ARTIKULATIONS- STILLINGER VEJLEDNING
|
|
- Else Søgaard
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 K M 23 m N 24 n k skarring R 26 r ARTIKULATIONS- STILLINGER VEJLEDNING GRUNDLAGT 1965 Idé: Kari Hole WWW. S P F-HERNING.DK 1
2 Følgende tekst er oversat fra de norske»artikulasjonskort«af Kari Hole Info Vest forlag og tilpasset dansk udtale af Mette Thomsen, audiologopæd og lektor ved professionshøjskolen UCC. Artikulationskortene er opdelt i sproglyde, også kaldet fonemer og i bogstavkort. Illustrationskortene viser artikulationssted og -måde, sammen med åbningsgrad og læberunding i frontal snit altså ses personen forfra. Dermed vises munden, læberne og tungens position, som eleven ser din mund, læber og tunge eller sine egne, hvis han eller hun kigger i et spejl. I den efterfølgende tekst er illustrationskortene beskrevet som fonemer. Beskrivelsen af artikulationssted, åbningsgrad og runding er beskrevet, så eleven kan relatere til beskrivelsen. For uddybende beskrivelser henvises til»fonetik og Fonologi«af Nina Grønnum. 2
3 MÅLGRUPPE Kortene er afprøvet på førskolebørn, elever i indskolingen og elever med læsevanskeligheder på mellemtrinet i Norge. Formålet med kortene er at skabe fonologisk og artikulatorisk opmærksomhed. I tillæg kan kortene bruges til at øve bogstavlydforbindelser. For barnet med store fonologiske vanskeligheder, sprog-, læse- og skrivevanskeligheder har kortene været en hjælp til arbejdet med korrekt artikulation og læse- og skrivefærdigheder. Også børn med et andet modersmål end dansk og hørehæmmede, fx børn med CI, har haft stort udbytte af arbejdet med kortene. Det synes at gøre det lettere for alle elever at arbejde med kortene på forskellige måder ved siden af den almindelige undervisning i læsning og skrivning. KORTENE Kortene viser: 1. Illustrationer af artikulationsstillinger for de fleste fonemer. 2. De tilhørende bogstaver. I tillæg findes også fire engelske fonemer og deres tilhørende skriftlydstegn. Illustrationerne er i størst mulig udstrækning vist i frontalt snit. 3
4 BESKRIVELSE AF ILLUSTRATIONSKORTENE OG FONEMERNE For at forstå illustrationerne anbefales det, at logopæden taler med eleven om, hvordan artikulatorerne arbejder, når det enkelte fonem udtales. Eleven kan lære sine egne artikulatorer at kende gennem udpegning på kortene og på sin egen krop. Brug evt. et spejl. Lad eleverne udtale fonemet og sammenligne med det tilsvarende kort. Eleverne gøres opmærksom på, at tungespidsen kan være: Nede bag tænderne (gælder de fleste fonemer) Oppe bag tænderne (gælder /d, t, n, l og tungespids /-r/) For bedre at kunne forstå de sidste fem kort, kan du bede eleverne om at se på blodårerne,»de blå steger«, under deres egen tunge, når de udtaler fonemerne på kortet, samtidig med at du tegner blå streger på selve kortet. Når det er aktuelt, anbefales det også at tale om, hvorvidt en lyd er stemt eller ustemt: Stemt: Der føles vibration i halsen. Stemthed illustreres med seks streger nederst på kortet. Ustemt: Ingen vibration i halsen. Ustemthed illustreres med streger ud fra artikulationsstedet og skal vise, at der kommer luft ud af munden. Nasal: Luftstrøm gennem næsen illustreres med streger ud fra næsen. Ved samtlige vokaler ligger tungespidsen passivt mod fortænderne i undermunden. Alle vokaler er stemte. De udtales bl.a. ved at variere kæbeåbning og læbestilling (stramme/runde læber). 4
5 Nummereringen herunder svarer til tallene nederst på kortene: 1. a: Gab højt som ved tandlægen. 2. e: Læberne lukkes lidt. 3. i: Smil! stram læberne. 4. o: Lav en stor runding med læberne. 5. u: Lille læberunding. 6. y: Lav»trompetmund«ved at presse læberne sammen med fingrene. 7. æ: Lav et»falsk smil«. 8. ø: Lav munden lille og rund med let sænket underkæbe. 9. å: Vi siger»åååh«, når vi bliver overrasket. Lukkelyde: 10. p: Pres læberne hårdt sammen, pres luft på de lukkede læber og lad dem»eksplodere«. Lyden er ustemt, hvilket er illustreret med streger ud fra læberne. 11. b: Samme læbestilling som ved p-lyden, men det er ikke nødvendigt at presse luften så hårdt frem, da lyden er stemt. 12. t: Sæt tungespidsen op bag fortænderne, pres luften frem mod tungespidsen og lav en eksplosion. Lyden er ustemt og tungespidsen laver smæld, hvilket er illustreret med streger ud fra tungespidsen. 13. d: Samme tungestilling som ved t-lyden, men det er ikke nødvendigt at presse luften så hårdt. Gør eleverne bevidste om symbolet for stemt lyd. 14. k: Hold tungespidsen nede bag tænderne (brug en tungedepressor eller ispind). Lav en eksplosion bagerst i halsen. Lyden er ustemt, og der laves smæld i halsen, hvilket er illustreret med streger ud fra halsen. 15. g: Samme tungestilling som ved k-lyden, men det er ikke nødvendigt at presse luften så hårdt, da lyden er stemt. 5
