Da bemærkningerne i det omtalte afsnit ikke hidrører indholdet, endsige formålet med SFO en, foreslår vi at afsnittet tages ud af materialet.

Transkript

1 Århus, den 15. marts Til: Børn og Unge Grøndalsvej 2 Postboks Viby J. Att. Jan Iburg Århus SFO Ledelses Forum s (ÅSLF) høringssvar til udsendt materiale vedrørende Byrådsindstilling af rammer for Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. ÅSLF læser det som bekymrende, at man i Mål og Indhold for SFO har valgt at beskrive mulighed for at flytte ressourcer fra SFO-delen og over i undervisningsdelen bare der ikke røres ved forældrebetalingsandelen. Benyttelsen af begrebet ressourcer i bred forstand åbner op for en simpel overførsel af budgetkroner fra SFO-budget til undervisningens budget. Noget som ikke nødvendigvis vil være til gavn for indskolingsbørnene og deres udvikling. ÅSLF vil hellere bakke op om en formulering, der i højere grad fokuserer på udnyttelsen af de særlige faglige kompetencer som SFO en og det pædagogiske personale heri kan kvalificere med i forhold til barnets hele skoledag herunder også evt. deltagelse i undervisningsdelen. Altså fokus på kvalitativt indhold i den fælles opgave, det innovative, end fokus på overførsel af økonomiske ressourcer. Noget som i høj grad allerede sker rundt i de århusianske folkeskoler til stor glæde for både børn, lærere og pædagoger, - og til forældrenes tilfredshed. Da bemærkningerne i det omtalte afsnit ikke hidrører indholdet, endsige formålet med SFO en, foreslår vi at afsnittet tages ud af materialet. I et af temaerne som beskriver områdesamarbejde, tydeliggøres det, at SFOen skal være del af et samarbejde i området om overgange med dagtilbud, ungdomsskoletilbud etc. I bekendtgørelsen præciseres kravet om sammenhænge ved overgange. Vi ser frem til, at SFOlederen i fremtiden i langt højere grad bliver del af områdesamarbejdet end tilfældet er i dag, hvor det med organisatoriske argumenter nærmest er på retur. ÅSLF bakker op om arbejdet med at skabe overordnede rammer, der er aktuelle og tydelig retningsvisende for arbejdet i de århusianske skolefritidsordninger og samtidigt sikrer et stort lokalt råderum en vigtig faktor for fortsat at sikre lokalt ejerskab og engagement for SFO ens fritids- som socialpædagogiske opgave i skolen. ÅSLF hylder det grundlæggende princip om, at børn skal føle sig inkluderet, værdsat og anerkendt, og det er foreningens overbevisning, at SFOens pædagogiske personale er væsentlige faktorer i arbejdet med at kvalificere børnenes læring, udvikling og trivsel i folkeskolen. Det pædagogiske personales faglige ballast tager netop afsæt i det enkelte barns ressourcer og muligheder og har en anerkendende og værdsættende tilgang som en grundlæggende forudsætning i arbejdet.

2 Foreningen bakker op om et helhedssyn omkring barnet, der bla. bygger på værdien af forskellige fagligheders (pædagoger lærere m.m.) ligeværdige og komplimenterende tilgang til barnet/opgaven. Sikres dette, er muligheden for at skabe en aktiv og rummelig folkeskole hvor der er optimale udviklingsmuligheder for det enkelte barn, til stede i fremtidens århusianske folkeskole. ÅSLF vil gerne her påpege kvaliteten i de for barnet mere frie rammer som SFO-delen repræsenterer. Det er vigtigt at fastholde børns læring, udvikling og trivsel i disse rammer, og det er vigtigt at være opmærksom på, at disse tre temaer ikke bliver tilsidesat/nedprioriteret i forhold til at styrke børns læring i folkeskolens deciderede undervisningssituationer. Både undervisningsdelen og SFO-delen står som to ligeværdige og komplementære dele af børnenes læring, udvikling og trivsel i folkeskolen. ÅSLF mener, at Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune kan være med til at sikre et fælles kvalitativt fundament og dermed en fælles forståelse for det samlede samarbejde omkring børn og unge 0 18 år og deres forældre. Desuden anser ÅSLF det forestående arbejde mellem skolens SFO- og undervisningsdel med at beskrive effekt mål i samme proces som et godt tiltag. Det er blot vigtigt, at der i processen sikres ligeværd i opfattelsen af opgavernes betydning for barnet. ÅSLF bakker op om de valgte overordnede temaer, der, efter foreningens mening, understøtter det i forvejen store kvalitative arbejde, der præsteres dagligt i de århusianske skolefritidsordninger, samt de rammer som i forvejen er udstukket af Børn og Unge. Vi vil her til sidst gerne gøre opmærksom på den store opgave, der ligger i at implementere udformningen af mål og indhold beskrivelsen lokalt, så alle parter også i fremtiden kommer til at føle ligeværd, engagement og ejerskab. Det skal også fremover være plads til og muligheder for engageret og dygtigt pædagogisk personale i de århusianske SFO er for børnenes bedste! På vegne af ÅSLF Christian Thaarup Formand.

3 Udtalelse vedrørende udkast til mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune Århus Skolelederforening tilslutter sig indstillingen med følgende kommentarer. Vi hilser det velkomment, at man indstiller, at det er de enkelte skoler, der selvstændigt udarbejder mål og indholdsbeskrivelser ud fra den lokale kontekst. Vi er af den opfattelse, at det betyder, at det bliver børnenes hverdag der bliver omdrejningspunktet for arbejdet. Vi er meget glade for, at beskrivelsen af temaerne skal angive hvorledes SFO og undervisningen sammen og hver for sig bidrager til at indfri målene. Det vil igen betyde, at børnenes tarv bliver sat i centrum og vi ser på hvorledes skolen, som helhed, kan bidrage til barnets udvikling. Vi er af den overbevisning, at med dette tiltag, vil der komme en meget større effekt ud af indsatserne, når de bliver et fælles anliggende for både SFO og undervisning. Det vil desuden medføre en tydeliggørelse af, at de to områder af skolens virke, SFO og undervisning, er ligeværdige i forhold til børnenes udbytte af den tid de tilbringer på skolen. Vi er tilfredse med, at der lægges op til, at man skal have et så stort råderum som muligt lokalt. Det indebærer, at man på skolerne kan beslutte hvorledes ressourcerne bedst anvendes i forhold til børnenes samlede tid på skolen. Det skal som beskrevet ske med behørig hensyntagen til at både undervisning og SFO kan levere de vigtige kerneydelser hver for sig, men i høj grad også sammen. Der er ligeledes godt, at der åbnes op for andre åbningstider, så man i højere grad kan være fleksible og samtidigt afprøve alternative åbningstider med særligt indhold. Implementeringsplanen ser ud til at ruste skolerne godt til at tage fat på den nye og spændende opgave. Kurt Kristensen formand

4 Høringssvar vedr. Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO i Århus Kommune. FSÅ Foreningen af Skolebestyrelser i Århus vil gerne takke først for det spændende samarbejde om udarbejdelsen af forslaget og dernæst naturligvis for, at vi efterfølgende har muligheden for at udtale os vedr. dette høringsmateriale. FSÅ ser det som en videreførelse af afbureaukratiseringen, at disse Rammer for Målog indholdsbeskrivelser for SFO i Århus Kommune nu foreligger i en kort og overskuelig form, hvor der er klare henvisninger til de dokumenter, der udgør det samlede grundlag. Denne overskuelighed er en forudsætning for, at den lokale udmøntning reelt sker i overensstemmelse med de lokale behov og i det ønskede tætte samarbejde mellem børn, forældre og skolens medarbejdere. FSÅ forventer, at den etablerede bestyrelsesportal løbende ajourføres med de fornødne dokumenter. Vi vil gerne rose, at overskueligheden også gælder de vejledende temaer, hvor det står klart, hvad der er pligt (bekendtgørelsens krav), og hvor tilvalgene begynder. Arbejdsdelingen mellem bestyrelser og medarbejdere er klar, og der indføres ikke yderligere evalueringsprocedurer. FSÅ mener, at SFO og undervisningsdel med deres forskellige faglige tilgange er basis for videreudviklingen af folkeskolens rummelighed. Det er ikke bare et samarbejde om skolen, som kan give en helhedsfornemmelse og en rød tråd nej, det skal være så differentieret, at de børn, der har behov for struktur og stabile grupper af jævnaldrende, føler, de har et reb at holde fast i. Det er en nødvendig indsats for at få 95% gennem ungdomsuddannelserne - og for at få drengene til at trives og lære lige så godt som pigerne. Det er med disse Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO i Århus Kommune muligt at arbejde målrettet ud fra netop de elever, hver enkelt skole har. Drøftelserne af mål- og indholdsbeskrivelserne kan blive afsættet for den differentiering af såvel adfærdskrav, læringsform som forældrekontakt, som FSÅ gerne ser. Folkeskolen skal den vej, hvis seggregering skal undgås, og normaliteten ikke indskrænkes til 60%. Det er væsentligt at inddrage alle barnets øvrige tilbud dagtibud, FU-tilbud såvel som de lokale foreninger og idrætstilbud FSÅ ser med tilfredshed, at denne del også er med i forslagets tekst. FSÅ ser frem til, at vi bliver inddraget i det videre arbejde med at designe temamøder og kurser for de nye skolebestyrelser og SFO-forældreråd, så man lokalt griber de muligheder for samarbejde og udvikling, der ligger så lige for. Risskov d. 8. marts 2010, Elsebeth Pii Svane, FSÅ 1

5

6 Høringssvar vedr. SFO mål og indholdsbeskrivelse Skolebestyrelsen og forældrerådet på Rosenvangskolen. Efter vores opfattelse tager indstillingen højde for, at få rammebeskrivelsen udfyldt på det decentrale niveau i samarbejdet mellem skolebestyrelsen, SFO forældrerådet, ledelse og medarbejdere bl.a. via temamøder og i uddannelsen af de fritidspædagogiske ledere i efteråret 2010, med henblik på implementering af Mål- og indholdsbeskrivelsen. Samarbejde og Ligeværdighed: Pædagoger og lærere skal samarbejde - der hvor det giver mening, dvs., at vi er enige i perspektivet omkring det hele barn. I afsnittet om ressourcer åbnes der for overførsel af budgetkroner fra SFO-budget til undervisningens budget. En indstilling, som i bund og grund er ulovlig og i uoverensstemmelse med delegationsplanen, hvor SFO lederen er ansvarlig for SFO budgettet. Vi vil bakke op om en formulering der i højere grad fokuserer på udnyttelsen af de særlige faglige kompetencer som SFO en og det pædagogiske personale heri kan kvalificere med i forhold til barnets hele skoledag herunder også evt. deltagelse i undervisningsdelen. Altså fokus på kvalitativt indhold i den fælles opgave, det innovative mere end fokus på overførsel af økonomiske ressourcer. Vi er ligeledes enige i indstillingens intentioner om at skabe ligeværdighed imellem lærere/ pædagoger inden for skolens paraply. Vilkårsdelen og den eksisterende kultur om værdighed kan dog spænde ben for formålets gode intentioner eks. vis pga. forskellige arbejdstidsaftaler. En præmis, som vi mener, der skal arbejdes bevidst med for at skabe en fælles forståelsesramme i forbindelse med implementeringen. Som minimum bør undervisningens indskoling fra klasse inddrages fremadrettet i fælles handlinger, hvis formålet om ligeværdighed og fælles opgave skal opfyldes. Udformning og opfyldelse af effektmål: I forhold til selve indstillingen kan vi være bekymret for, om der opbygges et yderligere bureaukrati og mødevirksomhed, specifikt i forhold til, at tematiseringen i forhold til at effektmål skal udfyldes af både undervisningen og SFO og sammen? Vi undrer os over at forældrerådet skal implementerer effektmål, men ikke har indflydelse på tematiseringen, men kun på rækkefølgen af implementeringen? Uklarheden i retorikken fremtræder tydelig når der står på side 3: Fokus på kravene lokalt er den inddragende og samarbejdende proces? Formålet må vel være det indhold der kommer ud af processen? Altså det pædagogiske arbejde med børnene/ eleverne. Det er fint, at det pædagogiske arbejde i SFO bliver mere synliggjort/beskrevet og dokumenteret bl.a. i kvalitetsrapporten. Det fritids/ social- og specialpædagogiske rum skal fastholdes: I skolebestyrelsen og forældrerådet har vi fokus rettet på selve kerneydelsen i SFO, selvom det er uhyre sparsomme oplysninger der ligger i SFO mål og indholdsbeskrivelse om SFOéns formål? Det er vigtigt, at kunne fastholde og udbygge serviceniveauet på det fritidspædagogiske arbejdsfelt med henblik på, at kunne leve op til forældrenes forventninger til professionel sparring på det individuelle niveau. Specielt, i forhold til den specialpædagogiske indsats vedr. inklusion af børn m/ handicap er det nødvendig med en intensiv pædagogisk indsats i SFO.

7 Økonomi: Det undre det os, at indstillingen er budget neutral, da den øgede kursusvirksomhed, dokumentation m.v. må medføre et højere ressource forbrug, hvis de gode intentioner i SFO mål og indholdsbeskrivelse skal kunne foldes ud til. Dette til fordel for at kunne skabe helheder og sammenhænge i barnets liv, samt rummelighed og anerkendende relationer, udvikling, læring mv. i SFO. De fysiske rammer: På Rosenvangskolen har vi opmærksomheden rettet mod RULL, da SFO rosenvang er indstillet til etablering af rum på skolens matrikel. Vi oplever en uklarhed mellem de pædagogiske intentioner i RULL konceptet i fordel til det gamle lokaleprogram, som udelukkende har et økonomisk rationale. Derfor anbefaler vi, at der på politisk niveau tages stilling til, som beskrevet i udvalgsbehandlingen omkring RULL, at lokaleprogrammet skal moderniseres til fordel for den pædagogiske tilgang i RULL. Retorikken i indstillingen fremtræder uhyre kompliceret. Vi har svært ved at finde ud af hvad der efter indstillingens vedtagelse i byrådet bliver gældende for SFOéns virke. Hvad erstatter hvad? På vegne af skolebestyrelsen: Peter Dalsgaard På vegne af SFO forældrerådet: Claus Jespersen

8

9 Lisbjergskolen d MED-udvalgets høringssvar vedr. indstilling om Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune MED- udvalget tilslutter sig, at rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse markerer, at ramme- og indholdsbeskrivelse skal fremme et helhedssyn på den pædagogiske indsats i skolen og dermed markere skolens undervisningsdel og fritidsdel som en helhed. Dén proces lokalt med hensyn til organisatorisk og pædagogisk udmøntning af den tætte integration mellem skoleundervisning og skolefritid, som indstillingen markerer, ser det samlede Med-udvalg meget positivt på. Intentionen om via forslaget at fremme og udvide det lokale råderum vil medvirke til udvikling af og være en støtte til den fortsatte lokale udvikling af den organisatoriske og pædagogiske integration mellem skoleundervisning og skolefritid. Fra pædagogernes TR er der ytret en vis betænkelighed ved indstillingens markering af, at der er mulighed for en fleksibel udnyttelse af ressourcer mellem skoleundervisning og skolefritid. Betænkeligheden går på, at den fleksible resourceudnyttelse ville kunne medføre en udhulning af ressourcer til fritidspædagogisk opgaveløsning. Det er understreget, at der er tale om en generel betænkelighed, som ikke bunder i lokal uenighed om fleksibel ressourceudnyttelse. Yderligere er det af pædagogernes TR anført, at TR ser den nye formålsbeskrivelse som en svækkelse af det fritidspædagogiske indslag i skolens virksomhed set i forhold til den nuværende formålsbeskrivelse. Med disse bemærkninger tilslutter det samlede Med-udvalg sig markeringen af det overordnede helhedssyn på skolefritid og skoleundervisning som en organisatorisk og pædagogisk integreret og integrerende helhed. På Med udvalgets vegne Lars Wørts Skoleinspektør T:\Pædagogisk Udvikling\Jan Iburg\høringssvar vedr. Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO\Høringssvar Lisbjergskolen MED-udvalget.doc

10 Lisbjergskolen d Skolebestyrelsens høringssvar vedr. indstillingen om Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune Skolebestyrelsen tilslutter sig, at Mål- og indholdsbeskrivelsen markerer, at ramme- og indholdsbeskrivelse skal fremme et helhedssyn på den pædagogiske indsats i skolen og dermed bestemme skolens undervisningsdel og fritidsdel som en helhed. Intentionen, som den læses i forslaget, om at fremme og udvide det lokaleråderum som et hele vil, efter bestyrelsens opfattelse, medvirke til udvikling af og være til støtte for den fortsatte lokale udvikling af den pædagogiske og organisatoriske integration mellem skoleundervisning og fritid. Det er en udvikling, som bestyrelsen ønsker støttet og fremmet. Skolebestyrelsen er opmærksom på SFO TRs ytring af betænkelighed ved forslagets markering af udvidede muligheder for fleksibel udnyttelse af den samlede ressource mellem skoleundervisning og skolefritid (jvfr. MED udvalgs høringssvar). Bestyrelsen noterer sig samtidig, at der er tale om markering af en generel betænkelighed, som ikke bunder i lokal uenighed om fleksibel ressourceudnyttelse. På denne baggrund kan bestyrelsen anbefale forslaget. Karsten Jøker Hansen Bstyrelsesformand T:\Pædagogisk Udvikling\Jan Iburg\høringssvar vedr. Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO\Høringssvar Lisbjergskolen Skolebestyrelsen.doc

11 Høringssvar vedr. Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune Skolebestyrelsen ved Kolt Skole tilslutter sig indstillingen. Bestyrelsen ser med tilfredshed, at det delegeres til de enkelte skoler at udarbejde mål- og indholdsbeskrivelser, således at der gives mulighed for at disse kan tage afsæt i den lokale kontekst. Principarbejdet i skolebestyrelsen er en god anledning til konkret at sætte fokus på, at bestyrelsens arbejdsfelt dækker såvel undervisning som fritid. Samarbejdet med SFO s forældreråd bliver i den forbindelse vigtigt i forhold til kvalificeringen af principbeslutningerne. Vi ser ligeledes en styrke i, at det i rammen forventes at være et fælles pædagogisk anliggende for SFO og undervisning at målene indfris, og at arbejdet med mål- og indholdsbeskrivelserne for SFO skal indgå i den lokale udviklingsplan. Hermed lægges op til et konkret pædagogisk samarbejde mellem undervisning og fritid om det enkelte barn, ligesom det forudsættes at SFO og undervisningsdelen også hver for sig bidrager til at indfri målene. Såvel skolebestyrelsen som SFO s forældreråd ser med tilfredshed, at Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO tager afsæt i helhedssynet omkring barnet og dermed forudsætter et kvalificeret samarbejde forældre, pædagoger og lærere imellem. På skolebestyrelsens vegne Karen Radmer Formand for skolebestyrelsen Kolt Skole Kolt Østervej 45, 8361 Hasselager, Tlf.: , kol@aaks.aarhus.dk, hjemmeside:

12 24. marts 2010 Høringssvar fra ledelsessiden i HMU vedrørende Byrådsindstilling om mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune Århus Kommune Børn og Unge HMU behandlede den 2. marts 2010 Byrådsindstilling om Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. Rådhuset Rådhuspladsen Århus C Ledelsessiden i HMU kan tiltræde indstillingen. Man ønsker dog at præcisere og understrege, at indstillingen skal være med til at styrke et ligeværdigt samarbejde mellem pædagoger og lærere. I den forbindelse bør der lægges vægt på, at det gode samarbejde drøftes på de enkelte skoler mellem pædagoger og lærere når man skal i gang med at tilrettelægge den lokale proces i arbejdet med Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO. Vedlagt er høringssvar fra medarbejdersiden i HMU. Med venlig hilsen Sagsnum m er: M5/2010/00547 Sagsbehandler: Mete MølerStenkjær Telefon: Telefon direkte: Telefax: Jacob Bundsgaard Johansen rådmand / Nils Petersen direktør E-post: bu@ aarhus.dk Hjem m eside: m une.dk

13 HMU BØRN & UNGE. Medarbejderside Høringssvar. Rammer for mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. I anledning af et nyt lovgrundlag for SFO skal byrådet offentliggøre mål -og indholdholdsbeskrivelse for SFO. Udover beskrivelse af pædagogiske temaer og forældrebestyrelse/forældrerådsarbejde og kompetencer forholder indstillingen sig til SFOens budget. På side 2 i indstillingens formål står "Der er ikke noget til hinder for, at man lokalt i et vist omfang anvender ressourcerne, hvor de bedst kommer det enkelte barn og grupper og børn til gode. Det må dog ikke ske i en størrelsesorden, der indebærer, at forældredelen af betalingen til SFO overføres til skolens undervisningsdel, idet lovgivningen sikrer, at undervisningen er betalingsfri, og indenfor rammerne af skolens samlede virksomhed - SFO og undervisning - er der i Århus Kommune adskilte budgetter". Vi mener ikke at dette er tydeligt og at det er med til at forhindrer uretmæssigt overførsel af personaleressourcer og økonomi til undervisningen. SFOens budget er SFO lederens grundlag for styring, af et ligeværdigt samarbejde for pædagogernes timer i samarbejdet, mellem lærere og pædagoger. Et samarbejde som vi mener, er positivt. Det bør præsiceres i indstillingen et det skal være tydeligt at SFO lederen har økonomisk kompetence. En klarhed på dette område vil uden tvivl være med til at skabe bedre trivsel for medarbejderne i SFO. Og være med til at udrydde usikkerhed om placeringen af pædagogernes timer.

