Af hensyn til læsbarheden udfyldes nedenstående elek- tronisk. Skemaet udvides automatisk. ANSØGNINGSKEMASKEMA - LOKALE INNOVATIONSMIDLER BØRN OG UNGE

Transkript

1 Af hensyn til læsbarheden udfyldes nedenstående elek- tronisk. Skemaet udvides automatisk. ANSØGNINGSKEMASKEMA - LOKALE INNOVATIONSMIDLER BØRN OG UNGE 1. Ansøger Ansøger Navn: Birgitte Agersnap birag@aarhus.dk Telefon: / Arbejdssted: Katrinebjergskolen Budgetansvarlig leder Navn: Christian Hyltoft Hellum chyhel@aarhus.dk Telefon: Arbejdssted: Katrinebjergskolen Evt. Samarbejdspartnere (delvis Haarup-Elev skole, Vorrevangskolen) 2. Beskrivelse Beskriv ideen overordnet: Katrinebjergskolen ønsker: - at udforske undervisningen med en innovativ pædagogik - at gå på kanten af fagene så fagene udfordres af innovationsdidaktik og samat eleverne udvikler innovationskompetence gennem tidigt fastholder sit udgangspunkt i Fælles mål - undervisningen Katrinebjergskolen ønsker at udfordre den tilstedeværende pædagogik og didaktik i undervisningen i hverdagen. Vi ønsker en kulturforandring i læringstilgangen til under-

2 visningen. Ved at undersøge og udfordre den igangværende undervisning med en inen læringstilgang, hvor eleverne bliver novativ pædagogik og didaktik ses en vej til udfordret på nye og mere tidssvarene måder. Hvor eleverne stilles i læringssituationer med åbne opgavetyper, der fordrer en divergent tænkning, og hvor lærerens rolle ænfor elevernes drer sig fra at være undervisere til at være facilitatorer læring. Katrinebjergskolen arbejder med innovation i forståelsen: Kreativitet, innovation og entreprenørskab. Arbejdet går gennem 3 faser, hvor første fase handler om at åbne for det kreative rum, hvor der tænkes kreativt, i anden fase skabes og generes nye ideer og tiltag som har værdier for andre, og i sidste fase forsøges ideerne realiseret og eventuelt sat i produktion. Det pædagogiske personale har gennem de to seneste år tilegnet sig viden om innovavia oplæg om kreativitet af Lene Tangaard, som er professor i kreativitet tion - - via oplæg om entreprenørskab af Jane Lehmann, Entreprenørskabsskolen ved Ikast-Brande - ved udskolingens deltagelse i Projekt Innovation i Folkeskolen, hvor Aarhus kommune er projektpartner. Anne Dissing som er konsulent i pædagogisk afde- ling B&U, sidder med i styregruppen for projektet - via arbejde med skolens temauge i år. Formålet med skolens temauge er, at eleverne arbejder med Kreativitet, innovation og entreprenørskab i workshops med realistiske problemstillinger fra erhvervslivet - via uddannelse. En lærer og en leder har været på uddannelse i Innovation som en del af Projekt Innovation i folkeskolen I næste skoleår ønsker vi at tage et skridt dybere ind i innovationens muligheder, og at arbejde det yderligere ind i fagene. Når der planlægges et innovationsforløb, må der være åbne sprækker, hvilket betyder, at der kan anslås en ramme for forløbet men ikke laves en præcis projektplan og målsætning for forløbet. Vi ønsker arbejdet udmøntet i følgende innovationsforløb: 1. Pædagogisk arrangement: Oplæg og workshop ved Jesper Mølgaard. Jesper Mølgaard er underviser på VIA og samarbejder med Young Enterprise, Fonden for entreprenørskab. Jesper Mølgaard er på vej med en bog om Innovation i fagene. Han benævner arbejdet i fagene med: at gå på kanten af fagene.

