Undervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsen. Trin 1 og trin 2

Transkript

1 Undervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsen Trin 1 og trin 2 September 2009 Bjergparken Bjerggade 4 M DK-6200 Aabenraa Telefon Telefax sosu@sosu-syd.dk CVR-nr Oprettet den :42

2 Indledning... 3 Undervisningsplanens metode og struktur... 3 Skolens interne og eksterne samarbejdsparter Den pædagogiske og organisatoriske del Læringssyn Faglig, social, personlig og psykologisk vejledning og rådgivning Uddannelsesvejledning og praktikkoordinering Kontaktlærerordning Mentorordning Psykologisk støtte og rådgivning Læsevejledning Lærerkvalifikationer Teamorganisering Elevplan Uddannelsens struktur og rammer Optagelse Godskrivning Elevens kompetencer og forudsætninger Uddannelsens formål og mål Uddannelsens varighed og struktur Påbygning Elevens arbejdstid Bedømmelsesplan og beviser Ordensregler Den didaktiske del - undervisningens form, indhold og metode Undervisnings- og arbejdsformer Uddannelsens fag i skoleforløbene Valgfag Valgfrie specialefag Områdefag og grundfag Modulbeskrivelser Trin 1: Social- og sundhedshjælper Trin 2: Social- og sundhedsassistent

3 Indledning Undervisningsplanens metode og struktur 1 Med udgangspunkt i gældende uddannelsesordning har undervisningsplanen til hensigt at beskrive uddannelsen og synliggøre de pædagogiske, didaktiske og metodiske overvejelser ved undervisningens gennemførelse. Undervisningsplanen er opdelt i tre hovedafsnit 1) En pædagogisk og organisatorisk del, der indeholder den pædagogiske argumentation, som skolen har valgt at anvende og organisere sig efter. 2) En strukturel del, der indeholder de overordnede rammer for uddannelsen. 3) En didaktisk del, der med afsæt i pædagogikken og de formelle rammer, indeholder den konkrete beskrivelse af den praktiske gennemførelse af undervisningen. Skolens interne og eksterne samarbejdsparter Skolens bestyrelse og det lokale uddannelsesudvalg er de primære samarbejdsparter. Bestyrelsen og uddannelsesudvalgets medlemmer er udpeget således, at de repræsenterer relevante samarbejdsparter i forhold til uddannelserne. Skolens eksterne samarbejdsparter er i øvrigt de sydjyske kommuner, Sygehus Sønderjylland og det psykiatriske område både i hospitals- og socialpsykiatrisk regi. Skolen har desuden et tæt samarbejde med øvrige social- og sundhedsskoler i regionen samt andre uddannelsesinstitutioner og Ungdommens uddannelsesvejledning omkring opfyldelse af målsætningen om at 95 % af en ungdomsårgang skal gennemføre en ungdomsuddannelse. 1 Undervisningsplanen har sit formelle grundlag i Lov om Erhvervsuddannelser LBK nr af 23/10/2007, Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr af 13/12/2007, Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang Sundhed, omsorg og pædagogik nr. 163 af 07/03/2008 samt ændringen nr. 565 af 19/06/2008, Uddannelsesordning for social- og sundhedsuddannelsen udstedt 16. april 2008, Bekendtgørelse om grundfag i erhvervsuddannelserne nr. 882 af 06/07/2007, Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser nr. 766 af 26/06/2007, Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse nr. 262 af 20/03/2007 3

4 1. Den pædagogiske og organisatoriske del 1.1 Læringssyn Skolens undervisning tager udgangspunkt i den enkelte elev og dennes forudsætninger. Vi arbejder ud fra, at den lærende erhverver sig en bevidsthed om egen læring for således at kunne påtage sig ansvaret for sin egen læring. Vi mener, at undervisning kan forstås som en del af en lærings- og dannelsesproces, og at læring er en aktiv proces, som foregår i den lærende selv. Den lærende konstruerer sin egen virkelighed. Læring foregår i samspillet mellem de lærende indbyrdes og mellem de lærende og underviserne. Det betyder, at underviserne har ansvar for at tilrettelægge undervisningen, mens alle implicerede parter har ansvar for at undervisningen gennemføres i et konstruktivt samarbejde. Refleksion over teori og praksis kan bidrage til læring og kan skabe sammenhæng i uddannelsen. Evaluering ses som et redskab, der kan støtte refleksion og dermed læring og udvikling. 1.2 Faglig, social, personlig og psykologisk vejledning og rådgivning. Nedenstående støttemuligheder har alle til formål, at eleven gennemfører sin uddannelse. Fokus varierer dog afhængig af vejledningens karakter og kræver derfor også tæt samarbejde med andre uddannelsesinstitutioner, ungdomsuddannelsesvejlederne samt praksis Uddannelsesvejledning og praktikkoordinering Skolens uddannelsesvejledning tager sig af alle henvendelser vedr. optag til grundforløb og hovedforløb. Ved optag kompetencevurderes ansøgeren og eleven indplaceres på det skole-praktikforløb, der synes bedst egnet. Hvis der sker ændringer for eleven udarbejdes et nyt individuelt skole-praktikforløb. Se endvidere punkt 2.1. om optagelse Kontaktlærerordning Alle elever får, ved start af grundforløb eller hovedforløb, tildelt en kontaktlærer. Vejledningen tager udgangspunkt i faglige og personlige kompetencer, og omdrejningspunktet er den personlige uddannelsesplan. Kontaktlæreren udfærdiger endvidere skolevejledninger samt står til rådighed for de samtaler af personlig faglig karakter, som eleven måtte have brug for eller henviser til anden vejledning og støtte. Se endvidere punkt om elevens kompetencer og forudsætninger Mentorordning Ordningen er et tilbud for unge elever, der har brug for støtte udover den vejledning, som kontaktlæreren kan yde. Støtten gives i en afgrænset periode. Det er kontaktlæreren, der henviser til en mentor. Men er en af skolens lærere. Desuden kan ungdomsuddannelsesvejlederne henvende sig til skolens mentorer vedr. kommende elever Psykologisk støtte og rådgivning Ordningen er et tilbud for de elever, der har brug for støtte, hvor omdrejningspunktet er psykologisk rådgivning. Det er kontaktlæreren, der henviser til psykologisk rådgivning Læsevejledning Alle elever får tilbudt en screening af læse- skrivefærdigheder ved uddannelsesstart. Screeningsresultatet indgår i en vurdering af, hvilke støtteforanstaltninger, der kan være behov for at iværksætte. Kommende elever, andre uddannelsesinstitutioner og ungdomsuddannelsesvejlederne kan henvende sig inden uddannelsesstart, så støtten kan iværksættes så tidligt som muligt. 4

