Hvilken klasse går dit barn i? Du bedes besvare spørgeskemaet én gang pr. barn du har, som går i en af Næstved Kommunes folkeskoler.

Transkript

1 Skolestrukturundersøgelse Kobberbakkeskolen, Afd. Sydby Hvilken klasse går dit barn i? Du bedes besvare spørgeskemaet én gang pr. barn du har, som går i en af Næstved Kommunes folkeskoler. Respondenter Procent UB0 1 2,2% UB1C 1 2,2% 3Q 4 8,7% 3R 1 2,2% 3S 3 6,5% SA2 1 2,2% 4Q 5 10,9% 4R 2 4,3% UB2A 3 6,5% 5Q 1 2,2% 5R 1 2,2% 5S 1 2,2% AK2 1 2,2% X03 2 4,3% SA3 3 6,5% 6Q 2 4,3% 6R 1 2,2% SA4 4 8,7% Y02 2 4,3% MK3 3 6,5% SAP1 4 8,7% I alt ,0% Er du tilfreds med den transporttid, dit barn har til sin skole? Har dit barn fået længere eller kortere til skole efter strukturændringen? 1

2 Hvilken transportform benyttes mest mellem bopæl og skole? Oplever du skolevejen som tryg? Har ændringen i skolestrukturen medført, at du kører dit barn mere til/fra skole, end du gjorde før strukturændringen? Bliver der efter din opfattelse inkluderet for meget i klasserne, eller er der plads til at inkludere flere børn med specielle udfordringer? Begrund dit svar vedr. inklusion Med inklusion skal der følge det rette personale med som kan løfte opgaven. Der er meget tit at der er vikar og selv det nogle at klassens lærere kan havde svært ved at styre dem/ tilgode se dem med specielle behov. Og det kan resultere i et meget højt lydniveau i klassen, frustreret lærere, som skælder ud og børn der kommer hjem med hovedpine og ondt i maven. Jeg ville personligt blive syg af at møde i det miljø hver dag. ikke relevant ikke relevant Der er meget brug for specialklasser, da inklusionen for mange unge bare ikke virker og de bliver tabt i systemet. De børn der inkluderes, ødelægger stort set dagligt undervisningen for resten af klassen. De børn der inkluderes, ødelægger i høj grad klassens sociale fællesskab. Det faglige, fx "åben skole" udfordres og begrænses også i klassen, da lærerene ikke altid har ressourcer til at tage klassen med ud, da SÅ mange børn, ikke formår at følge spillereglerne og dermed er inklusion med til at spænde ben for de muligheder der ellers bør åbne skolen op og skabe kontakt til samfundet.

3 Skolestrukturundersøgelse Kobberbakkeskolen, Afd. Sydby Der går alt for meget tid på de inkluderede børn, når de er så mange i klassen! Det giver jo sig selv!! Der er i forvejen alt for mange børn i klassen. Læreren har ikke tid til børn med specielle behov Der bliver ikke i høj nok grad taget højde for det enkelte barn... inklusion ser jeg som en måde at spare på.. alle undersøgelser viser at autister fx ikke kan inkluderes, man kan ikke generalisere her, men NEST klasserne i NY er et smukt eksempel på hvordan det kan lade sige gøre i et vist omfang... I Næstved vælger man SIAA klasserne.. en discount model af NEST, det er trist man ikke er villig til at ofre det det reelt koster. Det lyder som om der er meget uro i klassen og konflikter som udspringer af/fra børn som har behov for en anden struktur end alm klasseundervisning. Mit barn går i specialklasse. Men overordnet bliver der inkluderet for meget og det tager alt for lang tid at få et barn i en specialklasse. Det er ikke acceptabelt at man er nødt til at klage til ankestyrelsen før at der sker noget. Sønnen kommer fra anden skole Mit barn er selv blevet rykket til speciel klasse, da han ikke trives i en almen klasse. Jeg oplever at økonomien er styrende ift inklusion og at det derfor er et stort antal børn og unge som ikke får det rette skoletilbud. Den specialiserede undervisning udvandes da hver enkelt skole selv opretter små tilbud hvor det er vanskeligt at etablere og fastholde den nødvendige specialiserede faglighed. Dette opleves særligt indenfor området med normalt til højt begavede børn og unge med autisme. Personligt syntes jeg der bliver inkluderet for meget i klasserne. Vi har oplevet rigtigt mange er blevet flyttet i special tilbud, men der går for lang tid. Vi har haft elever i klassen, som ikke har været der til undervisningen som bare har "fået lov" til at være ude på gangen og ikke modtage undervisning. Det kan være svært at forklare i de små klasser, hvorfor nogen må det når man skal sidde i klassen og modtage undervisning. Lærerne har ikke engang "tid" til at tage hånd om børn med simple diagnoser som feks. Diabetes. Det er en spec. klasse med spec. i autisme. Helt perfekt! Både elever og lærere skal være rustet til at inkludere elever med særligt behov, hvis elever lære disse børn at kende med hvert deres behov, så kan de også rummes i klassen. Dog skal læren være meget præcis omkring disse behov m.m. Det er tilpas når der er en ekstra voksen på. Synes dog heller ikke at der skal flere ind. Min søn går i et speciel tilbud, så inklusion er ikke der ikke fokus på Der tages ikke hensyn til de børn der har det svært. Min søn havde stort brug for at komme i specialklasse men han blev fanget i systemet og blev tvunget til at gå to år i almen klasse. Der var den rene tortur fra ham, og nu hvor han endelig er kommet i u&b ser vi fremskridt hos ham At det opleves en tilpas forstyrrelse, grundet understøttelse,således at klassen stadig er velfungerende for mange børn med autisme inkluderes og der er ikke den tilstrækkelige viden og kompetence, hvilket for mange børns vedkommende resulterer i skolevægring. Ved at specialundervisningen er lagt ud til de enkelte skoler er det i højere grad et spørgsmål om økonomi fremfor barnets behov for særlig indsats ligesom specialiseringen er udvandet. meget forskellige børn, med meget forskellige behov Oplever du, at kvaliteten af undervisningen har ændret sig efter skolestrukturændringerne? 3

