Modul 11. Sundhedsfremme og forebyggelse. Arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering.

Transkript

1 Modul 11 Sundhedsfremme og forebyggelse. Arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering. Februar 2013

2 Indholdsfortegnelse Modulbeskrivelse modul Undervisningsplan for ergoterapiteori modul 11 - hold ERG Undervisningsplan for fysiologi - modul 11 - hold ERG Undervisningsplan for psykologi modul 11 - hold ERG Undervisningsplan for pædagogik i modul 11 - hold ERG Undervisningsplan for social- og sundhedspolitik og lovgivning - modul 11- hold ERG Undervisningsplan for social- og arbejdsmedicin modul 11 - hold ERG Undervisningsplan for sociologi modul 11 - hold ERG Retningslinjer for ekstern prøve modul Obligatorisk litteratur modul 11 Hold ERG Obligatorisk litteraturliste - modul Obligatorisk litteraturliste - modul 2 ERG Obligatorisk litteraturliste modul Obligatorisk litteraturliste modul Obligatorisk litteraturliste modul Obligatorisk litteraturliste modul 7 ERG Obligatorisk litteraturliste modul 8 ERG Obligatorisk litteraturliste modul

3 Modulbeskrivelse modul 11 Sundhedsfremme og forebyggelse Arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering Forudsætninger for modulet Fagelementer inden for ergoterapi og de relaterede vidensfag fra modul 1-10 Tema Med udgangspunkt i levevilkårenes og arbejdets betydning for sundhed, aktivitet og deltagelse rettes modulet mod sundhedsfremme og forebyggelse inden for arbejdsmiljøområdet samt mod arbejdsfastholdelse og erhvervsrettet rehabilitering. Der er fokus på arbejdsmiljøfaktorer og rådgivning. Derudover arbejdes med det rummelige arbejdsmarked i forhold til fastholdelse og integration af medarbejdere med nedsat arbejdsevne og tab af arbejdsaktiviteter i forhold til mangel på aktivitetssammenhæng, aktivitetsuretfærdighed og aktivitetsfratagelse. Der arbejdes med undersøgelse, analyse og vurdering af balancen mellem arbejdets krav og menneskets fysiske, sociale, intellektuelle og emotionelle kapacitet. Der lægges vægt på tværfaglig tilgang og samarbejde. Mål for læringsudbytte At den studerende kan: Viden forklare regulering af arbejdsmarkedet og arbejdsmiljøet samt arbejdsmarkedets krav i forbindelse med erhvervsrettet rehabilitering forklare interventionsmetoder og principper i forbindelse med vejleding og rådgivning indenfor arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering. Kendskab til arbejdets betydning og udvikling herunder arbejdsmiljø- og ergonomibegrebet i relation til nutidig praksis. Færdigheder planlægge, tilpasse og anvende relevante kommunikationsstrategier og kommunikationsmetoder i formidling til og i dialog med såvel professionelle som til ikke-professionelle samarbejdspartnere tilpasse og formidle hjælpemidler og forestå arbejdspladsindretning udvælge, tilpasse, afprøve og udvikle sundhedsfremmende og forebyggende foranstaltninger indenfor arbejdsliv mestre monofaglige og tværfaglige interventionsmetoder og -principper anvende og integrere relevante dele af arbejdsfysiologi i forhold til det arbejdende menneske anvende projektarbejdsformen og udarbejde en projektplan i relation til den konkrete intervention herunder kunne argumentere ud fra praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. Kompetencer argumentere for egen praksis ud fra praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden 1

4 planlægge, udvikle, dokumentere samt reflektere over sundhedsfremmende og forebyggende foranstaltninger indenfor arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering tilpasse og beherske undersøgelses- og analysemetoder samt begrunde valget af disse inden for arbejdsliv analysere og vurdere arbejdets og arbejdsmiljøets påvirkning af mennesket samt borgernes arbejdsevne og aktivitetsudøvelse i forhold til arbejdsmarkedets krav tilpasse vejledning og rådgivning indenfor arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering i relation til praksisstedet reflektere over og diskutere etiske problemstillinger i forhold til intervention mestre og anvende relevant viden fra social- og arbejdsmedicin, fysiologi, sociologi, social og sundhedspolitik og lovgivning, sundhedspædagogik og arbejdspsykologi i sammenhæng med arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering evaluere mestring af egen faglig formåen i forhold til egne læringsmål og herud fra formulere læringsbehov som demonstrerer progression i læring reflektere over og argumentere for egen praksis ud fra en forståelse for arenaen for interventionen Indhold i modulet og ECTS point Fag ECTS Workload Ergoterapi 7,5 210 Social og arbejdsmedicin 1 28 Fysiologi 0,5 14 Sociologi 2 56 Social- og sundhedspolitik og lovgivning 2 56 Pædagogik 1 28 Psykologi 1 28 I alt 15 ECTS 420 Studieformer i modulet Lektioner /lærerstyret undervisning: Forelæsning, dialogbaseret undervisning Åben rådgivning Vejledning Timer/studenterstyret undervisning: 2