5 1.3 Lærerkvalifikationer Hovedparten af skolens lærere har en mellemlang videregående uddannelse og erhvervserfaring indenfor social- og sundhedsområdet. Derudover er der ansat seminarieuddannede lærere og enkelte kandidater. En stor del af lærerne har endvidere en pædagogisk diplomeksamen eller voksenunderviseruddannelse. Årligt udarbejdes kompetenceprofiler for alle ansatte. 1.4 Teamorganisering Skolen har organiseret sig i team. Lærerteamene er organiseret omkring grupper af elever, som følges fagligt i uddannelsesforløbet. I teamene arbejdes der med de fælles faglige, tværfaglige og pædagogiske udfordringer i relation til undervisningen og udviklingen af denne. Det vil sige, at lærerteamene arbejder på flere kompetenceniveauer gennemførelse af undervisningen, planlægning af undervisningen og refleksion over gennemførelse og planlægning af undervisningen ud fra nærværende undervisningsplan. 1.5 Elevplan 2 Social- og sundhedsskolen Syd har valgt at anvende det web-baserede, pædagogiske planlægningsværktøj Elevplan, da skolen mener, at Elevplan kan: støtte eleven i planlægningen af sin individuelt tilrettelagte uddannelse støtte skolen i dens mulighed for at virkeliggøre erhvervsuddannelsesreformen 2007, hvor nøglebegreberne er individualisering, fleksibilitet og uddannelsesplanlægning støtte kvalitetsudvikling af undervisningen via offentlighed i de lokale undervisningsplaner støtte vejledere i bl.a. grundskolen med lettilgængelig information om erhvervsuddannelsesudbuddet 2. Uddannelsens struktur og rammer 2.1 Optagelse Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan foretages følgende vurdering. 1. Vurdering af elevens reelle kompetencer det eleven kan Formelle kompetencer defineret som det, eleven har papir på. Ikke-formelle kompetencer defineret som det, der kan dokumenteres - for eksempel i forbindelse med tidligere beskæftigelse. 2. Vurdering af elevens forudsætninger for at gennemføre uddannelsen, herunder om uddannelsen stiller for store boglige krav til eleven eller om f.eks. sprogkundskaberne er gode nok. Kompetencevurderingen indebærer eventuelt godskrivning eller supplerende tilbud på baggrund af: tidligere gennemført forløb, anden uddannelse, vurdering af reelle kompetencer, særlige behov. 2 Det har ikke været muligt at tage Elevplan i brug inden færdiggørelsen af denne undervisningsplan. Så Elevplan må betragtes som det system, som skolen forventer taget i anvendelse snarest. 5

6 2.1.1 Godskrivning Der er flg. 3 procedurer: 1. For elever, som bliver godskrevet kompetencemål i skoleuddannelsen svarende til 4 ugers skoleundervisning, indstiller skolen efter aftale med eleven en ny varighed af den samlede uddannelse til den praktikvirksomhed, som har indgået eller skal indgå uddannelsesaftalen med eleven. Det er skolen, som træffer afgørelse om skoleundervisningens varighed. 2. For elever, som bliver godskrevet praktikmål, fastsætterpraktikvirksomheden efter aftale med eleven og i samarbejde med skolen en ny samlet varighed af uddannelsen. Den nye varighed af den samlede uddannelse skal fremgå af elevens uddannelsesaftale med praktikvirksomheden. 3. For elever, som bliver godskrevet både kompetencemål i skoleuddannelsen og praktikmål, fastsætter skole og praktikvirksomhed efter aftale med eleven en ny samlet varighed af uddannelsen. Den nye varighed af den samlede uddannelse skal fremgå af elevens uddannelsesaftale med praktikvirksomheden Elevens kompetencer og forudsætninger Kompetencevurderingen foretages med henblik på at vurdere elevens forudsætninger for uddannelsen. De undervisningsmæssige forudsætninger og behov afklares i løbet af uddannelsens første 2 uger. På baggrund af vurderingen udarbejdes en personlig uddannelsesplan. Afklaringen resulterer i en tilpasset uddannelsesplan med eksempelvis: tilkendegivelse af grundfagsniveau tilkendegivelse af de først udbudte valgfag fritagelse for prøver og/eller for undervisning, fritagelse for praktikperioder, særlig støtte. Uddannelsesplanen føres ajour, når der sker ændringer i elevens forløb 2.2 Uddannelsens formål og mål Uddannelsen har til formål, at eleverne opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1. Praktisk og personlig hjælp. 2. Omsorgs- og sygeplejeopgaver. 3. Sundhedsfremmende og forebyggende aktiviteter. 4. Koordination, vejledning og undervisning. 5. Aktivitet og rehabilitering. 6

7 2.3 Uddannelsens varighed og struktur Af nedenstående skole-praktikplan fremgår det, at social- og sundhedsuddannelsen veksler mellem skoleperioder og praktikperioder. Hovedforløb trin 1 Uddannelsen til social- og sundhedshjælper (trin1) har en varighed på 1 år og 2 måneder. Heraf 24 ugers skoleundervisning. Der optages som udgangspunkt 4 gange om året til trin 1. Skole 1 ca. 10 uger Hovedforløb social- og sundhedshjælper Praktik 1 Skole 2 ca. 1r Praktik 2 Skole 3 2 uger s praktik s prøve på skolen Hovedforløb trin 2 Uddannelsen til social- og sundhedsassistent (trin 2) har en varighed på 1 år og 8 måneder. Heraf 32 ugers skoleundervisning. Som udgangspunkt optages der, eller fortsættes der på trin 2 i direkte forlængelse af trin 1. Skole A Ca. 8 uger Praktik Skole B Ca. 10 uger Hovedforløb social- og sundhedsassistent Praktik Skole C Praktik Skole D Valgfri Ca. 5 Ca. 6 praktik uger uger Ca. 3 uger Skole E 3 uger Somatik, psykiatri eller primær kommunalt Somatik, psykiatri eller primær kommunalt Somatik, psykiatri eller primær kommunalt Valgfrit praktikområde Skole-praktikplanerne følger et kalenderår og vil variere i længde afhængig af antal helligdage, ferier og årets antal af uger. Hvert optag og hold vil derfor altid have en specifik datoplan. 2.4 Påbygning Evt. påbygning vil altid blive aftalt mellem arbejdsgiver, skole og elev. 2.5 Elevens arbejdstid Skoleundervisningen gennemføres for den enkelte elev som fuldtidsundervisning. På Socialog sundhedsskolen Syd svarer det til 30 lektioner om ugen. Elevens arbejde har et omfang svarende til gennemsnitligt 37 timer om ugen. I perioder med opgavebesvarelser og projektarbejde, kan det forventes at arbejdet har et større omfang. Læringsaktiviteter foregår der, hvor det er pædagogisk hensigtsmæssigt og efter aftale med den fagansvarlige underviser. 7