4 Oplever du, at der er færre eller flere elever i klasserne efter skolestrukturændringen? Giver det anledning til bemærkninger ikke relevant ikke relevant Flere familier fjerner deres børn fra folkeskolen. Flere familier flytter deres børn i slutningen af 6.klasse, da de ikke vil have børnene på Sjølund. Børnene ender ofte på Li.Næstved eller en privat- eller friskole. Da mit barn er i special klasse er mange af disse spørgsmål urelevante. Der er ændret i forhold til at mit barn er i en anden klasse med andre voksne, men det hænger også sammen med at mit barn går på et andet klassetrin nu. Der har været meget uro omkring elever som skifter skole. Lærere der sidste år var syge/meget fraværende. Først i år med ny lærer besætning er der ro på den del. hører fra andre forældre at de oplever flere elever i klasserne Stil nogen spørgsmål der vedr. MK3 i stedet for Igen min søn går i et speciel tilbud. Han har skifer skole og derfor lærer. Det har naturligvis givet ændringer. Der er ikke det fokus på undervisning, som vi som forældre gerne vil have, men klassen fungere. Ang antal af elever, så er de pt nede på 2 elever, så det giver naturligvis færre elever i klassen end inden skoleskift. Men i alemne klasser er der alt for mange elever i klasserne og det gør at de børn som er i speciel tilbud, for svære ved at blive inkluderet Flere elever er flyttet til privatskole Tror ikke at det øget antal er begrundet i strukturændringen, men med en politisk beslutning om klasseoptimering. jeg hører fra venner, familie og bekendte at det er forskelligt fra skole til skole og at der på nogle skoler er flere elever i klasserne og i andre færre. Modtager dit barn et specialundervisningstilbud? Har du et barn, der er flyttet fra specialtilbud til almenundervisning?

5 Skolestrukturundersøgelse Kobberbakkeskolen, Afd. Sydby Oplever du, at dit barn får et godt skoletilbud? Oplever du, at dit barn får et gennemtænkt skoletilbud? Oplever du, at dit barn får et fagligt kvalificeret skoletilbud? Oplever du, at dit barn trives i skolen? Er du tilfreds med processen ved flytning af dit barn til almenundervisning? Begrund dit svar om flytning af dit barn til almenundervisning Der manglede informationer og en ordentlig overgang. Samt overlevering fra den ene klasse til den anden klasse. Ved at den ene klasse lå på en skole og den anden klasse på en anden skole og han skulle deltage begge steder i starten på den samme dag blev det meget forvirrende for mit barn og opslidende. Han havde lektier for til begge klasser hvilket ikke var okay. Det var mig selv der måtte bede om møde i forhold til at få lavet en plan over overgangen så både jeg og mit barn viste hvor han skulle være hvornår. Desværre ikke tilfredsstillende på nogle måde. 5

6 Modtager dit barn, efter din opfattelse, et tilstrækkeligt skoletilbud? Trives dit barn bedre eller dårligere end før flytningen? Er der behov for andre tilbud til dit barn? Er der behov for andre tilbud til dit barn? - Ja - uddyb gerne: Er du tilfreds med kvaliteten af undervisningen? Er det din opfattelse, at samlingen af overbygningsklasser (7.-9. klasse) på én matrikel, er en fordel for kvaliteten i undervisningen?