5 Studietimer Projektarbejde Forberedelse 3

6 Undervisningsplan for ergoterapiteori modul 11 - hold ERG 510 Læringsudbytte Den studerende Dato Emne Litteratur Lektioner /studietimer kan identificere læringsbehov Intro til modul 11 Modulbeskrivelse modul 11 3 lektioner m.h.p. at demonstrere progression i læring Virksomheder/institutioner Grupper Individuel studieplan har kendskab til arbejdets Arbejdsbegrebet Labriola, Merete (2011). Arbejde og identitet. I: Kern- 3 lektioner betydning og udvikling herunder arbejdsmiljø- og ergonomibegrebet i relation til nutidig praksis Arbejdets udvikling Ergonomibegrebet i historisk og samfundsperspektiv Hansen, Lisbeth, Randi Lund Jepsen og Søren Hald (red.) (2011). Lærebog i arbejdsmiljø. København: Munksgaard Danmark. Kap 1 Drachmann, Johanne og Per Langaa Jensen (2000). Vejledning i arbejdsmiljøundersøgelser. København: Arbejdsmiljøfondet. S (kompendium) Jepsen & Sylvestersen (2011). Kernearbejdsområder for ergo- og fysioterapeuter, der arbejder med arbejdsmiljø. I: Kern-Hansen, Lisbeth, Randi Lund Jepsen og Søren Hald (2011). Lærebog i arbejdsmiljø. København: Munksgaard Danmark. Kapitel 4 s har kendskab til regelsæt som Arbejdspladsens indretning Kern-Hansen, Lisbeth, Randi Lund Jepsen og Søren 3 lektioner grundlag for undersøgelse og analyse og arbejdets udførelse Regelsættet og udmøntning Hald (2011). Lærebog i arbejdsmiljø. København: Munksgaard Danmark. Kap. 5 s og kap. 10 s AT-vejledninger 4

7 vejledninger-mv.aspx kan identificere læringsbehov m.h.p. at demonstrere progression i læring Individuel studieplan Studietimer kan tilpasse og beherske Modeller, metoder og redskaber i Brandt, Åse m.fl. (2003). Sundhedsfremme og 3 lektioner metoder indenfor undersøgelse, relation til arbejdsmiljø, forebyggelse, herunder arbejdsmiljø og lokalmiljø. I: analyse og vurdering i.f.m. arbejdsevne og aktivitetsudøvelse Borg, Tove m. fl. (red.) (2003). Basisbog i ergoterapi. aktivitetsudøvelse på i forhold til arbejdets krav København: Munksgaard, Danmark. Kap. 13, s arbejdspladsen 307 (kompendium) Introduktion til case-arbejde Kielhofner Gary m. fl. (2010). Samtale med klienter: undersøgelsesredskaber, der indsamler oplysninger gennem interview. I: Kielhofner Gary (edt.)(2010). Modellen for menneskelig aktivitet. København: Munksgaard Danmark. Kap. 17, s Manualerne findes på adressen Frølich, Else, Jette Haugbølle & Elsebeth Frydendal Pedersen (2007). En arbejdsmodel relateret til arbejdsmiljø. I: Borg, Tove m.fl.(red.) (2007). Basisbog i ergoterapi. København: Munksgaard Danmark. Kap. 12, s Rafnsdottir, Gudbjörg Linda & Thamar Melanie Heijstra (2009). Work-Related Health: Organizational Factors and Well-Being. I: Söderback, Ingrid (2009) (ed.). International Handbook of Occupational Therapy Intervention. Springer Science + Business Media. Kap. 5

8 54 (kompendium) Videncenter for Arbejdsmiljø (2011). Krav/kontrol og belønning/indsats-modellerne. (kompendium) Poulsen, Jytte (2003). Introduktion og baggrund for at undersøge effekten af borgerinddragelse som metode i sundhedsfremme. I: Borgerinddragelse som metode i sundhedsfremme. København: Viden- og dokumentationsenheden, Sundhedsstyrelsen, S. 5 9 (kompendium) Nielsen, Karina, Michael Martini Jørgensen, Michael Munch-Hansen (2008). Teamledelse med det rette twist inspiration til at arbejde med team, teamledelse og forandringsprocesser. Det nationale forskningscenter for Arbejdsmiljø. S (kompendium) Repetition fra modul 10: Due, Pernille & Bjørn Holstein (2009). Sundhedsadfærd. I: Kamper-Jørgensen, Finn m.fl. (red.) (2009). Forebyggende sundhedsarbejde. København: Munksgaard Danmark. Kap. 14 (kompendium modul 10) kan tilpasse og beherske Case-arbejde m. vejledning Studietimer metoder indenfor undersøgelse, analyse og vurdering i.f.m. aktivitetsudøvelse på Case-arbejde arbejdspladsen 6