8 2.6 Bedømmelsesplan og beviser Bedømmelse anses for et af de praktiske og konstruktive redskaber, der anvendes i forhold til elevens udvikling og opnåelse af personlige og faglige kompetencer. Udvikling og præstationer vil løbende blive bedømt i skolevejledninger, praktikerklæringer og i det afsluttende skolebevis. På skolen: o De fagansvarlige lærere afgiver ved afslutningen af en skoleperiode en vejledende bedømmelse af de faglige kompetencer. Bedømmelsen kan gives som en standpunktskarakter. De personlige kompetencer bedømmes løbende i undervisningen ud fra en faglig professionsmæssig synsvinkel ved en vurdering af, hvordan eleven agerer i sociale og læringsmæssige sammenhænge. Kontaktlæreren udformer sammen med eleven, og på baggrund af oplysninger fra de fagansvarlige undervisere, en skolevejledning. Skolevejledningen danner baggrund for evt. revision af elevens uddannelsesplan. o Afsluttende bedømmelse foretages, når de fastsatte undervisningsdele er gennemført. Bedømmelsen kan være en standpunktskarakter eller en prøvekarakter. o Når eleven har været til afsluttende prøve og har opnået beståelseskaraktererne (jf. skolens prøvebestemmelser), udsteder skolen et skolebevis til eleven. I praktikken for trin 1: o Ved afslutningen af en praktikperiode udstedes en praktikerklæring, hvoraf det fremgår om eleven har nået målene for den pågældende periode. Den første praktik bedømmes som en vejledende standpunktsbedømmelse den sidste praktik skal bestås med Godkendt Som et redskab til hjælp ved udarbejdelsen af praktikerklæringen kan anvendes det lokalt udarbejdede bedømmelsesmateriale. Materialet kan hentes på skolens hjemmeside. Der henvises endvidere til nedenstående taksonomibeskrivelse. I praktik 1, skal eleven begynde at opnå målene og i praktik 2 skal hun have opnået målene for at få godkendt praktikken. Praktikerklæringen sendes til skolen. I praktikken for trin 2: o Ved afslutningen af hver praktikperiode udstedes en praktikerklæring, hvoraf det fremgår om eleven har nået målene for den pågældende periode. Alle praktikker skal bestås med Godkendt. Da målene for de 3 obligatoriske praktikker ikke er ens skal det lokalt udarbejdede bedømmelsesmateriale anvendes som et redskab til hjælp ved udarbejdelsen af praktikerklæringen. Materialet kan kan hentes på skolens hjemmeside. Der henvises endvidere til nedenstående taksonomibeskrivelse. I praktik A skal eleven opnå målene H, I og M samt begynde at opnå de øvrige mål. I praktik B skal eleven opnå målene H, I og M samt arbejde videre med at opnå de øvrige mål. I praktik C skal eleven opnå alle mål. Praktikerklæringen sendes til skolen. 8

9 Taksonomi Begynde at opnå betyder Arbejde videre med at opnå betyder: Opnået betyder: Viden kognitive mål Kendskab til. Viden om. Indsigt i. Færdigheder Holdninger færdighedsmål. holdningsmål Kan løse opgaver i kendte Reagere på og forholde situationer eller i mere sig til. komplicerede situationer under vejledning. Kan planlægge og Reflektere over. gennemføre eller løse et problem i rutine og/ eller kendte situationer og omgivelser alene og i samarbejde med andre. Kan vurdere et problem, Arbejde bevidst med kan planlægge, løse og udvikle. gennemføre en opgave eller løse et problem også i ikke rutinerede situationer alene og/eller i samarbejde med andre under hensynstagen til opgavens art. Oversigt over prøver på social- og sundhedsuddannelsen: Trin 1: Social- og sundhedshjælper Et grundfag eller et områdefag udtrækkes til prøve. Alle prøver er mundtlige. Ved prøver og standpunktsbedømmelser benyttes 7-trinsskalaen Dansk 1 Prøve eller standpunktsbedømmelse Naturfag 1 (niv.e) Prøve eller standpunktsbedømmelse Sundhedsfag Prøve eller standpunktsbedømmelse Social- og samfundsfag Prøve eller standpunktsbedømmelse Pædagogik med psykologi Prøve eller standpunktsbedømmelse Aktivitets og praktiske fag Prøve eller standpunktsbedømmelse Afsluttende prøve Prøve Engelsk som valgfag Standpunktsbedømmelse Øvrige valgfag Ingen bedømmelse Valgfrit specialefag Bedømmes Bestået/Ikke bestået Trin 2: Social- og sundhedsassistent Et grundfag og et områdefag udtrækkes til prøve. Alle prøver er mundtlige. Ved prøver og standpunktsbedømmelser benyttes 7-trinsskalaen Dansk 2 Prøve eller standpunktsbedømmelse Naturfag 2 Prøve eller standpunktsbedømmelse Sundheds- og sygeplejefag Prøve eller standpunktsbedømmelse Medicinske fag Prøve eller standpunktsbedømmelse Social- og samfundsfag 2 Prøve eller standpunktsbedømmelse Pædagogik med psykologi 2 Prøve eller standpunktsbedømmelse Kultur og aktivitetsfag Prøve eller standpunktsbedømmelse Afsluttende prøve Prøve 9

10 Engelsk som valgfag Øvrige valgfag Valgfrie specialefag Standpunktsbedømmelse Ingen bedømmelse Bedømmes Bestået/Ikke bestået Tidligst 5 uger før grundfags- eller områdefagsprøve finder sted, meddeler skolen eleverne, hvilke fag, der er udtrukket som eksamensfag. I øvrigt henvises til skolens prøvebestemmelser på hjemmesiden syd.dk 2.7 Ordensregler Der henvises til skolens pjece Ordensregler og praktiske oplysninger, som alle elever får tilsendt inden uddannelsesstart 3. Den didaktiske del - undervisningens form, indhold og metode 3.1 Undervisnings- og arbejdsformer Planlægning af undervisningen tager sit udgangspunkt i de kompetencemål, der er beskrevet i uddannelsesbekendtgørelsens bilag 3 samt de faglige mål, der er beskrevet i uddannelsesordningen. I tilrettelæggelsen og gennemførelsen af skoleundervisningen sammentænkes elevens faglige og personlige kompetencer. Der tages hensyn til elevens individuelle læringsforudsætninger og måde at lære på. For at fremme elevernes erhvervsfaglige kompetence, i form af viden, færdigheder, holdninger og handlinger, anvendes en række forskellige undervisningsformer. Undervisningen foregår i sin form i en vekselvirkning mellem klasseundervisning, forelæsning som fælles oplæg, gruppearbejde, praktiske øvelser, projektarbejde eller individuelt arbejde. Den metodiske tilgang tager afsæt i problem- og emnebaseret undervisning. Dette betyder at: Undervisningen vil tage udgangspunkt i teoretiske og praktiske problemstillinger. Uddannelsens faglige indhold tilegnes blandt andet gennem arbejdet med tværfaglige problemstillinger og situationer i tilknytning til praksis. Elevens erfaringer, spørgsmål og problemformuleringer inddrages i undervisningen. Underviserens opgave er at igangsætte, inspirere, vejlede og støtte den enkelte elev og gruppen i læreprocessen. Samarbejdet mellem underviser og elev bygger på gensidig respekt og accept af forskelle i erfaring og kompetence. 3.2 Uddannelsens fag i skoleforløbene Valgfag Der er 3 uger til rådighed for valgfagene på såvel trin 1 som trin 2. Ugerne indgår i to forskellige modeller og skolen afgør for hvert elevoptag, hvilke valgfag, der udbydes og oprettes: 10