6 Frikativer: 16. f: Bid forsigtig i underlæben og blæs kraftigt luften ud gennem tænderne. Lyden kan udtales så længe du har luft til det. Stregerne fra læberne illustrerer ustemt lyd. 17. v: Samme instruktion som ved f-lyden, men vokaliser (sæt stemme på) samtidig, så det kilder i læben. Lyden kan forlænges ligesom f-lyden, så længe der er luft til det. 18. s: Hold tungespidsen nede bag fortænderne, smil, bid tænderne sammen og lad en tynd luftstrøm sive ud mellem tænderne. Stregerne ud fra fortænderne illustrerer ustemt lyd. Lyden kan også udtales korrekt med tungespidsen længere oppe mod ganen. For børn, som har svært ved at udtale lyden, anbefales den første tungeposition. 19. skj: Norsk lyd ikke medtaget i den danske udgave. 20. kj: Norsk lyd ikke medtaget i den danske udgave. 21. j: Norsk lyd ikke medtaget i den danske udgave. Dansk lyd: sj: Dansk lyd som ikke er med i det originale, norske materiale. Hold tungeryggen op mod det midterste af ganen, bid tænderne sammen og lav en stor læberunding. Pust luften ud mellem tænderne og vokaliser. Lateral: 22. l: Sæt tungespidsen op mod bagtænderne, træk mundvigen ud til siden og vokaliser. Nasaler: 23. m: Luk læberne sammen, pust luft ud gennem næsen og vokaliser. Der vil være dirren i både næsen og i halsen ved stemt lyd. 6
7 24. n: Løft tungespidsen og tungesiderne op, så luften kun slipper ud gennem næsen. Der kan være dirren i næsen ved stemt lyd. 25. ng: /ᵑ/ Samme udgangspunkt som ved g-lyden, men luften presses ud gennem næsen i stedet for gennem munden. Stemt lyd. Trill: 26. r: Vis illustrationen til eleven og sig:»her ser du en flue i halsen. Hvilken lyd laver du, hvis du har fået en flue i halsen?«lav evt. gurglelyd. [R] uvulær frikativ. Stemt lyd. 27. r: Tungespids-r. Lad tungespidsen slå mod tandkødet bag fortænderne. Dental, alveolær, postalveolær. Stemt lyd. Åndelyd: 28. h: Pust på hånden. Lad lyden komme fra halsen. Ikke nummerende artikulationskort: 29. θ: Engelsk fonem. Stemt læspelyd, som skrives»th«. Placer tungespidsen mellem tænderne og pust luft ud mellem tænderne. 30. ð: /d/ i udlyd, også kaldet»blødt d«, som i ordet /mad/. Sæt tungespidsen mellem tænderne og vokaliser. 31. Z: Engelsk fonem. Stemt /s/, som skrives»z«. Samme artikulation som almindeligt /s/, men stemt. 32. Ʒ: Engelsk fonem. Stemt /sj/- kan skrives som»j«eller»s«. Samme artikulation som den norske /skj/, men med vokalisering. 7
8 BRUG AF KORTENE De fire engelske fonemer er suppleret med kort, der viser de korresponderende lydskriftstegn. Dette er valgt, fordi lydene kan skrives på forskellige måder. Nederst på disse kort, er der plads til fx Post-it lapper, hvor man kan skrive den bogstavkombination, der arbejdes med. Introduktion af kortene Det anbefales at starte med at arbejde med de kort, der er nemmest at aflæse som: /a, f, i, l, m, n, o, r, s, v og y/ i frontalt snit. HUSKESPIL MED ILLUSTRATIONSKORTENE Åbent spil Der skal bruges to spil kort til dette spil. Et begrænset antal illustrationer lægges med bagsiden op. To ens illustrationer udgør et stik. Hver deltager vender efter tur to kort og udtaler lyden på kortene. Er kortene og dermed fonemerne ens, får man et stik. Hvis ikke bliver kortene liggende med illustrationerne opad. Når spillet er færdigt, skal alle deltagere udtale de fonemer, de har fået i stik. Den med flest stik har vundet. Lukket spil Samme regler som et åbent spil, men hvis de vendte kort ikke giver stik, vendes kortene atter med illustrationen nedad. ILLUSTRATION OG UDTALT FONEM Læg et begrænset antal kendte illustrationskort foran eleven: Udtal to forskellige fonemer og lad eleven udpege det korresponderende illustrationskort. Lad eleven trække en genstand/et billede/tegning, sig ordet og derefter det første fonem i ordet. Sammenhold fonemet med det korresponderende illustrationskort. 8
9 BOGSTAVLÆSNING Læg et begrænset antal kendte bogstavkort foran eleven. Lad eleven trække et af de tilhørende illustrationskort, udtale fonemet og sammenholde dette med det korresponderende bogstavkort. HUSKESPIL MED BOGSTAV- OG ILLUSTRATIONSKORT Åbent/lukket spil Et begrænset antal illustrationskort og de korresponderende bogstavkort lægges med bagsiden op. Deltagerne vender efter tur to kort, et ad gangen, Når et illustrationskort vendes, udtales fonemet, og når et bogstavkort vendes, benævnes bogstavet. På denne måde skabes der bevidsthed om forskellen mellem bogstav og fonem. Illustrationskort og det tilhørende bogstavkort udgør et stik. En anden måde at tilrettelægge spillet på er, at bruge to spil kort. I dette spil udgør to ens illustrationskort et stik. Læg illustrationskortene i en plastiklomme på størrelse med kortene med bagsiden op. For hvert par lægges bogstavkortene fra det andet spil kort ind i plastiklommen. I den ene plastiklomme lægges bogstavkortene med bagsiden op, og i den anden lægges bogstavkortene med bogstavet op. Eleverne finder før eller senere ud af, at det er smart først at vende kortet uden bogstavet og derefter det tilhørende (synlige) bogstav, for at få flest mulige stik. Dermed lærer eleven bogstav-lyd-princippet. 9
