Innovativt arbejde. Kom godt i gang

Transkript

1 Innovativt arbejde En mobiltelefon på fire kilo, lyder det som en vittighed? Det var det ikke i Dengang kunne man kun ringe op til andre i Danmark, Norge og Sverige. Hvad gemte der sig ellers af funktioner i de fire kilo? Ikke nogen! Meget er sket siden da. Du sidder måske med en mobiltelefon, der vejer 150 gram eller mindre. Hvad kan den? En hel del mere end at ringe op. Innovation er meget mere end mobiltelefoner og andre ting, man kan købe. Det handler om at se nye muligheder og føre ideer ud i livet. Det handler om at sætte sig i andre menneskers sted og forstå, hvordan deres hverdag kan blive bedre. Innovation er en holdsport, som alle kan lære. Forfatter: Charlotte Wegener Kom godt i gang For at få det fulde udbytte af dit arbejde med dette tema er det nødvendigt, at du forbereder dig. Det kan du gøre på mange måder, men her får du nogle forslag til, hvordan du kan gribe det an. Læs målene for temaet Formået med dette tema er, at du får øje for de muligheder, der ligger i innovation, dvs. at tænke nyt og føre ideer ud i livet.

2 Målet med temaet er: At du kan skelne mellem innovation og andre, lignende begreber som f.eks. udvikling eller kreativitet. At du kender til forskellige innovative metoder og de tre faser af innovation. At du bliver bedre til at få ideer, videreudvikle og vælge dem, som er værd at arbejde videre med. At du kan diskutere og forklare, hvorfor innovation er vigtig for samfundet. Innovativt arbejde Innovation er en ny idé, som skaber værdi for andre. At det skaber værdi, vil sige, at det nye gør en positiv forskel for andre mennesker. For at være innovativ er det ikke nok at få en ny idé eller at skrive digte til skrivebordsskuffen. Så er du kreativ, ikke innovativ. Det er først rigtigt innovativt, når andre får glæde af det, fordi deres liv på en eller anden måde forbedres. Faktisk kan man ikke vide på forhånd, om noget er innovativt. Det ved man først, når man ser, om det rent faktisk bruges af andre. Kan andre se værdien af det nye? Forbedrer det deres liv? Og er de villige til at betale for det? Så er det innovation. Formålet med at læse denne tekst er, at du får forudsætninger for at arbejde innovativ og dermed skabe værdi for andre. Læsemål At du ved noget om innovative processer og får nogle redskaber til, hvordan du får og udvikler ideer. At du ved, hvordan man kan gøre arbejdsprocesser mere effektive, og lærer nye metoder til at løse faglige problemstillinger.

3 At du forstår, hvorfor innovation er vigtig for samfundet, og hvordan du kan være innovativ sammen med andre. Innovation en proces Innovation går ud på at tænke nyt og få nye ideer. Nye ideer opstår som regel på baggrund af en irritation over noget, der ikke fungerer optimalt, eller hvis man oplever, at nogle ting kan gøres anderledes, mere effektivt, smartere. Innovation kan som sådan ses som en proces fra den første idé til det færdige produkt. Eva Wulff Åbn billedet Innovationsproces (hotspot) for mere information Det er vigtigt at forstå, hvad der egentlig er brug for. Det er ikke nok bare at finde på noget nyt ud af den blå luft. Derfor kan det være en god ide at lægge en føler ud og tale med de mennesker, der engang skal bruge det nye, og forstå deres ønsker og behov (fase 1). Derefter kan man gå på

4 opdagelse efter mulige løsninger (fase 2) og videreudvikle den bedste idé (fase 3). Det nye skal skabe værdi forstået på den måde, at andre skal have glæde af det, enten fordi det øger deres livskvalitet, eller fordi nogen tjener penge på det (fase 4). Hvis du mener, at du allerede har løsningen, er det ikke innovation. Innovation er at sætte noget i gang for at løse et problem eller skabe en forbedring, hvor ingen på forhånd kender løsningen eller ved, hvor det helt præcist ender. Udvikling, kreativitet og innovation hvad er forskellen? Innovation er ikke helt det samme som udvikling og kreativitet, fordi innovation rent faktisk skaber værdi for andre. Innovation adskiller sig fra udvikling og kreativitet, idet innovation bliver til gennem en målrettet aktivitet. Udvikling kan ske af sig selv, uden at nogen beslutter sig for det, ligesom vi kan være kreative uden noget bestemt ønske om at løse et problem eller skabe værdi. Men innovation er en bevidst beslutning om at skabe noget nyt og bedre. Styr på definitionerne? Udvikling En forandring, der kan ske af sig selv, eller fordi nogen beslutter sig for at sætte noget i gang. Kreativitet At få nye ideer, skabe noget nyt eller gøre noget på en ny måde. Innovation At være målrettet og bevidst om at skabe noget nyt, som skaber en forbedring for andre.