11 1. Valgfag en gang om ugen af X antal lektioner: Den første valgfagsuge ligger spredt på 1. skoleperiode på hhv. trin 1 og trin 2. Den anden valgfagsuge ligger spredt på 2. skoleperiode for hhv. trin 1 og trin 2. Man har samme valgfag i disse uger. Skolen vælger at udbyde 2-4 af flg. valgfag (og altid engelsk): 1. Engelsk 2. Motion og bevægelse 3. Naturfag, 4. Faglig dansk 5. Faglig fordybelse 6. Tysk Eleven vejledes i, at valg af engelsk er vigtigt i forhold til et videreuddannelsesperspektiv. Vælges tysk, vil undervisningen gennemføres i samarbejde med en anden uddannelsesinstitution enten på en anden skole eller, hvis der kan oprettes et hold på Social- og sundhedsskolen Syd, med en gæstelærer. 2. Valgfag samlet som en blok af : Hvor det er muligt, udbydes den tredje valgfagsuge på tværs af uddannelserne, så der sikres deltagelse af flere elever og dermed oprettelse af flere valgfag. Skolen kan vælge mellem: 1. Engelsk 2. Den aktive krop 3. Naturfaglig fordybelse 4. Faglig fordybelse 5. Førstehjælp med bevis 6. Informationsteknologi 7. Innovation og iværksætteri 8. Andet Valgfrie specialefag De valgfrie specialefag udbydes, som de er beskrevet i uddannelsesordningen på trin 1 og 2 x på trin 2. Det vil fremgå af uddannelsesforløbet, hvornår specialefagene er planlagt. Alle specialefag omfatter en fordybelse i det specifikke område og elevens tilstedeværelse og arbejde godkendes af en vejleder Områdefag og grundfag Områdefag og grundfag indgår i enten fagfaglige moduler eller som tværfaglige moduler (se nedenfor i modulbeskrivelserne). 3.3 Modulbeskrivelser Trin 1: Social- og sundhedshjælper Modulernes rækkefølge kan variere inden for en skoleperiode. 11

12 Skoleperiode 1: 10 uger Modul 1: Basismodul Fag Mål Lektioner i alt Intro til uddannelsen, - fag på trin 1, - læring, læringsstil, læringssyn mm. Sundhedsfag Pædagogik med psykologi Aktivitets- og praktisk fag Social og samfundsfag Præsentation af målene + kernebegreberne: omsorg og egenomsorg, pleje Præsentation af målene + kernebegreberne: behov og helhedssynet, de 4 dimensioner 5 Præsentation af målene + kernebegreberne: aktiviteter, ressourcer og belastninger 5 Mål C: Netværk Præsentation af målene + kernebegreberne: netværk og livsformer Faglige organisationer 5 6 Dansk Naturfag Intro til faget 10: læsestrategier Intro til faget Valgfag 3 Læringsaktivitet: Du skal have kendskab til: - måder at læse forskellige tekster på Du skal have viden om: - skolens læringssyn, - skolens ordensregler, - praktiske oplysninger om dagligdagen på skolen - brandinstruktion - uddannelsesvejledning, læsevejledning, bibliotek og IT muligheder. - målene i uddannelsens fag - uddannelsens opbygning - skolens kernebegreber - hvordan du lærer bedst

13 3 uger Modul 2: Praktisk/personlig hjælp til daglig livsførelse Fag Mål Lektioner i alt C: Observationer og elementære sygeplejeopgaver E: Professionel omsorg Sundhedsfag - fokus på naturlig og professionel omsorg 12 Aktivitets- og praktisk fag Pædagogik med psykologi A: Arbejde aktiverende ift. ADL (almindelig daglig livsførelse) B: Fysisk aktivitet C: Praktisk hjælp, rengøring, hygiejniske principper D: Forflytning, intro til hjælpemidler E: Personlig pleje, observation F: Fødevarehygiejne G: Miljøvalg ift. produkter A: Menneskesyn B: Kommunikation - det grundlæggende C: Dokumentation af observationer 48 9 Social- og samfundsfag Naturfag A: Tavshedspligt, notatpligt B: Visitation, kvalitetsstandarder, forebyggende hjemmebesøg 7: Mikroorganismer 9 3 Valgfag 9 13

14 Læringsaktivitet: Social og sundhedshjælperens samarbejde med borgeren Du skal have viden om: - professionel omsorg/ naturlig omsorg - forskellige verdensbilleder - hvad menneskesyn er og hvordan dit menneskesyn afspejles i dine handlinger - din rolle i kommunikation med borgeren - hvad et respektfuldt og ligeværdigt samarbejde indebærer - begreberne: ressourcer og belastninger - begrebet: at arbejde aktiverende i forhold til ADL - hvad man forstår ved borgerens fysiske og psykiske funktionsevne - hvordan du kan være med til at vedligeholde borgerens fysiske funktionsevne Personlig pleje og observationer. Du skal have kendskab til: - hudens opbygning og funktion Du skal have viden om: - hvad du skal observere ved huden, kredsløbet, åndedrættet, urinorganer, fordøjelsen, nervesystemet og bevægeapparatet hos en borger, der er sengeliggende eller sidder meget stille - hygiejniske principper i forhold til personlig pleje Du skal kunne: - observere huden og forandringer i forhold til huden - planlægge elementære sygeplejeopgaver for at forebygger problemer hos borgeren - planlægge elementære sygeplejeopgaver for at fremmer funktionen af huden, kredsløbet, åndedrættet, urinorganer, fordøjelsen, nervesystemet og bevægeapparatet hos borgeren - planlægge arbejdet med respekt for borgerens ønsker, vaner og behov - udføre korrekt håndhygiejne Forflytninger og arbejdsbevægelser Du skal have viden om: - grundprincipperne i forflytningsteknik - relevante hjælpemidler som bruges til forflytninger Du skal kunne: - forklare hvordan du vil planlægge en forflytning ud fra grundprincipperne - udføre en forflytning ud fra grundprincipperne i forflytningsteknik - udføre hensigtsmæssige arbejdsbevægelser i forflytninger Fødevarehygiejne: Du skal have viden om: - hygiejniske principper vedrørende madvarer - mikroorganismers vækstbetingelser og forekomst i madvarer 14

15 Rengøring: Du skal kunne: - planlægge rengøring i et hjem - vælge rengøringsmidler efter deres egenskaber - foretage miljørigtige valg - udføre hensigtsmæssige arbejdsbevægelser i rengøring Lovgivning for dit arbejdsområde Du skal have kendskab til: - de retslige krav der stilles til dig og din kommune i varetagelsen af omsorgsarbejdet - kvalitetsstandard - visitation - forebyggende hjemmebesøg - andre fagpersoners arbejdsområde - kommunens servicetilbud Du skal have viden om: - regler i forhold til tavshedspligten - regler i forhold til notatpligten - regler i forhold til indberetningspligten Du skal kunne: - beskrive og videregive dine observationer - samarbejde med andre faggrupper 15