14 Mårslet Skole Testrupvej Mårslet Tlf Fax maa@aaks.aarhus.dk Marts 2010 Udtalelse vedrørende udkast til mål og indholdsbeskrivelse, for SFO i Århus kommune. Mårslet Skole tilslutter sig indstillingen med følgende kommentar. Vi er meget glade for, at beskrivelsen af temaerne skal angive hvorledes SFO og undervisningen sammen og hver for sig bidrager til at indfri målene. Det vil igen betyde, at børnenes bliver sat i centrum og vi ser på hvorledes skolen som helhed kan bidrage til barnets udvikling. Vi er af den overbevisning, at med dette tiltag, vil der komme en meget større effekt ud af indsatserne, når de bliver et fælles anliggende for både SFO og undervisning. Det vil desuden medføre en tydeliggørelse af, at de to områder af skolens virke SFO og undervisning er ligeværdige i forhold til børnenes udbytte af den tid de tilbringer på skolen. Vi er tilfredse med, at der lægges op til, at man skal have et så stort råderum som muligt lokalt. Det indebærer, at man på skolerne kan beslutte hvorledes ressourcerne bedst anvendes i forhold til børnenes samlede tid på skolen. Det skal som beskrevet ske med behørig hensyntagen til at både undervisning og SFO kan levere de vigtige kerneydelser hver for sig, men i høj grad også sammen. Bodil Hvid Skoleleder Erling Sørensen Skole bestyrelses formand

15

16

17 ! " #"! $ %&% '((%)* +",$$!! -.,- /,!! " )! 0- $$! 1$$!,$$ $ " $$,$$-! 1$ $$! 2$")-$$$,$!,!! $! -,! 2$3$0- $$ $ " ) $,!! $1$0! $,$4$2$ $! 5-$! / 1! -$62-6-%$&'1!! $$!!! -2,! $1 $,$2$ $, 7$"8"! ---!,$$ $$,!!! $1,$$! $$,,2!,! 2,*! 9 &" :$!, $$!,*!! $!! $$!! $! ".-$,,4! $! *$$0! $!! $$ 1-,,$2$! -$!, $$ 21! $-$ $! 0$"

18 ",$$-!! ":$!,,$,, 2,1! $,! 2$3- $,! ":$ -!,$-:$2$960 $,!,$0! -$$!!! -,61,$$-!!,,$!" ;" :$-! 1$$0! $!!! 023$", "),1$$$$ $!,! 21! -*$$,,!! $$2-$ 2 $! 1 -$ $$ /,- 1! $2$$,!! $1$-*$$$ *$ $".,$"$$! $ -! 46,,$-$ $!! -$! 6" $,$1$$$,! $-$ 1 -! $$$*,,"<$2,1 $*$-! 1! $$-,! 21$ $! 1$-! $ $$$! $!,$,$-$ $"! $-41$ -= >-0- $.! 0- -!

19 TÅSTUMVÆNGET TILST TLF FAX til@aaks.aarhus.dk Høringssvar fra MED-udvalg ved Tilst Skole vedrørende: Udkast til mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune 22/ MED-udvalget tilslutter sig indstillingen med følgende kommentarer. Vi hilser det velkomment, at man indstiller, at det er de enkelte skoler, der selvstændigt udarbejder mål og indholdsbeskrivelser ud fra den lokale kontekst. Vi er af den opfattelse, at det betyder, at det bliver børnenes hverdag der bliver omdrejningspunktet for arbejdet. Vi er meget glade for, at beskrivelsen af temaerne skal angive hvorledes SFO og undervisningen sammen og hver for sig bidrager til at indfri målene. Det vil igen betyde: at børnenes tarv bliver sat i centrum og vi ser på hvorledes skolen, som helhed, kan bidrage til barnets udvikling. Vi er af den overbevisning, at med dette tiltag, vil der komme en meget større effekt ud af indsatserne, når de bliver et fælles anliggende for både SFO og undervisning. Det vil desuden medføre en tydeliggørelse af, at de to områder af skolens virke, SFO og undervisning, er ligeværdige i forhold til børnenes udbytte af den tid de tilbringer på skolen. Vi er tilfredse med, at der lægges op til, at man skal have et så stort råderum som muligt lokalt. Det indebærer, at man på skolerne kan beslutte hvorledes ressourcerne bedst anvendes i forhold til børnenes samlede tid på skolen. Det skal som beskrevet ske med behørig hensyntagen til at både undervisning og SFO kan levere de vigtige kerneydelser hver for sig, men i høj grad også sammen. Implementeringsplanen ser ud til at ruste skolerne godt til at tage fat på den nye og spændende opgave. På vegne af MED-udvalget Hans Brock Næstformand Thorkild Ørum Formand Til: Bilag vedlagt separat høringssvar fra personalet i Tilst Skoles Idræts SFO: Universet

20 Børn og Unge Grøndalsvej 2 Postboks Viby J. Att. Jan Iburg Idræts SFO Universet, Tilst Skole høringssvar til udsendt materiale vedrørende Byrådsindstilling af rammer for Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. Idræts SFO Universet finder det positivt, at vi med Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO får en præcisering af samarbejdet mellem skolens SFO- og undervisningsdel. Vi anser, det forestående arbejde mellem skolens SFO- og undervisningsdel med at beskrive effekt mål i samme proces som et godt tiltag. Vi finder det grundlæggende korrekt at se undervisningsdelen og SFO delen som 2 ligeværdige komplementære samarbejdspartnere i forhold til børns indlæring og trivsel. Det er vigtigt, at der i processen sikres ligeværd i opfattelsen af opgavernes betydning for barnet, og at der et helhedssyn på barnet. Vi bakker op om arbejdet med at skabe overordnede rammer, der er aktuelle og tydelig retningsvisende for arbejdet i de århusianske skolefritidsordninger. Vi ser samtidig positivt på at der sikres et stort lokalt råderum en vigtig faktor for fortsat at sikre lokalt ejerskab og engagement for såvel SFO ens fritids- som socialpædagogiske opgave i skolen. Vi savner dog en tydeliggørelse af kerneydelsen: den fritids- og socialpædagogiske opgave, der finder sted i den undervisnings frie tid. Når børnene skal udvikle sig til at blive selvstændige borgere i et demokratisk samfund, er det vigtigt at sikre og fastholde det udgangspunkt at børn i trygge rammer lærer: at bruge den frie tid på en hensigtsmæssig og aktiv måde at kunne færdes hensigtsmæssigt i det offentlige rum Her mener vi, at SFO har en særlig understøttende opgave. Derfor er det vigtigt, at der i "Mål og indholdsbeskrivelse" er en beskrivelse af værdierne i SFO'ens kerneydelse. Som byrådsindstillingen ser ud nu, mener vi, at samarbejdet med undervisningen er beskrevet på bekostning af det fritids- og socialpædagogiske arbejde. Vi anser det for vigtigt, at det i notatet understreges, at der i Århus Kommune er 2 adskilte budgetter, men derudover finder vi, at det ville være mest hensigtsmæssigt, hvis notatet udelukkende koncentrerede sig om at beskrive rammer og mål for den pædagogiske opgave. Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO kan være med til at sikre et fælles kvalitativt fundament og dermed en fælles forståelse for det samlede samarbejde omkring børn og unge 0 18 år og deres forældre. Bilag vedlagt separat høringssvar fra personalet i Tilst Skoles Idræts SFO: Universet

21 Idræts SFO Universet anser, de valgte overordnede temaer som understøttende for det arbejde, der dagligt præsteres i de århusianske skolefritidsordninger. I det tema, som beskriver områdesamarbejde, tydeliggøres det, at SFO en skal være del af et samarbejde i området om overgange med dagtilbud, ungdomsskoletilbud etc. Vi ser frem til, at SFOlederen i fremtiden i højere grad bliver del af områdesamarbejdet end tilfældet er i dag, hvor det med organisatoriske argumenter nærmest er på retur. Idræts SFO Universet mener, at en fælles Mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus kan være med til at videreudvikle en aktiv og rummelig folkeskole, hvor engageret og dygtigt pædagogisk personale er medvirkende til, at det enkelte barn får de mest optimale rammer og muligheder for at udvikle sig til en velfungerende samfundsborger. På vegne af personalet i Idræts SFO Universet Bilag vedlagt separat høringssvar fra personalet i Tilst Skoles Idræts SFO: Universet

22 TÅSTUMVÆNGET TILST TLF FAX til@aaks.aarhus.dk Høringssvar fra Skolebestyrelsen og Forældrerådet ved Tilst Skole vedrørende: Udkast til mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune Skolebestyrelsen og Forældrerådet ved Tilst Skole tilslutter sig indstillingen med følgende kommentarer. 23/ Vi hilser det velkomment, at man indstiller, at det er de enkelte skoler, der selvstændigt udarbejder mål og indholdsbeskrivelser ud fra den lokale kontekst. Vi er af den opfattelse, at det betyder, at det bliver børnenes hverdag der bliver omdrejningspunktet for arbejdet. Vi er meget glade for, at beskrivelsen af temaerne skal angive hvorledes SFO og undervisningen sammen og hver for sig bidrager til at indfri målene. Det vil igen betyde: at børnenes tarv bliver sat i centrum og vi ser på hvorledes skolen, som helhed, kan bidrage til barnets udvikling. Vi er af den overbevisning, at med dette tiltag, vil der komme en meget større effekt ud af indsatserne, når de bliver et fælles anliggende for både SFO og undervisning. Det vil desuden medføre en tydeliggørelse af, at de to områder af skolens virke, SFO og undervisning, er ligeværdige i forhold til børnenes udbytte af den tid de tilbringer på skolen. Vi er tilfredse med, at der lægges op til, at man skal have et så stort råderum som muligt lokalt. Det indebærer, at man på skolerne kan beslutte hvorledes ressourcerne bedst anvendes i forhold til børnenes samlede tid på skolen. Det skal som beskrevet ske med behørig hensyntagen til at både undervisning og SFO kan levere de vigtige kerneydelser hver for sig, men i høj grad også sammen. Implementeringsplanen ser ud til at ruste skolerne godt til at tage fat på den nye og spændende opgave. På vegne af Skolebestyrelsen og Forældrerådet Bjarne Wissing Skolebestyrelsesformand Trine Stig Nielsen Forældrerådsformand Thorkild Ørum Skoleleder Bilag vedlagt Separat høringssvar fra Tilst Skoles Idræts SFO Universets personale og Forældreråd

23 Til: Børn og Unge Grøndalsvej 2 Postboks Viby J. Att. Jan Iburg Høringssvar fra Forældreråd og personale ved Idræts SFO Universet, Tilst Skole til udsendt materiale vedrørende Byrådsindstilling af rammer for Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. Idræts SFO Universet finder det positivt, at vi med Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO får en præcisering af samarbejdet mellem skolens SFO- og undervisningsdel. Vi anser, det forestående arbejde mellem skolens SFO- og undervisningsdel med at beskrive effekt mål i samme proces som et godt tiltag. Vi finder det grundlæggende korrekt at se undervisningsdelen og SFO delen som 2 ligeværdige komplementære samarbejdspartnere i forhold til børns indlæring og trivsel. Det er vigtigt, at der i processen sikres ligeværd i opfattelsen af opgavernes betydning for barnet, og at der et helhedssyn på barnet. Vi bakker op om arbejdet med at skabe overordnede rammer, der er aktuelle og tydelig retningsvisende for arbejdet i de århusianske skolefritidsordninger. Vi ser samtidig positivt på at der sikres et stort lokalt råderum en vigtig faktor for fortsat at sikre lokalt ejerskab og engagement for såvel SFO ens fritids- som socialpædagogiske opgave i skolen. Vi savner dog en tydeliggørelse af kerneydelsen: den fritids- og socialpædagogiske opgave, der finder sted i den undervisnings frie tid. Når børnene skal udvikle sig til at blive selvstændige borgere i et demokratisk samfund, er det vigtigt at sikre og fastholde det udgangspunkt at børn i trygge rammer lærer: at bruge den frie tid på en hensigtsmæssig og aktiv måde at kunne færdes hensigtsmæssigt i det offentlige rum Her mener vi, at SFO har en særlig understøttende opgave. Derfor er det vigtigt, at der i "Mål og indholdsbeskrivelse" er en beskrivelse af værdierne i SFO'ens kerneydelse. Som byrådsindstillingen ser ud nu, mener vi, at samarbejdet med undervisningen er beskrevet på bekostning af det fritids- og socialpædagogiske arbejde. Vi anser det for vigtigt, at det i notatet understreges, at der i Århus Kommune er 2 adskilte budgetter, men derudover finder vi, at det ville være mest hensigtsmæssigt, hvis notatet udelukkende koncentrerede sig om at beskrive rammer og mål for den pædagogiske opgave. Bilag vedlagt Separat høringssvar fra Tilst Skoles Idræts SFO Universets personale og Forældreråd

24 Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO kan være med til at sikre et fælles kvalitativt fundament og dermed en fælles forståelse for det samlede samarbejde omkring børn og unge 0 18 år og deres forældre. Idræts SFO Universet anser, de valgte overordnede temaer som understøttende for det arbejde, der dagligt præsteres i de århusianske skolefritidsordninger. I det tema, som beskriver områdesamarbejde, tydeliggøres det, at SFO en skal være del af et samarbejde i området om overgange med dagtilbud, ungdomsskoletilbud etc. Vi ser frem til, at SFOlederen i fremtiden i højere grad bliver del af områdesamarbejdet end tilfældet er i dag, hvor det med organisatoriske argumenter nærmest er på retur. Idræts SFO Universet mener, at en fælles Mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus kan være med til at videreudvikle en aktiv og rummelig folkeskole, hvor engageret og dygtigt pædagogisk personale er medvirkende til, at det enkelte barn får de mest optimale rammer og muligheder for at udvikle sig til en velfungerende samfundsborger. På vegne af Personalet og Forældrerådet Tilst Skoles idræts SFO Universet Bilag vedlagt Separat høringssvar fra Tilst Skoles Idræts SFO Universets personale og Forældreråd

25 Børn og Unge Grøndalsvej 2 Postboks Viby J. Att. Jan Iburg Forældrebestyrelsen og forældrerådet ved Malling skole har følgende kommentar til, høringssvar vedrørende Byrådsindstilling af rammer for Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. Fritids og socialpædagogik. Vi mener at, et godt og ligeværdigt samarbejde mellem 2 selvstændige enheder gør det nødvendigt at have hver sin faglige platform Vi ønsker derfor at det præciseres at SFO er et fritidspædagogisk tilbud, samt at den fritidspædagogiske opgave vægtes mere på følgende punkter, Barnets sociale udvikling og kompetencer. Barnets egenlæring i samspil med andre. Barnets selvforvaltning af dets frie tid. Barnets leg i såvel uforpligtende som forpligtende fællesskaber. Helhedssyn. Bestyrelsen og forældrerådet er enige i at helhedssynet på barnet er en vigtig forudsætning for barnets hele trivsel, men ser bekymringer i forhold til: Børn i eget område der ikke er indmeldt i SFO. To-sprogsbørn der ikke er indmeldt i SFO H-børn i special klasse, der er indmeldt i SFO. Det må ikke blive en forudsætning, at barnet skal gå i SFO, for at bevare helhedssynet. Vi skal undgå, at vi marginaliser nogle børn. Sproglig opstramning. Det ønskes, at man gør notatet mere præcis og forståeligt. Med venlig hilsen Skolebestyrelse og SFO forældreråd

26

27 Høringssvar til Indstilling om: Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelser i SFO(fremover kaldet RMI) BUPL skal kvittere for en spændende og inddragende proces i arbejdet med RMI. Der er dog en række uenigheder tilbage, som betyder at BUPL i forhold til Byrådsindstillingen anbefaler følgende: Beslutningspunkt 1: BUPL Århus anbefaler at RMI forkastet i sin nuværende form. Beslutningspunkt 2: BUPL Århus anbefaler at Rammer for skolefritidsordninger i Århus Kommune fortsat skal være gældende. Vedrørende beslutningspunkt 2 Rammer for skolefritidsordninger beskriver en samlet ramme for og et formål med driften af SFO i Århus Kommune. Rammer for Skolefritidsordninger kan(efter en eventuel a jour føring) indgå i den dokumentsamling som omtales i RMI. Fordelen ved at bevare Rammer for Skolefritidsordninger er, at der i disse er fastsat en række emner som ikke er eller bør være indeholdt i RMI. Af Rammer for skolefritidsordninger i Århus fremgår blandt andet: et Formål for SFO, hvilket der ikke er i RMI (se senere) at SFO personalets timer fortrinsvis skal ligge i SFO'ens åbningstid. at skolerne via deres budgettildeling er afregnet for SFO'ernes behov for skolesekretærbistand. Ved at bevare Rammer for Skolefritidsordninger i Århus Kommune har man ét dokument, som beskriver den samlede ramme, og ét dokument som specifikt udstikker rammen for arbejdet med Mål- og indholdsbeskrivelse, som kun udgør en del af SFO'ens samlede virksomhed. Vedrørende beslutningspunkt 1: BUPL Århus har 3 overordnede kritikpunkter: A. Der er i RMI ikke fastsat et formål (og evt. mål) med at have SFO i Århus. B. Udkastet handler meget om effektmål og strategier, meget om samarbejde mellem SFO og undervisning og meget lidt om det social- og fritidspædagogiske arbejde, der også foregår i SFO'en uden for undervisningstiden. C. Udkastet sår med sine formuleringer om ressourceanvendelse tvivl om SFO'ernes økonomi og kompetencefordelingen i forhold til denne. RMI lider under, at det prøver at gabe over såvel Mål- og indholdsbeskrivelser, samt rammer for hele SFO'ens virksomhed. Dette gør også dokumentet svært forståeligt i forhold til den konkrete opgave, det burde beskrive. Ad. A BUPL's ønsker, at der skal fortsat skal være et byrådsbesluttet formål (og mål) med at drive SFO'er i Århus, hvilket også er foreslået af Børn og Unge-udvalget i udvalgsbetænkning fra 24.august Et sådant fremgår af de nuværende rammer for skolefritidsordninger i Århus Kommune Et sådant formål og mål findes ikke i Udkast til RMI. I RMI beskrives udelukkende et formål med disse, men ikke et formål med at drive SFO. BUPL aak telefon Mindegade 12, 8000 Århus C fax bupl-aak@bupl.dk s. 1/3