10 ORDLÆSNING Læg 3-4 billeder/tegninger af ord med to fonemer, som fx ri, fe, is, ro, sammen med illustrationerne af de fonemer, som bruges i de valgte ord. Vælg ét af ordene med to fonemer. Lad eleven sige ordet. Derefter vælger eleven de illustrationer, ordet indeholder, og»læser«ordet på grundlag af illustrationerne. Lad eleven»læse«ord med to fonemer, som du præsenterer i form af to illustrationskort og sammenholder med det rigtige billede/tegning. Spillet kan udvides til ord med fire fonemer, dvs. ord som består af konsonant-vokal-konsonant-vokal (CVCV). FISK Udvælg et begrænset antal stik (illustrationskort og bogstavkort). Bland kortene og del nogle af dem ud til deltagerne. De resterende kort lægges i en bunke på bordet med bagsiden op. Hvis deltagerne har fået stik ved uddelingen lægges disse væk. Den, som begynder, spørger de andre efter et bestemt kort for at få stik. Hvis den adspurgte ikke har det givne kort, siger vedkommende»fisk«, og spørgeren må trække (fiske) et kort fra bunken. Den, som får flest stik, vinder. 10
11 DISKRIMINERING STEMT/USTEMT FONEM Start gerne med f- og v-fonemerne, da disse kan forlænges. Derefter p/b, t/b, k/g, t/v. Læg to illustrationskort foran eleven, fx f- og v-fonemet. Udtal en af fonemerne og lad eleven udpege det tilsvarende illustrationskort. For at understrege dimensionen stemt/ustemt kan du vise, at det er en stemt lyd ved at løfte hånden op foran munden og mærke luftpustet. Ved ustemt lyd kan du lægge en hånd på halsen. Du kan bede eleven om at gøre det samme, når rollerne byttes. Brug gerne minimale par som fest/vest, ko/god, potte/båtte, ti/bi. Læg billeder/tegninger foran eleven, udtal ét af ordene og lad eleven sammenholde det første fonem i ordet med det tilsvarende illustrationskort. Du kan evt lægge flere kort op, hvor symbolet for stemt/ustemt ikke er synligt og lade eleven udføre samme opgave som før. Præsenter 7-8 billeder/tegninger af ord, som har stemt sproglyd initalt og 7-8 billeder/tegninger, som har ustemt sproglyd initialt. Brug et blankt ark papir til de ustemte og et til de stemte sproglyde. Bland alle kortene. Lad eleven trække ét kort ad gangen og udtale ordet, for derefter at finde ud af, om ordets initiale sproglyd er stemt eller ustemt og placere ordet på det tilsvarende ark. For litterær inspiration henvises til»læringsstrategier i tilpasset opplæring«info Vest forlag, Klepp st Anden litterær inspiration kan desuden findes hos Special-pædagogisk forlag. 11
12 Denne vejledning indeholder beskrivelser af sproglydene, også kaldet fonemer, og brug af illustrationskortene. Den indeholder også forslag til lege, som støtter den fonologiske og artikulatoriske opmærksomhed. skarring R Illustrationerne er baseret på norske sproglyde, tilpasset dansk udtale, med tilhørende små og store bogstaver. Der er også illustrationskort af 4 engelske fonemer med de tilhørende engelsk fonetiske symboler (IPA). Illustrationerne er aldersneutrale og kan derfor anvendes i arbejdet med både børn, unge og voksne. GRUNDLAGT WWW. S P F-HERNING.DK
Vejledning Mundmotorisk spil
Vejledning Mundmotorisk spil På dansk ved Inge Benn Thomsen Special-pædagogisk forlag Indhold Tips Træning af enkelte konsonantfonemer Lege 1. Trække kort 2. Farveleg 3. Gætte kort 4. Gemme kort 5. Kaste
Læs mereI traditionel fysioterapi har tungen aldrig fået særlig stor opmærksomhed.
Tungeøvelser: Der findes rigtigt mange tungeøvelser og det er almindelig kendt blandt talepædagoger og ergoterapeuter at tungemotorik har en vigtig og afgørerende rolle i forhold til tale og problemer
Læs mereMundmotoriske plancher, til at sætte op i klassen.
Mundmotoriske plancher, til at sætte op i klassen. Her beskrives nogle af de mundmotoriske øvelse på plancher. Det kan være en hjælp for børnene, at de er sat op i klassen. Nogle af børnene har fordel
Læs mereUDTALEVÆRKSTEDET LÆR DANSK PÅ NETTET
UDTALEVÆRKSTEDET LÆR DANSK PÅ NETTET UDTALEVÆRKSTEDET Udtaleværkstedet i Dansk.nu rummer en mængde materialer, du kan bruge i din undervisning i dansk udtale. Dine kursister kan også bruge udtaleværkstedet
Læs mereHvor ofte skal jeg lave øvelserne? Det anbefales at lave dit træningsprogram 5 gange dagligt for at få mest muligt ud af det.
Udarbejdet af ergoterapeuter, Klinik for Ergo- og Fysioterapi, HOC Rigshospitalet, Afsnit 8511 Oktober 2014 Denne pjece er til dig, som er behandlet for kræft i hoved-hals området enten ved operation eller
Læs mereSkema m. ordforklaring.