16 Modul 3: Kroppen og dens funktioner Fag Mål Lektioner i alt A: Begrebsafklaring sundhed/sygdom og sundhedsfremme/sygdomsforebyggelse C: Kroppens opbygning Sundhedsfag 14 Aktivitets- og praktisk fag B: Elevens egen fysiske form F: Ernæringslære 13 Valgfag 3 Læringsaktivitet: Du skal have kendskab til: - begreberne sundhed, sygdom, livsstil og levevilkår og hvordan begreberne hænger sammen. - bevægeapparatets opbygning og funktion - hjerte og kredsløbets opbygning og funktion - nervesystemet og sansernes opbygning og funktion - åndedrættets opbygning og funktion - urinvejenes opbygning og funktion - fordøjelsens opbygning og funktion Du skal have viden om: - kroppens behov for energi - kroppens behov for energigivende næringsstoffer - hvad kondition, stofskiftekondition, muskelstyrke, bevægelighed, koordination og balance er Du skal kunne: - forklare, hvorfor det er godt, at du får en sund kost og har en god fysisk form - forklare næringsstoffernes funktion i kroppen - udføre aktiviteter, der giver dig en sundere livsstil i forhold til kost og motion - kunne forklare, hvordan man træner sin kondition, stofskiftekondition, muskelstyrke, bevægelighed, koordination og balance 16

17 Modul 4: Naturfag Fag Mål 1. Udvælge og anvende naturfaglige begreber og modeller 2. Anvende matematiske udtryk og beregninger 3. Arbejde eksperimentelt med faget 4. Hvordan naturfaget påvirker teknologien og dermed mennesket, erhverv og samfund Naturfag 5. Arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt 6. Søge, udvælge og anvende relevante naturfaglige informationer 7. Anvende relevante it-værktøjer til f.eks. informationssøgning, beregninger og dokumentation 8. Dokumentere og selvstændigt formidle resultater af arbejdet med naturfaglige emner Valgfag 17

18 Læringsaktivitet: Du skal have viden om: Faglige beregninger: - fortyndinger - dosering af rengøringsmidler - kostberegninger Enkle kemiske forbindelser: - atomer og molekyler Kostens sammensætning: - energigivende næringsstoffer - vitaminer og mineraler Kroppens kemi i forhold til: - enzymer (fordøjelsen og tøjvask) - ph (hud, fordøjelse) - væskebalance - O 2, CO 2, puls og BT (kredsløb, åndedræt) Mikroorganismer: - smittekilder, smitteveje, smittemodtagere - håndhygiejne - fødevarehygiejne Du skal kunne: - beregne væskebalance - lave fortyndinger og dosere rengøringsmidler - forklare et atom og et molekyles opbygning - kunne forklare enkle kemiske forbindelser f.eks. H 2 0, CO 2, O 2 - forklare næringsstoffernes funktion i kroppen - inddele kulhydrater og fedt i typer - inddele vitaminer i typer og have kendskab til få mineraler - foretage beregninger i forbindelse med kostens næringsstoffer - forklare enzymers virkning i fordøjelsen og ved tøjvask - forklare hvad syre og baser er og udføre ph målinger - forklare hvad mikroorganismer er og hvordan deres vækstbetingelser er - forklare hvordan du kan hindre smittespredning - udføre korrekt håndvask - udføre naturfaglige forsøg - dokumentere og formidle resultaterne 18

19 Modul 5: Kommunikation og relationsarbejde Fag Mål Lektioner i alt Pædagogik med psykologi A: Normer, holdninger, fordomme (trivsel og fællesværdier) B: Kommunikation G: Konflikthåndtering 12 Social- og samfundsfag D: Psykisk arbejdsmiljø, arbejdstilrettelæggelse F: Forskellige levevilkår og fremmede kulturer I: Konflikthåndtering 11 Dansk 3: Sprogets brug og funktion 4: Sprogets rolle 11: Tale-/lyttestrategier 13: Passende sprogbrug i forhold til afsender/modtager 4 Valgfag 3 Læringsaktivitet: Du skal have viden om: - verbal og nonverbal kommunikation - kropssprogets betydning - hvad normer, holdninger og fordomme er - konflikttrappen - hvad det psykiske arbejdsmiljø er, og hvad der påvirker det - hvordan dit sprog og ordvalg (positivt/negativt/neutralt) påvirker andre mennesker Du skal kunne: - bruge aktiv lytning i din kommunikation - bruge dit kropssprog hensigtsmæssigt i samvær med andre - bruge din viden om kommunikation og adfærd til at dæmpe konflikter og forebygge vold - forholde dig til levevilkår og den kulturelle baggrunds betydning for mennesker 19

20 Modul 6: Alder og udvikling Fag Mål Lektioner i alt Sundhedsfag C: Fysiske aldringsprocesser D: Ændret sundhedstilstand 8 Pædagogik med psykologi Aktivitets- og praktisk fag Dansk F: Udvikling og aldring A: Aktiviteters betydning 1: Talesprog 11: Præsentationsteknik Valgfag 3 Læringsaktivitet: Du skal have kendskab til: - hyppigst forekommende symptomer på ændret sundhedstilstand og årsager til deres opståen - menneskets udvikling (herunder Erikssons udviklingspsykologi), aldringsprocesser og livshistoriens betydning - sorg og krise Du skal have viden om: - kroppens normale aldringsprocesser - et aktivt og stimulerende miljøs betydning for ældres livsudfoldelse Du skal kunne: - observere forandringer ift. normale aldringsprocesser og ændret sundhed - planlægge, gennemføre og evaluere elementære sygeplejeopgaver ift. normale aldringsprocesser og ændret sundhed - vurdere, formidle, planlægge og udføre elementære sygeplejeopgaver ift. døende - forholde dig til og reagere på hyppigst forekommende reaktioner på fysiske, psykiske og sociale forhold og forandringer hos ældre - anvende hensigtsmæssigt og klart sprog - anvende tale-strategi og præsentationsteknik 20

21 Modul 7: Dansk Fag Mål Lektioner i alt 1: Passende sprogbrug i forhold til afsender/modtager 2: Stavning og tegnsætning 3: Sproglige virkemidler Dansk 5: Læsefærdigheder 6: Vurdering og bearbejdning af tekstmateriale 7: Metodisk analyse 9: Præsentation af analyse 12: Brug af IT 27 Valgfag 3 Læringsaktivitet: Du skal kunne: - skrive og tale hensigtsmæssigt, korrekt, klart og præcist i forhold til en bestemt modtager - forholde dig til retstavning og tegnsætning - redegøre for sproglige virkemidler - læse tekster af en vis sværhedsgrad med forståelse, indlevelse og eftertanke - søge, udvælge, forklare og bearbejde trykte eller elektroniske tekster - analysere, perspektivere og vurdere forskellige teksttyper og udtryksformer, f.eks. billeder, både mundtligt og skriftligt Modul 8: Specialefag Læringsaktivitet: Se beskrivelse for det enkelte fag 21

22 Skoleperiode 2: 12 uger Modul 9: Samfund og indflydelse 2 uger Fag Mål Lektioner i alt B: Samfundets struktur og demokrati D: Relevante love og regler E: Tilbud og muligheder G: Informationssøgning Social- og H: Lovgivning og målsætninger for social- og samfundsfag sundhedssektoren, 33 stat/region/kommune, ældreråd/klageråd mv. desuden APV (arbejdspladsvurdering) Dansk Naturfag 3: Sprogets brug og funktion 4: Sprogets rolle og betydning 6: Vurdering og bearbejdning af tekstmateriale 8: Skriveproces og dialog om produkt 12: Brug af IT 1: Fysisk arbejdsmiljø 12 9 Valgfag 6 Læringsaktivitet: Du skal have kendskab til: - hvordan politiske beslutninger påvirker dit arbejde som social- og sundhedshjælper Du skal have viden om: - opgavefordelingen mellem stat, region og kommune - hvordan beslutninger træffes i social- og sundhedssektoren - servicetilbud - både offentlige og private - APV (arbejdspladsvurderinger) - borgerens demokratiske rettigheder - rengøringskemi og sikkerhed Du skal kunne: - anvende IT til informationssøgning og kommunikation - finde relevante oplysninger om din kommunes målsætninger og tilbud indenfor social- og sundhedsområdet - forholde dig kritisk til trykt og elektronisk tekst samt dens kilde - udarbejde et skriftligt produkt i forhold til en bestemt målgruppe - gøre rede for og indgå i samtale om dit eget og andres produkt - foretage valg ud fra miljømæssige hensyn 22