28 Ad. B Intet sted i afsnittet Formål, omtales forventninger til det social- og fritidspædagogiske arbejde der foregår i SFO'en. Formålet med RMI bør være at sætte fokus på det pædagogiske indhold i SFO. Differentiering er en metode. Effektmålene er foranderlige (i øjeblikket diskuteres nye effektmål for 2011). Ad. C BUPL Århus foreslår af afsnittet udgår af RMI. Mål- og Indholdsbeskrivelser burde koncentrere sig om det social- og fritidspædagogiske indhold i SFO, og ikke om SFO'ens økonomi. I brev til BUPL 22. juni 2009 slås det fra forvaltningen fast: "At denne indstilling ikke ændrer på SFO ernes drift og selvstændige økonomi. SFO'ens økonomi er fastlagt i Budgettildelingsmodel for 0.-4.klasse (4.juni 2007). Kompetencen i forhold til budgettet fremgår af delegationsplanen. Her står der om SFO'ens budget: SFO-lederen har det økonomiske, budgetmæssige ansvar for den tildelte ramme med ansvar over for skolelederen. Med de nu valgte formuleringer i RMI sås tvivl om udlægningen af ovenstående, hvilket kan medføre en decentral kamp om ressourcer. Desuden er det uklart, hvad der mens med ressourcer, er det personaleressourcer i form af pædagogtimer eller kan undervisningen forlods lægge beslag på en del af SFO'ens økonomi? Endvidere har BUPL følgende anbefalinger: At SFO lederen i inddrages i områdernes ledersamarbejde. Side 3 nævnes det, at arbejdet med Mål- og indholdsbeskrivelserne indebærer et tæt samarbejde med bl.a. de øvrige tilbud til børn og unge i lokalområdet. At man med RMI ikke pålægger skolerne yderlige bureaukratiske opgaver. På side 4 fremgår det, at der skal beskrives aktivitet samt angives hvordan SFO og undervisning sammen og hver for sig bidrager til at indfri effektmålet, En sådan formulering kan i yderste konsekvens føre til, at man nogle steder vælger temaer, men undlader at nævne dem i Mål- og indholdsbeskrivelserne subsidiært fravælger relevante temaer i bestræbelserne på at minimere papirarbejdet. At SFO-forældrerådet inddrages i forbindelse med udvælgelsen af temaer? På side 4 står der at SFO-forældrerådet inddrages i fastsættelsen af rækkefølgen for implementeringen. I vejledning til arbejdet i SFO-forældreråd i Århus kommune, står der på side 10: Forældrerådet har indflydelse på følgende områder : Mål og principper for SFO'ens virksomhed (herunder): det pædagogiske. BUPL Århus indgår meget gerne i dialog om en ajour føring af Rammer for skolefritidsordninger i Århus kommune. BUPL Århus deltager gerne i arbejdet med at gøre RMI til et dynamisk værktøj for det pædagogiske arbejde i SFO. Målet må være at give børnene det mest optimale udbytte af deres SFO tid, samt de ansatte en inspirerende og genkendelig ramme for tilrettelæggelse af deres arbejde. På vegne af BUPL Århus Lars Møller, faglig sekretær BUPL aak telefon Mindegade 12, 8000 Århus C fax bupl-aak@bupl.dk s. 2/3

29 BUPL aak telefon Mindegade 12, 8000 Århus C fax bupl-aak@bupl.dk s. 3/3

30 Børn og Unge Grøndalsvej 2 Postboks Viby J Att. Jan Iburg Beder Skole den 16. marts Høringssvar vedr. mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune Det er med stor interesse, vi har læst høringsmaterialet vedr. mål og indhold for SFO i Århus Kommune. Vi er fuldstændig enige i de grundlæggende tanker om at udvikle sammenhæng, ligeværdighed og samarbejde mellem SFO, undervisning og forældrene om barnets trivsel, læring, udvikling og dannelse. Det samme gælder de beskrevne intentioner om, at SFO og undervisningsdelen sammen og hver for sig, er med til at fremme og forstærke muligheden for et helhedssyn på barnet med henblik på en målrettet, differentieret og koordineret pædagogisk indsats, som bygger på anerkendelse, inddragelse og høje forventninger til det enkelte barn og et tæt samarbejde med forældrene. Vi mener desuden at det vil medføre en tydeliggørelse af, at SFO og undervisning er ligeværdige i forhold til børnenes udbytte af den tid de tilbringer på skolen. Vi støtter også målet, at skolerne skal have så stort et lokalt råderum som muligt, til størst mulig gavn for børnene med fokus på den hele skoledag. Allerede i dag har vi et samarbejde mellem SFO og undervisningsdelen som tiltider kræver at der flyttes ressourcer fra SFO til undervisningen. Dette kan være pædagoger som deltager i undervisningen eller løser en opgave i undervisningstiden ift til et konkret barn eller at SFO etablerer legeplads helt eller delvist eller indkøb af andet inventar til gavn for både SFO og undervisning. For at sikre lovgivningen, de 2 pengeposer og SFO-lederens nuværende kompetence ift til SFO-budgettet, er det vigtigt, at der sker en præcisering af hvad at man lokalt i et vist omfang anvender ressourcerne. Vi kan ikke støtte, at der åbnes op for, at skolebestyrelsen får kompetence til at overflytte budgetkroner fra SFO-budget til undervisningsdelen. Vi mener, det er vigtigt at mål og indholdsbeskrivelsen fra centralt hold, indeholder en tydeligere beskrivelse af SFOs kerneydelse, nemlig den social- og fritidspædagogiske opgave. Som det fremstår nu kan teksten læses som om at SFO kun er noget i kraft af sit samspil med undervisningen. Med venlig hilsen SFOs forældreråd, Med-udvalget og skolebestyrelsen ved Beder Skole.

31

32 Parkvej Højbjerg Tlf Høringssvar til indstillingen Rammer for arbejdet med Mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune Skolebestyrelsen og SFO`s forældreråd finder det meget positivt, at Børn & Unge fremskriver og fornyer Rammer for skolefritidsordninger i Århus Kommune. Vi glæder os over Børn & Unges værdimæssige paraply på denne måde er bredt ud over SFO erne i Århus. Vi ser positivt på princippet om at understøtte det lokale råderum, som indebærer at skolen kan beslutte, hvorledes resurserne bedst anvendes. Vi ser frem til at undervisning og SFO skal være inddragende og samarbejdende i forhold til børnenes samlede tid på skolen. Hvis der med begrebet at man lokalt i et vist omfang anvender ressourcerne tænkes på at sammenkøre økonomi, vil vi hellere bakke op om en formulering der i højere grad fokuserer på udnyttelsen af de særlige faglige kompetencer som SFOen og det pædagogiske personale yder i kvalificeringen af barnets hele skoledag herunder også evt. deltagelse i undervisningsdelen. Altså fokus på kvalitativt indhold i den fælles opgave, det innovative mere end fokus på overførsel af økonomiske ressourcer. Det grundlæggende princip om at børn skal føle sig inkluderet, værdsat og anerkendt, er en væsentlige faktor i SFO personalets pædagogiske arbejdet med at kvalificere børnenes læring, udvikling og trivsel i folkeskolen. Det pædagogiske personales faglige ballast tager afsæt i det enkelte barns ressourcer og muligheder, og har en anerkendende og værdsættende tilgang som en grundlæggende forudsætning i arbejdet. Vi bakker op om de valgte overordnede temaer, der understøtter det i forvejen store kvalitative arbejde, der præsteres dagligt i SFOen, samt understøtter de rammer som i forvejen er udstukket i Børn og Unge politikken. Vi vil gerne pege på kvaliteten i de for barnet mere frie rammer, som SFOen repræsenterer. Det er vigtigt at fastholde børns læring, udvikling og trivsel i disse rammer Det er vigtigt, at både undervisningsdelen og SFO-delen står som to ligeværdige og komplementære dele af børnenes læring, udvikling og trivsel i folkeskolen.

33 Parkvej Højbjerg Tlf Vi har følgende kommentarer til afsnit, vi mener, bør omformuleres: I afsnittet I SFO lægges der særligt vægt på. Her vil vi påpege, at det særlige ved SFO også er muligheden for at skabe fællesskaber på tværs af klasser og årgange og derved skabe uventede og nye relationer. (s.3) Vi vil gerne fastholde formuleringen SFO har desuden en opgave som uddannelsesinstitution fra de gældende rammer i det nye grundlag for SFO er. (s.3) Orla Hoppe Per Hust Troels Møller Skolebestyrelsesformand SFO leder Forældrerådsformand Kragelundskolen den 25. marts 2010

34 25. marts 2010 Høringssvar vedr. Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. På Holme Skole finder vi det positivt at Mål- og indholdsbeskrivelserne er medvirkende til at udmønte en sammenhængende børnepolitik i Århus Kommune. At der lovmæssigt nu stilles krav til indholdet i det pædagogiske arbejde kan vi kun hilse velkommen. Med indførelse af mål- og rammebeskrivelser vil vi på de enkelte skoler kunne sætte vort eget præg på indholdet. Skoledistriktets egne behov, udfordringer og styrker kan hermed komme i spil og indsatsen kan prioriteres derefter. De enkelte SFO ers særkende kan hermed også bevares. Samarbejdet mellem undervisning og fritid tilgodeses og styrkes. Hvad angår fleksibiliteten omkring åbningstider og den gensidige forpligtelse til at skabe optimale forhold for både undervisning og fritid, er det vores opfattelse at tiltaget er en styrkelse af hele indskolingen. Det centrale ydelse med introduktionsmøder og kurser i forbindelse med udarbejdelsen kan vi bakke fuldt op om. Vi finder det vigtigt, at effektmålene er rammen for den enkelte SFO s egen mål- og rammebeskrivelse. Med indførelse af mål- og rammebeskrivelser for SFO er i Århus Kommune vil SFO ernes plads i kvalitetsrapporten ligeledes få et mere relevant niveau. Med venlig hilsen Skolebestyrelse, SFO forældreråd og MeD udvalg ved Holme Skole. POSTADR:Møleskovvej11,8270 Højbjerg TLF: FAX: hol@ aaks.aarhus.dk INTERNET:

35 Åbyhøj, den 24. marts 2010 Til: Børn og Unge Grøndals vej 2 Postboks Viby J. Att.: Jan Iburg jib@aarhus.dk Høringssvar fra pædagogerne ansat ved Gammelgaardsskolens SFO, vedr. Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Aarhus Kommune. Vi har gennemlæst udkastet til den nye version af RMI. Vi har noteret os, at der er punkter, som er ikke eksisterende eller så vagt beskrevet, at vi føler os nødsaget til at kommenter på dem. Vi oplever en stærk skævvridning, med fokus på et kommende samarbejde med skolen og undervisningsdelen i dette udkast. Vi mener fortsat at skolepædagogens væsentligste rolle i skolen er at fokusere på det social- og fritidspædagogiske aspekt. Vi arbejder ud fra en agenda, hvor vores kerneydelse udføres i åbningstiden fra & Vi mener dette udkast, som det primære skal indeholde et formål med at drive SFO efter undervisningstid. Vi ser os selv som ligeværdige samarbejdspartnere med respekt for de forskellige faggrupper særlige kompetencer jvf folkeskoleloven. Vi anerkender, at der er behov for at voksne omkring børnene samarbejder til barnets bedste. Men vi kunne ønske os, at der i RMI var et større fokus på beskrivelse af værdien i det fritidspædagogiske arbejde. At fokus er rettet på det pædagogiske arbejde i SFO. Begrebet kerneydelse er kun nævnt et sted i udkastet vi mangler en uddybelse af, hvad kerneydelsen består i. Vi vil ligeledes gerne se begrebet brugt i samme højde som begrebet differentiering. Vi mangler at se på skrift, hvad SFO ens formål er. Formålet med SFO er for os at se, begrænset til seks linier på side 2. En klar forringelse i forhold til den gamle mål og rammer for SFO i Århus kommune, hvor formål og indhold er beskrevet mere fyldestgørende. Vi mangler ligeledes at kunne læse noget om, hvad forventningerne er til pædagogens rolle, hvad er vores rolle i forhold til det hele barn.

36 I forhold til ressourcefordeling, mener vi der skal være skarpt adskilte budgetter. Vi er bekymrede for, hvorledes vi skal bibeholde en eksisterende kerneydelse som ikke er eksemplificeret i dagligdagsniveau. I delegationsplanen fremgår kompetencen i forhold til budgettet allerede. Vi frygter, at den vagere formulering i den nye RMI, åbner op for overførelse af ressourcer fra fritidsdelen til undervisningsdelen. Den åbne formulering giver anledning til fortolkning, og vi frygter, at kampen om ressourcerne flyttes ud til de enkelte skoler, endnu mere end den allerede gør i dag. Med intern uro og utilfredshed til følge. På vegne af personalet i SFO Gammelgaardsskolen, Åbyhøj TR i SFO Tommi Iversen

37 Nellikevej Risskov Tlf: Fax: E-post: str@mbu.aarhus.dk Net: Strandskolen 26. marts 2010 Høringssvar vedr. SFO mål og indholdsbeskrivelse Strandskolens skolebestyrelse og SFO-forældreråd (SB/FR) SB/FR vil gerne ytre tilfredshed med det udsendte materiale, hvor det tydeliggøres at der udøves kvalitativt pædagogisk arbejde i SFOerne. SB/FR læser det som bekymrende, at man i Mål og Indhold for SFO har valgt at beskrive mulighed for at flytte ressourcer fra SFO-delen og over i undervisningsdelen bare der ikke røres ved forældrebetalingsandelen. Benyttelsen af begrebet ressourcer i bred forstand åbner op for en simpel overførsel af budgetkroner fra SFO-budget til undervisningens budget. Det er bekymrende er der på denne måde er skjult forældrebetaling til undervisningen ved de forældre som har barn i SFO, til forskel for dem der ikke har. Det vil afstedkomme en skævvridning. SB/FR vil hellere bakke op om en formulering, der i højere grad fokuserer på udnyttelsen af de særlige faglige kompetencer som SFO en og det pædagogiske personale heri kan kvalificere med i forhold til barnets hele skoledag herunder også, som vi kan konstaterer med vores tilfredshed, deltager klassepædagogen i undervisningen med fokus på barnet. Altså fokus på kvalitativt indhold i den fælles opgave, det innovative. I forhold til selve indstillingen kan vi være bekymret for, om der opbygges et yderligere bureaukrati og mødevirksomhed, specifikt i forhold til, at tematiseringen i forhold til at effektmål skal udfyldes af både undervisningen og SFO, samt hver for sig og sammen. Vi undrer os over at forældrerådet skal implementere effektmål, men ikke har indflydelse på tematiseringen, men kun på rækkefølgen af implementeringen. I skolebestyrelsen og forældrerådet har vi fokus rettet på selve kerneydelsen i SFO, selvom det er sparsomme oplysninger om SFOéns formål. Vi synes formålet skal træde tydeligere frem i teksten. Det er vigtigt, at kunne fastholde og udbygge serviceniveauet på det fritids/ og socialpædagogiske arbejdsfelt. Specielt, i forhold til den specialpædagogiske indsats vedr. inklusion af børn m/ handicap er det nødvendig med en intensiv pædagogisk indsats i SFO. Efter vores opfattelse tager indstillingen højde for, at få rammebeskrivelsen udfyldt på det decentrale niveau i samarbejdet mellem skolebestyrelsen, SFO forældrerådet, ledelse og medarbejdere bl.a. via temamøder og i uddannelsen af de fritidspædagogiske ledere i efteråret 2010, med henblik på implementering af Mål- og indholdsbeskrivelsen. Med venlig hilsen Skolebestyrelsen Strandskolen SFO forældrerådet

38 !" #$%! $&!'$!()$" " )! &*%$!!%!!! % " '% $" " +!!$" " "!! $,!%&* " #$%! $&!' $$ +!' $-'&. &!& %&!$" *! %- '$&* +!" %%'$&! '" %!$ $%!! % " " $%'$!%&!%!! '!" # /!!% &.& &!! 0 " $%!-#$$ $" &!%!&!! %+!' $&!! %"!%!$" " " %'''! # &!',!%% '$&# $%!! %/! " '.!%% '$$" #'$! $%!! %!%,!%!'$$!& &.'!!&! %-#$ +!!'",%%$-!" #$#" $" "!%$/! &,!$ &$$0 &!'$$!& "!-#$ / $" &" &!%. %!&#!! % $%!%!%.'$!%"!*%$%#" " /!% %$#& $-'$ #&! %!#!!*%, '!&$%"!!% '-!#&! %!",!%! $ 1" -"! %-!$%$!%'-#.$%-, $-% &!'$, #$%$&. 2'! $$%!-$ ))! $&.'$" $

39 Den 26. marts 2010 Høringssvar angående: Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune Dette høringssvar er udarbejdet af Skolebestyrelse og SFO-forældreråd i fællesskab. Overordnet synes vi, at det udsendte materiale er godt. Derfor har vi valgt kun at knytte nogle få generelle kommentarer til materialet. Som forældre vil vi gerne have, at vores SFO både er en integreret del af skolen, hvor formålet primært er læring. Men også en fritidsordning, hvor børnene har tid, rum og pædagoger til leg. Vi finder at de 9 temaer er gode, og kan sagtens se at der skal laves en indsats på alle 9 områder. Men vi ser også gerne at disse temaer indarbejdes i skolens lokale udviklingsplan, da de alle rækker ind i både skole og SFO. Med hensyn til processen synes vi det er en god ide med introducerende møder. Dog finder vi det vigtigt, at alle de nævnte, er med til de samme møder, så de hører det samme. Vi finder det uoverskueligt at rammerne for SFO skal findes i en lang række andre dokumenter. Det hjælper dog, at der oprettes en database med alle disse dokumenter. Men får vi forældre (Skolebestyrelse og SFO-forældreråd) adgang til denne database? Med venlig hilsen Formændene for skolebestyrelsen og SFO-forældrerådet ved Åby Skole