Skema m. ordforklaring. Tegning Ord Brug ordet Brandbil Lav en sætning med ordet Stol Ordklasser. Kasser skuffer - ruse Substantiv navneord Adjektiv tillægsord Verbum udsagnsord Læg/ sorter ordkortene
Læs mereVores barn udvikler sprog
Vores barn udvikler sprog Hvordan kan vi hjælpe? Udtalevanskeligheder Viden Børn har en medfødt evne til at skelne sproglyde i alle verdens sprog. I løbet af det første leveår ændres denne universelle
Læs mereVejledning og øvelsesprogram til brug under og efter strålebehandling af hoved/hals
Vejledning og øvelsesprogram til brug under og efter strålebehandling af hoved/hals Patientvejledning September 2013 Indledning Strålebehandling kan påvirke vævet i underhud og muskler, så det bliver fortykket
Læs mereVejledning og øvelsesprogram til brug under og efter strålebehandling af hoved/hals
HovedOrtoCentret Klinik for Ergo- og Fysioterapi Fysioterapien afsnit 8511 Rigshospitalet Blegdamsvej 9, 2100 København Ø 35 45 30 01 Vejledning og øvelsesprogram til brug under og efter strålebehandling
Læs mereLæbe-ganespalte Torsdag d. 22. september 2016 FTHF Vingsted
Læbe-ganespalte Torsdag d. 22. september 2016 FTHF Vingsted Louise Leturgie, ganespalteafdelingen i Århus www.regionmidtjylland.dk Dagens program Kort om læbe-ganespalte Hvordan fungerer ganen og hvorfor
Læs mereMyotopia. mundmotorisk spil. Om Myotopia
Myotopia mundmotorisk spil Farvestrålende fantasifisk, summende bier, hoppende frøer og en giraf, der savner sine farvede pletter på halsen er bare nogle af dem, der udfordrer børn fra 3 år i mundmotoriske
Læs mereVi læser og fortæller gode historier - Gennemførelse
Vi læser og fortæller gode historier - Gennemførelse Lektion 1-2 Lytte til historie Hvad gør læreren? a. Læreren indretter et hjørne af klassen til læsehjørne. Eleverne skal sidde (hvis muligt) i kreds,
Læs mereFiltmåtter med de 120 hyppige ord
VEJLEDNING TIL Fodspor Filtmåtter med de 120 hyppige ord Med bogen På sporet af ordet fang tyven, opgaveæsken og app en På sporet af ordet, Turbo-ord, sækkekort, Læs Lydret bøgerne, gulvtæppet og filtmåtterne
Læs mereELEMENTER I LÆREPROCESSEN
ELEMENTER I LÆREPROCESSEN At ville noget At føle sig som noget At lære noget At kunne noget At vide noget 1 UNDERVISNING AF ELEVER MED MASSIVE LÆSEVANSKELIGHEDER Forudsætninger Undervisningsparat > omsorg
Læs mereFonologi den 19. januar 2009
Disposition Fonologi den 19. januar 2009 Talesprog hvorfor er det svært at stave Fonetik/artikulation Det fonematiske princip - for enkeltbogstaver og bogstavfølger Fonologisk opmærksomhed og udvikling
Læs mereTAI CHI 18. Qigong YANG STIL QIGONG FOR BEGYNDERE
TAI CHI 18 Qigong YANG STIL QIGONG FOR BEGYNDERE Tai Chi 18 Qigong Tai Chi 18 Qigong er en kombination af Qigong og Tai Chi. Serien består af 18 øvelser, hvor man elegante og lette at lære gennem gentagelser
Læs mereTalesprog skriftsprog taleprocessering
Talesprog skriftsprog taleprocessering Disposition Introduktion til min undersøgelse, 2003 Undersøgelsen og resultater fokus på udvalgte dele Praksis eksempler Talepædagogen og læsepædagogen som vigtige
Læs mereNÅR TALESPROGET UDVIKLES - idehæfte
NÅR TALESPROGET UDVIKLES - idehæfte MUNDSTIMULATION OG MUNDMOTORISKE LEGE Denne folder giver dig gode forslag til legeøvelser, som stimulerer læbe, kæbe, tunge og gane samtidigt med, at de er sjove for
Læs mereAka får kajak. Til læreren. Vejledning. Indhold 1. ordkort 2. dominospil 3. miniscrabble 4. opgaver 5. skriv med 6. krydsord 7.
E K S T R A S I D E R T I L Side 1 Aka får kajak Til læreren Indhold 1. ordkort 2. dominospil 3. miniscrabble 4. opgaver 5. skriv med 6. krydsord 7. rækkefølge L Æ S L Y D R E T 3 Vejledning 1. Ordkort
Læs mereFremstillet af: ZQuiet 5247 Shelburne Rd., Suite 204 Shelburne, VT 05482 U.S.A.
Fremstillet af: ZQuiet 5247 Shelburne Rd., Suite 204 Shelburne, VT 05482 U.S.A. Copyright c 2012 Sleeping Well, LLC. Alle rettigheder forbeholdes ZQuiet er et registreret varemærke tilhørende Sleeping
Læs mereSpillevejledning til P.O.P.T. forløb
Spillevejledning til P.O.P.T. forløb Et komplet P.O.P.T forløb starter med en forøvelse, hvor barnet bliver sporet ind på at lytte efter lydene i ord. Herefter starter fase 1, hvor barnet skal lytte og
Læs mereInstruktioner og materialer. til. Dynamisk Afkodningstest
Instruktioner og materialer til Dynamisk Afkodningstest Hanne T. Daugaard, Carsten Elbro og Anna S. Gellert Center for Læseforskning, Københavns Universitet Generel introduktion Læsning består af to hovedkomponenter:
Læs mereÆNDREDE PLANER KAPITEL 2
KAPITEL 2 ÆNDREDE PLANER Åh nej, mor. Mirja lægger hovedet på skrå. Ikke i dag. Kan det ikke bare blive i morgen? Søde Mirja. Mor sukker og tørrer sig over panden. Heller ikke det får de dybe rynker til
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse BØRN & UNGE FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. bruge bogstavernes lyd, når de læser, og de kan forstå, hvad de læser. De fleste
Læs mereMusical med bogstavmusikanterne
Musical med bogstavmusikanterne En musisk vej ind i læsningen Skrevet af Mette Bech Baggrund Musicalen med bogstavmusikanterne er udviklet af Mette Bech. Børnehaveklassen på Højelse skole har siden 2006
Læs mere- med kortspil og legetøj
- med kortspil og legetøj Dette hæfte er udarbejdet af Karina Pihl Færk og Maria Grove Christensen og tiltænkt FAMILIEMATEMATIK som inspiration til hyggelige matematiske spil og aktiviteter for 0.-2. årgangs
Læs mereHVOR MANGE AF HVER? FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER
ST1 FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER Kendskab til grundlæggende statistik og træning af brøker, procenter, decimaler. INSTRUKTION: - 2 forskellige plancher med 100 forskellige figurer, tal og bogstaver
Læs mereSafari Europa Ræv Safari Europa Hugorm Safari Europa Pindsvin
Du skal se tre film o o o Safari Europa Ræv Safari Europa Hugorm Safari Europa Pindsvin Du skal lære o o o o o At tale på dansk om ting og dyr i naturen. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmene.
Læs mereStemmens resonansrum kaldes for vokaltragten. Den går fra toppen af struben frem til læberne.
ÅBEN HALS Stemmens resonansrum kaldes for vokaltragten. Den går fra toppen af struben frem til læberne. Vokaltragten består af flere luftfyldte hulrum, der vibrerer ved bestemte frekvenser (overtoner).