23 Modul 10: Omsorg og elementær sygepleje Fag Mål Lektioner i alt A Sundhedsfremme/sygdomsforebyggelse B: Behov Sundhed D: Ændret sundhedstilstand, elementær sygepleje F: Førstehjælp, bekæmpelse af brand 3 Aktivitets- og praktisk fag F: Diæter 6 Valgfag 3 Læringsaktivitet: Du skal have kendskab til: - sammenhængen mellem levevilkår og livsstil - symptomer i forhold til udvalgte livsstilssygdomme - mulige årsager til symptomernes opståen Du skal have viden om: - menneskets grundlæggende fysiske, psykiske og sociale behov - diæter i forhold til udvalgte livsstilssygdomme - dine opgaver i forbindelse med lægemidler - førstehjælp og brandbekæmpelse (se fodnote 1) Du skal kunne: - tage medansvar for at arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i forhold til en borger, dvs. vejlede i sund levevis - anvende Maslows behovspyramide for at kunne igangsætte tiltag, der støtter det enkelte menneske i hans livsudfoldelse og livskvalitet. - observere, vurdere, formidle og alternativt planlægge og udføre elementære sygeplejeopgaver i forhold til udvalgte livsstilssygdomme - udføre førstehjælp og brandbekæmpelse (se fodnote 1) 3 Hvis du ikke har viden og færdigheder i forhold til målet, skal du vælge 1. hjælp som valgfag 23

24 Modul 11: Dansk Fag Mål Lektioner i alt Dansk Alle mål 27 Valgfag 3 Læringsaktivitet: Du skal kunne: - anvende sproget præcist og klart i forhold til en bestemt målgruppe og med en bestemt hensigt - styre en skriveproces og udfærdige et produkt, hvor du anvender viden om virkemidler i en tekst - bruge IT til informationssøgning og i udarbejdelsen af et produkt - gøre rede for og indgå i samtale om dit eget og andres produkt - analysere, perspektivere og vurdere forskellige teksttyper og udtryksformer 24

25 Modul 12: Rehabilitering Fag Mål Lektioner i alt A: Aktiviteter og egenomsorg Aktivitets- og B: Fysisk og psykisk velbefindende praktisk fag 15 F: Kost til småtspisende Pædagogik med psykologi B: Kommunikation D: Pædagogiske arbejdsmetoder E: Fysiske, psykiske og sociale handicap F: Egenomsorg, ressourcer og belastninger 12 Valgfag 3 Læringsaktivitet: Du skal have kendskab til: - årsager og symptomer ved apopleksi - risikogrupper - forløbet på sygehuset - genoptræningsplan ift.sunhedsloven - servicelovens paragraffer om vedligeholdelsestræning og genoptræning Du skal have viden om: - begrebet rehabilitering - skjulte handicap - din rolle i det tværfaglige samarbejde omkring borgeren - genoptræningsprincipper til mennesker der har en hjerneskade efter en apopleksi fx ABC-konceptet, kondition og muskelstyrketræning - kostens forebyggende og sundhedsfremmende betydning, herunder hjertevenlig kost og kost til småtspisende - betydningen af kosten konsistens i forhold til tygge- og synke besvær Du skal kunne: - forklare hvordan du med udgangspunkt i borgerens ressourcer og belastninger vil styrke borgerens egenomsorgsevne - medvirke til at igangsætte stimulerende og udviklende aktiviteter i samarbejde med borgeren og tværfaglige samarbejdspartnere - observere borgerens kostvaner og give forslag til valg af mad - udregne BMI Fokus i dette modul kan være en borger, der har følger efter apopleksi. 25

26 Modul 13: Pædagogik og aktiviteter 2 uger Fag Mål Lektioner i alt Pædagogik med psykologi A: Identitet, kultur, værdier D: Pædagogiske arbejdsmetoder 18 Aktivitets- og praktisk fag A: Et aktivt og stimulerende miljø B: Medvirke til fysisk udviklende aktiviteter H: Kendskab til lokale og generelle aktiviteter 12 Social- og samfundsfag Dansk F: Fremmede kulturer/ religion/ livsanskuelser A: Magtanvendelse 6 3: Sproglige virkemidler 6: Vurdering og bearbejdning af tekstmateriale 7: Metodisk analyse 8: Skriveproces og dialog om produkt 11: Skrivestrategi 12: Anvende IT 13: Passende sprogbrug ift. afsender og modtager 18 Valgfag 6 Læringsaktivitet: Du skal have kendskab til: - generelle og lokale aktiviteter - menneskers forskellige levevilkår - kulturbegrebet Du skal have viden om: - udvikling af normer, holdninger og fordomme - identitetsbegrebet - menneskesyn - rådgivning, støtte og vejledning - den anerkendende, professionelle og motiverende samtale - observation og dokumentation - aktivitetsanalyse - aktiviteter og deres betydning - hvordan dit sprog og ordvalg (positivt/negativt/neutralt) påvirker andre mennesker - om betydningen af god fysisk form hos dig selv og hos borgeren 26

27 Du skal kunne: - arbejde vejledende i samarbejde med borger, pårørende og kollegaer - reflektere over egne og andres normer og holdninger - udvikle egne normer og holdninger - arbejde aktiverende - medvirke til igangsættelse af fysisk aktivitet med borgeren - anvende sproget præcist og klart i forhold til en bestemt målgruppe og med en bestemt hensigt - styre en skriveproces og udfærdige et produkt, hvor du anvender viden om virkemidler i en tekst - analysere, perspektivere og vurdere forskellige teksttyper og udtryksformer - bruge IT til informationssøgning og i udarbejdelse af et produkt - gøre rede for og indgå i samtale om eget og andres produkt 27

28 Modul 14: Refleksion over praktisk og personlig bistand Fag Mål Lektioner i alt Aktivitets- og praktisk fag A: Arbejde aktiverende ift. almindelig daglig livsførelse B: God fysisk form C: Praktisk hjælp og hygiejne D: Arbejdsstillinger, personforflytninger og hjælpemidler 18 E: Personlig hjælp og observationer F: Ernæringslære, kostsammensætning, hygiejne G: Miljøets betydning og miljøvalg Sundhedsfag B: Livsudfoldelse og livskvalitet D: Observationer og elementære sygeplejeopgaver E: Professionel omsorg 6 Naturfag 3 Valgfag 3 Læringsaktivitet: Du skal have kendskab til: - de mest almindelige tegn på ændrede sundhedstilstande - betydning af at yde professionel omsorg Du skal have viden om: - personlig hjælp og observationer - kostsammensætning, ernæringslære og hygiejne ved madlavning samt mikroorganismers betydning for sundhed og sygdom - miljøets betydning for sundhed og trivsel - menneskets fysiske, psykiske og sociale behov - betydning af en god fysisk form - praktisk hjælp herunder hygiejnens betydning - arbejdsstillinger og personforflytninger - aktiviteters betydning for den enkeltes livsudfoldelse og livskvalitet 28