9 Forklare interventionsmetoder HR-konsulent Ergoterapeutforeningen (2010). Erhvervsrettet 3 lektioner og principper indenfor arbejdsrehabilitering Ergoterapeut Lone Olsen -konkrete opgaver og samarbejdsrelationer -organisation og forankring -metoder i arbejdet rehabilitering tilbage til arbejde. Kan hentes på adressen: er/fag_forskning/rehabilitering/arbejdsrehabiliteri ng/ergo-tta-brochure-web pdf Planlægge, tilpasse og anvende Formidling som proces Jørgensen, Per Schultz Jørgensen (2003). Social 2 lektioner relevante kommunikationsstrategier og kommunkationsmetoder i formidling til samarbejdsparter - formidlingsmodel - etiske og adfærdsmæssige spørgsmål inden intervention. I: Kamper-Jørgensen Finn & Gert Almind (red.)(2003). Forebyggende sundhedsarbejde. København: Munksgaard Danmark. Kap. 17 s (kompendium) virksomhedsbesøg Anker Brink Lund (2003). Sundhedsformidling. I: - forventnings- og rolle afstemning Kamper-Jørgensen Finn & Gert Almind (red.)(2003). Forebyggende sundhedsarbejde. København: Munksgaard Danmark. Kap. 24 (kompendium) Dahlerup, Hanne og Thomas Hanberg Sørensen (2010). Projektledelse i sundhedsvæsenet fra idé til 3 studietimer resultat. Gads Forlag s Besøg på projektsted studietimer kan identificere læringsbehov Opsamling af besøg Dahlerup, Hanne og Thomas Hanberg Sørensen 4 lektioner i.f.t. den konkrete intervention Fremlæggelse af grupperne Hold 1 kl Hold 2 kl (2010). Projektledelse i sundhedsvæsenet fra idé til resultat. Gads Forlag s (projektbeskrivelse) (hvoraf 2 lektioner er obligatoriske) 7

10 kan undersøge, analysere og Det arbejdende menneske Jepsen & Sylvestersen (2011). Kernearbejdsområder 2 lektioner vurdere balancen mellem for ergo- og fysioterapeuter, der arbejder med arbejdets krav og menneskets kapacitet OBS kl arbejdsmiljø. I: Kern-Hansen, Lisbeth, Randi Lund Jepsen og Søren Hald (2011). Lærebog i arbejdsmiljø. København: Munksgaard Danmark. Kapitel 4 s AT-vejledning. Arbejdets udførelse D.3.1. Løft træk og skub udforelse/at-vejledninger-om-arbejdets-udforelse/d3- Ergonomi/~/link.aspx?_id=8AB6A5E1036C42E9955F C363EC3F6214&_z=z kan undersøge, analysere og vurdere balancen mellem arbejdets krav og menneskets kapacitet Arbejdsteknik (hold 2) 3 lektioner kan undersøge, analysere og vurdere balancen mellem arbejdets krav og menneskets kapacitet Arbejdsteknik (hold 1) OBS kl lektioner Projektarbejdsformen og projektarbejdsplan Dahlerup, Hanne og Thomas Hanberg Sørensen (2010). Projektledelse i sundhedsvæsenet fra idé til resultat. Gads Forlag s. 11, 16, 17, lektion Åben rådgivning Retningslinjer for ekstern prøve, modul 11 (Modulbeskrivelsen) 3 studietimer med åben rådgivning 8

11 kan tilpasse og formidle Luxo- belysning AT-vejledning A lektioner hjælpemidler og forestå arbejdspladsindretning Belysningskonsulent Malene Wind Coisbo arbejdsstedets-indret/a1-faste-arbejdssteder/rloia- a15-kunstig-belysning.aspx har kendskab til omsætningen AT-konsulent Tolstrup, Mogens (red.)(2012). Arbejdstilsynet. I: Fakta 3 lektioner af regelsættene i forbindelse med regulering af arbejdsmiljøet Ergoterapeut Peter Kolbæk Lauridsen om arbejdsmiljø København: Arbejdsmiljøforlaget s (kompendium) -rolle og konkret arbejde -arbejde med regelsættene - regulering af arbejdsmiljøet kan undersøge, analysere og Personforflytning Jepsen, Randi Lund og Janna Sylvestersen (2011). 5 lektioner pr. vurdere balancen mellem Personforflytning. I: Kern-Hansen, Lisbeth, Randi Lund halve hold arbejdets krav og menneskets kapacitet Hold 2 kl Jepsen og Søren Hald (2011). Lærebog i arbejdsmiljø. København: Munksgaard Danmark. Kap. 4, s Hold 1 kl Lyng, Karen og Greta Randrup Olsson (2010). Personforflytning. I: Brandt, Å & L. Jensen (red.) (2010). Grundbog om hjælpemidler. Hjælpemiddelinstituttet og Munksgaard Danmark. Kap. 15, s Anbefales supplerende: Lunde (2010). Forflytningskundskab. Aktivering, hjælp og træning ved forflytning. Gads forlag. 2. udgave. Kapitel 2 og 7 9

12 udvælge, tilpasse, afprøve og Sundhedsfremmende og udvikle sundhedsfremmende forebyggende aktiviteter i relation og forebyggende foranstaltninger indenfor arbejdsliv til arbejdsliv Hold 2 Hold 1 5 lektion 5 lektion Intro til modul 13 Modulbeskrivelse for modul 13 1 lektion UCL hjemmesiden klik på Valgfag Aflevere på Fronter kl Åben rådgivning Studietimer vedr. formidling Uge Produktion af Studietimer 14/15 formidlingsmateriale Forberede formidling Formidling på projektstederne Evaluere egen faglige formåen Uge 15 Modulprøve iflg. plan Mål iflg. retningslinjer for projekt og ekstern prøve og herudfra identificere læringsbehov og demonstrere progression i læring Arbejde med individuel studieplan Studietimer Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning: arbejde med projekt, forberedelse. 10