3 Oplægget ved Jesper Mølgaard vil være et teoretisk oplæg om innovation i fagene. Workshoppen vil danne afsæt for arbejdet på skolen. Oplæg og workshop planlægges i samarbejde med Rune Overgaard, projektleder for Innovation i Folkeskolen og Anne Dissing, konsulent i Pædagogisk afdeling i B&U. Haarup skole, Vorrevangskolen og Katrinebjergskolen deltager i Projekt Innovation i Folkeskolen og det pædagogiske arrangement er udsprunget af de pædagogiske ledei offentlige organisationer, hvor Jesper Mølgaard var underviser i temaet og dermed inspirerede til tage det op på skolerne. Det pædagogiske arrangement skal rumme alle tre skoler og der skal samarbej- des på tværs af skolerne i res deltagelse på diplom modul: Innovationsledelse workshopsne. 2. Oplæg og workshop skal danne afsæt for et arbejde med innovationsdidaktik i storteamene. Teamene skal samarbejde om planlægning og udvikling af fagene. Storteamene planlægger en turnus, hvor de observerer hinandens undervisning og efterfølgende reflek- terer og videndeler deler over observationerne. Læreren, som har været på Pioneruddannelse i innovation deltager i turnus med ob- servation, refleksion og feedback på undervisningen. Skolens to inklusionsvejleder deltager og bidrager med deres observations-, refleksions- og feedbackkompetencer. edbackkompetencer. Ledelsen deltager i turnus og observerer undervisningen og coacher teamene - i lyset af visionen om at gå på kanten af fagene, og at eleverne udvikler innovative kompe- tencer. 3. Arbejdsperioden følges op ved Jesper Mølgaard, som samler op og sætter spor for det videre arbejde på skolerne. Forventet forsøgsperiode: (hvornår starter I projektet og hvornår slutter det) Slut september eller primo oktober 2013 afholdes det pædagogiske arrangement for Katrinebjergskolen, Haarup-Elev skole og Vorrevangskolen. Det eksakte tidspunkt er ikke fastlagt og planlægges i samarbejde med Jesper Mølgaard, Rune Overgaard og Anne Dissing. Det opfølgende arrangement med Jesper Mølgaard på Katrinebjergsko- len afholdes i marts I den mellemliggende periode afprøver teamene at gå på kanten af fagene og går på turnus hos hinanden i teamene med efterfølgende reflek- sion, videndeling og feedback samt erfaringsopsamling og evaluering.

4 3. Succeskriterier Hvilke nye ting skal der komme ud af projektet? (Hvilket produkt skal der komme ud af projektet? Hvad er det nye?) Det kan forventes, at undervisningen i hverdagen ændrer karakter. Undervisningen skal indeholde opgavetyper, så eleverne kan arbejde med og udvikle deres innovationskompetence. Den skal tage sit udgangspunkt i Fælles mål og samtidig lægge op til en didaktik, der åbner for en divergent tænkning hos eleverne. Hvorfor forventes produktet at blive værdifuldt og brugbart? (Hvad kan produktet bruges til?) Forløbet holder sit fokus på faglighed og vil samtidig udfordre de vante rammer og tilgangen til undervisning med et nyt fokus, hvor elevernes kompetencer kommer i spil på en anden måde. Forløbet vil gøre undervisningen vedkommende og tidssvarende for eleverne, så de oplever sig aktive og inddraget. Undervisningen vil udfordrer eleverne mere bredt og imødekommer deres forskellige forudsætninger Visionen for forløbet er: 4. Opfølgning og læring Hvornår og hvordan skal det vurderes, om projektet har været værdi- fuldt og brugbart? Katrinebjergskolen ønsker: - at udforske undervisningen med en innovativ pædagogik - at gå på kanten af fagene så fagene udfordres af innovationsdidaktik og sam- tidigt fastholder sit udgangspunkt i Fælles mål - at eleverne udvikler innovationskompetence gennem em undervisningen

5 Der sættes tydelige rammer op for forløbet og lægges op til refleksion og metarefleksion over valg af didaktiske metoder både før og efter forløbet. Yderligere laves kvanti- tative analyser af innovationsarbejdet i teamene undervejs. Undervejs faciliteres en kvalitativ analyse af arbejde ved lederens og pionerlærernes deltagelse i teamenes refleksion. Hvem vil have gavn af at kende til projektet og dets resultater? Forløbet vil være til gavn for andre institutioner som arbejder med undervisning og innovation on og som ønsker at udfordre de kendte rammer for undervisning. 5. Hvilken støtte søges der Op til kr. (angiv beløb og forventet anvendelse) Der søges støtte til det samlede beløb på ,77 kr. Se anvendelsen beskrevet på næste side.

6 Oplæg og workshop ved Jesper Mølgaard 43 lærere 8 Spckl. Pæd. 14 SFO-pæd. 4 timer á 285,85 = 4 timer á 299,65 = 4 timer á 228,89 = 49166,2 9588, ,84 Workshop udgift i alt Oplægsholder Jesper Mølgaard Udgift i alt 71572, ,84 Opsamling og evaluering ved Jesper Mølgaard 43 lærere 8 Spckl. Pæd. 14 SFO-pæd. Opfølgning og evaluering udgift i alt 2 timer á 285,85 = 2 timer á 299,65 = 2 timer á 228,89 = 24583,1 4794,4 6408, ,42 Turnus: Observation, refleksion og feedback Turnus udgift i alt 43 lærere 8 Spckl. Pæd. 14 SFO-pæd. 2 UVtimer á 285,85x2,23 = 2 timer á 299,65 = 2 timer á 228,89 = , , ,4 6408, ,513 Puljer til Pionerlærere og Inklusionsvejledere 1 Pionerlærer 2 Inklusionsvejledere 40 timer á 285,85 = 10 timer á 285,85 = Udgift i alt Samlede udgifter I alt for forløbet ,77

7 Ansøgningen fremsendes elektronisk til Fællessekretariatet Spørgsmål kan rettes til Susanne Pors Ilsøe på