Læs mereMundsjov. Ideer til lege og øvelser med munden
Mundsjov Ideer til lege og øvelser med munden Indledning Denne folder er tænkt som inspiration for pædagoger og forældre, der til daglig har at gøre med børn, der har vanskeligheder med at bruge læber,
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 9. Emne: Nørd HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 9 Emne: Nørd side 1. Uge9_nørd.indd 1 06/07/10 11.
Kursusmappe Uge 9 Emne: Nørd Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 9 Emne: Nørd side 1 HIPPY HippHopp Uge9_nørd.indd 1 06/07/10 11.26 Uge 9 l Nørd Hopp øver sig i at fløjte. Hun spidser munden og
Læs mereByg og stav. Materialet består af i alt 5 niveauer og kan bruges i 0.-2.klasse og specialundervisningen.
Byg og stav - At farvekode (Lego), lydkode (instrumenter) og kroppen (håndfonemer) understøtter forståelsen af analysen-syntesen. - At eleverne kan klappe stavelser. - At eleverne kan stave til korte lydrette
Læs mereNini og Momo. Til læreren. Vejledning: Indhold: 1. ordkort 2. dominospil 3. miniscrabble 4. opgaver 5. skriv med 6. krydsord 7.
E K S T R A S I D E R T I L Side 1 Nini og Momo Til læreren Indhold: 1. ordkort. dominospil 3. miniscrabble 4. opgaver 5. skriv med 6. krydsord 7. rækkefølge L Æ S L Y D R E T 3 Vejledning: 1. Ordkort
Læs mereLær at bruge munden. Mundstimulation og mundmotoriske lege
Lær at bruge munden Mundstimulation og mundmotoriske lege Legeøvelser for læber, kæbe, tunge og gane - mundstimulation og mundmotoriske lege Når sproget skal udvikles, så er munden, tungen og ganen vigtige
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 29. Emne: Nørd HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Emne: Nørd side 1. Uge29_nørd.indd 1 06/07/10 12.
Uge 29 Emne: Nørd Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Emne: Nørd side 1 HIPPY HippHopp Uge29_nørd.indd 1 06/07/10 12.00 Uge 29 l Nørd Hopp har fundet en god pind. Den faldt ned lige
Læs mereBeskrevet med input fra pædagogerne Henrik Nielsen, Sara Bistow, Heidi Ingemann Ivarsen, Løvspring, Viborg Kommune BAGGRUND
194 Vennemappen Konflikthåndtering Beskrevet med input fra pædagogerne Henrik Nielsen, Sara Bistow, Heidi Ingemann Ivarsen, Løvspring, Viborg Kommune Vennemappen BAGGRUND Kort om metoden Hvad kan børn
Læs mereTrinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd
Trinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd Evaluering Samtale og dialog deltage i samtale og kunne veksle mellem at lytte og ytre sig tale om sprog videreudvikle og nuancere ordforråd
Læs mereSådan træner du barnets ansigt og mund
Formålet med øvelsesprogrammet er at stimulere barnets ansigtsmuskler, så barnet træner evnen til at bruge sin mimik og kontrollere sit ansigt. Hele øvelsesprogrammet varer cirka 10 minutter, og du skal
Læs mereMateriale til klar til at knække læsekoden, 10 faglige forløb der får alle med. Kapitel 9, Forløb om mundmotorik.
Mundmotoriske opgavekort til Quiz og byt og Gå til cirkel med opgave og Opgaveløb. Der er i hvert sæt kort 12 forskellige opgave kort, til øvelser med tyggegummi og et ekstra kort til øvelse med sliksnørebånd.
Læs mere3 forskellige ting, som har g som forlyd, 3 forskellige ting, som har r som forlyd 3 forskellige ting, som har k som forlyd.
Konsonant banko TipTapTudse har udviklet en række leg- og læringsspil. Vi kalder dem bevægelsesbankospil. Aktiviteterne i spillene styrker bevægeglæden, samværet og opmærksomheden hos børn og voksne. Vi
Læs mereInstruktioner og materialer. til. Dynamisk ordblindetest (DOT)
Bilag 3 Instruktioner og materialer til Dynamisk ordblindetest (DOT) Udarbejdet for Undervisningsministeriet af Center for Læseforskning ved Københavns Universitet, 2010 Hanne T. Daugaard Carsten Elbro
Læs mereLÆSEGUIDER til børnehaveklassen
LÆSEGUIDER til børnehaveklassen Solstrålebøgerne TRIN 1 af Lis og Torben Pøhler Trin 1 cow boy ter s m o l B I Walkklovn to Sc loere hool r pape gøje På v e j til sk o le pilot Hvem Forlag et Pø www hl.poehl
Læs mereSkriftsprogets rolle i den tidlige undervisning i engelsk
BEGRÆNSER Skriftsprogets rolle i den tidlige undervisning i engelsk Stine Fuglsang Engmose Denne artikel præsenterer overvejelser om skriftsprogets rolle i den tidlige engelskundervisning. Barnets begrænsede
Læs mereGuns and Roses Brain Break
FANGET!! Formål: At prøve at fange en anden persons finger på den ene side, imens man på samme tid forsøger at undgår at ens finger bliver fanget af personen på den anden side. 1. Stå i rundkreds i mindre
Læs mereAnsigtsøvelsesprogram
Ansigtsøvelsesprogram Udarbejdet i samarbejde mellem Rigshospitalet, Gentofte Hospital og Dansk Acusticusneurinom Forening Ansigtsøvelserne i denne pjece er en vejledning til selvtræning og bør udføres
Læs mereLærervejledning til 7. klasses forløb.