13 Evalueringsform/Bedømmelse Ergoterapi i modul 11 bedømmes ved en ekstern gruppeprøve. 11

14 Undervisningsplan for fysiologi - modul 11 - hold ERG 510 Læringsudbytte: Den studerende Dato Emne Litteratur Lektioner /studietimer kan anvende og integrere relevante dele af arbejdsfysiologi i.f.t. det arbejdende menneske Arbejdsfysiologi Simonsen, Erik. B. & Lisbeth Kern Hansen (red.) (2007). Lærebog i biomekanik. København: Munksgaard Danmark. Kap 1 og 5 (kompendium) Jepsen & Sylvestersen (2011). Kernearbejdsområder for ergo- og fysioterapeuter, der arbejder med arbejdsmiljø. I: Kern-Hansen, Lisbeth, Randi Lund Jepsen og Søren Hald (2011). Lærebog i arbejdsmiljø. København: Munksgaard Danmark. Kap. 4, s, lektioner Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning/ arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af fysiologi integreres i modulprøven for modul 11 12

15 Undervisningsplan for psykologi modul 11 - hold ERG 510 Læringsudbytte: Den studerende Dato Emne Litteratur Lektioner /studietimer kan mestre og anvende arbejdspsykologiske metoder i relation til den ergoterapeutiske intervention indenfor arbejdsmiljøområdet Arbejdspsykologi Christensen, Egon Lund og Flora Eriksen (2011). Psykisk arbejdsmiljø. I: Kern-Hansen, Lisbeth, Randi Lund Jepsen og Søren Hald (2011). Lærebog i arbejdsmiljø. København: Munksgaard Danmark. Kap. 8 Larsen, Ole Schultz (2010). Stress: et samspil mellem ydre og indre faktorer. I: Psykologiens veje (ebog), Systime A/S 4 lektioner Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning/ arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af psykologi integreres i modulprøven for modul 11 13

16 Undervisningsplan for pædagogik i modul 11 - hold ERG 510 Læringsudbytte: Den studerende Dato Emne Litteratur Lektioner /studietimer kan planlægge, tilpasse og anvende relevante kommunikationsstrategier og metoder til forskellige målgrupper Sundhedspædagogik og formidling Saugstad og Mach-Sagal (2009). Sundhedspædagogik for praktikere. kap. 1, 2 og 7 4 lektioner Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning/ arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af pædagogik integreres i modulprøven for modul 11 14

17 Undervisningsplan for social- og sundhedspolitik og lovgivning - modul 11 - hold ERG 510 Læringsudbytte: Den studerende Dato Emne Litteratur Lektioner /studietimer kan forklare regulering af Lovgivning og regelsæt Kern-Hansen, Lisbeth, Randi Lund Jepsen og Søren 3 lektioner arbejdsmarkedet og arbejdsmiljøet 3 Arbejdsmarkedets parter Arbejdsmiljøorganisationen Arbejdspladsvurderinger og certificering Hald (red.) (2011). Lærebog i arbejdsmiljø. København: Munksgaard Danmark. Kap 2, s og Kap. 5 og Kap. 10 s Beskæftigelsesministeriet: Den danske model sret/det%20arbejdsretlige%20omraade.aspx Arbejdstilsynets hjemmeside om systemet og regelsæt: forklare rammer og Arbejdsrehabilitering Hare, Hanna, Annalise Jacobsen & Gitte Mahiasson. 3 lektion regulering af arbejdsmarkedet og arbejdsmarkedets krav i.f.m. erhvervsrettet rehabilitering 3 -aktivloven Kompenserende hjælpemidler i relation til arb. lovgivning principper ved tilpasning (revalidering) At muliggøre aktivitet og deltagelse arbejdsfastholdelse, erhvervsrettet rehabilitering og revalidering. I: Borg, Tove m.fl.(red.) (2007). Basisbog i ergoterapi. København: Munksgaard Danmark. Kap. 13 Kilsgaard, Jørgen og Merete Labriola (2011). Arbejdsrettet rehabilitering fra teori til praksis. I: Kern-Hansen, Lisbeth, Randi Lund Jepsen og Søren Hald (2011). Lærebog i arbejdsmiljø. København: Munksgaard Danmark. Kap 13 Jacobsen K.(2005). Handlingsrom for arbeidsdeltagelse. I: Bendixen H.J. m.fl. (red,) (2005). Aktivitetsvidenskab i et nordisk perspektiv. 15

18 København: FADL s Forlag. S (kompendium) Bro, Lotte og Bodil Pedersen (2010). Uddannelse og arbejde. I: Brandt, Å & L. Jensen (red.) (2010). Grundbog om hjælpemidler. Hjælpemiddelinstituttet og Munksgaard Danmark. Kap.13, s Arbejdsevnemetoden resurseprofil media/bem/files/dokumenter/beskaeftigelsesomra kan reflektere over udelukkelse fra arbejdsaktiviteter i et ergoterapeutisk perspektiv Occupational justice/deprivation adet/ydelser/arbejdsevnemetode_fleksydelse.ashx Polatajko, Helene J. (red.) 2008). En ramme for aktivitetsmæssig retfærdighed. I: Townsend, Elizabeht m.fl. (red. (2008). Menneskelig aktivitet II. København: Munksgaard Danmark. Kap. 3, s Runge, Ulla (2005). Når livsvilkår fratager mennesker 1 lektion for aktivitet og deltagelse i hverdagen. I: Bendixen H.J. m.fl. (red,) (2005)Aktivitetsvidenskab i et nordisk perspektiv. København: FADL s Forlag. S (kompendium) Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning/ arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af social- og sundhedspolitik og lovgivning integreres i modulprøven for modul 11 16