40 Viby den 26. marts 2010 Høringssvar. Skolebestyrelsen og forældrerådet på Viby skole og SFO udtaler følgende i forhold til det udsendte materiale vedrørende Byrådsindstilling af rammer for Mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus kommune. Det er godt at læse, at Århus byråd ønsker at fremme sammenhæng, ligeværdighed og samarbejde mellem SFO, undervisning og forældre om barnets trivsel, læring, udvikling og dannelse. Vi tilslutter os princippet om, at børn og unge skal føle sig inkluderet, værdsat og anerkendt. Vi bakker op om det synspunkt, at børn og unge har forskellige forudsætninger og måder at lære på. Derfor skal tilbydes noget forskelligt for at få samme muligheder. Lærere og pædagoger kan, med deres forskellige faglige kompetencer, sikre at der skabes en aktiv og rummelig hverdag for børnene. Det er vigtigt, at være opmærksom på at børnenes fritid prioriteres højt. Det handler om at blive til hele mennesker. Vi opfordrer til at afsnittet der vedrører ressourcerne i bred forstand tages ud af materialet, da det åbner for overførsel af budgetkroner fra SFO budget til undervisningens budget. Noget der ikke nødvendigvis vil være til glæde for 0-4 klasses børnene og ikke vedrører indholdet og formålet med SFO en. Vi støtter det fokus der lægges på samarbejdet mellem skolebestyrelsen og forældrerådet. Et fokus vi allerede har stor glæde af. De overordnede temaer, der er valgt, finder vi meningsfyldte og styrkende for det arbejde der allerede finder sted på vores skole. Vi er enige i at rammerne for Mål og indholdsbeskrivelse vil kunne understøtte det lokale råderum og løsninger, og at valget af den pædagogiske metode ikke skal fastsættes i de centralt fastlagte rammer. En øget differentiering af den enkelte SFO s ydelse, vil kunne medvirke til større kvalitet for vore børn og forældre. Til slut vil vi understrege at det er en meget stor opgave, der ligger i at implementere udformningen af mål og indholds beskrivelsen, så alle parter også i fremtiden føler sig set, hørt og forstået. Det er vigtigt at processen ikke forceres, men at den foreslåede tidslinje, kursusrække og temamøder afvikles som planlagt. Husk ting tager tid. På vegne af skolebestyrelsen og forældrerådet Kalle Kristensen Skoleleder

41 Grønløkkeskolen Århus, den Til: Børn og Unge Grøndalsvej 2 Postboks Viby J. Att. Jan Iburg Grønløkkeskolens høringssvar til udsendt materiale vedrørende Byrådsindstilling af rammer for mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus kommune. Grønløkkeskolen mener, at mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus kommune kan være med til at sikre en fælles forståelse for det samlende samarbejde omkring børn og unge og deres forældre. I samarbejdet SFO og undervisningsdelen er Mål og indholdsbeskrivelse et godt redskab. Det er blot vigtigt, at der i processen sikres ligeværd i opfattelsen af opgavernes betydning for barnet. Grønløkkeskolen bakker op om de valgte overordnede temaer, der understøtter det i forvejen store kvalitative arbejde, der præsteres dagligt i SFO. Vi vil gerne bakke op om, at man skal have så stort lokalt råderum som muligt, så alle parter også i fremtiden kommer til at føle ligeværd, engagement og ejerskab, for både forældre og børns bedste. For pædagogerne i SFO har nedenstående været vigtigt at understrege: Vi tror det er vigtigt at de gældende rammer for skolefritidsordninger bevares (og eventuel a jour føres) da der i dem er beskrevet et formål for SFO og at SFO personalets timer fortrinsvis ligger i SFOens åbningstid. Rammerne kan indgå i den dokumentsamling som omtales i RMI. Fordelen ved at bevare rammer for skolefritidsordninger er, at der i disse er fastsat en række emner som ikke er, og vel egentlig skal være indeholdt i RMI. Udkastet handler meget om effektmål og strategier og meget lidt om det socialpædagogiske arbejde i SFO i tiden efter undervisningen. Udkastet sår med sine formuleringer om ressourceanvendelse tvivl om SF ernes økonomi og kompetencefordeling i forhold til denne. Med venlig hilsen Grønløkkeskolen Grønløkkeskolen. Grønløkke Allé Tranbjerg J. Tlf Fax Hjemmeside: gro@mbu.aarhus.dk

42

43

44

45

46 Vejlby Skole, Vikærsvej 36, 8240 Risskov Høringssvar vedr. Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO i Århus Kommune. Skolebestyrelsen på Vejlby Skole har med tilfredshed fået dette forslag til høring det er modtaget i tide til behandling, og høringsmaterialet er af en overskuelig størrelse.. Som Skolebestyrelse finder vi, at det er en positiv udvikling, at disse Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO i Århus Kommune foreligger i en kort og overskuelig form, hvor der er klare henvisninger til de dokumenter, der udgør det samlede grundlag. Det giver os nemmere overblik over opgaven og dermed et godt udgangspunkt for samarbejdet mellem elever, forældre og skolens medarbejdere. Vi regner med, at kommunens hjemmeside snarest vil give adgang til de dokumenter, der henvises til. De vejledende temaer giver også overblik, fordi det der fremstår klart, hvad der er pligt (bekendtgørelsens krav), og hvor vores lokale tilvalg kan begynde. Arbejdsdelingen mellem bestyrelsen og medarbejdere er klar, og der indføres ikke yderligere evalueringsprocedurer. På Vejlby Skole har vi allerede et tæt samarbejde om indskolingens børn, fordi vi mener, at SFO og undervisningsdel med deres forskellige faglige tilgange er basis for elevernes trivsel og læring kort sagt skolens rummelighed. Det er ikke bare et samarbejde om skolen, som kan give en helhedsfornemmelse og en rød tråd nej, det skal være så differentieret, at de børn, der har behov for struktur og stabile grupper af jævnaldrende, føler, de har det nødvendige reb at holde fast i. Vi kan med disse Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO i Århus Kommune arbejde målrettet ud fra netop de elever, Vejlby Skole har, og inddrage vores profil idrætten i såvel undervisning som SFO. Drøftelserne af mål- og indholdsbeskrivelserne kan blive afsættet for den differentiering af såvel adfærdskrav, læringsform som forældrekontakt, som vi ønsker. Det tætte samarbejde med alle barnets øvrige tilbud dagtibud, FU-tilbud såvel som de lokale foreninger og idrætstilbud er under udbygning i skoledistriktet, og vi ser med tilfredshed, at forslagets tekst understøtter dette. For skolebestyrelsen og SFO-forældrerådet er der en klar sammenhæng videre til udviklingsplanen, så vi opfatter, at Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO vil afføde nogle meget centrale overvejelser om vores lokale skoles udvikling. Risskov d. 10. marts 2010, Elsebeth Pii Svane

47 Skødstrup Skole 23. marts Høringssvar vedr. rammer for mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. Skolebestyrelsen Skødstrup Skole Skolebestyrelsen anerkender og bakker op om B og U s syn på børn og unge, som det er formuleret i formålsbeskrivelsen på s Med hensyn til dokumentets form: Skolebestyrelsen mener, at det skal fremgå mere præcist, hvad der er en hensigt og hvad der er et krav. Eksempel 1: s. 2 afsnit 2: I SFO lægges der særligt vægt på at støtte Skolebestyrelsen mener der bør stå: I SFO skal der lægges særligt vægt på.. Eksempel 2: s. 3 afsnit 4: Fokus på kravene lokalt er den inddragende og samarbejdende proces mellem.. Hvis det der menes er, at fokus på kravene lokalt skal være den inddragende og samarbejdende proces, bør det fremgå klart. Det er ikke klart for skolebestyrelsen, hvad der er bestemt centralt, og hvad der egentligt er vores råderum som skolebestyrelse. Vi ønsker her klarere udmeldinger. Skolebestyrelsen mener, at det bør tydeliggøres hvilket råderum skolebestyrelsen har. F.eks. i forhold til hvor deltaljerede beskrivelser der forlanges fra SFO/undervisningsdel. Vi mener de lokale beskrivelser af den enkelte SFO s mål og rammer skal være enkle og overordnede. Beskrivelserne skal være anvendelige i hverdagen. Da hverdagen i SFO løbende ændres, skal beskrivelserne kunne bruges fleksibelt. Beskrivelsen af temaerne må ikke virke fastlåsende og begrænsende for den udfoldelse, der kan være i en SFO, hvor aktiviteterne i høj grad tilpasses børnenes idéer, lyst, fantasi og behov. 2. Med hensyn til dokumentets indhold: Skolebestyrelsen ønsker en definition af, hvad ordet Skoleliv står for. Vi er bekymrede for, at rammerne bliver for bindende i forhold til børnene. Der skal i SFO tiden være plads til børnenes frie udfoldelse. Vi mener som skolebestyrelse, at den frie leg er central i SFO en, og at den skal betones i forhold til rammerne. For Skolebestyrelsen består Skoleliv af: Skoletid og SFO-tid, hvor der i SFO-tiden er god tid til fri leg. På skolebestyrelsens vegne Anne Littauer og Jon Birger Pedersen Skødstrup Skole Administration: sko@aarhus.dk Rosenbakken 4 Fax: Web: Skødstrup EAN:

48 26. marts 2010 Skolebestyrelsen ved Virupskolen, høringssvar vedr. udkast til Rammer for Mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. Skolebestyrelsen finder det positivt, at der nu sættes et øget fokus på indhold og kvalitet i SFO, og at det sker lokalt. Skolebestyrelsen ser frem til at arbejde med de pædagogiske indsatsområder, der er nævnt i oplægget. Det er yderst positivt, at der tænkes i helhedssyn på børnene og i helhedsorienterede løsninger til gavn for børnenes udvikling, og at der sættes fokus på samarbejdet mellem faggrupperne på skolen. Skolebestyrelsen Forældrerådet ved SFO Virupskolen har følgende udtalelse: Kritik af form i ovenstående skrivelse: Skrivelsen er blevet mindre læsevenlig og mindre tilgængelig. De valgte overskrifter er mere relevante og sigende for skriveprocessen og den, som har skrevet teksten, end den, som skal læse og bruge teksten. Kritik af indhold i ovenstående skrivelse: Skrivelsen beskriver et helhedssyn på barnet og en pædagogisk mulighed for at fastholde og understøtte dette helhedssyn, som vi synes er fint. Forældrerådet v. SFO Virupskolen (+ skolebestyrelsen?) vurderer imidlertid, at det forelagte materiale forlægger ansvaret for at kunne gennemføre og fastholde helhedssynet og de af det følgende nødvendige prioriteringer fra forvaltning og politikere til skoleledelse og SFO-ledelse. Konkret vurderer vi, at forslaget skaber en uhensigtsmæssig og demokratisk betænkeligt mulighed for at blande de to institutioners økonomi. Vi frygter, at forslaget skaber en uhensigtsmæssig mulighed for at lukke huller i skolers begrænsede økonomi med midler fra SFO-budget. Vi frygter desuden, at dette ansvar, placeret ikke hos fagfolk, men hos lægfolk, vil skabe uhensigtsmæssige ressourceprioriteringer og ikke mindst samarbejdsproblemer blandt forældre på den enkelte skole. Virupskolen Virupvej Hjortshøj Tlf: vir@mbu.aarhus.dk

49 26. marts 2010 Virupskolens MED-udvalgs høringssvar til udkast til Mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune : Vi ser positivt på, at den lokale indflydelse på SFO s pædagogiske linje og indsatsområder styrkes. Dog at det er svært at læse ud fra papirerne, at SFO forældrerådet i samarbejde med Skolebestyrelsen om prioriterer af hvilke indsatsområder, der er brug for at arbejde særligt med på den enkelte skole. Men at SFO forældrerådet er med til at fastsætte rækkefølgen for implementeringen af de lokalt valgte temaer. Det er positivt, at der i oplægget anlægges et helhedssyn på barnet, hvor lærere og pædagoger i fællesskab bidrager til børnenes udvikling, trivsel og læring. Men fritidsdelen virker lidt forglemt og skoledelen meget fremhævet. Med hensyn til afsnittet om økonomien og overførselsadgangen mellem de to budgetter, skolens og SFO s mener vi følgende: For så vidt, at der anlægges et helhedssyn på børnenes muligheder for at trives og udvikles i undervisning og SFO, finder vi det positivt, at de to økonomier arbejder sammen til gavn for børnene. Det er jo de samme børn, det handler om, og hvis man ved at tænke i pædagogiske helhedsløsninger kan skabe en bedre hverdag for børnene i undervisning og fritid, så er et økonomisk samarbejde positivt. Vi vil dog henlede opmærksomheden på, at den forældrebetalte andel af SFO ens drift og normering ikke må få en større andel i skolens økonomi, end at der til hver en tid kan tilbydes en pædagogisk forsvarlig drift og kvalitet i SFO en, som jo er afhængig af, at de betalende forældre får den vare, som de betaler for i form af en ordentlig normering og et alsidigt pædagogisk tilbud af en god kvalitet. På MED-udvalgets vegne Preben Larsen SFO-leder Virupskolen Virupvej Hjortshøj Tlf: vir@aaks.aarhus.dk

50 Skæring Skole 8250 Egå Tlf Fax Skæring, d. 22.marts 2010 Høringssvar vedr. Udkast til Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. Sammenhæng i barnets liv. Vi glæder os overordnet over, at indstillingen lægger op til, at vi fremadrettet lokalt kan udarbejde mål- og indholdsbeskrivelser. Udkastet indeholder mange gode tanker herom, ikke kun for SFO, men for både SFO og undervisning, så der skabes sammenhæng i barnets skoleliv. Udkastet underbygger de gode tanker i den fælles Børn og Unge-politik for, hvordan SFO medvirker til udvikling af en sammenhængende børnepolitik lokalt. Skolen skal således fremadrettet definere et helhedssyn og målsætte de pædagogiske tiltag både for undervisning, fritid og fælles tiltag for relevante temaer. Mål- og indholdsbeskrivelse. Vi undrer os over den manglende beskrivelse af SFO s kerneydelse. Hvad er SFO s opgave på skolen? Hvad er det pædagogerne kan udvikle med deres pædagogiske tilgang? Pædagogers faglige ballast er netop at tage afsæt i det enkelte barns ressourcer og muligheder, og med en anerkendende og inkluderende tilgang at inddrage det enkelte barn i et socialt fællesskab. Det fritidspædagogiske råderum er at respektere børnenes fritid med mulighed for medbestemmelse, i relationer og for dem meningsfulde aktiviteter, både de voksen-igangsatte og børnenes selvvalgte aktiviteter, herunder eks. tid til og fordybelse i egne lege. Vi efterlyser i udkastet et minimumskrav for opgaveløsning, samlet for Århus Kommunes SFO er. Skolebestyrelse og SFO-forældreråd. Det er positivt, at der lægges op til et tættere samarbejde mellem disse to organer og med respekt for, at SFO er delvis forældrebetalt. Et tættere samarbejde vil styrke målsætningen for helhedstænkning for børnenes trivsel og læring og for skole-hjem samarbejdet. Lokalt råderum Det er endvidere positivt, at indstillingen lægger op til, at man har et lokalt råderum. På skolerne kan vi således definere og beslutte, hvordan ressourcerne anvendes mest hensigtsmæssigt i forhold til børnene samledes tid på skolen, og med fokus på kerneydelser for både undervisning og SFO samt den samlede opgave. Dette skal naturligvis ske med hensyntagen til den delvise forældrebetaling i SFO. På sigt kunne vi se en meget vigtig signalværdi i, at den samlede opgave også økonomisk defineres som én. Altså ét budget naturligvis under hensynstagen til forældrebetalingen. Lokale muligheder. At målbeskrive de nævnte og yderst relevante temaer i de lokale udviklingsplaner og i skolens kvalitetsrapport vil højne den pædagogiske kvalitet af tiltag i hverdagen Ønsker. Udkastet mangler væsentlige udviklingsområder: fysiske faciliteter/lokaler. At udøve fritid i skolens rammer kalder på andet end fælles lokaler. Ønsket er mindre lokaler, hvor børnene kan have deres kreative projekter til at stå over flere dage og har mulighed for bevægelse Et godt lære- og værested

51 Skæring Skole 8250 Egå Tlf Fax indendøre med eks. et motorik-/puderum. De fleste børn lærer igennem aktiviteter, trives og leger/ lærer bedst i mindre enheder med nærværende voksne. Børn og Unges lokaleplan bør justeres, så vi lokalt kan løfte opgaven med børns fritidsudfoldelse. Skolernes udearealer bør medtænkes som et lærings- og trivselsrum. Der efterlyses en beskrivelse af den IT-baserede platform. Vi arbejder med udvikling af attraktive arbejdspladser, og i den forbindelse mangler vi en opfølgning på gældende arbejdstidsaftaler for SFO pædagoger Sprog skaber virkelighed! Den sproglige formulering i indstillingen bør gennemlæses og rettes, så det er tydeligt, hvad der tænkes, når der står: SKOLEN, den samlede opgave undervisning som én ydelse i skolen SFO som én ydelse i skolen Med ovennævnte kommentarer ser vi frem til en kort og enkel præcisering af Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO s opgave som en del af skolens kerneydelse. På vegne af Skolebestyrelsen og MED-udvalget på Skæring Skole Med venlig hilsen Anne Schwartz Skoleleder Et godt lære- og værested

52 Sølystskolen Egå Havvej Egå Børn og Unge Grøndalsvej Viby J. Sølystskolen, den 26. marts 2010 Vedrørende: Udtalelse til udkast til Rammer for mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. Sølystskolens skolebestyrelse, SFO-forældreråd og MED-udvalg vil gerne sige tak for muligheden for at indgive høringssvar til byrådsindstillingen om Rammer for mål og indhold for SFO. Sølystskolens skolebestyrelse støtter bestræbelserne på at skabe overordnede, aktuelle og retningsgivende rammer, der kan bidrage til at sikre kvaliteten i skolefritidsordningerne. Skolebestyrelsen er imidlertid af den opfattelse, at der er for megen fokus på rammer og form frem for på det pædagogiske indhold i såvel SFO-opgaven som SFO-opgaven i samarbejde med undervisningsdelen. Skolebestyrelsen anbefaler derfor, at det fremsendte forslag redigeres således at den indholdsmæssige del af SFO-opgaven på skolen, dvs. det fritids- og socialpædagogiske, beskrives bedre og mere præcist. Det kunne være udviklende for både den selvstændige forståelse af SFO-opgaven og for samarbejdet med hele Børn og Unge området. Sølystskolens undervisnings- og SFO-personale har en årelang tradition for et tæt, ligeværdigt og udviklende samarbejde omkring de enkelte børn, klasser og børnegrupper. Samarbejdet tager afsæt i opgaven, barnet og børnegrupperne, hvor de ansatte med hver deres forskellige faglige kvaliteter indgår i den komplekse fælles opgaveløsning, der bygger på ligeværd og gensidig faglig respekt. SFO-personalet bidrager med især fritids- og socialpædagogisk indsigt i SFO-aktiviteter og i undervisningsaktiviteter, og i såvel voksenstrukturerede forløb som i børnenes selvvalgte aktiviteter. Mål og Indhold for SFO kan være med til at sikre og beskrive de kvaliteter, der allerede præsteres i arbejdet, kan styrke samarbejdet og pege på udviklingspotentialer i fremtiden. telefon soe@mbu.aarhus.dk telefax

53 Mål og Rammer for SFO skal på en gang være med til at sikre en udmøntning af fastlagte temaer, og samtidig give decentralt råderum til at kunne vælge til inden for andre temaer. Skolebestyrelsen finder det helt afgørende, at rammerne sikrer, at der også fremover er decentralt råderum i de selvstændige SFOaktiviteter og i de fælles undervisnings- og SFO-aktiviteter. I det fremsendte forslag lægges der tilsyneladende op til et detaljeret arbejde med udvikling af effektmål. Skolebestyrelsen anbefaler, at arbejdet med effektmål indgår i skolens samlede arbejde med evaluering, således at der ikke opbygges et bureaukratisk effektmålhieraki på bekostning af relevant evaluering af børnenes udvikling. Med venlig hilsen Lasse Erichsen Skolebestyrelsesformand Vivian Hummel SFO-forældrerådsformand Niels Petersen, skoleinspektør Formand MED-udvalget Bjarke Fredberg Næstformand MED-udvalget telefon soe@mbu.aarhus.dk telefax