Lærervejledning til 7. klasses forløb. Hele undervisningen i dette forløb er bygget op efter et bestemt mønster. Mønsteret er vigtigt at kende for at arbejdet trækker i samme retning. Derfor har jeg skrevet
Læs mereTalesprog skriftsprog taleprocessering
Talesprog skriftsprog taleprocessering Disposition Introduktion til min undersøgelse, 2003 Undersøgelsen og resultater fokus på udvalgte dele Praksis eksempler Talepædagogen og læsepædagogen som vigtige
Læs mereNina Grønnum. Fonetik og Fonologi. Almen og dansk. Tredje udgave AKADEMISK FORLAG
Nina Grønnum Fonetik og Fonologi Almen og dansk Tredje udgave A AKADEMISK FORLAG INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD 5 FIGURER 15 SKEMAER 19 KAPITEL 1 INDLEDNING 21 1.1 FONETIK OG FONOLOGI 21 1.2 SPREDTE SPROGLIGE
Læs mereSkyde opgaver. Indtage Skydestilling
Skyde opgaver Ideer til forskellige skydeøvelser, som træner forskellige aspekter Stress/spænding Tennis-skydning, 2 og 2 skyder match, hver sin skive. Skyde på kryds, to og to, på samme skive Koncentration
Læs mereLÆSETOGET 0.-3.årgang
Humlebæk Skole LÆSETOGET 0.-3.årgang Læsetoget er et projekt på tværs af årgange og teams i indskolingen, hvor vi kan udnytte hinandens ressourcer og hermed højne elevernes læsefaglige niveau. Vi har derfor
Læs mereIndledning. Legene kan være gode, hvis dit barn savler eller har svært ved at tygge og synke maden.
Mundmotorik Indledning Denne pjece indeholder et udvalg af lege, som du kan lege sammen med dit barn i hverdagen. Mundmotoriske lege kan medvirke til at forbedre barnets forudsætninger for at kunne spise,
Læs mereBeskrivelse af praksis
Beskrivelse af praksis Introduktion til håndfonemer, klodser og instrumenter Det mest optimale er at tænke håndfonemer, legoklodser og instrumenter ind i klassens bogstavgennemgang i børnehaveklassen.
Læs mereFysisk aktivitet i den boglige undervisning
Fysisk aktivitet i den boglige undervisning 1 Battle Øve begreber, teorier og beregninger i de naturvidenskabelige fag Besvare redegørende eller analyserende spørgsmål af tekster i fx historie, samfundsfag
Læs mereTiltag: Dialogisk læsning. En metode hvor en nøje udvalgt bog bliver læst op igen og igen og hvorpå vi samtaler med børnene omkring bogen.
Sproglig udvikling Et veludviklet sprog er en vigtig forudsætning for hele barnets udvikling. Når barnet kommunikerer med lyd, mimik og ord er det typisk i kontakt med andre, og det gør sproget til en
Læs merebogstav musikanterne www.bogstavmusikanterne.dk
bogstav musikanterne 1. Nu skal du høre! 2. Startsang 3. Bogstavmusikanterne 4. Bogstavsang 5. Vokaler 6. Vokalsang 7. Stavelsesleg 8. Læbesang 9. Skelneleg 10. Fortungesang 11. Forlydsleg 12. Bagtungesang
Læs mereIndhold 1. Indledning... 1 2. Metode og materiale... 3 3. Udtaletilegnelse... 4. 4. Udtale af dansk og islandsk... 14
Indhold 1. Indledning... 1 2. Metode og materiale... 3 3. Udtaletilegnelse... 4 3.1. Udtale er fysiologisk betinget... 4 3.1.1. Fysiologiske færdigheder... 4 3.1.2. Taleorganerne... 5 3.2. Børns tilegnelse
Læs mereNogle elever lærer bedst teori, når de får mulighed for at bruge hele kroppen i undervisningen
Gøre/Røre Kort Vejledning Denne vejledning beskriver øvelser til Gøre/røre kort. Øvelserne er udarbejdet til både de kinæstetisk, taktilt, auditivt og visuelt orienterede elever. Men brugeren opfordres
Læs mereJeg kunne dagen om den gode effekt på både meridianer og chakras, men jeg lader det være op til dig at opleve
Ansigtsyoga Ansigtet er kroppens spejl udadtil Her har jeg samlet nogle af de øvelser og teknikker, som jeg holder mest af. Du behøver ikke at lave dem alle, blot et par stykker, gerne 2-3 gange om ugen.
Læs mereIL - basisprøven i 1. klasse. Materialelisten er tænkt som et redskab til dansk og speciallæreren i 1. klasse.
MATERIALELISTE IL - basisprøven i 1. klasse Materialelisten er tænkt som et redskab til dansk og speciallæreren i 1. klasse. Formålet med denne materialeliste er at give læreren ideer til supplerende opgaver,
Læs mereRegistreringsskema børnehaveklasse (gruppe)
Registreringsskema børnehaveklasse (gruppe) BØRNEHAVEKLASSE (GR.) > REGISTRERINGSSKEMA > RIM 1 Rim Dato: INDEN DU GÅR I GANG Beskrivelse af testen Denne del siger noget om barnets lydlige opmærksomhed.
Læs mereForældrepjece om sprogtilegnelse i Elsted Dagtilbud
FORÆLDREPJECE SPROG Indhold Forældrepjece om sprogtilegnelse i Elsted Dagtilbud 3 Gode råd 3 Sprogforståelse 5 Når der er knas med sproget 5 Sprogvurdering 6 Sprogarbejdet i Elsted Dagtilbud 7 Sprogvejleder
Læs mereMateriale til klar til at knække læsekoden, 10 faglige forløb der får alle med. Kapitel 9, Forløb om mundmotorik.