19 Undervisningsplan for social- og arbejdsmedicin modul 11 - hold ERG 510 Læringsmål -Den studerende Dato Emne Litteratur Lektioner /studietimer Planlægge, udvikle, Sundhedsfremme som en del af De Vries, Alex (2011) I: Kern-Hansen, Lisbeth, Randi 3 lektioner dokumentere samt reflektere arbejdsmiljøindsatsen Lund Jepsen og Søren Hald (red.) (2011). Lærebog i over sundhedsfremmende og forebyggende foranstaltninger indenfor arbejdsliv Sundhedspolitikker på arbejdspladsen Sundhedsprofiler arbejdsmiljø. København: Munksgaard Danmark. Kap. 3 AT-vejledninger Etiske problemstillinger F.5.2 sundhedsfremme Det rummelige arbejdsmarked F.5.3 det rumlige arbejdsmarked Magnussen, Lene & Helle Stuart (2010). Sundhedspolitikken. I: Magnussen, Lene & Helle Stuart (2010). Sundhed Sådan! En håndbog til kommunale arbejdspladser. KL & KTO (kompendium) Videncenter for arbejdsmiljø Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning/ arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af social- og arbejdsmedicin integreres i modulprøven for modul 11 17

20 Undervisningsplan for sociologi modul 11 - hold ERG 110 Læringsudbytte: Den studerende Dato Emne Litteratur Lektioner /studietimer kan reflektere over og argumentere for egen praksis ud fra en forståelse for arenaen for interventionen Organisationsteori struktur/kultur Bakka, J. F. & Egil Fivelsdal (2010). Organisationsteori: struktur, kultur, processer. Handelshøjskolens Forlag. S og s og s og s (kompendium) Gundelach, Peter & Hanne Sandager (1994). Organisationskultur og ledelse i det offentlige. Teknisk forlag A/S. S (kompendium) 3 lektioner Kan forklare og har kendskab til interventionsmetoder og principper i.f.m. vejledning og rådgivning indenfor arbejdsmiljø og arbejdspladsindretning Arbejdsmiljøkonsulent fra Alectia Ergoterapeut Dorthe T. Svendsen konkrete opgaver konsulentrollen metoder i arbejdet Alectia Frølich, Else, Jette Haugbølle & Elsebeth Frydendal Pedersen (2007). At muliggøre aktivitet og deltagelse arbejdsmiljøindsatser. I: Borg, Tove m.fl. (red.) (2007). Basisbog i ergoterapi. København: Munksgaard Danmark. Kap lektioner Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning/ arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af sociologi integreres i modulprøven for modul 11 18

21 Retningslinjer for ekstern prøve modul 11 Sundhedsfremme og forebyggelse. Arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering. Iflg. bekendtgørelse nr. 832 af 13. august 2008 om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi under Undervisningsministeriet, skal prøven være bestået før bacheloreksamen. Desuden henvises til bekendtgørelse nr. 714 af 27. juni 2012 om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser og bekendtgørelse nr. 262 af 20. marts 2007 om karakterskala og anden bedømmelse. Prøvens udstrækning og form Modulprøven er en ekstern mundtlig prøve, placeret i slutningen af modulet. Prøven er tilrettelagt som gruppeprøve med deltagelse af maksimalt 3 studerende. Studerende har ikke mulighed for at vælge individuel prøve. Forudsætning og udgangspunkt for den mundtlige prøve er et skriftligt projekt udarbejdet i grupper på baggrund af det praksissamarbejde, den studerende har deltaget i. Der er 30 minutters eksamination pr. studerende Den mundtlige prøve disponeres således: 10 min. fælles oplæg fra gruppen af studerende indeholdende præsentation af formidlingsmaterialet, der er produceret til projektstedet og evt. kommentarer eller uddybning af dele af projektet 15 min. pr. opgave + 5 min. pr. studerende i gruppen, hvor eksaminator med udgangspunkt i projektet stiller spørgsmål til gruppen og de enkelte studerende relateret til modulets læringsudbytte Der afsættes 10 minutter til votering pr. studerende samt tilbagemelding om den individuelle bedømmelse til den enkelte studerende i gruppen Bedømmelse af læringsudbytte Ved den mundtlige prøve demonstreres det, at den studerende kan: planlægge, udvikle og gennemføre sundhedsfremmende og forebyggende foranstaltninger indenfor arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering beherske undersøgelses - og analysemetoder samt begrunde valget af disse inden for undersøgelse, analyse og vurdering af arbejdets og arbejdsmiljøets påvirkning af mennesket samt borgerens arbejdsevne og aktivitetsudøvelse i forhold til arbejdsmarkedets krav beherske monofaglige og tværfaglige interventionsmetoder og principper tilpasse og formidle hjælpemidler og forestå arbejdspladsindretning vejlede og rådgive indenfor arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering anvende relevante kommunikationsstrategier og -metoder i formidling til og dialog med såvel professionelle som til ikke professionelle samarbejdspartnere reflektere over og diskutere etiske problemstillinger 19