7 Skolestrukturundersøgelse Kobberbakkeskolen, Afd. Sydby Oplever du dit barns skolegang som roligere eller mindre rolig, end før skolestrukturændringen? Finder du, at stabiliteten i undervisningsforløbene er bedre eller dårligere, end før skolestrukturændringen? Synes du, at kvaliteten af undervisningen opvejer den eventuelt længere transporttid? Har skolestrukturændringen haft betydning for dit barns fritidsaktiviteter? (eks. andre lokale tilbud end det hidtidige) Har du andre kommentarer, du synes, Børne- og Skoleudvalget bør have? Specielt sydby afd er perfekt til handikappede boern Specielt sydby afd er perfekt til handikappede boern Lange skole dage går ud over fritidsinteresser, Da det er lukkede spørgsmål er det svært at give et svar der giver et reelt billede af hvordan mit barns skolegang er nu. Alt i alt er jeg tilfreds, fordi jeg også har set hvor galt det kan gå når Næstved Kommune først vil hjælpe når barnet er røget ud over kanten... på trods af mange råb om hjælp fra forældrene. 7

8 Efter mange års kamp med Herlufmagle skole og dens ledelse, det blev ikke bedre efter struktursammenlægningen er vi endelig blevet tilbudt en klasse på Sydby. Det har vi kun positivt at sige overfor da de har løftet en kæmpe opgave. Efter strukturændringen har mange distriksskoler haft travlt med at oprette egne specieltilbud, desværre uden de fornødne specialkompetencer. Man for at vide at det er ligeså godt, men det er bare ikke den virkelighed der er ude på skolerne. Når jeg siger ja til at det er blevet bedre, er det kun fordi jeg selv har undersøgt mulighederne for klasse skift. Det er blevet langt bedre efter mit barn er rykket fra siaaklasse til Y2. Ingen relevant for multihandicappede børn Områdeledelse ser jeg ikke som en positiv ting. Det virker som om der er meget langt mellem lærer og ledelse til tider. En leder kan ikke have overblik over alle lærer på alle skolerne. Jeg tænker det megen udskiftning der er af lærer også er et udtryk for at det hele ikke er som det skal være. SAP er det helt perfekte tilbud til vores ældste barn. Han udfordres fagligt og der tages god hånd om hans autisme og transkønnethed. Stor ros til lærere og pædagoger i SAP-teamet. Oplever at UUV bliver brugt til meget computer spil, der ligger i den sidste lektion på dag...så send dog eleverne hjem den time før?! - Skoledagene er for lange - alt for lange. Derudover synes jeg at det er mystisk at de her skemaer ikke er ens. Dem vi har udfyldt på vores børn, har ikke været ens?? Hvor er spørgsmålene ang flytning af 7-9 kl. Men derfor svarer jeg på dem alligevel. Mine børn kommer ikke over på sjøllund. At samle alle udskoling klasserne har givet store problemer, i hvert fald set med voksne øjne. Stoffer florere i stor stil på sjøllund og det skal mine børn ikke udsættes for. For nu delt de børn ud igen. Skoleskift er IKKE en fordel på nogen måder. Det giver en meget roligere skolegang at blive på samme matrikel, med samme lærere. Problemstillingen er umiddelbart ikke strukturen, men en ledelsesmæssig problemstilling jeg mener det var en stor fejl at fjerne overbygningen på flere skoler bla. sct. Jørgens skole som var en meget velfungerende skole fra klasse, hvor min ældste datter har gået gennem hele sin skolegang. min yngste datter er højtbegavet med autisme og har været inkluderet frem til og med 7. klasse, da hun skulle flytte til Sjølund. det væltede alt og hun er nu i specialtilbud. jeg ved fra flere af hendes tidligere skolekammerater og deres forældre at det har været en stor forringelse for deres børn at rykke fra det gode miljø på sct. Jørgens skole til Sjølund og at mange ønsker overbygningen tilbage. for børn med særlige behov er det skift meget problematisk og på kobberbakkeskolen kan du ikke gå i skole fra klasse uden at skulle skifte afd. mindst en gang og for nogle børn er der 3 skift. jeg ønsker derfor overbygningen tilbage på sct. Jørgens skole. Jeg mener at kobberbakkeskolen er alt for stor med for mange afdelinger og at det ledelsesmæssigt tydeligvis er en for stor udfordring og at det kræver en ledelse som formår at skabe tryghed, tillid og gennemsigtighed ved at inddrage medarbejdere og forældre i langt højere grad end det er tilfældet og at dialog og gensidig respekt og interesse for forskellige holdninger er det som præger kulturen - der er meget langt fra det vi kender til fra sct. Jørgens skole før sammenlægningen.