETER DER LIGGER I NÆR- OMRÅDET SAMARBEJD MED LOKALE FORENINGER ÅBEN SKOLENS NÆRE UDEAREA- LER OP

18 GULD I NABOLAGET HAVN KAJAK KANO SEJLADS RONING... STRAND KITESURFING VINDSURFING BEACHVOLLEY STRANDLØB... SKOV ORIENTERINGSLØB MOUNTAINBIKE STYRKETRÆNING... SKOLEN OG DET NÆRE LOKAL- SAMFUND BY PARKOUR SKATEBOARDING RULLESKØJTELØB TRAFIKLØB STYRKETRÆNING...

19 HVORFOR FORANDRE VORES RUM? At gå fra de personligt ejede arealer til DE FLEKSIBLE, FÆLLES EJEDE AREALER At skabe rammer der FREMMER BÅDE INTERAKTION SÅVEL SOM AUTONOMI At gå fra fastlåste skemaer til AKTIVITETSBASERET DYNAMISK LÆRING At skabe fysiske rammer der muliggør DIVERSITET I LÆRING OG PÆDAGOGIK At skabe rammer hvor fastlåste vaner og roller udfordres og erstattes af nye og hvor RUM BRUGES SOM TRÆNINGSBANE herfor At gå fra manifesterende statisk arkitektur til FYSISKE RAMMER SOM ISCENE- SÆTTER NY PÆDAGOGIK OG ADFÆRD og optimalt befordrer læring hos børn og arbejdsglæde hos lærere