Julia og Mads Petersen Lyøvej Roskilde Roskilde. Siff Kassebeer Sejerøvej Roskilde

Transkript

1 Vor Frue Høringssvar til budget 2019 vedr. beskæringen af Vor Frue Skole og konsekvenserne for børn med særlige behov Anders og Signe Jahnsen Brordrupvej 24a Søren Egemar Knudsen Drejøvej 4 Julia og Mads Petersen Lyøvej 12 Janne Rølund Bogøvej 4 Morten Therkildsen Omøvej 4 Siff Kassebeer Sejerøvej 3 Karen Bork-Pedersen Vor Frue Hovedgade 48 Vi er en gruppe forældre til børn med særlige behov og udfordringer. Det bekymrer os, at man behandler et forslag om at nedskære Vor Frue Skole, uden at inddrage både økonomiske og trivselsmæssige udfordringer i forhold til specialområdet, samt de børn med særlige behov, som rummes på Vor Frue Skole. Budgettets beskæring af klasse på Vor Frue Skole og sammenlægning af klassetrin, er begrundet med besparelser og kvalitetsløft, som vi ikke mener er dokumenteret eller undersøgt grundigt. Ved ikke at tage hensyn til økonomien i forhold til de børn, som lige nu, med succes, inkluderes på alle klassetrin på Vor Frue Skole, mener vi, at forligspartierne helt overser, hvilken økonomisk såvel som social ressource skolen udgør. På Vor Frue Skole går børn, som ikke har kunnet rummes og inkluderes på andre skoler (se forældrenes historier sidst I høringssvaret). Skolens evne til at rumme og inddrage de helt særlige elever, mener vi i stedet bør udnyttes bedre ved foreksempel at oprette deciderede nest-klasser. Dertil kommer, at en beskæring af Vor Frue Skole og på sigt formentlig en reel lukning af Vor Frue skole, med stor sandsynlighed vil betyde en stigning i udgifterne på specialområdet i kommunen samtidig med at der sker en forringelse af folkeskolens tilbud til børn med særlige behov i Roskilde Kommune. Vor Frue Skole rummer p.t. 82 børn, inkl. 14 børn fra andre skoledistrikter. En brugerundersøgelse foretaget blandt forældrene på skolen har givet 80 besvarelser. Undersøgelsen viser, at der er i alt 9 børn med en diagnose (heri ikke medregnet dysleksi) og 15 børn (heraf 5 af de 9 med diagnose), der modtager særlig støtte, enten i form af særlige tiltag, mødeaktivitet omkring barnet eller en egentlig støtteperson. 82 børn lyder måske ikke af meget, og der er bestemt plads til flere børn, men Vor Frue Skole har en helt særlig kvalitet, idet den netop er en lille skole, både fysisk og i forhold til antallet af elever, især for de børn som har autisme, ADHD, angst eller andre mentale udfordringer. Flere forældre giver udtryk for, at man ved en hel eller delvis skolelukning, risikerer, at flere af disse børn må henvises til et specialtilbud, eller må skifte til privatskole,

2 hvis man ikke vurderer, at barnet kan få en optimal trivsel og indlæring på en folkeskole i nærheden. Andre fortæller at lige netop Vor Frue Skoles indsats, har muliggjort, at deres barn sandsynligvis kan tage klasse på en større folkeskole og således få en 9. kl. afgangseksamen - noget mange elever på specialskoler desværre ikke opnår. I den sammenhæng er det værd at nævne det frie skolevalg, som jo også gælder elever med særlig behov, men som reelt ikke er så frit, da man ikke selv kan vælge at gå på en specialskole, og nogle oplever at få et "nej tak" fra privat- og friskole. Dette understreger vigtigheden af, at der i folkeskoleregi er en bred vifte af tilbud til disse børn, herunder skoler med de forhold, som gør sig gældende på Vor Frue Skole. En specialplads koster årligt, ifølge kommunens egne nøgletal; til sammenligning bruger Vor Frue Skole ialt kr. på støtte til elever med særlige behov. Man kan opgøre antallet af elever, der hjælpes for dette beløb, på flere måder (alene diagnosebørn/alle elever der får hjælp...); det de tal fortæller er, at inklusion af et barn på Vor Frue Skole koster mellem og kr. - en klækkelig besparelse i forhold til de , som det ville koste hvis disse 5-15 elever ekskluderes til specialtilbud. I bilaget til Roskilde Kommunes budget 2019 "Ny skoleorganisering; bæredygtig og lokal forankret", betones det, at skolestrukturen skal: "understøtte gode læringsmiljøer og fysiske udfoldelsesmuligheder". Hvordan skaber man et godt læringsmiljø og mulighed for fysisk udfoldelse også for børn med særlige behov? Børn har brug for tryghed, overskuelighed, forudsigelighed og at være i kontrol. For de "særlige" børn kan fravær af et eller flere af disse elementer være altafgørende for deres fysiske, psykiske og sociale udvikling og trivsel; forudsætninger for at de er modtagelige for læring, således at de også udvikler sig fagligt, og derved bliver bedst muligt rustet til at bidrage til samfundet. Vor Frue Skoles størrelse nævnes som en svaghed, men vi opfatter det faktisk som en styrke for mange børn især dem med særlige behov. Vor Frue Skole tilbyder: Overskuelighed i form af de fysiske rammer, mindre klasser og en lille personalegruppe Forudsigelighed: hvem kan jeg komme til at møde i skolegården?, som vikar? til samling og i samlæsning? Børnene skal simpelthen forholde sig til færre personer. Kontrol: Disse forhold, sammen med den rummelighed, der udvises i særlig grad udvises eleverne imellem (blandt andet fordi alle kender alle i et eller andet omfang) giver det enkelte barn større chance for at være i kontrol. Tryghed: de ovennævnte elementer er med til at give børnene den tryghed, som er forudsætningen for god trivsel og indlæring.