5 Viden og formål Innovation er processen med at tænke nyt, se muligheder, udvikle nye løsninger og skabe en helt konkret ændring. Man har et formål forstået på den måde, at man ønsker at skabe en forbedring et bestemt sted eller inden for et bestemt område. Når man er innovativ, gør man noget anderledes, og derfor er ny viden ofte vigtig. Innovation opstår som regel, når mennesker med forskellig baggrundsviden og erfaring arbejder sammen. De kan nemlig se tingene fra flere perspektiver og sætte deres viden sammen på nye måder, end hvis hver enkelt sad alene og forsøgte at udtænke noget. Samarbejde med nogen, der er anderledes end en selv, giver flere muligheder for at finde på noget nyt og værdifuldt. Innovation skaber værdi men hvad betyder værdi? Værdi kan have flere former. Det kan f.eks. være, at man kan sælge sin idé og tjene penge, men det kan også være en bedre og smartere måde at gøre tingene på. Når andre mennesker oplever, at de får en bedre livskvalitet, er der også tale om en værdi. Det er ikke ret mange år siden, de fleste begyndte at få mobiltelefoner. Før ringede man til hinanden fra en fastnettelefon derhjemme eller fra en telefonboks. Mobiltelefonen kan derfor ses som en afgørende innovativ idé af flere årsager: Økonomisk værdi: Mange firmaer tjener rigtig mange penge på mobiltelefoner. Effektiv værdi: Mobiltelefoner har også ændret vores måde at kommunikere på. Det er blevet meget nemmere og hurtigere at kommunikere både i tale, tekst og billeder. Kommunikation er blevet mere effektiv: bedre, hurtigere og smartere.

6 Menneskelig værdi: Mobiltelefonen har øget mange menneskers livskvalitet. Mange forældre er f.eks. glade for, at deres børn nemt kan give besked om, hvor de er henne. De føler en større tryghed ved at vide, at de kan komme i kontakt med deres barn. Innovation i stort og småt Innovative fornyelser kan være små forbedringer eller gamle ideer, der bliver brugt på nye måder. Man taler om, at der er grader af innovation. Det vil sige, at innovation kan resultere i en lille forandring eller en meget stor forandring. En innovativ idé kan også være ny for nogle få mennesker et bestemt geografisk sted, f.eks. på én skole eller en arbejdsplads, eller den kan være ny for alle i et helt land eller måske på verdensplan. Innovation i mindre skala vil ofte være en forbedring af noget, der allerede findes, som når funktionerne i en ny smartphonemodel forbedres med stor effekt til følge. Det kan også være ideen om at ændre folks vaner ved at lokke dem til at gøre noget anderledes i stedet for at lave forbud og regler. Mange smider f.eks. ikke deres skrald i offentlige skraldespande, og store skilte hjælper ofte ikke. Derfor har man nogle steder lavet forsøg med at tegne fodspor i asfalten hen til skraldespanden. Det lader til at virke meget bedre. Måske synes vi, det er sjovere at følge fodsporene, hvilket får os til at smide vores skrald i skraldespanden i stedet for på fortovet.

7 Colourbox I andre tilfælde har man lavet forsøg med at tegne en flue i pissoiret på herretoiletter. Det opfordrer mændene til at sigte efter den, så de ikke rammer så meget ved siden af. Det sparer rigtigt mange penge til rengøring. Disse er eksempler på, hvordan man med små, innovative løsninger tager et skridt ad gangen og bygger ovenpå det, der allerede findes. Trinvis innovation kan på lang sigt udvikle sig til at få større og større effekt. Eksempelvis kan mennesker med fysiske handicap gøre mange flere ting, som ikke var muligt tidligere. Mennesker med kun ét eller ingen ben kan i dag løbe et maraton takket være den innovative udvikling af kunstige ben. Sådan skabes innovation Innovation er en idéudviklingsproces, og derfor kan du øve dig i at styrke dine innovativekompetencer. Innovation bliver i højere grad også tænkt ind i skolen. Ideen er, at alle mennesker skal lære at være innovative, fordi vi alle har brug for at kunne tænke nyt nu og i