29 Du skal kunne: - arbejde aktiverende i forhold til borgerens almindelige daglige livsførelse - planlægge, udføre og evaluere praktisk hjælp - anvende hensigtsmæssige arbejdsstillinger, forflytninger og hjælpemidler - udføre arbejde med respekt for borgerens ønsker, vaner og behov - arbejde forebyggende og sundhedsfremmende - støtte borgeren ved tilberedning og valg af mad - vurdere hensigtsmæssige miljøvalg - observere forandringer - vurdere og rapportere forandringer - planlægge og udføre elementære sygeplejeopgaver Der kan arbejdes ud fra praksiserfaringer Arbejde med forflytninger ud fra erfaringer og problemstillinger i praktikken Modul 15: Valgfag Læringsaktivitet: Se beskrivelse for det enkelte fag 29

30 Modul 16: Den professionelle social- og sundhedshjælper 2 uger Fag Mål Lektioner i alt Sundhedsfag Relevante mål for faget indgår 11 Pædagogik med psykologi Aktivitets- og praktisk fag Social- og samfundsfag Dansk Naturfag Relevante mål for faget indgår Relevante mål for faget indgår Relevante mål for faget indgår Relevante mål for faget indgår Relevante mål for faget indgår Læringsaktivitet: Du skal lave et projekt, hvor du demonstrerer dine faglige og personlige færdigheder og kompetencer i forhold til dit fremtidige job som social- og sundhedshjælper. I projektet skal der indgå mål fra samtlige fag. Modul 17: Prøve i grundfag eller områdefag Læringsaktivitet: Se prøvebestemmelsen for det udtrukne fag. 30

31 Skoleperiode 3: 2 uger Modul 18: Afsluttende projekt og prøve 2 uger Læringsaktivitet: Du skal lave projekt, hvor du demonstrerer dine faglige og personlige færdigheder og kompetencer i forhold til dit fremtidige job som social- og sundhedshjælper. Projektet skal tage udgangspunkt i et selvvalgt emne, der ligger indenfor kompetenceområdet som social- og sundhedshjælper. I projektet skal der indgå mål fra samtlige fag. Projektet skal overholde de af skolen fastsatte retningslinjer for projektskrivning. Se bekendtgørelse nr.163 af 07/03/2008 Pkt.4.1 om kompetencemål 1-9, samt skolens prøvebestemmelser. 31

32 3.3.2 Trin 2: Social- og sundhedsassistent Modulernes rækkefølge kan variere inden for en skoleperiode. Skoleperiode A: 8 uger Modul 2.1 Læring, kommunikation og samarbejde Fag Mål Antal lektioner Pædagogik med psykologi E. Mellemmenneskelige relationer 12 F. Det psykiske arbejdsmiljøs betydning for trivsel og samarbejde. Kultur og aktivitetsfag A. Rammer for aktivitet. 6 B. Et stimulerende miljø. D. Hensigtsmæssige arbejdsstillinger. G. Menneskers levevilkår, kulturelle baggrund og livsanskuelser. Sundhedssygeplejefag E. Respekt for det enkelte menneske 6 Social og samfundsfag D. Relevante love og regler om samspillet mellem den professionelle hjælper og borgeren. E. Ansvar og rettigheder som fagperson og myndighedsperson. 6 Læringsaktiviteter: I dette første modul på social og sundhedsassistentuddannelsen vil du blive introduceret til uddannelsen. Du vil stifte bekendtskab med eller få genopfrisket skolens værdigrundlag og læringssyn samt begrebet erhvervsfaglig kompetence ligesom din rolle som fagperson vil blive belyst. Der vil være fokus på det gode læringsmiljø og dets betydning for trivsel og læring. Her drejer det sig både om det fysiske og det psykiske arbejdsmiljø. Der vil være mulighed for at danne studiegrupper, og teori om gruppers udvikling vil indgå. Gennem oplæg og arbejde i grupper vil forskellige menneskesyn blive belyst, ligesom begreber som etik og moral er grundelementer i dette modul. Du vil komme til at arbejde med social og sundhedsassistentens rolle i forhold til borgeren og samfundet, og du vil få fokus på kulturens betydning for iværksættelse af aktiviteter. 32

33 Modul 2.2 Kroppen og dens funktioner 2 uger og 10 lektioner Fag Mål Antal lektioner Medicinske fag D. Menneskets opbygning og funktion 28 Naturfag 2. D Anvende matematiske udtryk og beregninger 3. D Eksperimentelt arbejde 4. D Vurdere eksperimentelt arbejde 6. D Arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt 9. D Dokumentere og formidle resultater. Alle mål indenfor naturfag på C- niveau Kernestof: - Stoffers opbygning - Kemiske reaktioner - Energi - Funktioner og vækst modeller 40 Kultur og aktivitetsfag C. Krop og bevægelse 2 Læringsaktiviteter: Dette modul drejer sig om kroppens anatomi og fysiologi. Indholdet vil være cellen og dens funktion, blodet og kredsløbet, kroppens immunforsvar, ernæringslære, de forskellige organsystemer og deres indbyrdes sammenhæng. Du vil komme til at arbejde med studiespørgsmål i relation til den anbefalede litteratur og undervisningen vil finde sted som oplæg fra både underviser og elever. Der vil blive vist relevante film og der vil i undervisningen blive anvendt anatomiske modeller. Forskellige øvelser og forsøg vil ligesom fysisk aktivitet indgå. 33

34 Modul 2.3. Grundlæggende sundhedssygepleje 2 uger Fag Mål Antal lektioner Sundheds sygeplejefag A. Grundlæggende sundheds-sygepleje 22 C. Opretholdelse og fremme af sundhed D. Sundhedsfremmende aktiviteter E. Respekt for det enkelte menneskes forståelse af livskvalitet. F. Ernæringsrigtig kost G. Individuel og respektfuld omsorg og pleje. Pædagogik med psykologi B. Normal psykosocial udvikling E. Professionel kommunikation 12 Medicinske fag Kultur- og aktivitetsfag B. Sansernes betydning for observation C. Psykiatriske sygdomme / psykosebegrebet E. Infektionssygdomme og sygehusinfektioner A. Skabe rammer for aktivitet. B. Sundhedsfremme og aktivering. D. Hensigtsmæssige arbejdsstillinger og forflytninger E. Nedsat funktionsevne og hverdagsliv. G. Aktivitetsanalyse 6 12 Naturfag Alle mål indenfor D og C niveau 8 Læringsaktiviteter: Dette modul omhandler observationer, omsorg og grundlæggende sundheds- og sygepleje i forhold til hygiejne, væskebalance, kost, immobilitet og feber. Der sættes fokus på grundlæggende behov og grundlæggende sundhedssygepleje. Du vil få kendskab til forskellige sygeplejeteorier. Andre emner er mellemmenneskelige relationer, professionel kommunikation, aktivitetsanalyse, personforflytninger, sundhedsfremme og forebyggelse samt psykosebegrebet. I forhold til psykiatrisk sygepleje vil du stifte bekendtskab med teorier om personlighedens dannelse, forsvarsmekanismer og udviklingsteoretiske teorier Der arbejdes med praktiske øvelser i sengestuerne og med casearbejde i forhold til sygeplejen. 34

