CBV Evaluering af projekt Neb-Senus forbandelse

Transkript

1 CBV Evaluering af projekt Neb-Senus forbandelse

2 Neb-Senus forbandelse et undervisningsspil om informationssøgning og kildekritik En figur fundet ved en mumie. 25 centimeter høj, oldægyptisk, mindst 4000 år gammel, udstillet på Museum of Manchester. Her blev figuren verdenskendt i 2013, da den på mystisk vis roterede i sin glasmontre. Navnet er Neb-Senu. Figuren og mystikken omkring den blev det narrative afsæt for Neb- Senus forbandelse - et undervisningsspil, som gør det virkelig sjovt at lære informationssøgning og kildekritik. Baggrunden: Fra papirprojekt til prototype Det begyndte med en bevilling fra Slots- og Kulturstyrelsens til et projekt, hvis formål var at øge børns viden om databaser gennem udvikling af et spil, som kunne forene det legende og bevægelse med informationssøgning og gøre den digitale verden taktilt begribelig. Projektet fik arbejdstitlen Licens til Leg: Databasen i virkeligheden og blev udviklet af bibliotekerne i Helsingør, Hørsholm og Roskilde. Projektdesignet foreskrev en tværdisciplinær udviklingsproces primært gennem formatet workshop, hvor eksperter og praktikere inden for informationsvidenskab, didaktik, pædagogik, leg, gaming og storytelling via en kompleks, eksplorativ proces samskabte spillets kerne.

3 Udviklingsproces gennem workshops og ekspert bootcamps. Engagement og humør hele vejen igennem.

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14 Legeekspert, spilforfatter og projektledelsen i slutspurt Processen mundede ud i et fokuseret samarbejde mellem en lege- og bevægelsesekspert, en spilforfatter og projektledelsen. Og endte med en prototype fremstillet i to eksemplarer: Neb-Senus forbandelse. Prototypen var en kiste med spilelementer, lydspor og manualer. Alt sammen rimeligt simpelt fremstillet.

15 Legeekspert, spilforfatter og projektledelsen i slutspurt

16 De to prototyper blev testet i systematiske forløb af repræsentanter for målgruppen (skoleklasser + lærere), som afprøvede materialet i egne miljøer gennem 5 dobbelttimer. Det skete i tre kommuner på tre forskellige skoler, hvor tilsammen fire 5. klasser, en 6. klasse samt 5 lærere og 5 bibliotekarer deltog. I alt tryktestede 125 personer materialet 1:1. Prototypen i simpel udførsel

17 Den opfølgende evaluering var overvældende positiv: lærerne konstaterede tegn på læring og transferværdi fra leg til praksis, roste indholdet for at strække sig ud over de umiddelbare læringsmål og pegede på, at materialets målgruppe med fordel kunne udvides til at omfatte hele mellemtrinet: klasserne. Tilbagemeldingen var også, at materialet tilgodeså både drenge og piger, at det var elementært spændende i kraft af det professionelle narrativ, som indrammede lege og øvelser, og at der var indtænkt en variation af læringsstile. Den konkrete prototype havde i sig selv en overbevisende tiltrækningskraft p.g.a. sin stoflighed: den var papyrusbetrukket og havde artefakter man kunne røre og holde, og som eleverne nødigt gav slip på. Den stærkeste respons leverede eleverne selv: Vi vil ikke af med kisten, Hvornår kommer 2 eren? etc. Eleverne syntes, at spillet var sjovt, og interessen holdt igennem alle 5 dobbelttimer. Grundlæggende var det overraskende for både elever, lærere og bibliotekarer, at det kan give så gode resultater at indlære gennem en kontinuerlig dialog mellem krop og tænkning. Artefakter og materialets stoflighed understøttede processen og virkede i sig selv som drivere.

18 Testforløb Hornbæk Skole, 6. klasse: Testforløb forberedes af bibliotekar Kasper Thalund og klasselærer Signe Thorius Klassen tester modul 1: der løbes, gættes, dimses og lyttes intenst

19

20 Klassen tester modul 5: Og det er stadig sjovt

21 Efter testforløbet præsenterede vi prototypen for lærere og didaktikere på den årlige Danmarks Læringsfestival i marts 2016.

22 Prototypen præsenteres på en stand på Danmarks Læringsfestival i marts 2016 projektleder Morten Skovvang forklarer spillets opbygning En måned senere fik projektet sin ilddåb på den internationale Counterplay festival på DOKKen i Aarhus, hvor spil- og læringseksperter testede en hurtigtlavet engelsk version. Manden bag Lemon Tree, Andrew Walsh, Hudderfield University, deltog i workshoppen og så et potentiale på det britiske marked for Neb-Senus forbandelse : I saw the activities around Neb-Senu s curse at the Counterplay conference and was immediately struck by how well thought through the exercises were and how beneficial it would be to teachers in the United Kingdom to have a self-contained series of information literacy lessons available in this way. Information retrieval competencies are not explicitly addressed in the standard UK curriculum and teachers and school librarians often struggle to teach this subject area. I am a member of the Information Literacy Group of CILIP, an academic librarian who looks after trainee teachers, and the partner of a school Deputy Headteacher, and I can see potential in all of those areas to test an English version of the curse.