54 Børn og Unge Grøndalsvej Viby J. Att. Jan Iburg Risskov den 26/ Jellebakkeskolens Skolebestyrelsen, SFO-forældreråd og MED-udvalget høringssvar til udsendt materiale vedrørende udkast til Rammer for mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. Jellebakkeskolen bakker op om arbejdet med at skabe overordnede rammer, der er aktuelle og tydeligt retningsvisende for arbejdet i de århusianske SFO er. Vi bakker op om rammer, der sikrer et stort lokalt råderum og som er lokalt forankrede, for det er vigtige faktorer for ejerskab og engagement i SFO ens fritids- og socialpædagogiske opgave i skolen. Den fritids- og socialpædagogiske opgave skal mål- og indholdsbeskrivelsen indeholde. Jellebakkeskolen støtter det grundlæggende princip om, at børn skal føle sig inkluderede, værdsatte og anerkendte. Det er skolens overbevisning, at personalet er en væsentlig faktor i arbejdet med at kvalificere børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse i skolen. Det pædagogiske personales faglige ballast tager netop afsæt i det enkelte barns ressourcer og muligheder og har en anerkendende og værdsættende tilgang som en grundlæggende forudsætning for arbejdet. Skolen bakker op om et helhedssyn på barnet, der bl.a. bygger på værdien af lærere og pædagogers ligeværdige og komplementerende tilgang til opgaven i tæt samarbejde med forældrene. Sikres dette, er muligheden for at skabe en aktiv og rummelig skole, hvor der er optimale udviklingsmuligheder for det enkelte barn i fremtidens århusianske skole. Skolen anerkender, at beskrivelsen af temaerne skal angive, hvordan SFO og undervisningen sammen og hver for sig bidrager til at indfri målene. Det vil betyde, at børnene bliver sat i centrum, og at vi ser på, hvordan skolen som helhed kan bidrage til barnets udvikling. Skolen er af den overbevisning, at der vil komme en meget større effekt ud af indsatserne, når de bliver et fælles anliggende for både SFO og undervisning. Det vil desuden medføre en tydeliggørelse af, at SFO og undervisning er ligeværdige i forhold til børnenes udbytte af den tid, de tilbringer på skolen. Vi er tilfredse med, at der lægges op til, at man skal have et så stort råderum som muligt lokalt. Det indebærer, at man på skolerne kan beslutte, hvordan ressourcerne bedst anvendes i forhold til børnenes samlede tid på skolen. Det skal, som beskrevet, ske med

55 behørig hensyntagen til, at både undervisning og SFO kan levere de vigtige kerneydelser hver for sig, men i høj grad også sammen nemlig med opgaven i centrum. Det er ligeledes godt, at der åbnes op for andre åbningstider, så man i højere grad kan være fleksible og samtidigt afprøve alternative åbningstider med særligt indhold. I det af temaerne, som beskriver områdesamarbejde, tydeliggøres det, at SFO en skal være del af samarbejdet i området om overgange med dagtilbud, klub- og fritidstilbud m.m. Vi vil gerne fremhæve det og understrege, at det lokale områdesamarbejde har stor betydning for børns trivsel, og foreningslivet skal ses som en kompetent samarbejdspartner. Generelt om udvælgelse af temaerne bliver det bemærket at Skolebestyrelse og SFOforældreråd i fællesskab fastlægger temaerne. Det er med til at styrke samarbejdet mellem Skolebestyrelse og SFO-forældreråd Her mangler der en understregning af at SB og SFO forældreråd fastlægger temaer i fællesskab! Jellebakkeskolen mener, at Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune kan være med til at sikre et fælles kvalitativt fundament og dermed en fælles forståelse for det samlede samarbejde omkring børn og unge fra 0-18 år. Vi vil til sidst gerne gøre opmærksom på den store opgave, der ligger i at implementere udformningen af mål- og indholdsbeskrivelsen lokalt, så alle parter også i fremtiden kommer til at føle ligeværd, engagement og ejerskab. Der skal også fremover være plads til og muligheder for et engageret og dygtigt team af personaler! På vegne af Jellebakkeskolens Skolebestyrelse, SFO-forældreråd og MED-udvalg. Ole Bro SFO-leder

56 Skovvangskolen sfo Høringssvar Skovvangskolens SFO Det er beklageligt, at SFO ens kerneydelse fritidspædagogikken, næsten ikke er beskrevet. Der er efter vores opfattelse, lagt for stor vægt på samarbejdet mellem SFO og undervisningsdelen. Det er, for os at se. en meget topstyret model, hvis det er kommunen og skolebestyrelsen. der fastsætter de temaer der skal udmøntes i SFO en. Det gør det vanskeligt, at tage udgangspunkt i det enkelte barns og gruppens behov. Vi anbefaler at Rammer for skolefritidsordningen i Århus kommune fortsat skal være gældende. Vi mener fortsat at SFOén, skal have en selvstændig økonomi i forhold til undervisningsdelen, således at det ikke er muligt, at overføre ressourcer fra SFO delen til undervisningsdelen. På vegne af personalet fra SFO Skovvangskolen Pia Brøgger: pædagog/tr Philip Jørgensen: pædagog/ TR Jean Rene Nygaard: pædagog/ personalerep. for forældrerådet

57

58 Solbjerg d Høringssvar til Udkast til Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. Nedenstående kommentar til Udkast til Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune er delt i fire dele. De fire kommenterede afsnit er: Formål, Baggrund, Skolens udfyldelse af rammen og Den lokale proces. Overordnet savner vi, at de 4 effekt mål er beskrevet eller at det står præcist, hvor man kan finde dem. Formål: I afsnit 1 står der Hensigten er at skabe helhed og sammenhæng i barnets dagligdag, en meget god pointe som overordnet mål. Vi betvivler dog måden at komme der til, da den umiddelbart ikke er lige til. Et godt pædagog- lærersamarbejde er et godt udgangspunkt. Vi mener, at udspillet minder meget om en form for heldagsskole. Men som strukturen er p.t. ser vi det som urealistisk, at tænke RMI ned over SFO Alfa og Omega og Solbjergskolen pga. økonomi og struktur. Vi gør meget af det skrevne i forvejen på det niveau, som vi har mulighed for. Såsom støtte børnene i udvikling af kompetencer, der aktivt gør dem i stand til at forvalte tiden til betydningsfulde, alsidige og for dem meningsfulde aktiviteter i SFO, og på at støtte dem i deres samlede børneliv. Noget der springer os i øjne er at vilkår og mål ikke harmonerer. Dette kræver, at der er flere midler og en anden struktur. Det kan bekymre, om ikke den øgede dokumenteringen kommer til at tage pædagogtimer fra børnenes SFO tid. Indhold og sprog er uforståeligt og metaforer, som paraply er for ukonkret til, at vi kan forholde os til det i en pædagogisk hverdag. Selv om skole og fritid finder sted i samme lokaler er det jo ikke ensbetydende med at der samarbejdes. Der er skrevet, at undervisning og SFO SKAL samarbejde for at få en rummelig folkeskole med fokus på det hele skoleliv. Her kunne vi godt tænke os, at vi skulle tage mere udgangspunkt i det hele børneliv og havde et børneperspektiv med. For os at se må det primære være, at børnene udvikler sig til at kunne begå sig som kompetente medborgere og ikke bare at kunne begå sig i et skoleliv. Hvis SFO skal være en del af undervisningen, mener vi, at lige løn for lige arbejde er et krav. Eller er der tænkt SFO skal supplere undervisningen om eftermiddagen? Vi er langt fra enige i det beskrevne syn på børn, da vi mener alle er noget og nogen. Det er jo derfor hverdagen i SFO tager afsæt i den enkeltes udvikling, formåen og behov.

59 Baggrund: Hvad defineres ved ressourcer? Er det pædagogtimer? Materialer? Lokaler? Hvilken kerneydelse refereres der til? Er det SFO kerneydelse eller undervisningens? Burde SFO kerneydelse ikke defineres i Rammer og mål for SFO? Er kerneydelsen undervisning, eller social- og fritidspædagogik? Hvordan defineres det hele skoleliv? Hvad med de børn der ikke går i SFO? Ordet differentiering er et udpræget undervisningsord og bruges ikke i forbindelse med social- og fritidspædagogik naturligvis behandles børnene forskelligt også i SFO! Skolernes udfyldelse af rammen: Overskriften Skolens udfyldelse af rammen, er det skolens, er det SFO eller er det en enhed? Tæt samarbejde med undervisningen, hvad indebærer det konkret? Er der afsat ressourcer til det? Vi mener, at der skal være klare rammer for arbejdstid tilrettelæggelse, hvilke tillæg og timer er der sat af til et sådan samarbejde. I afsnittes, hvor der beskrives at mål og rammebeskrivelse af SFO i Århus kommune indebærer skal formuleres så det er tydeligt, hvad der menes med det. Som det står nu, kan det forstås som om at selve udarbejdelsen af mål og indholdsbeskrivelse for SFO skal ske i samarbejde undervisningen, dagtilbud og klubber i lokalområdet. I stedet kunne der stå: resultatet med arbejdet med mål og indholdsbeskrivelse skal sikre, at der er et tæt samarbejde i mellem de forskellige lokale samarbejdspartnere. Der står, at temaerne tjener som inspiration og kan erstattes af noget andet. Så det er ikke noget SFO fast skal arbejde med? Betyder det at skolebestyrelsen kan gå ind og beslutte, hvilke temaer, vi skal arbejde med? Vi finder det bekymrende at skolebestyrelsen som kan bestå af folk fra mange forskellige samfundslag, erhverv, politiske overbevisninger - kan beslutte, hvilke pædagogiske tiltag og temaer der skal arbejdes med i SFO, hvor der er ansat pædagogisk uddannet personale, hvis faglige indsigt i børns udvikling nu vil kunne til side sættes. I afsnittet om, at temaerne er rettet mod det enkelte barn og børnegruppen har vi svært ved at forstå meningen, da vi mener det kan forstås meget forskelligt. Herunder er tre bud på, hvordan vi mener det kan forstås: Temaerne skal bruges til at styrke samarbejdet mellem undervisning, SFO og forældre. At vi skal organisere vores hverdag så der er mulighed for at bruge temaerne eks, idræt i samarbejde med undervisning og forældre. Menes det, at man bliver nødt til at have nogle temaer for at kunne samarbejde, eller er det samarbejdet der er det vigtigteste? Den Lokale proces: Betyder det, at det er skolebestyrelsen der skal beslutte, hvilke pædagogiske temaer, der

60 Skal arbejdes med i SFO? Vi mener, at SFO lederen skal være en del af skolebestyrelsen og have stemmeret. Der skal også være en medarbejderrepræsentant fra SFO. Dette finder vi naturligt, hvis bestyrelsen skal tage beslutninger om det pædagogiske arbejde i SFO regi. I underafsnittet om lektiehjælp til børn med særlige behov står der hjælp til det hele skoleliv. Her savner vi, at man ser barnet holistisk, og indskriver noget i stil med hjælp til det hele børneliv. Vores bekymring går på, at skolens aktiver kommer til at overtage hele barnets hverdag. At SFO bliver en opsamlingscentral for alt det, somme ikke kunne nås i skoletiden. At underviserne, som er presset i undervisningen, fordi de har mange elever og mange elever med særlige behov, forskubber problematikken til SFO. På vegne af Solbjergsskolens MED udvalg Høringssvar fra Skolebestyrelsen på Solbjergskolen og Forældrerådet i SFO Alfa & Omega

61 Vi mener Mål og rammebeskrivelser for SFO er skrevet i et sprog, som gør det vanskeligt for lægmand at forstå og finde mening i. Vi finder det meget åbent for egen fortolkning. Hvordan ved man om effektmålene bliver indfriet? Vi finder det problematisk at skolebestyrelsen skal bestemme pædagogisk praksis i SFO Vi mener der bør være adskilte budgetter Der skrives: børn med særlige behov hvilket for os er utydeligt og uklart. Er det børn i krise fx pga. skilsmisse eller menes der børn med handicap Vi mener, det skal gøres klart, hvorfra ressourcerne til det udvidede pædagog lærersamarbejde skal komme fra. Det er problematisk, hvis det er i eftermiddagstimerne, at fagpersonalet skal mødes, da ressourcen i givet fald vil gå fra SFO børnene. Vigtigt at børne kan skelne mellem undervisning og fritid Det tager tid og dermed ressourcer at skulle beskrive børnene i handle- eller elevplaner hvor skal den tid kommer fra? Vi savner en uddybning (præsicering) af, hvad er kerneydelsen

62 Århus Kommune Århus 29. marts 2010 Børn og Unge Att.: Jan Iburg Medudvalg, forældreråd i SFO og skolebestyrelsen ved Vorrevangskolen. Høringssvar vedr. mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. Vi finder det hensigtsmæssigt, at hver enkelt skole udarbejder lokale fokusområder. Men rækkefølgen hvor forældreråd og skolebestyrelsen vælger temaer, som SFO efterfølgende så skal implementere i det daglige arbejde i SFO en, synes noget bagvendt, da det er pædagogerne i SFO en der kender børnene bedst. Vedrørende ressourcer er det vigtigt, at der præciseres i materialet, at midlerne skal benyttes i arbejdet med og om børnene i indskolingen. På denne måde vil de faglige kompetencer som SFO ens pædagoiske personale har, bidrage til kvalificering af barnets hele dag. Dette kunne eksempelvis gøres ved at pædagogen deltager i undervisningen. De økonomiske midler, der tildeles SFO skal udnyttes således at børnenes fritid ikke forringes, da mange af de fritidspædagogiske områder styrker og understøtter børnene i deres sociale fællesskaber. Støtte i forhold til børnenes til- og fravalg, af kammerater og aktiviteter, kan være understøttende i forhold til fastholdelse i udviklingsprocesserne fra SFO til klubtilbud. SFO s arbejde med børn har fokus på anerkendende og inkluderende pædagogisk praksis, til understøttelse af børnenes trivsel og udvikling i et lærende miljø, med fokus på det enkelte barn og fællesskabet. SFO og undervisningsdelen samarbejder som to ligeværdige parter. I det gældende grundlag for SFO vil vi i det overordnede mål gerne have tilføjet, at SFO fremmer det enkelte barns udvikling dannelse og trivsel. Ligeledes i det gældende grundlag er det SFO ens opgave at skabe et udviklende trygt og ansvarsfuldt miljø der støtter børnenes liv i og udenfor skolen. I SFO en lægges særlig vægt på de kompetencer, som betyder, at børnene kan forvalte tiden til samvær samt til betydningsfulde, alsidige og for dem meningsfulde aktiviteter. Det er vigtigt, at børnene lærer at kunne vælge, sige til og fra og dermed kunne påtage sig et personligt ansvar for sig selv i et socialt samspil med andre. Formålet er, at børnene udvikler sig til at være åbne selvstændige mennesker, der har vilje og evne til at samarbejde og dermed færdigheder til at kunne varetage egne og respektere andres interesser. Børnene støttes således i at videreudvikle deres kompetencer til at mestre færdigheder, som gør dem i stand til at tage vare på sig selv og udvise social forståelse samt handleevner. På vegne af medudvalg, forældreråd i SFO og skolebestyrelsen. Karin Walk

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72 Til Åbyhøj den 18 marts 2010 Børn og Unge Grøndalsvej 2 Postbox Viby J. Att. Jan Iburg Gammelgaardsskolens Skolebestyrelses høringssvar til udsendt materiale vedrørende Byrådsindstilling af rammer for Mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus kommune. Gammelgaardsskolens bestyrelse læser det som bekymrende, at der er lavet en mål og indholdsbeskrivelse med udgangspunkt i, at der ikke bliver tilført midler til opgaveløsningen. Dette sker på trods af, at der bliver lagt flere opgaver ind i den nuværende praksis. Vi forslår, at der bliver kigget på de tilførte opgaver, og at der tilsvarende bliver tilført midler til opgaveløsningen af disse. Det er vigtigt at vi i mål og indholdsbeskrivelsen får flere nuancer ind i forhold til, hvad det er for metoder der bruges, og hvad for et indhold vi mener der er vigtigt, for at opnå udvikling for det enkelte barn. Eksempelvis er legen ikke nævnt en eneste gang. For at vi skal sikre en fælles forståelse for at høre til samme virksomhed, mener vi det er vigtigt, at bruge ordlyden SFO og undervisning for de to faggrupper og bruge ordet skole for hele virksomheden. Man giver i mål og indholdsbeskrivelsen mulighed for at holde åben i SFO i undervisningstiden hvis man vurderer, at der er børn der har brug for det. Vi mener at det kan være svært, da man har SFO og undervisning i samme lokaler. Problemet vil også opstå ved planlægning, da der er normeret i forhold til åbningstid i SFO kl og Vi forslår at dette slettes fra mål og indholdsbeskrivelsen. I forhold til effekt mål virker det mærkeligt, at der er beskrevet hvad lærernes opgave er. Da dette er en mål og indholdsbeskrivelse for SFO, kan det virke underligt at lærerne skal ind og læse i den for at kende deres opgave. Der står skrevet for hver valgt tema skal SFO og undervisning sammen og hver for sig medvirke til at indfri de byrådsvedtagne effektmål, og beskrive hvordan. Det er godt der er tænkt på, at man fra skolebestyrelsen kan uddelegere opgaver til SFO forældrerådet, og der er givet indhold til hvad der kan/skal samarbejdes om. Det er godt at SFO og undervisning skal samarbejde omkring effektmål. Det giver mening at ressourcerne skal bruges der hvor barnet har brug for dem. På Bestyrelsens vegne På MED-udvalgs vegne Oliver T.K. Harringer Skolebestyrelsesformand Leif Braad SFO Leder

73 Børn og Unge Brabrand d Grøndalsvej 2 Postboks Viby J. Att. Jan Iburg Høringssvar til udsendt materiale vedrørende Byrådsindstilling af rammer for Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. Vi kan i det store og hele tilslutte os de nævnte temaer, som kommunen har besluttet, til dels i forhold til bekendtgørelsen. Dog undrer det os, at børnenes trivsel slet ikke nævnes, da det vel må være SFO ens absolutte kerneydelse. Trivsel er måske nok sværere at måle på, men derfor absolut ikke mindre vigtig. Vi foreslår derfor et tema, gerne højt placeret som følger: Børnenes trivsel skal prioriteres i SFO en, og aktiviteterne i SFO skal tilpasses således at alle børn bliver tilgodeset, og får en god hverdag i SFO en, bl.a. med mulighed for at danne og styrke venskaber. Vi mener at omkostningerne til skolernes SFO og skolernes undervisningsdel fortsat skal holdes adskilte, således at det fortsat synliggøres hvad kommunen bruger penge på. Hvis skolernes pasningsordning og undervisningsdel får en fælles økonomisk ramme (også selvom den forældrebetalte andel er undtaget), kan en politisk styring blive vanskeliggjort, og borgerne unddrages mulighed for at se hvorledes midlerne i virkeligheden fordeles. Vi mener derfor, at det er urimeligt, at der foreslås mulighed for at overføre midler fra skolens SFO til skolens undervisningsdel, idet de midler byrådet har tildelt til det pædagogiske arbejde i SFO, også skal bruges der. At der i dag foregår mindre overførsler af pædagogtimer fra SFO til skolen, kan til dels accepteres i det nuværende omfang, såfremt SFO ens ledelse indgår i beslutningen herom og kan acceptere denne, og at det fortsat foregår i et beskedent omfang. At undervisningsdelen på anden vis indgår i SFO ens arbejde, så længe dette også sker i et mindre omfang og som et tilbud, som fx tilbud om lektiehjælp, kan vi ligeledes anerkende. Vi vil gerne bevare SFO en som et reelt pædagogisk fritidstilbud, som ikke udsultes eller udhules ved uklarhed om fordeling af midlerne mellem skole og fritidstilbuddet. I tilslutning hertil, vil vi anbefale byrådet, at der fastsætte et maksimum for forældrebetalingen for SFO en, således at denne maksimalt kan udgøre 25% af driftsudgifterne, jf. daginstitutionsområdet. Der har i pressen været anført, at der på dette område er et tag-selv-bord for kommunerne, nøjagtig som vi forældre også oplever det, ved overgangen fra børnehave til SFO. SFO en opleves typisk i utilpassede lokaler, hvis formål oprindelig var et helt andet, med en personalenormering som er meget mindre børnehaver i Århus Kommune. Derfor er det utilstedeligt at Århus Kommune opkræver en forældrebetaling, som ikke er stort anderledes end det der bliver opkrævet for en fuld børnehaveplads. Med venlig hilsen Engdalskolens SFO forældreråd Lars Lunau, Formand