35 Modul 2.4. Dansk, tale - lytte- og skrivestrategier 20 lektioner Fag Mål Antal lektioner Dansk Argumentationsøvelser Faglig skrivning pjecer Kommunikation med pårørende Kunst og sindet Læserbreve Rollespil Læringsaktiviteter: Lektionerne fordeles på skoleperiode A som tematiseret undervisning (dvs. deltagelse for alle elever). Vi skal i disse 20 lektioner arbejde med tale- lytte og skrivestrategier i forhold til social og sundhedsarbejdet. Vi skal lave forskellige øvelser baseret på samtaler i relation til jeres kommende arbejde og kommunikation i forhold til bl.a. påførende. Der er tale om både mundtlig og skriftlig kommunikation. Vi skal også se på kunst som et udtryk for, hvad der optager kunstnerens sind, og hvad kunsten gør ved vores sind. Vi skal udarbejde pjecer i forlængelse af, hvad I har arbejdet med i de andre fag, og vi skal øve os i at argumentere sagligt, fagligt og slagfærdigt. Der vil i disse timer skulle udarbejdes materiale, som skal gemmes i en arbejdsportfolio, hvorfra der skal vælges tekster til eksamen. 35

36 Modul 2.5. Menneske og samfund Fag Mål Antal lektioner Social og samfundsfag A. Samfundets politiske, økonomiske og sociale 20 strukturer og deres betydning for den enkelte og for samfundet. B. Social og sundhedssektorens opbygning. C. Indsigt i forskellige samfundsgruppers levevilkår og livsformer. I. Indsamling, bearbejdning og vurdering af data. Pædagogik med psykologi A. Pædagogiske principper i forbindelse med undervisning. E. Mellemmenneskelige relationer, kommunikation og samarbejde. F. Det psykiske arbejdsmiljøs betydning, fælles opgaveløsning, ledelse og samarbejde 10 Læringsaktiviteter: Oplæg om social- og sundhedspolitikken, levevilkår og livsformer. Oplæggene danner basis for et emnearbejde, som relateres til den kommende praktik. Modul 2.6. Valgfag Læringsaktiviteter: Se beskrivelse for det enkelte fag Lektionerne ligger spredt på skoleperioden. Praktik A 36

37 Skoleperiode B: 10 uger Modul 2.7. Somatiske lidelser 3 uger Fag: Mål Antal lektioner Medicinske fag A. Opgaver omkring medicinadministration. 17 C. Hyppigt forekommende somatiske sygdomme. D. Menneskets opbygning og funktion. Sundheds sygeplejefag A. Grundlæggende pleje af borgere med somatiske 37 sygdomme. C. Sundhedsfremme og forebyggelse. F. Ernæringsrigtig kost. G. Kunne tilrettelægge, udføre og evaluere en individuel og respektfuld omsorg og pleje. Pædagogik med psykologi D. Fysiske handicap samt betydningen af kriser. 5 E. Mellemmenneskelige relationer og professionel kommunikation. F. Evaluering af eget og andres arbejde. G. Dokumentation og videregivelse af faglige overvejelser. Social og samfundsfag G. Dokumentations og styringsværktøjer. 1 Kultur og aktivitetsfag C. Igangsættelse af fysisk udviklende aktiviteter. 12 D. Personforflytninger og hjælpemidler. E. Genoptræningsmetoder, nedsat funktionsevne og kognitive dysfunktioner. Naturfag Alle mål indenfor niveau D og C Kernestof: 18 - Stoffets opbygning - Bølger - Funktioner og vækstmodeller - Kemiske reaktioner. Læringsaktiviteter: Du vil i dette modul komme til at arbejde med fysiske sygdomme og de grundlæggende pleje og omsorgsopgaver i forbindelse med dem. Der vil være fokus på din erhvervsfaglige kompetence som social og sundhedsassistent og på din rolle i det tværfaglige samarbejde. I fællesskab vil vi arbejde med 2 udvalgte sygdomme, hvorefter du i en gruppe og under vejledning vil arbejde med en af de andre udvalgte sygdomme. Herved vil du kunne opnå viden om årsager, symptomer, pleje og behandlingsformer, genoptræningsmetoder, forebyggelse samt indsigt i de grundlæggende sundheds og sygeplejeopgaver til netop denne sygdom. Studiebesøg kan indgå efter aftale. Gennem undervisning som en præsentation af de øvrige gruppers arbejde vil du få kendskab til de øvrige sygdomme. De udvalgte somatiske sygdomme er hjerteinsufficiens, kronisk obstruktiv lungelidelse, apopleksi, diabetes mellitus, gigtlidelser samt kræft i tyk og endetarm 37

38 Modul 2.8. Psykiatriske lidelser 3 uger Fag: Mål Antal lektioner Medicinske fag A. Opgaver omkring medicin administration 18 B. Sansernes betydning i forhold til observation. C. Hyppigt forekommende psykiatriske sygdomme. F. Almindeligst forekommende psykiske lidelser. Sundheds sygeplejefag A. Grundlæggende pleje af borgere med 25 psykiatriske sygdomme. C. Sundhedsfremme og forebyggelse af sygdom. D. Vilkår for sundhedsfremmende aktiviteter. E. Respekten for det enkelte menneskes livskvalitet. F. Betydningen af ernæringsrigtig kost til mennesker med psykiatriske lidelser. G. Kunne tilrettelægge, udføre og evaluere en individuel og respektfuld omsorg og pleje Pædagogik med psykologi B. Menneskets psykosociale udvikling 17 C. Psykiske lidelsers påvirkning af den enkelte og de pårørende D. Betydningen af at arbejde støttende og vejledende. E. Mellemmenneskelige relationer og professionel kommunikation. F. Arbejdstilrettelæggelse og evaluering af eget og andres arbejde. G. Dokumentation og videregivelse af faglige overvejelser. H. Voldsforebyggende og konfliktdæmpende kommunikation Social og samfundsfag D. Regler om anvendelse af tvang i psykiatrien 22 E. Medarbejdernes ansvar i forbindelse med anvendelse af tvang. G. Dokumentations og styringsværktøjer. H. Regionale, kommunale og private servicetilbud til brugere og pårørende i psykiatrien. J. Konflikt- og voldsforebyggelse samt kriseberedskab for medarbejdere i psykiatrien. Kultur og aktivitetsfag A Rammer for at skabe oplevelser og aktiviteter. B. Et stimulerende miljøs betydning. C. Betydning af fysisk form. E. Betydning af nedsat funktionsevne i forhold til den daglige tilværelse. F. Viden om generelle og lokale aktivitets tilbud. G. Iværksættelse af aktiviteter med respekt for menneskets behov og holdninger. 8 38