8 fremtiden. Innovation skaber fremdrift og udvikling, og evnen til at være innovativ er derfor blevet en nødvendighed. Ingen er af sig selv innovative ud af den blå luft. Inspiration er ikke noget, der bare dumper ned fra himlen. Hvis man stiller det hårdt op, kan man sige, at innovation er 10 % inspiration og 90 % hårdt arbejde. Viden og samarbejde er essentielt for at udvikle vores innovative evner. De mennesker, vi er sammen med, vores viden om verden og de ting, vi gør sammen, har stor betydning for, om vi udvikler vores innovative kompetencer. Eva Wulff / Bent Nielsen Odd Design Der indgår tre vigtige elementer i enhver innovativ proces: 1. Du skal samarbejde med nogen, der er anderledes end dig selv, og som kan andre ting, end du selv kan. 2. Du skal opsøge ny viden ved at læse, søge på nettet og tale med dem, der skal have gavn af din idé. 3. Du skal afprøve ideer for at se, hvordan de virker, og hvordan de kan blive bedre.

9 Slip fantasien løs Når du arbejder med innovation, skal du ikke lade dig stoppe af, at det til tider virker helt skørt. Hvis du tror, du allerede kender løsningen, er det jo ikke innovation. Du kan ikke vide på forhånd, hvad der er det rene vanvid, og hvilken idé der ender med at blive til den gode, innovative løsning. Innovation handler om at slippe fantasien løs, at være modig og turde afprøve ideer sammen med andre. Derudover skal man kunne spotte, hvad der skal til, for at den kan skabe værdi for andre. Det kan være en god idé at spørge de mennesker, som du forventer, vil få gavn af din innovative løsning. Dette kalder man også for brugerdreven innovation. Opsummering Innovation er en ideudviklingsproces, hvor man målrettet og bevidst arbejder henimod at skabe noget nyt, der har værdi og gør en positiv forskel for andre mennesker. Innovation kræver, at man er bevidst om formålet, og at man har viden om det, man gerne vil skabe. Innovation kan være små, nyskabende forbedringer eller gamle ideer, der finderanvendelse på en ny måde. En ny idé er sjældent perfekt fra begyndelsen. Den skal afprøves og videreudvikles. Brugerdreven innovation inddrager de kommende brugere eller kunder i idéudviklingsprocessen og afprøvningsfasen.

10 Case [Foto udeladt] Jakob og Maria går begge på grundforløbet. På skolen er der andre grundforløbshold, hvor alle er unge, og nogle hovedforløbshold med en mere blandet elevgruppe af både unge og lidt ældre. På skolen er der tit mange kursister. Nogle kommer for at tage kortere en til tougers kurser, som deres arbejdsplads betaler. Andre kommer på skolen gennem en længere periode som en del af deres efteruddannelse, og det foregår nogle gange om aftenen. Skolen er indrettet med mange små kroge, hvor man kan arbejde i grupper. Der er også en stor kantine og et udendørs område med borde og bænke, som mange bruger, når vejret er godt. I den første uge på skolen snakkede Jakob og Marias hold med deres lærer om, hvad der skulle til, for at alle kunne få det godt på grundforløbet. Holdet blev enige om nogle aftaler, som de har skrevet på en planche og hængt op i klasseværelset. På planchen står der, at de vil komme til tiden, lave lektier og deltage i undervisningen på en positiv måde. De lavede også en aftale om at holde orden i klassen og rydde op, inden de gik hjem hver dag. En morgen kommer deres lærer og siger, at lærerne er blevet enige om, at de i dag vil bede alle hold om at holde bedre orden på skolen. Der er nogle kursister, der har sagt, at de synes, der roder. I pausen snakker Jakob og Maria om, at de synes det er lidt uretfærdigt. Deres hold er da gode til at rydde op, men det er måske rigtigt nok, at der ikke er så ryddeligt alle steder på skolen.