74 Bjørnshøjvej Trige Tlf mbu@aarhus.dk 27. april 2010 Udtalelse vedrørende udkast til mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune Skolebestyrelsen på Bakkegårdskolen tilslutter sig indstillingen med følgende kommentarer. Vi hilser det velkomment, at man indstiller, at det er de enkelte skoler, der selvstændigt udarbejder mål- og indholdsbeskrivelser ud fra den lokale kontekst. Vi betoner vigtigheden af og er af den opfattelse, at det bliver børnenes hverdag der bliver omdrejningspunktet for arbejdet. Vi er meget glade for, at beskrivelsen af temaerne skal angive hvorledes SFO og undervisningen sammen og hver for sig bidrager til at indfri målene. Det vil igen betyde, at børnenes tarv bliver sat i centrum og vi ser på hvorledes skolen, som helhed, kan bidrage til barnets udvikling. Vi er af den overbevisning, at med dette tiltag, vil der komme en meget større effekt ud af indsatserne, når de bliver et fælles anliggende for både SFO og undervisning. Det vil desuden medføre en tydeliggørelse af, at de to områder af skolens virke, SFO og undervisning, er ligeværdige i forhold til børnenes udbytte af den tid de tilbringer på skolen. Vi er tilfredse med, at der lægges op til, at man skal have et så stort råderum som muligt lokalt. Det indebærer, at man på skolerne kan beslutte hvorledes ressourcerne bedst anvendes i forhold til børnenes samlede tid på skolen. Det skal som beskrevet ske med behørig hensyntagen til at både undervisning og SFO kan levere de vigtige kerneydelser hver for sig, men i høj grad også sammen. Implementeringsplanen ser ud til at ruste skolerne godt til at tage fat på den nye og spændende opgave. Med venlig hilsen Anne Merete Møller Formand for skolebestyrelsen

75 Høringssvar til indstilling om "Rammer for mål- og indholdsbeskrivelse i SFO" Børn og Unge indstiller 2 beslutningspunkter: 1. - at Byrådet godkender forslaget om "Rammer for mål- og indholdsbeskrivelse" at gældende "Rammer for skolefritidsordninger i Århus" ophæves. Jeg anbefaler et ja til punkt 1 med visse ændringer. Og et nej til punkt 2. Vedr. punkt 1: Under afsnittet: "Baggrund" beskrives at der intet er til hinder for at man lokalt anvender ressourcerne, hvor de bedst kommer det enkelte barn og grupper til gode. Samt en tilføjelse om at en ressourceoverførsel til undervisningen ikke må ske i en størrelsesorden, så der bliver forældrebetalt undervisning. Dette afsnit bør udgå. Hvem bestemmer størrelsen af den forældrebetalte andel? Børn og Unge har givet forskellige bud på den procentvise størrelse af forældrebetalingen. Jeg mener bestemt at pædagogen i SFO skal have et samarbejde med undervisningen/læreren til gavn for barnet. Dermed også forstået at det skal kunne give en mening for barnets tid i SFO. Ligeledes skal pædagogen bl.a. samarbejde med dagtilbuddet, klubben og idrætsforeninger til barnets bedste. Det er SFOlederens kompetence at sikre optimal personaledækning af SFO'ens åbningstid, samt at der foregår et samarbejde med andre parter/institutioner der omgiver barnet. Generelt: Det er vigtigt at have for øje, at "Rammer for mål- og indholdsbeskrivelse" skal kunne læses om 5 år af både nyansatte pædagoger og af nye forældre. Derfor bør den skrives derefter. F.eks. - Der bør ikke stå noget om Børn og Unge-politikken men blot en henvisning til gældende politik. Dermed behøver "Rammer for mål- og indholdsbestemmelse heller ikke omskrives i fald politikken ændres. - Oplistning af foreslåede temaer (ud over de lovbestemte) bør udgå men blot skrive "de til enhver tid aktuelle temaer". Dermed behøver "Rammer for mål- og indholdsbestemmelse heller ikke omskrives i fald temaerne ændres. Det må være svært som forældre at se barnet tid og muligheder i SFO i mål- og indholdsbeskrivelsen på dette.

76 - måske endnu mere for forældre, der har barnet i privatskole og kommunal SFO. - eller forældre, der har et handicappet barn, der modtager undervisning på en skole og valgt SFO på en anden. Skolen har 2 kerneydelser: undervisning og fritid. Det fremgår ikke. Det virker mere som om man har ønsket at beskrive samarbejdet med undervisningen frem for barnet tid og muligheder i SFO. Vedr. punkt 2: På Århus Kommunes hjemmeside står: - "Frem til og med 4. klasse kan du også tilmelde dit barn en skolefritidsordning (SFO), hvor barnet kan lege og være sammen med sine skolekammerater efter skoletid". - "Skolefritidsordningen er et fritidspædagogisk pasningstilbud til alle børn i klasse. Deltagelse i SFO er frivillig og kræver forældrebetaling. Der føres tilsyn med børn, som er indskrevet i SFO. Skolefritidsordningerne lægger vægt på at understøtte det enkelte barns udvikling af personlige, sociale og kulturelle kompetencer. Et barn har fx brug for at lære at vælge, for at kunne sige til og fra og dermed tage ansvar for sig selv i et socialt samspil med andre. I skolefritidsordningen har børnene mulighed for at være sammen med deres venner og udvikle nye venskaber, samtidig med at de kan deltage i forskellige aktiviteter inde og ude. Skolefritidsordningen råder over lokaler, som er indrettet til fritidsaktiviteter, men kan også benytte andre lokaler og faciliteter på skolen". Tiden i SFO og fritidspædagogik kan jeg ikke se nævnt i "Rammer for mål- og indholdsbeskrivelse. Derfor kan "Rammer for skolefritidsordninger i Århus Kommune" ikke udgå, da det er her kerneydelsen er beskrevet. Hvad er der forkert i formålet med "Rammer for skolefritidsordninger i Århus Kommune" siden det ønskes slettet? Dog skal "Rammer for skolefritidsordninger i Århus Kommune samt tilhørende bilag revideres efter strukturændringen pr Jeg deltager gerne i arbejdet dermed. Med venlig hilsen Bettina Tjerrild Fællestillidsrepræsentant for skolepædagoger i Århus Kommune

77 Århus, den 15. marts Til: Børn og Unge Grøndalsvej 2 Postboks Viby J. Att. Jan Iburg Næshøjskolens MED udvalgs høringssvar til udsendt materiale vedrørende Byrådsindstilling af Rammer - Mål - og Indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. Med udvalget ønsker at udtale følgende: Høringsmaterialet handler meget om effektmål og strategier, men vi kunne ønske os at det i højere grad var tydeligt hvad der er formål og rammer for SFO. Der skrives meget om samarbejdet mellem SFO og undervisning, men meget lidt om arbejdet i SFO efter undervisningstiden, herunder at vi modtager børn med særlige problemstillinger der undervises på anden skole. Udkastet sår med sine formuleringer om ressourceanvendelse tvivl om SFO`ernes økonomi og kompetencefordeling i forhold til denne. Vi vil gerne bakke op om en formulering der i højere grad fokuserer på udnyttelsen af de særlige faglige kompetencer som SFO`en og det pædagogiske personale kan kvalificere med i forhold til barnets hele skoledag. Altså fokus på kvalitativt indhold i den fælles opgave, det innovative. Noget som i høj grad allerede sker rundt om i de århusianske folkeskoler til stor glæde for både børn, lærere og pædagoger, - og til forældrenes tilfredshed. I et af temaerne som beskriver områdesamarbejde, tydeliggøres det at der skal være et samarbejde i området om overgange med dagtilbud, ungdomsskoletilbud etc. I bekendtgørelsen præciseres kravet om sammenhænge ved overgange. Vi ser en frem til, at SFO lederen i fremtiden, i langt højere grad bliver en del af områdesamarbejdet end tilfældet er i dag, hvor det med organisatoriske argumenter nærmest er på retur. Vi kunne ønske os at de fritidspædagogiske ledere i lighed med de pædagogiske ledere i dagtilbuddene deltager i fælles møder på områdeniveau. Det kan have indflydelse på kvaliteten af det lokale samarbejde. Næshøjskolens MED udvalg bakker op om arbejdet med at skabe overordnede rammer der er aktuelle og tydeligt retningsvisende for arbejdet i de århusianske skolefritidsordninger, og samtidigt sikrer et stort lokalt råderum en vigtig faktor for fortsat at sikre lokalt ejerskab og engagement for SFO ens pædagogiske opgave i skolen. Med udvalget hylder det grundlæggende princip om at børn skal føle sig inkluderet, værdsat og anerkendt, og det er udvalgets overbevisning at SFO ens pædagogiske personale er væsentlige faktorer i arbejdet med at kvalificere børnenes læring, udvikling og trivsel i folkeskolen. Dette fordi at det pædagogiske personales faglige ballast netop

78 tager afsæt i det enkelte barns ressourcer og muligheder, og netop har en anerkendende og værdsættende tilgang som en grundlæggende forudsætning i arbejdet. Med udvalget bakker op om et helhedssyn omkring barnet der bl.a. bygger på værdien af forskellige fagligheders ligeværdige og komplimenterende tilgang til barnet/opgaven. Sikres dette er muligheden for at skabe en aktiv og rummelig folkeskole hvor der er optimale udviklingsmuligheder for det enkelte barn til stede i fremtidens århusianske folkeskole. VI vil gerne her påpege kvaliteten i de for barnet mere frie rammer som SFO delen repræsenterer. Det er vigtigt at fastholde børns læring, udvikling og trivsel i disse rammer, og det er vigtigt at være opmærksom på disse tre temaer ikke bliver tilsidesat/nedprioriteret i arbejdet mod evt. alene at styrke børns læring i folkeskolens deciderede undervisningssituationer, men at både undervisningsdelen og SFO delen står som to ligeværdige og komplementære dele af børnenes læring, udvikling og trivsel i folkeskolen. Vi mener, at en Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune kan være med til at sikre et fælles kvalitativt fundament og dermed en fælles forståelse for det samlede samarbejde omkring børn og unge 0 18 år og deres forældre. Vi bakker op om de valgte overordnede temaer, der, efter udvalgets mening understøtter det i forvejen store kvalitative arbejde der præsteres dagligt i de århusianske skolefritidsordninger, samt de rammer som i forvejen er udstukket af Børn og Unge. Vi vil her til sidst gerne gøre opmærksom på den store opgave der ligger i at implementere indhold og beskrivelsen lokalt, så alle parter også i fremtiden kommer til at føle ligeværd, engagement og ejerskab. Der skal også fremover være plads til og muligheder for et dygtigt og engageret personale i de århusianske SFO er. Det vil sige at fritidsordningen sammen med den øvrige skole, forældre og børn m.fl. medvirker til at sikre en rummelig folkeskole og fritidstilbud, der aktivt søger at fremme det enkelte barns udvikling dannelse og trivsel i samspil med det omgivende samfund. Med udvalget ved Næshøjskolen d

79 Skovvangskolen d I forbindelse med høring om rammer for mål og indhold for SFO i Århus Kommune bakker skolebestyrelsen på Skovvangskolen op om arbejdet med at skabe overordnede rammer, der er aktuelle og tydeligt retningsvisende for arbejdet i de århusianske skolefritidsordninger, og som sikrer ejerskab og engagement for SFO ens fritids- og socialpædagogiske opgave i skolen. Vi er tilfredse med, at beskrivelsen af temaerne skal angive hvorledes SFO og undervisningen sammen og hver for sig bidrager til at indfri målene. Det vil betyde, at børnenes hele trivsel, læring og udvikling bliver sat i centrum, og at det bliver tydeligt, hvorledes skolen, som helhed, kan bidrage til denne udvikling. Det vil desuden medføre en understregning af, at de to områder af skolens virke, SFO og undervisning, er ligeværdige i forhold til børnenes udbytte af den tid de tilbringer på skolen. Byrådet udmelder separate budgetter for skolens undervisningsdel og SFOdel, og skolebestyrelsen mener derfor, at der skal formuleres helt klare retningslinier, hvis der alligevel lægges op til at overføre midler mellem de to budgetter undervisning og SFO. Denne afklaring skal ske med behørig hensyntagen til at både undervisning og SFO kan levere de vigtige kerneydelser hver for sig, men også sammen. Venlig hilsen På skolebestyrelsens vegne Anders Bach, skoleleder

80

81 Skolebestyrelsen på Samsøgades Skole kan ikke støtte forslaget fremsendt i høring om Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune men støtter grundlæggende høringssvaret fra Forældrenævnet Århus (FNÅ). Skolebestyrelsen finder det, som nævnt i kommentarer fra FNÅ, problematisk, at SFO forældrerådene ikke har høringsret og ønsker derfor, at der fremover indføres høringsret for SFO forældreråd. Store dele af udkastet indstillet til godkendelse bærer præg af en forøget bureaukratisk tænkning, hvor evaluering og dokumentation bliver opgaver for opgavernes skyld. Formen kommer i fokus i stedet for fagligheden og arbejdet med vores børn. Vi ønsker en rød tråd i vores børns dagligdag med helhed og sammenhæng for at fremme det enkelte barns trivsel, læring, udvikling og dannelse, men dette skal være med udgangspunkt i legen og spontaniteten. Vi ønsker ikke, at skole og fritid smelter sammen til en heldagsskole. Med hensyn til åbningstiden for SFO ønsker vi indenfor den ydre ramme mellem og 17 at arbejdet tilrettelægges, så det løbende tilgodeser vores børn bedst muligt, og at vi ikke er bundet af centralt bestemte åbningstider. Vi støtter, som nævnt i indledningen, høringssvaret fra FNÅ og ønsker derfor, at indstillingen bearbejdes og ændres inden den igen fremsendes i høring. På vegne af skolebestyrelsen Peter Gaard Sørensen skoleleder

82 HASSELAGER SKOLE Koltvej Hasselager tlf. Tlf fax hss@aaks.aarhus.dk - Hasselager, den Høringssvar til Børn og Unges udkast til mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus kommune Hasselager skoles skolebestyrelse tilslutter sig indstillingen med følgende kommentarer: Vi hilser det velkomment, at man indstiller, at det er de enkelte skoler, der selvstændigt udarbejder mål og indholdsbeskrivelser ud fra den lokale kontekst. Vi er af den opfattelse, at det betyder, at det bliver børnenes hverdag, der bliver omdrejningspunktet for arbejdet. Vi er meget glade for, at beskrivelsen af temaerne skal angive hvorledes SFO og undervisningen i fællesskab og hver for sig bidrager til at indfri målene. Det vil betyde, at eleverne/børnene bliver sat i centrum, og opgaven bliver at arbejde med hvorledes skolen som helhed kan bidrage til barnets udvikling. Arbejdet med at indfri målene vil nødvendigvis medføre en tydeliggørelse af, at de to områder af skolens virke - SFO og undervisning - er ligeværdige i forhold til børnenes udbytte af den tid, de tilbringer på skolen. Vi er tilfredse med, at der lægges op til, at man lokalt skal have så stort et råderum som muligt. Det indebærer, at man på skolerne kan beslutte hvorledes ressourcerne bedst anvendes i forhold til børnenes samlede tid på skolen. Det skal som beskrevet i udkastet ske med behørig hensyntagen til at både undervisning og SFO kan levere de vigtige kerneydelser hver for sig, men i høj grad også sammen. Venlig hilsen Valborg Brandstrup Fmd. For skolebestyrelsen Birgitte Julie Rasmussen Skoleleder

83 HASSELAGER SKOLE Koltvej Hasselager tlf. Tlf fax hss@aaks.aarhus.dk - Hasselager, den Høringssvar til Børn og Unges udkast til mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus kommune Hasselager skoles MED-udvalg tilslutter sig indstillingen med følgende kommentarer: Vi hilser det velkomment, at man indstiller, at det er de enkelte skoler, der selvstændigt udarbejder mål og indholdsbeskrivelser ud fra den lokale kontekst. Vi er af den opfattelse, at det betyder, at det bliver børnenes hverdag, der bliver omdrejningspunktet for arbejdet. Vi er meget glade for, at beskrivelsen af temaerne skal angive hvorledes SFO og undervisningen i fællesskab og hver for sig bidrager til at indfri målene. Det vil betyde, at eleverne/børnene bliver sat i centrum, og opgaven bliver at arbejde med hvorledes skolen som helhed kan bidrage til barnets udvikling. Arbejdet med at indfri målene vil nødvendigvis medføre en tydeliggørelse af, at de to områder af skolens virke - SFO og undervisning - er ligeværdige i forhold til børnenes udbytte af den tid, de tilbringer på skolen. Vi er tilfredse med, at der lægges op til, at man lokalt skal have så stort et råderum som muligt. Det indebærer, at man på skolerne kan beslutte hvorledes ressourcerne bedst anvendes i forhold til børnenes samlede tid på skolen. Det skal som beskrevet i udkastet ske med behørig hensyntagen til at både undervisning og SFO kan levere de vigtige kerneydelser hver for sig, men i høj grad også sammen. SFOpersonalet har følgende bekymringer: Det nye udkast så tvivl om SFO ernes fortsatte selvstændige økonomi. SFOpersonalets timers skal fortrinsvis ligge i SFO ernes åbningstid, da det er der kerneydelsen skal være. Der nævnes ikke meget om fritidspædagogik og om børnenes selvstændige valg af aktiviteter i fritiden. Er Rammer for mål og indhold begyndelsen til heldagsskolen? Under effektmålene omtales intet sted forventningerne til det sociale og fritidspædagogiske arbejde der foregår i SFOen. Vi er bekymret for SFOlederens kompetence vedrørende økonomi og arbejdstilrettelæggelse. Venlig hilsen Birgitte Julie Rasmussen Fmd MED Cecilie Blaabjerg Næstfmd. MED

84 HASSELAGER SKOLE Koltvej Hasselager tlf. Tlf fax hss@aaks.aarhus.dk -

85 Høringssvar vedrørende beslutningspunkt Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus kommune. Personalet ved SFO ENGDAL. Engdalskolen mener at forslaget til Rammer for Mål og indholdsbeskrivelse for sfo i Århus kommune Når man laver et forslag til Mål og indholdsbeskrivelse for sfo erne i Århus kommune, så forventer man at der vil være en formålsparagraf som der er i Rammer for skolefritidsordningerne i Århus kommune. Når de bliver fjernet så må det næsten betyde at man på sigt fra forvaltningens side vil nedlægge sfo erne. Der nævnes kun om strategier og effektmål. Ting som er foranderlige, og som kan blive ændret igen om nogle år. Formålsparagraf om sfo erne skal ikke ændres i takt med at der skal implementeres nye effektmål eller strategier.kommer der så et nyt Rammer for mål og. Hvorfor ikke bruge den nuværende Rammer for skolefritidsordningerne. Fritidspædagogik er vores kerneydelse. Fritidspædagogikken indgår i den nuværende Rammer for skolefritidsord. Hvorfor nævnes det ikke i forslaget. Samarbejde med undervisningsdelen om det enkelte barns hele skoleliv er det formålet med sfo i Århus fremover. Århus kommune har ikke indført betaling for undervisningen. Jvf Delegationsplanen for de nye sfo ledere blev der slået fast at det økonomiske og budgetmæssige ansvar for den tildelte ramme. Med forslaget lægges der op til, at der kan overføres ressourcer fra fritidsdelen til undervisningsdelen. Det vil medføre decentrale kampe på de enkelte skoler om ressourcerne. Hvordan vil det ikke påvirke arbejdsmiljøet på de enkelte sfo ere. På vegne af personalet ved SFO ENGDAL, Engdalskolen.