3 På Vor Frue Skole har man for flere år siden valgt at bruge penge på at ansætte en inklusionspædagog, med henblik på at drage omsorg for inklusionen af børn med særlige behov, men indsatsen sker fra alle sider: lærere, pædagoger, eleverne selv og sågar de "almindelige" børns forældre. Den korte kommunikationsvej mellem personalet og det overskuelige antal børn, gør at "alle" i et eller andet omfang "ved at X har brug for.., at X må gå derhen og tage pause, at når X gør sådan, så..." Det samme gør børnene, og de lærer, at vi alle har styrker og udfordringer, og at vi måske grundlæggende har samme behov, men at de opfyldes på forskellig vis. For nogle af børnene er Vor Frue den 2. eller 3. skole, de har forsøgt sig med; for andre har de været så heldige, at de enten bor i skoledistriktet eller at forældrene bevidst har valgt skolen fra 0.klasse. Vores ærinde her handler ikke om hvorvidt de andre skoler i Roskilde Kommune har haft held med at inkludere børn med særlige behov, men at fortælle at der er brug for et mangeartet tilbud i kommunen. Det er et faktum, at flere børn er kommet til Vor Frue skole efter manglende succes på en af kommunens andre folkeskoler. Vor Frue skole har igennem flere år haft succes med at rumme flere af disse børn, og derigennem bidrage til deres faglige og sociale udvikling; en udvikling som er altafgørende for deres trivsel nu og fremover. En succes som måske ikke er synlig for andre end lærere og pædagoger på skolen, kammeraterne, den pågældende elev og dennes forældre. Vi håber her at have belyst vigtigheden af at inddrage specialområdet både i de økonomiske og kvalitative beregninger, og allerhelst i samarbejde med Vor Frues Skoles bestyrelse, som har udarbejdet 3 forslag til bedre udnyttelse af skolens potentiale, på begge områder, til gavn for Roskildes børn. Afslutningsvis vil vi gerne lade børnene og deres forældre give et indblik i hvordan Vor Frue Skoles indsats har været afgørende i deres kamp for et godt skoleliv og dermed et godt liv. Nedenstående er et udpluk af citater fra vores brugerundersøgelse på VFS: Mit barn fik for nyligt stillet diagnosen ADHD. Han har gået på [navn fjernet]skolen siden skolestart i 0. klasse og frem til slutningen af 4. klasse. Tiden op til han fik stillet diagnosen ADHD, havde han det meget svært i skolen. Hans faglighed dalede, hans sociale relationer blev påvirket, han mistrivedes i sin dagligdag. På trods af [navn fjernet]skolens flere forskellige forsøg på at hjælpe ham, blev det ikke bedre. De havde simpelthen ikke ressourcerne til at hjælpe ham. Han endte med aleneundervisning og blev isoleret fra sine klassekammerater. Vi fik så tilbuddet om at rykke ham til Vor Frue Skole. Jeg har nu en glad dreng, der elsker at gå i skole, som trives og har en masse nye venner. Han kan indgå i en almindelig skoledag med sine jævnaldrende. Det har gjort så stor en forskel i vores liv, og mest af alt i min søns liv at komme til Vor Frue Skole. En skole der rummer ham og møder ham med åbne arme, på trods af hans diagnose