Quiz og byt Opgaveløb Mundmotoriske opgavekort til Quiz og byt* og Dobbelt cirkel* og Opgaveløb. Der er i hvert sæt kort 12 forskellige opgave kort, til øvelser med tyggegummi og et ekstra kort til øvelse
Læs mereLola på jagt. Til læreren. Vejledning:
E K S T R A S I D E R T I L Side 1 Lola på jagt Til læreren Indhold: 1. ordliste. ordkort 3. dominospil 4. miniscrabble 5. ord med blødt T 6. opgaver 7. skriv med 8. krydsord L Æ S L Y D R E T 3 Vejledning:
Læs mereHIT MED LYDEN. Et inspirationskursus om konceptet Hit med lyden. Oplæg ved Birgitte Hjorth & Fie Kloster Fich
HIT MED LYDEN Et inspirationskursus om konceptet Hit med lyden. Oplæg ved Birgitte Hjorth & Fie Kloster Fich 1 DAGENS PROGRAM: - Præsentation - Teoretisk baggrund for at arbejde med lydlig opmærksomhed
Læs mere10 LEGE TIL DANSK FOR ALLE DYR I AFRIKA
10 LEGE TIL DANSK FOR ALLE DYR I AFRIKA Lege Nr. 1 Fangeleg. Kødædere og planteædere Kort til fangeleg 1 og 2 (bilag 1) To elever udvælges til at være fangere. Den ene får et kort med en giraf. Den anden
Læs mereRegistreringsskema 3-årige børn
Registreringsskema -årige børn PILOT > REGISTRERINGSSKEMA > Error! Reference source not found. 1 Skelnen af sproglyde Dato: INDEN DU GÅR I GANG Beskrivelse af testen Denne del siger noget om barnets evne
Læs mere3 Algebra. Faglige mål. Variable og brøker. Den distributive lov. Potenser og rødder
3 Algebra Faglige mål Kapitlet Algebra tager udgangspunkt i følgende faglige mål: Variable og brøker: kende enkle algebraiske udtryk med brøker og kunne behandle disse ved at finde fællesnævner. Den distributive
Læs mereBørnehaveklasselæreren og. Undervisningen er differentieret, alle elever ud vikler skriftsproglige undervisning tager forside/bagside og brug af
Handleplan for læsning i indskolingen på Rougsøskolen. Indskolingen 0. kl. Handleplan for læsning Alle elever skal have en god læsestart. De fleste er klar til at begynde en egentlig læseundervisning i
Læs mereFlashcard Aktivitäten und Spiele:
Flashcard Aktivitäten und Spiele: Flashcard Rätseln: Hæng seks flashcards på tavlen. Lav en lille beskrivelse af et af kortene, og lad børnene gætte, hvilket kort du mener. Øvelsen er god til at åbne ordene
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Center for Skoler og Dagtilbud FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. læse og forstå lette aldersvarende tekster, dvs. tekster, hvor
Læs mereGør viden om sprog håndgribeligt. Helene Cooper Larsen, Camilla Holmskov Nellemann. Mail: Tlf /
Gør viden om sprog håndgribeligt Helene Cooper Larsen, Camilla Holmskov Nellemann. Mail: kontakt@sprogeriet.dk Tlf. 26297593 / 22896169 Program Kort præsentation Hvorfor? OBS er Distinktive tilgange Fingrene
Læs mereLæseevaluering på begyndertrinnet - hvordan kan man opdage elever i risiko for at udvikle læsevanskeligheder
14-01-2011 Forskellige former for læsevanskeligheder OS- og SL-prøverne - kort gennemgang - hvad kan de bruges til - efterfølgende undervisning, læsbarhedsark Læseevaluering på begyndertrinnet - hvordan
Læs mereSPROGVURDERING 3-6 SPROGVURDERINGSSKEMA, KLASSETESTEN
SPROGVURDERING 3-6 SPROGVURDERINGSSKEMA, KLASSETESTEN Rim: Find de to ord, der lyder ens INDEN DU GÅR I GANG Beskrivelse af testen Denne test siger noget om barnets lydlige opmærksomhed. Det skal du bruge
Læs mereStyrk dit barns sprog 3-6 år
Styrk dit barns sprog 3-6 år Illustration: Signe Lyhne Petersen Børn har en medfødt evne til at lære sprog (J.S. Bruner) Børns sproglige udvikling er vigtig fordi: Sproget er et redskab til kommunikation
Læs mereDEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet
DEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om depression. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm,
Læs mereTal med dit barn 3-6 år. - gode råd til forældre om sprogstimulering af børn
Tal med dit barn 3-6 år - gode råd til forældre om sprogstimulering af børn Dit barns sprog Dit barns sproglige udvikling starter før fødslen og udvikles livet igennem. Når du bevidst bruger sproget i
Læs merePerifer facialisparese
Til patienter med ansigtslammelse Perifer facialisparese Øvelsesprogram Vælg farve Kvalitet Døgnet Rundt Ergo- og Fysioterapien Perifer facialisparese Hvad er en perifer facialisparese En perifer facialiseparese
Læs mereDet lille barns sprog 0 3 år
Det lille barns sprog 0 3 år Ishøj Kommune PPR & Sundhedstjensten 1 2 Allerede i fostertilstanden er barnets sanser udviklede. Det reagerer f.eks. på lydindtryk - bl.a. musik, høje og kraftige lyde - og
Læs mereLÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER
A6 I SKOLE LÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER Kendskab til, identifikation og brug af 40 substantiver og 40 verber relateret til skolen. Øget ordforråd og træning af udtale. Sætningsdannelse og dialog.
Læs mereUddybende oplysninger om læseindsatsen i indskolingen på Viby Skole
Uddybende oplysninger om læseindsatsen i indskolingen på Viby Skole Læseboost i børnehaveklassen! Formålet med at give vores elever et læseboost, når de begynder i børnehaveklassen er, at udviklingen i
Læs mereDansk i indskolingen. En verden af figurer og fantasihistorier
Dansk i indskolingen Se Lyden er et unikt undervisningsmateriale, der introducerer elever og lærere for et komplet system over de danske bogstavers mulige lyde. Materialet anvendes som et supplement til
Læs mereTræn derhjemme Øvelser til whiplashskadede
Træn derhjemme Øvelser til whiplashskadede Tekst: Maj Bruun Wahl, fysioterapeut Foto: Lars Bahl 2 TRÆN DERHJEMME Øvelser til whiplashskadede I dette hæfte præsenteres du for en række lette øvelser, du
Læs mereSPEJL SPIL VEJLEDNING
SPEJL SPIL VEJLEDNING BENT NØRGAARD www.spf-matematik.dk OM SPEJL SPIL Spejl Spil findes i to udgaver, et rødt spil og et blåt spil. Hvert spil består af 24 spejlkort, 4 terninger og 2 formplader med spejl.