11 Efter pausen snakker Jakob og Maria med resten af holdet og deres lærer om det. De bliver enige om, at de gerne vil lave et forløb for hele skolen og bruge den viden, de har fra undervisningen i innovation. En ryddelig skole alles ansvar! Innovation handler om at tænke nyt og skabe løsninger, som skaber værdi for andre. Nogle gange har man en klar idé om, hvad løsningen kan være, andre gange er man på bar bund. Alfa og omega er processen med at løse opgaven, få ideerne og føre dem ud i livet. Det handler denne opgave om. [Foto udeladt] Opgave Gå sammen i grupper à tre fire elever, og læs først casen om Jakob og Maria. Diskutér dernæst følgende spørgsmål: Hvordan kan Jakob og Maria og deres klassekammerater bruge deres viden om innovation til at lave et forløb for hele skolen? Hvilken viden har de ellers brug for? Hvad skal de gøre for at få den viden? Hvad skal de gøre i innovationens fire faser? Hvordan vil forløbet skabe en forbedring og dermed værdi og for hvem? Hvad kan Jakob og Maria gøre, for at forløbet også skaber en forbedring på lang sigt?

12 Før og efter Engang havde mennesker en hverdag uden nogen af de ting, vi i dag tager som en selvfølge. Kan du f.eks. huske tiden inden smartphones eller Facebook, og kunne du forestille dig ikke at have adgang til internettet? [Foto udeladt] Opgave 1 Find sammen i grupper à to tre elever. Hver gruppe skal finde frem til og blive enige om én ting, som I mener, er udviklet inden for de seneste 50 år. I skal hver især interviewe et ældre menneske, f.eks. en fra jeres familie, det må også være en god ven eller andre, om den ting I bliver enige om. Optag interviewet på lyd eller video. I skal undersøge følgende før interviewet: Hvornår er tingen opfundet eller udviklet? Hvordan var hverdagen uden denne ting? Hvilken betydning og indflydelse fik den i hverdagen? Forbered i gruppen nogle spørgsmål, I skal stille i jeres interviews. Det kan f.eks. være: Hvornår fik du denne ting første gang? Fortæl en lille historie om det. Hvordan så den første udgave af denne ting ud? Hvad tænkte du om den, da du så den første gang? Har tingen forandret hverdagen for dig? Fortæl gerne en lille historie om, hvad tingen betyder for dig i hverdagen. Hvad tænker du om tiden før og efter, at denne ting blev en del af din hverdag? Er det en forbedring? Hvorfor/hvorfor ikke?

13 Når du har lavet dit interview, skal du lytte det igennem og notere de vigtigste punkter ned. Gå nu sammen i gruppen igen, og fortæl hinanden om jeres interview. Gik det godt/skidt? Hver gruppe laver nu en grafisk præsentation, som viser tingens udvikling og betydning for de mennesker, som bruger den. Præsentationen skal komme ind på spørgsmålene herunder og slutte med en idé til videreudvikling, som gruppen sammen finder på. Hvornår blev tingen opfundet, og hvordan har den udviklet sig? Hvad har tingen betydet for mennesker før og nu? Hvad har I selv lært, som I ikke vidste i forvejen? Hvis tingen skulle udvikles i fremtiden, hvad vil I så foreslå? Hvordan ville det påvirke hverdagen, hvis tingen blev udviklet, sådan som I foreslår? Fremlæg jeres arbejde for klassen. Innovation eller ej? Hvornår er din idé innovativ, og hvornår er den kreativ? Det kan være vanskeligt at skelne innovation fra kreativitet og udvikling, fordi begreberne på mange måder hænger sammen som perler på den samme tråd. I denne opgave skal I udforske grænselandet mellem innovation, udvikling og kreativitet. [Foto udeladt]

14 Opgave Find sammen i grupper à tre fire elever. I skal nu gå rundt i lokalmiljøet omkring skolen og tage billeder af ting eller aktiviteter, som måske er innovative. Brug evt. jeres smartphone. Aftal med læreren, hvor længe I skal være væk. Tilbage i klassen laver hver gruppe en præsentation af jeres resultat. I kan f.eks. bruge PowerPoint, Prezi eller app en Frametastic til at lave en planche med print af billederne. I præsentationen skal I inddele jeres billeder i tre kategorier: Innovation Måske innovation Ikke innovation. Hvad er jeres kriterium for, om noget er innovativt? Genlæs evt. grundteksten Innovativt arbejde for at finde argumenter for jeres definitioner. Vis jeres præsentation til klassen, og forklar, hvorfor I har opdelt billederne på netop den måde. Er klassen enige/uenige? Og hvorfor? Innovation og viden I grundteksten om kreativitet kan I læse om, hvordan man kan øve sig i at få nye ideer og skaffe sig ny viden. Men innovation handler lige så meget om at kunne bygge videre på det, I ved i forvejen. Det handler også om at blive klar over, hvad man ikke ved, så man kan opsøge den viden, man har brug for.