86 Tirsdag den 31. marts Høringssvar vedr. Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. Skolebestyrelsen ved Læssøesgades Skole udtaler: Vi hilser det velkomment, at skolen fremover selvstændigt kan udarbejde mål- og indholdsbeskrivelser på baggrund af vores egen lokale kontekst. Dermed bliver børnenes hverdag omdrejningspunktet for samarbejdet. Vi er tilfredse med, at det lokale råderum øges. Det indebærer, at vi her på skolen kan beslutte hvorledes ressourcerne bedst anvendes i forhold til børnenes samlede tid. Det vil naturligvis ske under behørig hensyntagen til at både undervisning og SFO kan levere de vigtige kerneydelser hver for sig, men i høj grad også sammen. Hermed lægges der op til et fortsat godt og ligeværdigt samarbejde mellem personalegrupperne. Det er ligeledes godt, at der åbnes op for andre åbningstider, så man i højere grad kan være fleksible og samtidig afprøve alternative åbningstider med særligt indhold. Skolebestyrelsen kan tilslutte sig de foreslåede temaer. På skolebestyrelsens vegne Niels Bo Nielsen skoleleder Læssøesgades Skole nbn@aarhus.dk

87 Mandag den 22. marts Høringssvar vedr. rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. MED-udvalget ved Læssøesgades Skole udtaler: MED-udvalget kan tilslutte sig de foreslåede temaer som ramme om det gode arbejde, der dagligt udføres i SFO. Temaerne vil fremadrettet blive beskrevet både i forhold til SFO, undervisning og ikke mindst i det indbyrdes samarbejde. Med venlig hilsen Niels Bo Nielsen skoleleder Læssøesgades Skole nbn@aarhus.dk

88

89

90 Til Børn og Unge Grøndalsvej 2, Postboks Viby J. Att. Jan Iburg N.J. Fjordsgades Skole, 24/03/2010 SFO-forældrerådet ved N.J. Fjordsgades Skoles høringssvar om det udsendte materiale om byrådsindstillingen af rammer for mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus kommune. SFO-forældrerådet) ønsker at udtale følgende: Vi er meget interesserede i at have mål og indholdsbeskrivelse for vores pædagogiske arbejde i skolefritidsordningen. Og at have mulighed for lokalt at være med til at bestemme indholdet for mål og rammer ved inddragelse af SFO-personale, -ledelse og -forældreråd. Forvaltningsudkastet til mål og rammer mangler i vores optik fokus på det pædagogiske arbejdsindhold. Det undrer os, at det, der skulle være mål og rammer for vores pædagogiske praksis, i stedet handler om økonomi og undervisning. Det er op ad bakke, at vi igen skal til at bekymre os om muligheden for at flytte ressourcer fra fritidsdelen over i undervisningsdelen (når der ikke røres ved forældrebetalingsandelen). Begrebet ressourcer åbner op for simpel overførsel af budgetkroner fra fritidsbudget til undervisningsbudget. Dette er overordentlig konfliktfyldt! Skolens fritidsdel har allerede gennem de sidste år udviklet samarbejdet mellem undervisningsdelen og fritidsdelen - og arbejder konstant for at udvikle kvaliteten. Dette sker til forældrenes store tilfredshed. Det er dog vigtigt for os at påpege, at vores kerneydelse ikke er undervisningsorienteret men i høj grad det fritids- og socialpædagogiske arbejde i hverdagen. Forældrerådet og det fritidspædagogiske personale ønsker at være med til at udvikle og udfylde overordnede rammer, der er tydelige og retningsangivende for det pædagogiske arbejde. Det er vigtigt for os at sikre et stort lokalt råderum, som garanterer ejerskab og engagement for fritidsdelen og den socialpædagogiske opgave i skolen. Vi vil gerne påpege kvaliteten af de mere frie rammer, som fritidsdelen repræsenterer. Børn skal føle sig inkluderet, værdsat og anerkendt; det pædagogiske personale er en væsentlig faktor i arbejdet med at kvalificere børnenes leg og anden læring og trivsel på skolen. Dette fordi det pædagogiske personales faglige ballast tager afsæt i det enkelte barns ressourcer og muligheder samt har en anerkendende og værdsættende tilgang til det grundlæggende pædagogiske arbejde.

91 Det er derfor vigtigt at fastholde børns leg, læring, udvikling og trivsel i mål- og indholdsbeskrivelsen. Vi er bekymrede over, at udkastet til Rammer for mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune tilsidesætter og nedprioriterer betydningen af det social- og fritidspædagogiske arbejde i hverdagen. Et arbejde, der i høj grad sigter mod at styrke barnets sociale, personlige og faglige kompetencer. I temaet omkring områdesamarbejdet tydeliggøres det, at samarbejdet kan blive bedre; vi ser frem til, at SFO-lederen i fremtiden bliver en større del af områdesamarbejdet! Udformningen af udkastet til Rammer for mål- og indholdsbeskrivelse giver ikke mening for os. Vi kan derfor ikke understøtte, at den skal være gældende og dermed erstatte de hidtidige rammer for mål- og indholdsbeskrivelse samt Delegationsplanen. På vegne af Skolens SFO-Forældreråd Formand Pamm Mielce pamm.mielcke@gmail.dk

92 Elev, den 31. marts 2010 Hårup og Elev Skolers svar på høring af Byrådsindstilling Udkast til Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune Fællessvar fra skolebestyrelsen og SFO forældreråd Indledning: Vi finder det positivt, at Århus Byråd har valgt at delegere opgaven med at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelse for SFO lokalt til skolerne, og at rammerne udarbejdes i samarbejde med repræsentanter fra SFO og undervisning. Vi mener dog, at SFO forældreråd burde have været en ligestillet høringspart med skolebestyrelserne, og derfor har vi lokalt inddraget SFO-forældreråd i nærværende besvarelse. Hårup og Elev Skoler står inde for at skabe en sammenhængende børnepolitik i kommunen, og at ét af tiltagene er at lave mål- og indholdsbeskrivelse for SFO, er noget vi vil glæde os til at samarbejde om, både i skolebestyrelsen og SFO forældreråd. På den måde samarbejdes der omkring den lokale udviklingsplan som en helhed, og man signalerer tydeligt at undervisningsdelen og fritidsdelen er ligestillet. Men vi vil gerne markere, at der ikke kun er behov for at arbejde på rammerne for hvordan SFO kan bidrage ind i undervisningsdelen, men også på hvordan undervisningsdelen kan bidrage til udvikling af børnenes sociale kompetencer. Økonomi: Med dette høringsmateriale, hvor man vil give mulighed for at overføre ressourcer til skolens undervisningsdel vil man kunne benytte sig af at flytte økonomiske midler fra SFO ens budget til skolens, og dette kan vi ikke bifalde. Det gælder også den del, der ikke er forældrebetalt. Vi vil gerne have så stort lokalt råderum som muligt, men med den trængte økonomi på skolerne vil det blive for nemt at prioritere kerneydelsen som undervisning frem for den sociale udvikling. Ét er at gøre brug af de faglige kundskaber, som SFO-personalet mestre, til at gavne barnets hele skoleliv, men at gøre det via overførsel af kr/øre er en anden ting. De to ting mener vi bør adskilles. Det kan sagtens lade sig gøre at hjælpe hinanden i de to dele af skolelivet uden at blande økonomi ind i det. Det er noget vi selv har gode erfaringer med i støttetimer, lejrskoler m.m. og det er noget der har bidraget til stor forældretilfredshed på vore skoler. Skolernes udfyldelse af rammen: Vi finder det positivt, at der på forkant er opstillet vejledende temaer, som er bredt formuleret, lige til at tage udgangspunkt i. Især temaer som forældresamarbejde, områdesamarbejde, rummelighed, trivsel og sundhed, er noget vi finder meget oplagt at samarbejde omkring som helhed på skolerne. Vi er glade for at man lokalt får mulighed for at udvælge relevante temaer, og at det skal ske i et samarbejde mellem skolebestyrelsen og SFO forældreråd. I den sammenhæng vil vi også gerne byde SFO-lederen hjertelig velkommen til bestyrelsesmøderne. Hårup og Elev Skoler har som de første skoler i Århus Kommune fælles ledelse, fælles bestyrelse og fælles pædagogisk råd. Med fælles bestyrelse deltager der kun én Side 1 af 2

93 Elev, den 31. marts 2010 personalerepræsentant for hver skole, og der er ofte kun mest fokus på undervisningsdelen. Med SFO-lederen ved bordet er der større sandsynlighed for ikke at glemme den del af skolen. Gældende Rammer for skolefritidsordninger i Århus Kommune: Hensigten (skabe helhed og sammenhæng i barnets dagligdag) med at udarbejde fælles rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO og efterfølgende fastsætte mål- og indholdsbeskrivelse inden for disse rammer, er noget der beskrives godt i høringsmaterialet. At man i samme høringssvar, vil ophæve tidligere gældende Rammer for skolefritidsordninger i Århus Kommune over en bred kam, finder vi bekymrende. Især når der er så mange gældende dokumenter, som ikke er til at få adgang til. Der indgår mange dokumenter i grundlaget for SFO ers virke, og at flytte dem ind i en samlet ITbaseret platform, er en god måde at få samlet alle disse oplysninger, og forhåbentligt dermed bedre mulighed for at skabe et overblik. Men det kræver, at der kommunikeres ud omkring denne ITplatform og at der gives adgang til den også til forældre. Det har bla. ikke være muligt at fremfinde Lokaleprogram for Århus Skolevæsen 1995 i udarbejdelse af vores høringssvar. Vi vurderer, at der stadig er brug for at SFO har en salgsbrochure, der fortæller forældrene hvorfor de skal vælge at lade deres barn gå i SFO. Det kan gøres lokalt ved at skolens værdigrundlag, målsætning, værdi og vision i høj grad inkludere SFO-delen. Konklusion: Hårup og Elev Skoler, skolebestyrelse og SFO forældreråd, kan bakke op omkring Udkast til Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune, dog med følgende kommentarer: Vi kan ikke bifalde at der kan overføres økonomiske midler fra SFO budget til skole budget af den del, der ikke er forældrebetalt. Vi ser gerne SFO-lederen deltage i skolebestyrelsens møder Det er vigtigt at gældende dokumenter i grundlaget for SFO ens virke skal være offentlig tilgængelig, også for forældre. Anbefaling/opfordring: For at få afstemt forventningerne til hinanden, skolebestyrelse og SFO forældreråd imellem, til det fremtidige samarbejde omkring fastsættelse af mål- og indholdsbeskrivelse for SFO, vil vi opfordre til at skolebestyrelsen og SFO forældreråd får lavet en samarbejdsaftale, der beskriver proceduren for hvordan man involverer hinanden i arbejdet. På vegne af skolebestyrelsen, Hårup og Elev Skoler Joan Madsen Side 2 af 2

94 Høringssvar til indstilling om Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse i SFO Forældrenævnet i Århus høringssvar vedrørende indstilling om Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse i SFO Kommentar: Det er overordentligt problematisk at SFO rådene ikke har høringsret og dette i særdeleshed, når indstillingen handler om noget så centralt for arbejdet i rådene, som vedtagelsen af Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse i SFO vil betyde. Forældrenævnet i Århus (FNÅ) vil på det kraftigste anbefale at SFOerne også høres, og at de fremover selv vil kunne varetage en selvstændig høringsret. Det er ganske almindeligt, at der ikke er forældrerepræsentanter i skolebestyrelserne med børn i SFO. Det er ikke rimeligt at forlange, at skolebestyrelserne skal være lige så meget inde i problematikker vedrørende SFOerne som SFOrådene. Så hermed en opfordring til at indføre høringsret for SFOrådene i Århus kommune. Indhold: 1. Anbefalinger 2. Overordnet om arbejdet med Mål- og indholdsbeskrivelse i SFO 3. Formålet med mål og indholdsbeskrivelse 4. Argumentation for ikke at vedtage indstilling om Mål- og indholdsbeskrivelse i SFO 5. Argumentation for bevarelse af gældende Rammer for skolefritidsordningen i Århus Kommune. 6. Konklusion 1. Anbefalinger 1)FNÅ kan ikke anbefale en vedtagelse af indstillingen i dens nuværende form. 2)FNÅ anbefaler at Rammer for skolefritidsordningen i Århus Kommune fortsat skal være gældende indtil der foreligger et dokument, der både vedrørende indhold og form reelt vil kunne erstatte gældende rammebeskrivelse. 2. Overordnet om arbejdet med Mål og indholdsbeskrivelse i SFO: Processen med udarbejdelsen af nærværende indstilling har været åben og reelt inddragende, hvilket for FNÅ har været overordentligt positivt at konstatere. Den reviderede indstilling er langt bedre end det første udkast. Men slutresultatet er trods meget konstruktivt og fælles arbejde forsat ikke tilfredsstillende, dette muligvis som konsekvens af at arbejdet har været låst fast af et meget problematisk 1. udkast. Indstillingen som den foreligger nu mangler fortsat vision, overskud og fokus og vil i forhold til de nuværende gældende rammer være et tilbageskridt. Den vil kunne skabe usikkerhed om rammerne for arbejdet i SFOerne, den risikerer at skabe unødig bureaukrati og sidst synes indstillingen ikke at kunne løfte den kommunikative opgave, der er i forhold til forældrene.

95 Høringssvar til indstilling om Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse i SFO 3. Overordnet om formålet med mål og rammer: FNÅ støtter op om nødvendigheden af en overordnet mål- og indholdsbeskrivelse for SFO. Fordi dette vil kunne skabe øget fokus på fritidspædagogikken og dermed understøtte udviklingen af det pædagogiske tilbud SFO - til gavn for børnene. Det er vigtigt at fritidspædagogikkens særkende og egenværdi understreges og prioriteres. Det bør i en sådan beskrivelse være det overordnede formål at sikre børnene deres ret til fritid efter skole i et pædagogisk regi, hvor de har muligheden for frit at vælge aktiviteter og venskaber på baggrund af egen lyst og behov med maksimal støtte fra det pædagogiske personale og med opbakning fra skolen som helhed. Endvidere er arbejdet med mål- og rammebeskrivelse en mulighed for at skabe synlighed for brugerne omkring den fritidspædagogiske værdi, hvilket også er formålet med ændringen af folkeskoleloven, som er udgangspunktet for arbejdet med mål- og indholdsbeskrivelser for SFO. 4. Argumentation for ikke at vedtage indstilling om Mål- og indholdsbeskrivelse i SFO Målet med følgende anbefalinger er at sikre at arbejdet med mål- og indholdsbeskrivelse på skolen bliver en spændende og brugbar proces, som ikke skaber afstand mellem SFOråd og skolebestyrelser og øger bureaukratiske processer og som rent faktisk løser formidlingsopgaven i forhold til forældrene. Indstillingen som denne foreligger i sin nuværende form synes ikke at leve op til ovenstående derfor kan FNÅ ikke anbefale, at indstillingen vedtages i den nuværende form. Det anbefales at Rammer for skolefritidsordningen i Århus Kommune fortsat skal være gældende. Forudsat at dette sker, vil FNÅ derudover kun anbefale at indstillingen vedtages, hvis følgende anbefalinger bliver imødekommet i en revision af indstillingen: a) Formål: Formålet med Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse i SFO skal være at sætte fokus på SFOens virke og hermed altså børnenes fritid for at sikre kvaliteten i det pædagogiske tilbud og for at give borgerne mulighed for at få indblik i kommunens prioriteringer og serviceniveau i forhold til skolefritidsordningerne (jf. lov nr. 369, tilføjelse til folkeskolelovens 40, der fastslår, at kommunerne skal vedtage og offentliggøre en Målog indholdsbeskrivelse for skolefritidsordninger). I indstillingen Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse i SFO fremgår det, at formålet med at lave mål- og indholdsbeskrivelse er: undervisning og forældrene om barnets trivsel Denne formålsbeskrivelse er ikke tilstrækkelig. b) Indstillingen har fortsat meget fokus på samarbejdet med skolen, hvilket også er fint. Men samarbejdet med skolen må ikke være det primære fokus i en indstilling, der skal behandle mål og indhold for SFO. SFOen bør beskrives som en komplementær pædagogisk indsats med egne social- og fritidspædagogiske mål jf. de gældende Rammer for Skolefritidsordningen i Århus Kommune. c) Det skal indskrives at SFO-forældrerådene inddrages i udvælgelsen af de temaer, den enkelte skole ønsker at arbejde med. I indstillingen fremgår det udelukkende at SFOrådene skal inddrages i fastsættelsen af rækkefølgen for de valgte temaer. Dette er ikke tilstrækkeligt. d) beskrives hvordan SFO og skole