Læs mereDGI TRÆNERGUIDEN DGI TRÆNERGUIDEN DGI TRÆNERGUIDEN DGI TRÆNERGUIDEN. Bobler med ballade. Puste-leg VEJRTRÆKNING VEJRTRÆKNING
Nr.3418 Alder: 7-10 år - Tid: 5 min. Nr.2888 Alder: 5-6 år - Tid: 5 min. Bobler med ballade Enkeltvis Deltagern dykker ned på bunden og laver følgende: vanddybder alt efter deltagernes niveau. vejrtrækning,
Læs mereU T K N. Stole gymnastik
S IN U TR T K N IO Stole gymnastik S I D E 2 S T O L E G Y M N A S T I K Opvarmning 1 Sæt dig godt til rette med ret ryg, men afslappet. Armene hænger ned langs siden. Lænden hviler på ryglænet Åndedræt
Læs mereBASAL LYDSTRATEGI / 20 LEKTIONER. Lyd for lyd
BASAL LYDSTRATEGI / 20 LEKTIONER 19 1 GENEREL INDFØRING Velkommen ordlæsekursus. Her skal I lære nogle strategier til at læse ord, I ikke kender forhånd. I skal være smarte og bruge strategier, når I ser
Læs mereFørst nogle få spørgsmål om dig
TÆNDER OG TRIVSEL 1 2 Datoen i dag: / / dag måned år Først nogle få spørgsmål om dig 1. Er du dreng eller pige? Dreng Pige 2. Hvornår er du født: / / dag måned år 3. Vil du sige at dine tænders, munds,
Læs mereDet overordnede program
turnering for 0 hold timer fra 9.00 til.00 Det overordnede program 9.00 Alle mødes omklædte i hallen til velkomst, holdene fordeles ud påbanerne og Kidsvolley vises. 9. Der spilles Kidsvolley 0. Frokost
Læs mereSTAVESPIL er et differentieret undervisningsmateriale beregnet til brug fra slutningen af 2. klasse.
STAVESPIL Lærervejledning STAVESPIL er et differentieret undervisningsmateriale beregnet til brug fra slutningen af 2. klasse. STAVESPIL er tænkt som et supplement til den almindelige staveundervisning.
Læs mereKanin i et tårn. Til læreren. Vejledning. Indhold 1. ordkort 2. dominospil 3. miniscrabble 4. opgaver 5. skriv med 6. krydsord 7.
E K S T R A S I D E R T I L Side 1 Kanin i et tårn Til læreren Indhold 1. ordkort 2. dominospil 3. miniscrabble 4. opgaver 5. skriv med 6. krydsord 7. rækkefølge L Æ S L Y D R E T 2 Vejledning 1. Ordkort
Læs mereLæs lidt mere om, hvad, hvorfor og hvordan man kan bruge TRAS
Læs lidt mere om, hvad, hvorfor og hvordan man kan bruge TRAS 1. Intro Tras står for Tidlig registrering af sprogudvikling. Intentionen med Tras materialet er at give pædagogerne et pædagogisk værktøj
Læs mereRELATIONER TEORI METODE PRAKSIS. Målgruppe. Mål. Varighed Forberedelse
LIGESIDET TREKANT Målgruppe Elever og undervisere. Mål Ingen begrænsning af størrelse - dog gerne mere end 10 deltagere. - At skabe en forståelse for, hvordan hele gruppen påvirker hinanden gensidigt -
Læs mereBeerpongliga.dk præsenterer
Beerpongliga.dk præsenterer College Table regler Beer pong... 2 Flip Cup... 4 Pyramide... 5 Derby... 7 Beer pong 1) Opstilling/udstyr 1.1) Der spilles 2 mod 2. 1.2) Der spilles med 10 kopper i pyramideform.
Læs merefortællekort Ved inge benn thomsen fortælleplader med fortælleelementer til elever i alle aldre med alle sprog og med mange forskellige behov.
fortællekort Ved inge benn thomsen fortælleplader med fortælleelementer til elever i alle aldre med alle sprog og med mange forskellige behov. MÅLGRUPPE StoryBoards 2 er til elever i alle aldre med alle
Læs mereSkoleturnering for 30 hold. 3 timer fra 9.00 til 12.00
Skoleturnering for 30 hold 3 timer fra 9.00 til 12.00 Det overordnede program 9.00 Alle mødes omklædte i hallen til velkomst, holdene fordeles ud på banerne og Teenvolley vises. 9.25 Der spilles Teenvolley
Læs mereINSPIRATIONS- KORT. Inspira(onskort for personer og arbejdspladser der ønsker at fremme trivsel og forebygge stress
INSPIRATIONS- KORT Inspira(onskort for personer og arbejdspladser der ønsker at fremme trivsel og forebygge stress Sådan bruger du kortene! Disse kort er *l for at hjælpe dig *l at finde indre balance,
Læs mereCollegetable.dk præsenterer. College Table rød
Collegetable.dk præsenterer College Table rød Beer pong 1) Opstilling/udstyr 1.1) Der spilles 2 mod 2. 1.2) Der spilles med 10 kopper i pyramideform. 4 bagerst. 3 næst bagerst. Så 2 og én cup forrest.
Læs mereVudu Vampyr SPECIAL-PÆDAGOGISK FORLAG
E K S T R A S I D E R T I L Vudu Vampyr L Æ S L Y D R E T 3 Til læreren Indhold:. ordkort. dominospil 3. miniscrabble 4. opgaver 5. skriv med 6. krydsord 7. rækkefølge Vejledning TRIN 0:. Ordkort Ordkort
Læs mereAlle er med:-) www.spilcricket.dk. Spil og lege vejledning
Spil og lege vejledning Cricketrundbold I skal bruge: Et gærde, et bat, en blød skumbold, en gul top og 3 kegler. Start med at stille banen op. Placer gærdet, så der er god plads foran det. Sæt den gule
Læs mereIdeer til danskaktiviteter
Ideer til danskaktiviteter Der er beskrevet tre læseaktiviteter i faghæftet for dansk. 1. Lærerens oplæsning 2. Elevens læsning af kendt tekst ( f.eks. læsebog) 3. Elevens læsning af ukendt tekst (f.eks.
Læs mere