23 To moduler testes i engelskskproget version på workshop på Counterplay Festival 2016 i Aarhus Overbeviste om potentialet søgte vi Det rådgivende udvalg for udviklingsmidler til nationale folkebiblioteksformål om kr. til at udvikle prototypen og konceptet til et færdigt undervisningsmateriale. Vi fik det ansøgte beløb.

24 Organisering af udviklingsprocessen krævede stram styring. Projektledelsen, som lå i Helsingør og Roskilde holdt mange arbejdsmøder på kaffebarer rundt omkring i København

25 Fra prototype til produkt Første skridt var at optimere en af de 5 lege, som ikke fungerede tilfredsstillende, og delteste den på ny. Herefter gennemskrive, redigere og layoute manualer. Refleksionsøvelser blev korrigeret og udvidet. Nyt lydspor blev indtalt. Det hele blev sluttestet i en skoleklasse i Roskilde. Herefter fulgte konsekvensjusteringer, hvor en lille redaktionsgruppe nøje tjekkede og gentjekkede den logiske sammenhæng mellem manualer, rekvisitter, læringsmål etc. Vi havde stor gavn af en nyproduceret, nedskaleret kiste i en udførsel, der skulle mime det endelige resultat. Al spiludvikling rummer en dyb kompleksitet, hvis spillet skal kunne anvendes af andre end dem, der fandt på det! Oprindeligt havde vi indtænkt instruktionsvideoer, men fravalgte dem, fordi manualerne var tilstrækkeligt klare.

26

27 Redaktionsgruppen arbejder og tryktester manualer og logistikker

28

29 Næste skridt: produktion af 40 kister i 1:1. Vi kom i mål... efter mange timer +15 kg læsket kalk, 30 liter kvark, 640 pyramidesider, 400 hængsler, 24 poser med små skruer, 240 håndkodede låse, 1400 stemplinger, 160 holdbånd, 160 holdbrikker i 4 farver, 1600 håndskrevne ord på stofstrimler, 860 stykker papyrus, 6 bøtter fixativ, kort håndskåret på 4 sider, 200 stofposer, 240 manualer og en hel del mere. Det blev en langt mere omfattende proces end forudset. Årsagen er klassisk: ubalance mellem budget og timeforbrug. Produktionen var for lille til, at der var økonomi til rationelle løsninger (for mange arbejdsgange, for lille oplag til at kunne betale smarte løsninger såsom tryk af ord på stofbånd). Derfor blev alt håndlavet. Kunne det have været undgået? Det kunne det måske ved at have lavet en 100% gennemarbejdet dummy til kvalificering af budgetgrundlaget. Den skulle der i givet fald have været søgt en særskilt finansiering til, for den ville (også) have været tidskrævende. Vilkårene var ikke optimale, men vi tog en beslutning om ikke at gå på kompromis med prototypens stærke sider. Derfor måtte vi levere et taktilt, robust kvalitetsprodukt. Det har kostet 3,5 gange så mange timer som estimeret. At vi har høstet stor erfaring om nicheproduktion og fået viden om specielle materialer, der er autentiske, taktile og holdbare, vælger vi at se som en bonus. Og resultatet får kanon respons: alt er gennemarbejdet, alle kister solgt.

30 Produktionen omfattede mange enkeltelementer og krævede mange arbejdsgange, hænder og excelark

31

32

33

34

35

36

37

38 Målgruppen for det færdige produkt er folkebiblioteker og PLC er. Vi har undervejs i produktionsforløbet gennemført personlig markedsføring på biblioteksledermøde, på Danmarks Biblioteksforenings Toppolitiske Møde 2017, på to regionskonferencer for lærere og bibliotekarer i hhv Vejle og Gentofte, vi har trænet kollegaer ude/hjemme, annonceret i fagpresse (Læringscentret), skrevet artikler til BibForum og Læringscentret. Træningsrunder af biblioteksfolk i Helsingør og København

39 Som lovet i ansøgningen har vi videreudviklet samarbejdet med SøgSmart, der inspireret af Neb-senus Forbandelse nu suppleres med analog leg. Samarbejdet med SøgSmart er bl.a. udmøntet i fælles markedsføring i flere sammenhænge Projekt- og produktionsledelse er blevet varetaget af Helsingør Kommunes Biblioteker, og Roskilde Bibliotekerne har haft testforløbet i skoleklassen samt kritisk sparring.