22 begrunde og argumentere for egen praksis ud fra praksis-, udviklings og forskningsbaseret viden beherske og anvende relevant viden fra social og arbejdsmedicin, fysiologi, sociologi, social og sundhedspolitik og lovgivning, pædagogik og psykologi i sammenhæng med arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering evaluere egen faglige formåen og herud fra identificere læringsbehov og demonstrere progression i læring Den mundtlige gruppeprøve foretages på baggrund af det skriftlige projekt. Der foretages en individuel bedømmelse af den studerendes præstation ved prøven. Det skriftlige projekt samt det til virksomheden/institutionen udarbejdede formidlingsmateriale indgår i bedømmelsen. Den eksterne prøve i modul 11 bedømmes ud fra 7-trinsskalaen med beståelseskarakteren 02, jævnfør bekendtgørelse nr. 262 af 20/03/2007 om karakterskala og anden bedømmelse Reeksamination Reeksamination afholdes indenfor 3 uger efter den ordinære eksamen. Der henvises til retningslinjer for afholdelse af prøver for studerende ved Ergoterapeutuddannelsen i Odense. Det skriftlige projekt udarbejdes efter nedenstående retningslinjer og indeholder: Resume Et kort resume, der redegør for, med hvad og hvordan, der er arbejdet og resultaterne af det. Emne/problembaggrund En kort redegørelse for baggrund for indsatsen og en beskrivelse af arenaen for indsatsen Problemformulering Der opstilles en eller flere problemformuleringer Metode Redegørelse for hvor og hvordan der er indsamlet information og empiriske data. Redegørelse for hvilke teorier/modeller, der er benyttet i analysen af data Resultater Analysen af de indsamlede data præsenteres Konklusion Konklusion i form af sundhedsfremmende/sygdomsforebyggende foranstaltninger indenfor arbejdsmiljø eller erhvervsrettet rehabilitering og vurdering af forslagenes konsekvenser Formidling Plan over formidling af arbejdet, herunder overvejelser i forhold til formål og målgruppe(r). Udover de ovenfor beskrevne krav til det skriftlige projekt, der primært produceres af hensyn til den eksterne prøve, skal der udarbejdes et konkret materiale i forbindelse med formidlingen til 20

23 virksomheden / institutionen. Dette materiale kan have karakter af en pjece, en poster, en række plancher eller andet, der knytter sig til målgruppen og formålet med formidlingen. Materialet præsenteres ved den eksterne prøve og indgår i bedømmelsen. Litteraturliste Ved henvisning til kilder og litteratur anvendes Harvard-systemet. Vedrørende elektroniske kilder gør det samme sig gældende, men her angives kildens web-adresse (hele stien) i litteraturlisten samt dato for fundet. Bilag Der vedlægges som minimum følgende bilag: - søgeprofil med oplysninger om søgeord, database/søgemaskine, dato for søgning, antal fund, antal læste fund, anvendte fund - dataindsamlingsinstrumenter fx interviewguide Vedlægges mere end 3 bilag skal bilagene gives egen forside samt sidetal Formelle krav til det skriftlige projekt Projektet udarbejdes i grupper på max. 3 studerende. Forside skal påføres forfatternavne, måned, årstal, hold, antal anslag, modulets titel: "Sundhedsfremme og forebyggelse. Arbejdsliv, arbejdsmiljø og erhvervsrettet rehabilitering og evt. en projekttitel. Nederst på siden skrives: "Denne opgave er udarbejdet af studerende ved ergoterapeutuddannelsen under University College Lillebælt, som led i et uddannelsesforløb. Den foreligger urettet og ukommenteret fra uddannelsens side og er således udtryk for de studerendes egne synspunkter". Da det skriftlige projekt alene tjener som øvelse og led i de studerendes uddannelse og foreligger urettet og ukommenteret fra uddannelsesinstitutionens side, kan det ikke udleveres til virksomheder eller institutioner, der har stillet sig til rådighed eller andre, der måtte anmode om det. Opgaven skal påføres Ikke til udlån. Omfang: max anslag incl. mellemrum excl. forside, resumé, indholdsfortegnelse, litteraturliste og bilag. Det skriftlige projekt skal anonymiseres således at personer ikke kan identificeres. Det skriftlige projekt afleveres i afleveringsmappe på Fronter i ét sammenhængende dokument incl. bilag. Gruppen af studerende udfylder desuden dokumentet Retningslinjer for aflevering af skriftlige opgaver via Fronter omhandlende brug af uretmæssig hjælp og afleverer dette elektronisk i særskilt afleveringsmappe på Fronter. Dokumentet scannes ind, som et særskilt dokument i Fronter. Hvis det underskrevne dokument ikke foreligger i Fronter inden afleveringstidspunktets udløb, kan det skriftlige projekt ikke godkendes for den/de pågældende studerende. Dokumentet findes i Fronter under arkiv i mappen interne og eksterne prøver. Afleveringstidspunkt for det skriftlige projekt er kl. 12. Dato fremgår af undervisningsplanen. Afleveringsmappen lukker på afleveringstidspunktet 21

24 Studiesekretariatet kontrollerer at omfang overholdes og projektet vil ikke blive videregivet til eksaminator, hvis dette ikke er overholdt. Dermed er prøven ikke bestået. 22