4 Under udredning for en angstlidelse, det er uvist om barnet vil klare en stor skole og klasse, specialskole eller privat skole vil nok blive nødvendig Vores datter blev efter 3 uger smidt ud af en privat Rudolf Steinar Skole, som ellers markedsfører sig på at have plads til diversitet og forskellige børn. De fokuserer på det hele menneske osv. Alligevel kunne de ikke rumme vores datter og de udfordringer, som hun har. Der var 33 børn i klassen. Vi var ærlige fra start og ønskede godt samarbejde, men det var ikke nok. Hun blev smidt ud og kom tilbage i børnehaven mens vi søgte ny skole. Her blev vi opmærksomme på Vor Frue. Her blev vores pige taget imod med åbne arme. De planlagde i samarbejde med os et fantastisk forløb, som sikrede at hun bedst muligt kunne falde til. Det lykkedes. Blandt andet besøgte klassen hende i børnehaven og børnehaven besøgte klassen og skolen. Lærere og pædagoger har udvist engagement, vilje, medmenneskelighed og forståelse for vores datter. Hun er i trivsel og den ekstra pædagogisk støtte er ved at være ved sin afslutning. Jeg kunne skrive meget mere. En ting er sikkert og vist: Bliver Vor Frue Skole amputeret på denne måde under en dårlig påstand om skabelse af en bedre skole, så mister Roskilde Kommune os. Ikke blot som brugere af skoletilbud, men vi finder en ny bopælskommune, hvor vi kan finde en skole der tilnærmelsesvis minder om det, som Vor Frue Skole er nu. Også selvom det må betyde, at vi skal flytte langt væk. Vores barn kan ikke rumme for mange elever omkring sig, det fungerer bedre i psykisk og fysiske trygge rammer og skolen var den eneste grund til vi har købt hus i Vor Frue Vi har netop valgt skolen fordi den ikke er kæmpestor og vores barn kan overskue hverdagen. [Navn fjernet] stortrives på trods af de daglige udfordringer hun har med hendes diagnoser autisme og ADHD. Grunden til hendes trivsel skyldes at hendes fantastisk klasselærer støtter hende dagligt med samtaler og forberedelse. Hendes fantastiske lærer bruger ligeledes meget tid på forældresamarbejdet så der hele tiden er støtte omkring [navn fjernet] og at vi samarbejder i denne samme retning så [navn fjernet] oplever mest mulig trivsel. Dette kan en lærer kun fordi hun har TID til nærvær og omsorg. Samtidig er det en lille klasse som passer på hinanden og som er rummelige overfor hinanden, det betyder minimal mobning - hvilket vi alle ved har stor betydning for trivslen og indlæring. Jeg er meget bekymret for [navn fjernet] fremtid på en stor skole før 7 klasse. Lige pt er hun symptomfri på trods af hendes diagnoser. Det ved jeg hun ikke vil forblive når man kræver at hun skal omstille sig på så mange nye fronter, da det er meget store forandringer for et barn med autisme. I 7 klasse havde hun været større og længere fremme i egen udvikling, at sådanne et skift muligvis havde været nemmere for hende at arbejde med. Vi som forældre er meget bekymret hvis man lukker mellemtrinnet. Klasselærer [navn fjernet] gør alt hvad hun kan for at tilrettelægge undervisningen

5 og tage særlige hensyn til min søn, som har det enormt svært fagligt. Hun planlægger sin skemafrie tid, så hun kan lave ekstra træning med min søn. De andre børn i klassen er så rummelige og tolerante og hjælper og støtter hinanden. Det er helt tydeligt at de tager hensyn til, når nogle i klassen har det svært på den ene eller den anden måde Vor Frue Skole rummer flere børn med diagnose og særlige behov. Det er en stor styrke, at alle børn lærer at indgå i forpligtende fællesskaber, hvor man tidligt lærer at acceptere hinanden, som man er. Vores barn har måtte flytte fra 2 store skoler. Det var barnets store ønske at vi fandt en lille skole, meget pga. socialiseringen. Socialiseringen i større klasser er hårde, og det kræver enorm meget fra en lære at kunne styre en klasse i en frikvarter med henblik på drilleri etc. Drillerierne kan godt fortsætte i undervisningen hvilket er sket på de andre skoler. Der er tidligere fagligt vurderet at vores barn ville kræve støtte, når der er meget larm i klassen og ved større klasser. Vores barn startede i SFO og skole med angst, skolevægring og manglende sociale evner, som efter en udredning førte til en autisme diagnose. Vor Frues skoles størrelse og nærhed til hjemmet (når han stak af fra skolen, kunne vi finde ham på skolen eller hjemme) har givet en overskuelighed og tryghed for vores barn og os. Det har ikke været let, og specialskole har været nævnt, men takket være en en helt utrolig og målrettet indsats fra personalet, er han i dag med egne ord "en god skoleelev", som blot har brug for lidt støtte indimellem, og som vi faktisk kan se fortsætte i Folkeskoleregi. Det kvalificerede personale og de korte kommunikationsveje mellem alle lærere sikrer kendskab til hvert enkelt barn og dets udfordringer. Derudover er der en helt speciel rummelighed og forståelse blandt alle børnene og deres forældre for hinandens styrker og udfordringer, som sikrer trivsel for alle slags børn på Vor Frue skole. Det er vores overbevisning, at den trygge skole og klassestørrelse, hvor alle kender og respekterer hinanden, har gjort, at vores søn har udviklet sig fra ekstrem forsigtig og introvert til en mere selvstændig og udadvendt person. Tak til Vor frue skole for nærvær, tryghed og mulighed for udvikling til nærmeste udviklingszone! Med venlig hilsen Anders og Signe Jahnsen, Janne Rølund, Søren Egemar Knudsen, Morten Therkildsen, Julia og Mads Petersen, Siff Kassebeer og Karen Bork-Pedersen