40 Hvad er det så for et produkt Produktet lever op til følgende forudsætninger: indeholder 5 legebaserede læringsaktiviteter afvikles i sin fulde version over 5 dobbelttimer kan fungere som enkeltmoduler med narrativet som lim understøtter undervisning/trinmål i Dansk, IT & Medier gør at underviseren kan være lærer og/eller bibliotekar sammen eller på skift har et narrativ pakket med cliffhangers kombinerer læring, leg, gamification og bevægelse kombinerer konkurrence + del/arbejd sammen for at nå næste niveau sætter pulsen op og får deltagerne i godt humør Det konkrete produkt er en kiste, som er en mobil løsning med alt til spillet: narrativet på USB, legerekvisitter, refleksionsøvelser, underviservejledning og spilmanualer. Kiste og rekvisitter er taktile og stort set 100% fremstillet i naturmaterialer. Der er bl.a. brugt ægte ægyptisk sommerpapyrus, stempler, sværte, guldbronze, træ, metalhængelåse, tekstiler, lærred, glassten og lim blandet af kvark og læsket kalk Alle fra ca. 11 år kan være med. Den primære målgruppe er klasse, men praksis viser, at der ingen øvre alders/kompetencegrænse er. Det kan spilles alle vegne, hvor der kan skabes gulvplads, i skolen, biblioteksrummet, på legepladsen etc.

41 Bryd koden red verden! Spillet er bygget op over et forløb på 5 moduler med forskellige temaer/læringspunkter: Modul 1 Spørg Kaar: Definere informationsbehov via øvelse i at stille spørgsmål Modul 2: Mumiernes hemmelighed: Arbejde med emneord og synonymer Modul 3: De fire orakler fra Thinis: Vælge den bedste kilde til at besvare et konkret spørgsmål Modul 4: Dyrenes Ånd: Arbejde med filtre, flere ord og frasesøgning Modul 5: Sandhedsfloden: Arbejde med kritisk refleksion og grundighed Illustrationer fra manualer: holdopstillingerne til modul 1 og 5

42 Modulerne bindes sammen af en fængslende historie, der stiller deltagerne den opgave at redde verden fra en stærk forbandelse: For over 4000 år side herskede den grusomme konge, Neb-Senu over Ægypten. Han var en mægtig troldmand og tryllebandt snart hele verden med en forbandelse. Troldkvinden Kaar skabte en modbesværgelse mod

43 forbandelsen og reddede verden fra Neb-Senus tyranni. Neb-Senus ånd overlevede, men uden menneskelig form kunne han ikke destruere modbesværgelsen mod forbandelsen. Derfor skjulte han den i en gådefuld kiste. For at stoppe Neb-Senu skal man finde modbesværgelsen mod hans forbandelse. Historien sætter en specifik kompetence i spil med en bevægelsesleg, hvor 4 hold kappes om at finde løsninger. Formatet er kisten, der gradvist lukkes op gennem løsningen af opgaverne. Når legen i et modul er afsluttet, skal deltagerne samarbejde om at bryde koden, så næste rum i kisten kan låses op. Hvert modul afsluttes med en cliffhanger. Opfølgende refleksionsspørgsmål kobler legen og den virkelige verden. Konklusion Projektet er kommet i mål med at gøre informationssøgning og kildekritik til en sjov og spændende holdsport ved at bringe analoge lege, kampånd, nysgerrighed og fysisk aktivitet ind i læringen om digitale kilder og tilbyde hele pakken i én gennemtestet løsning. Om gentagne opfordringer til at få produktet ud på det britiske marked realiseres, vil tiden vise. Tak til de to bevillinger fra hhv. Slots- og Kulturstyrelsen og Det rådgivende udvalg for udviklingsmidler til nationale folkebiblioteksformål. Tak til alle udviklerne, didaktikerne, informationsspecialisterne og testerne

44 på skolerne. Og tak til de tre biblioteker i Hørsholm, Roskilde og Helsingør for entusiasme og vedholdenhed i et projektforløb, som har været langstrakt, udfordrende, sjovt og innovativt. /Majken Jørgensen/ projekt- og produktionsleder/ Helsingør Kommunes Biblioteker, maj 2018

45

46

47 Bilag: Tidsplan februar (2-3 uger) Proces for produktionsdesign + Kontrakter og aftaler på plads, herunder royalties 15. februar (4-5 uger) Optimering/nyudvikling af leg nr februar (4-6 uger, sluttidspkt afhænger af leg nr. 4) Manualer, lærervejledning, instruktionsvideoer, refleksionsøvelser 15. april (6 uger) Sluttest i skoleklasser af lege og manualer 1. maj Statusrapport til styrelsen 8. juni (1-2 uger) Justeringer efter test 1. maj (2-3 mdr) Valg af materialer, indhentning af tilbud, indkøb Produktion på Biblioteket Kulturværftet af produkt + Trykning af manualer m.m. 1. september (løber 3 mdr) Publicering og annoncering + Salg og administration januar (2 uger) Evaluering og regnskab Kommentar til tidsplan Publicering og annoncering løb fra ultimo november til april. Salg og administration Evaluering og regnskab: april-maj 2018.

48