25 Obligatorisk litteratur modul 11 Hold ERG 510 Denne litteraturliste indeholder kun ny litteratur i forhold til tidligere i holdets uddannelse. Tidligere litteraturliste er stadig gældende. Kern-Hansen, Lisbeth, Randi Lund Jepsen og Søren Hald (red.) (2011). Lærebog i arbejdsmiljø. København: Munksgaard Danmark, ISBN nr Dahlerup, Hanne og Thomas Hanberg Sørensen (2010). Projektledelse i sundhedsvæsenet fra idé til resultat. Gads Forlag, ISBN nr Kompendium modul 11 23

26 Obligatorisk litteraturliste - modul 1 Sundhedsvidenskabelige fag Ergoterapeutiske fag Ergoterapiteori Townsend, Elisabeth A. og Polatajko, Helene J. (2008) Menneskelig aktivitet II 1. udgave 2.oplag, Munksgaard Danmark, København Law, Mary, Sue Baptiste, Anne Carswell, Mary Ann McColl, Helene Polatajko og Nancy Poll (2007) Canadian Occupational Performance Measurement,- 1. udg. eller dansk udgave, oversat af: Andersen A m.fl. (2007). Canadian Occupational Performance Measurement. Ergoterapeutforeningen Borg, Tove, Ulla Runge, Jytte Tjørnov, Åse Brandt og Anette J. Madsen (red) (2007), Basisbog i ergoterapi - aktivitet og deltagelse i hverdagslivet, Munksgaard Danmark. 2. udg Oplag. Naturvidenskabelige fag Anatomi Bojsen-Møller, Finn (2006), Bevægeapparatets anatomi, Munksgaard. 12. Udgave, 7. Oplag Knudsen, Steen Elkjær og Sandermann Jes (2006), Bevægelsesanalyse anvendt anatomi. Odense Universitetsforlag Netter,F.H. Thieme (2008) Atlas der Anatomie des Menschen, (findes også på CD-rom) 2. udgave (NB Vent med at købe atlas til efter introduktion til anatomi!) Samfundsvidenskabelige fag Sociologi Niklasson, Grit (red.) (2006). Samfund og kultur i sundhedsarbejdet. København: Bogforlaget Frydenlund Humanistiske fag Pædagogik Kompendium Christiansen, Mogens og Rosenkvist, Gert (2008) Voksen undervisning. Formidling i praksis. Hans Reitzels forlag, 2. udgave, 1. Oplag. Dalland, Olav (2007) Metode og opgaveskrivning for studenter, Gyldendal norsk forlag, 4. Udgave Ergoterapeutuddannelsen, modul 1, august

27 Obligatorisk litteraturliste - modul 2 ERG 510 Denne litteraturliste indeholder kun ny litteratur i forhold til tidligere i uddannelsen. Tidligere litteraturliste er stadig gældende. Sundhedsvidenskabelige fag Ergoterapeutiske fag Ergoterapiteori Gamborg, Gunnar (2007) Rehabilitering og formgivning af livet igen en analyse af kreativitet som faglig, æstetisk værdi i ergoterapi. Masterprojekt. Aarhus universitet. Tilgængelig fra ( ) Kielhofner, Gary, (2010) MOHO - Modellen for menneskelig aktivitet -Ergoterapi til uddannelse og praksis Munksgaard Danmark Naturvidenskabelige fag Fysiologi Humanistiske fag Psykologi Kompendium Schibye Bente og Klausen Klaus (2005) Menneskets fysiologi, Hvile og arbejde. FADL Jerlang, Esben (Red) (2008) Udviklingspsykologiske teorier Hans Reitzels Forlag, 4. Udgave, 1. Oplag, København Ergoterapeutuddannelsen, modul 2 25

28 Obligatorisk litteraturliste modul 3 Denne litteraturliste indeholder kun ny litteratur i forhold til tidligere i uddannelsen. Tidligere litteraturliste er stadig gældende. Ergoterapeutiske fag Ergoterapiteori Andersen, Ingrid vej; Lauritzen, Gertrud Quist & Stokholm, Gitte (red.) (2010): Ergoterapi og børn udvikling, aktivitet og deltagelse. 2. udg. Munkggaard Danmark Fortmeuier, Susanne og Thanning, Gitte (2003): Set med patientens øjne ergoterapi og rehabilitering som patientens egen virksomhed. Fadl s forlag. 2. Udgave 2003 Nyboe, L og Hvalsøe, B (red) 2009: Lærebog i psykiatri for ergoterapeuter og fysioterapeuter, Munksgaard Danmark 1.udg.2009 Sundhedsvidenskabelige fag Gerontologi Geriatri Kirk, Henning og Schroll, Marianne (2002) Viden om aldring - veje til handling. Munksgaard. 1.udgave oplag. Finn Rønholt Hansen, Claus Moe, og Schroll, Marianne (2002), Geriatri, Basisbog, Munksgaard 3. udg Fysisk aktivitet Pilmark, Vibeke og Margit Vestergaard (2007) Stol på idræt Dansk Arbejder Idrætsforbund, 2. Oplag Andersen, Bjarne, Jens Elers, Kurt Lüders & Hans Chr. Nielsen (Projektgruppe) (2004) Idræt for børn og unge Danmarks Idræts-Forbund, 2. udgave d=73&searchit=&kat_id=2 Humanistiske fag Psykologi Davidsen-Nielsen, Marianne og Nini Leick. (2003) Den nødvendige smerte, Socialpædagogisk bibliotek, Gyldendal uddannelsen, 2. udg opl Kompendium modul 26