96 Høringssvar til indstilling om Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse i SFO holdningen, at det højner den pædagogiske faglighed i SFO, at de gode historier om det pædagogiske arbejde bliver dokumenteret. Det anbefales, at kravene til dokumentationen skal modsvare den samlede SFO-tid. Det er overordentlig vigtigt, at opgaven ikke kommer til at betyde øget bureaukratisering af SFOernes virke og SFO-rådenes og Skolebestyrelsernes arbejde. Som opgaven er formuleret nu, er det vanskeligt at forestille sig spændende og brugbare mål- og indholdsbeskrivelser, der løser de fornødne behov. Opgaven er som følger: alle valgte og obligatoriske temaer skal beskrives og valget skal ktmålene og herigennem skal det fremgå, hvordan man vil arbejde i henhold til Børn & Unge politikken i Århus Kommune. For hvert af temaerne der vælges lokal skal der beskrives valg af aktivitet, der udmønter temaet. Aktiviteterne skal beskrives, sammen med målene og de overordnede principper for arbejdet, det man ønsker fremmet lokalt skal beskrives, derudover skal der udarbejdes evaluerings- og dokumentationsmetode og beskrives pædagogisk metode, og derudover skal det angives i mål- og indholdsbeskrivelsen, hvordan sammenhængen sikres ved overgangen fra Dagtilbud til SFO. Det man risikerer, når kravene er så omfangsrige og til dels unødvendige, er, at de involverede ikke involverer sig med gejst og engagement i opgaven. Med de fleste af emnerne vil det være tilfældet af SFOerne allerede arbejder med emnerne, fordi de griber ind i hinanden og er hele grundlaget for trivsel i skolen. FNÅ anbefaler, at der bliver skrevet et nyt oplæg til processen, der forholdt sig langt friere til hvordan og i henhold til hvad, man lokalt ønsker at beskrive de væsentligste temaer på skolen. Dette fordi det vil være mere inspirerende både hvad angår lysten til udførelsen og i forhold til fremtidige læseres interesse. Som forældre vil man gerne have et tydeligt billede af hverdagen i SFOen (pædagogikken, visionerne og tilbuddene til børnene) og er temmelig ligeglad med differentierings strategier og effektmål det er jo en selvfølge, at det er disse retningslinjer, der gennemsyrer grundlaget, men der er langt fra disse formuleringer der anvendes og forstås i den konkrete hverdag. Lad dog skolerne formulere deres egne begrundelser og formuleringer for valg af fokusområder i stedet for at sælge børn og unge politik. Den er jo allerede fastlagt. 5. Argumentation for bevarelse af gældende rammer Det er afgørende, at der fortsat er et beskrevet formål med SFO, hvilket ikke er tilfældet i indstillingen. Det beskrevne formål i indstillingen beskriver formålet med at udarbejde og er ikke en formålsbestemmelse for SFOerne virke. I de gældende Rammer for skolefritidsordninger i Århus Kommune har SFOerne et allerede velbeskrevet formål, som FNÅ anbefaler skal være gældende fortsat indtil en udvidet formålsbestemmelse er på plads. En ny overordnet formålsbeskrivelse for SFO bør indeholde formuleringer henvendt til forældrene, der understreger, hvorfor SFOerne er et ikke bare spændende, men også et vigtigt pædagogisk tilbud, som kan have vidtrækkende positiv betydning for det enkelte barns evne til at indgå i sociale sammenhænge og være optaget og beskæftiget med aktiviteter, som giver mening for dem selv også på sigt. Sådanne evner udvikles i en SFO med et fritidspædagogisk blik

97 Høringssvar til indstilling om Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse i SFO på tiden udenfor skolen og vil fremadrettet være af stor betydning for børnene, fordi de allerede på et tidligt tidspunkt har mødt vigtigheden af at være del af de mangfoldigt tilrettelagte sociale fællesskaber. SFOerne danne grundlaget for at også de unge vælger at være del af eksempelvis skolernes klub-liv, hvilket har en positiv effekt på de unges generelle trivsel, og integritet i samfundet. Det er veldokumenteret, at børn der ikke har gået i SFO heller ikke kommer i klubberne. a. Det er centralt, at i et vist omfang anvender ressourcerne, hvor de bedst kommer det enkelte barn og ) og at de nu gældende formuleringer i Rammer for skolefritidsordninger i Århus Kommune desangående fortsat kommer til at være gældende. Dette vil forhindre, at der skabes øgede interne kampe om brug af ressourcer såvel personalemæssigt som via direkte overflytninger af penge. F.eks. er det i Rammer for skolefritidsordningen i Århus Kommune ekspliciteret, at SFOerne har ret til sekretærbistand fra skolen, og at personaleressourcerne så vidt muligt anvendes i SFOernes åbningstid. Dette er ikke tilfælde i Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse i SFO. Der er flere eksempler på, hvordan det er SFOernes budget, der eksempelvis bruges til at aflønne børnehaveklasselærere, at indkøb af diverse ting sker fra SFOens budget, og at manglende lærere dækkes ind af SFOpersonale. Hvis dette sker med samtykke fra SFO-forældrerådet, er det fint, men forslaget lægger op til at skolebestyrelserne ikke behøver at tage hensyn til SFOernes selvstændige status og økonomi. Derfor bør formuleringerne udgå helt af indstillingen. b. Det er vigtigt, at der fortsat er regler for, at SFOråd skal inddrages i drøftelser omkring lokaleudvikling og anvendelse. Dette fremgår også i styrelsesvedtægterne. Men for at sikre gennemsigtighed og overskuelighed er det vigtigt at det indgår i den samlede rammebeskrivelse for SFO, som det netop er tilfældet i de nuværende rammer. Det ville være givtigt, om der i denne forbindelse blev skabt opmærksomhed på det problem, at det for nogle SFOer kan være vanskeligt at benytte skolens lokaler, da disse er lejede ud til andre formål om eftermiddagen. Dette forhold kan gøre det vanskeligt for SFOerne at tilbyde alsidige og kvalitetsbårne tilbud. Desuden er der mange af SFOernes lokaler, der er meget lidt inspirerende. Også her bør der rettes op! c. Formuleringerne i Rammer for skolefritidsordningen i Århus Kommune er desuden mere læsevenlige og mere informativ end Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse i SFO, som måske i bestræbelserne fra forvaltningen på at skabe kompromisser fremstår som knudret i sin udformning. Derfor er Rammer for skolefritidsordningen i Århus Kommune et bedre dokument for forældre at læse, når man skal vælge SFOen til eller fra. FNÅ har hørt fra et betydeligt antal personer, der beskæftiger sig med mål- og indholdsbeskrivelse for SFO, at det ikke er særlig klart, hvad der er hensigt, formål, mål og krav med indstillingen.

98 Høringssvar til indstilling om Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse i SFO 6. Konklusion: FNÅ anbefaler, at indstillingen ændres på de nævnte områder og sendes i høring igen. FNÅ anbefaler, at Rammer for skolefritidsordningen i Århus Kommune fortsat skal være gældende genre i en udvidet og opdateret form. På vegne af Forældrenævnet i Århus Jesper Lindholm, formand for Forældrenævnet i Århus Mette Bach Larsen, daglig leder og presseansvarlig i Forældrenævnet i Århus

99

100 Høringssvar vedr. SFO mål og indholdsbeskrivelse MED-udvalget på Rosenvangskolen MED-udvalget på Rosenvangskolen har med interesse læst udkast til rammer for mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune I tillæg til folkeskoleloven vedtog et flertal i folketinget i maj 2008 bekendtgørelse vedr. Mål og indholds-beskrivelse i SFO 40 stk 4. I bekendtgørelsen 1. præciseres, at kommunerne er forpligtede til: Offentliggørelse af mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger skal give borgerne mulighed for at få indblik i den enkelte kommunes prioriteringer og serviceniveau i forhold til skolefritidsordninger. Formålet med beskrivelserne er desuden at fremme, at skolefritidsordningerne inddrages i opfyldelsen af folkeskolens formål. Under 4 stk. 2 står der bl.a. at mål og indholdsbeskrivelsen skal: angive den overordnede ramme for de pædagogiske aktiviteter og det samarbejde med forældrene, der foregår i skolefritidsordningen. MEDudvalget på Rosenvangskolen henholder sig til bekendtgørelsens bestemmelser og ser det som et væsentlig fremskridt og anerkendelse, at SFO efter 27 års (vedtaget i folketinget i 1983) pasning endelig overgår til SFOens egentlige virke, nemlig fritids- social og speciel pædagogisk virksomhed, i samspil med undervisningsdelen. Folketingets vedtagelse anses som en politisk anerkendelse af det fagprofessionelle pædagogiske arbejde, der udføres i skolefritidsordningerne. Vi finder det stærkt bekymrende, at man midt i en afbureaukratiseringsperiode forsøger at opbygge et nyt system, der uden tvivl vil medføre øget mødevirksomhed og dokumentationskrav. Der er i indstillingen megen fokus på samarbejdet mellem den fritidspædagogiske del og undervisningen, hvilket oer fint nok, men der tages i indstillingen alt for lidt hensyn til den kerneydelse, der i forvejen ydes i SFO. I indstillingen s.4 står der, at rammer og retning bestemmes af SB (forældreråd) hvorefter ledelsen i samarbejde med medarbejderne skal aftale, hvorledes disse omsættes. Længere fremme i indstillingen på s. 5 står der, at der for hvert lokalt tema, der vælges, skal beskrives valg af aktivitet. En sådan måde at organisere og beslutte indsatsområder på, er en meget centralistisk (top down) metode, hvor de fagprofessionelle kommer til at skulle udmønte lægfolks beslutninger på meget store og overordnede mål. Her ved risikerer man, at enten bliver målene så upræcise og virkelighedsfjerne, at de fagprosessionelle ikke finder medejerskab og vælger fx en mindst mulig løsning eller også får man lavet så specifikke mål, at den fagprossionelle ekspertise ikke får mulighed for at komme i anvendelse. MED-udvalget på

101 Rosenvangskolen ser gerne, at der ændres i processen for valg af mål og indhold, således der bliver lang større frihed til lokalt at beskrive hvilke temaer, man finder relevante at arbejde med. I indstillingen s 4-5 står der, at SFO vil få tilbudt kurser og uddannelse i rammer for mål og indholdsbeskrivelser. Det undrer os, at man i en indstilling, hvor samarbejdet mellem det fritidspædagogiske og undervisningen er så højt prioriteret, ikke lader dette skal ske gennem de fælles fortællinger og den fælles viden, som begge faggrupper besidder. På vegne af MED-udvalget på Rosenvangskolen

102 Til Børn og Unge Høringssvar fra Hasle Skoles bestyrelse og med-udvalg vedrørende byrådsindstilling af rammer for mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune Indledningsvis vil vi gerne bemærke, at notatet i sin helhed ikke virker særligt tilgængeligt og overskueligt. Det præges af luftige og rodede formuleringer, der til tider er detaljerede, til tider overordnede i indhold. Hasle Skole bakker op om arbejdet med at skabe overordnede rammer, der er aktuelle og tydelig retningsvisende for arbejdet i de århusianske SFO er og samtidig sikrer et stort lokalt råderum. Det er en vigtig faktor for fortsat at sikre lokalt ejerskab og engagement for SFO ens fritids og socialpædagogiske opgave i skolen. Hasle Skole bakker op om et helhedssyn omkring barnet, der blandt andet bygger på værdien af forskellige fagligheders ligeværdige og komplimenterende tilgang til barnet. Til sikring af dette ville en beskrivelse af mål for kerneydelsen og en formulering af indhold og værdier i fritids- og socialpædagogikken være ønskelig. De eksisterende Rammer for SFO kunne anvendes som inspiration eller dele heraf bruges direkte. Heri findes formuleringer der beskriver fritids og socialpædagogikkens selvstændige værdier og relevans for barnets udvikling. Vi mener, at Mål og Rammer for SFO i Århus Kommune kan være med til at sikre et fælles kvalitativt fundament for arbejdet omkring børn og unge set i 0 18 års perspektiv. Hasle Skole bakker op om de valgte overordnede temaer, der understøtter det arbejde der præsteres allerede nu, samt de rammer der i forvejen er udstukket af Børn og Unge. Dog virker proceduren i forhold til udarbejdelsen af effektmål til de valgte temaer unødig tung og omstændelig. Hasle Skole læser det som bekymrende, at man i Mål og Indhold for SFO har valgt at beskrive muligheden for at flytte ressourcer fra SFO-delen og over i undervisningsdelen bare der ikke røres ved forældrebetalingsandelen. Benyttelsen af begrebet ressourcer i bred forstand åbner for en simpel overførsel af budgetkroner fra SFO-budget til undervisningsbudget. Hasle Skole vil hellere bakke op om en formulering, der i højere grad fokuserer på udnyttelsen af, at de særlige faglige kompetencer det pædagogoiske personale i SFO en besidder kan medvirke til at kvalificere arbejdet med barnets hele skoledag. Det medfører et fokus på kvalitet og indhold i den fælles opgave mere end fokus på overførsel af ressourcer, Herredsvej 15 Tlf has@aaks.aarhus.dk 8210 Århus V Fax

103 Da afsnittet ikke berører indholdet eller formålet med SFO foreslår vi, at afsnittet udtages af materialet, eller erstattes med eksempler på situationer, hvor SFO og undervisning i konkret samarbejde også i undervisningstiden kan udnytte hinandens ressourcer til kvalificering af opgaveløsningen. Mette Ørskov Madsen Formand for skolebestyrelsen Ole Skov skoleleder Herredsvej 15 Tlf has@aaks.aarhus.dk 8210 Århus V Fax

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114 Skåde den Børn og Unge Grøndalsvej 2 Postboks Viby J Att. Jan Iburg Høringssvar vedr. Udkast til Rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. Udkastet indeholder mange fine intentioner til en fremtidig mål- og indholdsbeskrivelse, ikke kun for SFO, men også for sammenhæng i barnets skoleliv. Udkastet underbygger de fine intentioner i den fælles Børn og Unge-politik for, hvordan SFO medvirker til udvikling af de fire effekt mål og en sammenhængende børnepolitik lokalt. Skolen/ SFO skal fremadrettet definere et helhedssyn og målsætte de pædagogiske tiltag både for undervisning, fritid og fælles tiltag for relevante temaer. Mål- og indholdsbeskrivelse. Vi undrer os over den manglende beskrivelse af SFO s kerneydelse. Hvad er SFO s opgave i undervisningen? Hvad er det pædagogerne kan udvikle med deres fritidspædagogiske tilgang? Pædagogers faglige ballast er netop at tage afsæt i det enkelte barns ressourcer og muligheder. Med en anerkendende og inkluderende tilgang samt at inddrage det enkelte barn i et socialt fællesskab. Det fritidspædagogiske råderum er at respektere børnenes fritid med mulighed for medbestemmelse, i relationer og for dem meningsfulde aktiviteter, både de pædagogstyrede og børnenes selvvalgte aktiviteter, herunder eks. tid og fordybelse i egne lege. Vi efterlyser: i udkastet et minimumskrav for opgaveløsning, samlet for Århus Kommunes SFO er. krav til rammerne, lokalerne, brugen af gymnastiksal, faglokaler før andre fritidsbruger osv. en klar præcisering om, hvilke resurser man vil flytte fra SFO delen over i undervisningsdelen. en tydeliggørelse af SFO lederens rolle i forhold til sammenhænge ved overgange fra dagtilbud til skole/sfo og fra SFO til Klub. SFO lederen bør være repræsenteret i områdesamarbejdet. Vi ønsker en klar fortsættelse af det gode samarbejde mellem SFO og undervisningen med fælles pædagogiske tiltag. Det er positivt, at der lægges op til et tættere samarbejde mellem skolebestyrelse og forældreråd, med respekt for at fritidsdelen er forældrebetalt. Et tættere samarbejde vil styrke målsætningen for helhedstænkning for børnenes trivsel og læring og for forældresamarbejdet. At målbeskrive inden for de fire effekt mål og relevante temaer i de lokale udviklingsplaner og i skolens kvalitetsrapport vil højne den pædagogiske kvalitet for tiltag i hverdagen. Med ovennævnte kommentarer ser vi frem til en kort og enkel præcisering af Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO s opgave som en ligeværdig del af skolens to kerneydelser. Dette er et fælles svar fra Forældrerådet i SFO, Skolebestyrelsen og MED-udvalget. På vegne af Forældreråd i SFO Skolebestyrelse MED- udvalg på Skåde Skole Med venlig hilsen Else Fenger SFO leder SFO Solstrålen, Skåde Skole, Oddervej 169, 8270 Højbjerg Tlf: elfe@aarhus.dk

115 SFO Solstrålen, Skåde Skole, Oddervej 169, 8270 Højbjerg Tlf:

116 Hasselager Høringssvar Udkast til mål og rammer for Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune. SFO Hasselager Skoles forældreråd har udarbejdet følgende høringssvar: Økonomi: Forældrerådet finder, at der fortsat skal være et skarpt skel mellem SFO s økonomi og resten af skolens økonomi. Forældrerådet har i modsat fald en bekymring i forhold til udhuling af SFO s økonomiske råderum. SFO bør ikke betale for Århus Kommunes besparelser inden for skole- /undervisnings-området. Pædagogernes deltagelse i undervisningen: Forældrerådet ser samarbejdet mellem undervisningen og SFO meget gavnlig for helhedssyn på børnene. Samarbejdet må ikke få et omfang, der forringer det fritidspædagogiske arbejde. Forældrerådet frygter, at Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er begyndelsen til et heldagsskoletilbud i alle skoler i Århus Kommune. Sociale kompetencer: Forældrerådet er enig i betragtningen; at børnene via undervisningen bliver til noget, og at børnene via SFO s pædagogiske arbejde bliver til nogen. Barnets individuelle dannelse i den sociale kontekst er meget central, sikrer arbejdet med Mål og rammer dette?. Forældrerådet frygter, at fokus i højere grad kommer til at ligge på undervisningens faglighed på bekostning af barnets behov for udvikling af sociale kompetencer.

117 Evaluering og dokumentation: Det pædagogiske arbejde i SFO skal evalueres og dokumenteres i et passende og hensigtsmæssig omfang. Forældrerådet kan være bekymret for, at mængden af evaluering og dokumentation kan tage for meget tid fra pædagogernes tid sammen med børnene. Forældrerådet finder, at SFO s økonomi skal øges, så der kan afsættes den nødvendige tid til pædagogernes skriftlige arbejde. SFO-leder: Forældrerådet undrer sig over, at SFO-lederen kun i en 4 årig periode selv afgør, om han/hun vil deltage i skolebestyrelsesarbejdet. Det bør SFO-lederen permanent kunne afgøre. Forældrerådet ønsker præciseret, at SFO-lederen er en del af skolens ledelse. Det fremgår ikke med tydelighed i udkastet.

118

119 Udtalelse vedrørende udkast til mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Århus Kommune (Denne udtalelse er udarbejdet i samarbejde mellem Højvangskolens skolebestyrelse samt forældrerådet for SFO på Højvangskolen) Vi er tilfredse med I indstiller, at det er de enkelte skoler, der selvstændigt udarbejder mål og indholdsbeskrivelser ud fra den enkelte skoles ramme og udgangspunkt. På den måde håber og tror vi at det bliver børnenes hverdag der bliver omdrejningspunktet for arbejdet. For os er det vigtigt, at man i forslaget lægger op til, at man skal have et så stort råderum som muligt lokalt. Hvilket indebærer, at vi på skolen kan beslutte hvorledes ressourcerne bedst anvendes i forhold til børnenes samlede tid på skolen. Vi er desuden positive ift, at beskrivelsen af temaerne skal angive, hvorledes begge parter på skolen - fritidsdel og undervisningen - sammen og enkeltvis skal og kan bidrage til at indfri målene. Det vil komme til at betyde, at børnene bliver sat i centrum og hvordan skolen, som organisation d, kan bidrage til barnets udvikling. Højvangskolen er af den overbevisning, at med dette forslag, vil der komme en større effekt ud af indsatserne, når de endnu mere bliver et fælles anliggende for både fritidsdel og undervisning. Vi oplever desuden at der med dette forslag er opnås en tydeliggørelse af, at de to områder af skolens virke, SFO og undervisning, er ligeværdige i forhold til børnenes udbytte af den tid de tilbringer på skolen. Det anbefales, at der bliver gensidig repræsentation i de to organer skolebestyrelse og SFO-forældreråd. Vi oplever det som en spændende idé at der åbnes op for andre åbningstider, så man i højere grad kan være fleksible og har mulighed for at afprøve alternative åbningstider med særligt indhold. Implementeringsplanen ser efter vores mening ud til at være fornuftig og giver skolerne tilstrækkelig mulighed for at arbejde med den nye og spændende opgave. Birgit S. Ernstsen Skolebestyrelsesformand Niels Sfo-forældrerådsformand Jes W. Lorenzen Skoleleder Susan Albertsen SFO-leder Klokkeskovvej 1, Stavtrup, 8260 Viby J, tlf.: , fax: , hjv@mbu.aarhus.dk