29 Obligatorisk litteraturliste modul 4 Denne litteraturliste indeholder kun ny litteratur i forhold til tidligere i uddannelsen. Tidligere litteraturlister er stadig gældende Sundhedsvidenskabelige fag Ergoterapiteori Hvidbogen om rehabiliteringsbegrebet, Marselisborg Centret (2004) Rehabilitering i Danmark (købes eller downloades fra Jensen, Liselotte, Lotte Petersen & Gitte Stokholm (red)(2009) Rehabilitering, teori og praksis 1. udg rev. opl. Munksgaard Danmark Dekkers, Merete (2008) Ergoterapeutisk undersøgelse 2. udg. 1. opl. Munksgaard Danmark Nyboe, Lene & Berit Hvalsøe (red) (2009) Lærebog i psykiatri for ergoterapeuter og fysioterapeuter 1. udg. 1. opl. Munksgaard Danmark Mørch, Merete M. & Nicole K. Rosenberg (2009) Kognitiv terapi Modeller og metoder 1. udg. 5. opl. Hans Reitzels forlag Strand, Liv (2006) Fra kaos mod samling, mestring og helhed psykiatrisk sygepleje til psykotiske patienter 1. udg. 12. opl. Munksgaard Danmark Naturvidenskabelige fag Reumatologi, Ortopædkirurgi og Medicin/Patologi Schulze, Svend & Torben Schroeder (2010) Basisbog i Sygdomslære 2.udg. 1.opl. Munksgaard Danmark Psykiatri Ole Mors, Per Kragh-Sørensen & Josef Parnas (2009) Klinisk psykiatri 3. udg. Munksgaard WHO (2006) IC-10 Psykiske lidelser og adfærdsmæssige forstyrrelser Klassifikation og diagnostiske kriterier 1. udg. 13. reviderede opl. Munksgaard Danmark Samfundsvidenskabelige fag Videnskabsteori og -metode Lindahl, Marianne & Carsten Juhl (2010) Den Sundhedsvidenskabelige opgave, 2. udg. FADL s Forlag Kompendium modul 4 27

30 Obligatorisk litteraturliste modul 6 Denne litteraturliste indeholder kun ny litteratur i forhold til tidligere i uddannelsen. Tidligere litteraturliste er stadig gældende. Sundhedsvidenskabelige enskabelige fag Ergoterapiteori Metze, Erno og Nystrup, Jørgen (2004), Samtaletræning, Gyldendals Forlag, 1. udg

31 Obligatorisk litteraturliste modul 7 ERG 510 Denne litteraturliste indeholder kun ny litteratur i forhold til tidligere i uddannelsen. Tidligere litteraturliste er stadig gældende. Sundhedsvidenskabelige fag Ergoterapiteori Mørch, M. Merete & Rosenberg, K. Nicole (red)(2005) Kognitiv terapi Modeller og metoder, Hans Reitzels Forlag, 1.udg. 2006, 6. Oplag 2009 Wæhrens E., Winkel A., & Gyring, Jens (red) (2006): Neurologi og neurorehabilitering for ergoterapeuter og fysioterapeuter. Munksgaard Danmark 2006 Kristensen, H. K. & Nielsen G. E. (2011) Ergoterapi og hjerneskade, Munksgaard Danmark 4. udgave, 1.oplag 2011 Kompendium ergoterapeutuddannelsen, modul 7, Januar

32 Obligatorisk litteraturliste modul 8 ERG 510 Denne litteraturliste indeholder kun ny litteratur i forhold til tidligere i uddannelsen. Tidligere litteraturliste er stadig gældende. Sundhedsvidenskabelige fag Ergoterapiteori Olsen, Bente, Therese Dahl, Mette Andersen, Birgitte Gammeltoft, Charlotte Skou Hansen. Apopleksiundersøgelse APUS Et grundlag for ergoterapeutisk arbejde, 6. Udgave Kan bestilles på Davis, Patricia M. Skridt for skridt, Munksgaard 2. udg. 2006, 4. oplag ISBN nr Runnquist, Kerstin, R. Cederlund, C. Sollermann, Handens rehabilitering Undersökning. Behandling, Volym 1., ISBN nr Kristensen, Hanne K, Nielsen, Grethe E, Ergoterapi hjerneskade. Aktiviteter i kognitiv rehabilitering. Fadl s Forlag 3.udg Kompendium ergoterapeutuddannelsen modul 8 30

33 Obligatorisk litteraturliste modul 10 Denne litteraturliste indeholder kun ny litteratur i forhold til tidligere i uddannelsen. Tidligere litteraturliste er stadig gældende. Sundhedsvidenskabelige fag Ergoterapiteori Brandt, Å & L. Jensen (red.) (2010). Grundbog om hjælpemidler. Hjælpemiddelinstituttet og Munksgaard Danmark ESBN nr Bindslev, Nina & Didd Neuchs Christensen & Anne Karin Petersen (red.) (2011). Metodebog i hjælpemiddelformidling. København: Munksgaard Danmark ESBN nr Pædagogik Mach-Zagal & Saugstad (2009) Sundhedspædagogik for praktikere 3. udgave, 1. oplag, Munksgaard Danmark, Kbh ESBN nr Kompendium modul 10, Hold ERG 510, november