15 Her følger tre øvelser, som I kan prøve én eller flere af, når I skal i gang med et nyt emne i undervisningen. Formålet med alle øvelserne er at kortlægge den viden, I allerede har, og at finde ud af, hvilken ny viden I har brug for eller gerne vil have. [Foto udeladt] Opgave 1: Spørgsmålsbrainstorm Find sammen i grupper à tre fire elever, og vælg, hvem der skal være sekretær. Emnet (fx arbejdsmiljø, demokrati eller konflikthåndtering) skrives øverst på et stykke papir. Find nu på så mange spørgsmål til emnet, som I kan komme i tanke om. Sekretæren skriver alle spørgsmål op på en liste. Når gruppen ikke kan finde på flere (eller tiden er gået, f.eks. efter 15 minutter), kigger I alle spørgsmålene igennem: Inddel dem i to grupper: 1. Dem, I allerede kan svare nogenlunde på. 2. Dem, I slet ikke kan svare på. Hvad skal I gøre for at få mere viden om de spørgsmål, som I ikke kender svaret på? Lav en liste med stikord over, hvor I kan opsøge viden. Opgave 2: Kortlægning af viden I denne øvelse begynder I med at arbejde alene, og derefter arbejder I i grupper. Vælg et emne, og skriv det øverst i arbejdsarket Kortlægning af viden, og udfyld de tre kolonner nedenunder med dine svar. Anvend arbejdsarket Kortlægning af viden

16 Præsentér dit ark for de andre i gruppen, og udfyld sammen arbejdsarket Kortlægning af viden fælles, hvor I får overblik over jeres sikre og usikre viden og dét, I gerne vil vide mere om. Måske er der nogen i gruppen, der ved mere om emnet? Anvend arbejdsarket Kortlægning af viden fælles Lav en plan for, hvordan I vil opsøge viden om det, der står i anden og tredje kolonne. Unge hjælper med innovation Innovation opstår ofte, når mennesker med forskellig baggrundsviden og erfaring arbejder sammen. De kan se tingene fra flere perspektiver og sætte deres viden sammen på nye måder. Samarbejde med nogen, der er anderledes end en selv, giver flere muligheder for at finde på noget nyt og værdifuldt. [Foto udeladt] Opgave Læs denne artikel om unge, der har arbejdet helt konkret med innovation, og svar på disse spørgsmål: Hvad går projektet ud på? Hvordan bruger de unge innovation, hvad er deres ideer? Hvad har de fået ud af projektet? Find nu sammen med en makker, som er så forskellig fra dig selv som muligt. Det kan være, I har forskellige fritidsinteresser eller kan lide noget forskelligt musik.

17 Søg sammen på nettet efter andre innovationsprojekter. Beskriv selv et forslag til et samarbejde med et firma, en fritidsklub eller kommunen. Hvori består innovationen, hvad er det nye? Hvad kan I hver især bidrage med til projektet? Hvorfor har de brug for jeres viden? Hvem høster frugterne af jeres idé? Præsenter jeres projekt/forslag for resten af klassen. Opsamling Man kan ikke være innovativ ud af det blå. Det er nødvendigt først at forstå det emne eller det område, hvor man gerne vil skabe noget innovativt. Derfor er det en god idé at øve sig i at observere. Du skal nu have et samlet overblik over dine egne ideer og muligheder for at blive endnu mere innovativ. OBS! Denne opgave kan også bruges til temaet Den kreative proces og Idégenerering. [Foto udeladt] Opgave 1 Jeres lærer vælger et billede eller et klip fra en film. Det må gerne være noget, som I alligevel arbejder med i den øvrige undervisning. Mens I ser på billedet eller filmen, skal I notere, hvad der sker: Hvor forgår det henne? Hvem er til stede?

18 Hvad laver de? Hvad siger de (hvis det er en film)? Find sammen i grupper à tre fire elever, og tal om jeres observationer. Hvad er reelt observationer, og hvad er gæt? Kunne I holde jeres egen mening ude af observationerne? Notér alle de spørgsmål, som observationerne giver anledning til. Hvad vil vi gerne vide mere om? Opgave 2 Når I nu har øvet jer i klassen, skal I prøve at gøre det samme som i opgave 1 et andet sted på skolen. Gå sammen to og to, og vælg først et problem på skolen, som I gerne vil løse. Beskriv det, så godt I kan. Gå derhen på skolen, hvor I kan observere problemet. Hvis det drejer sig om lang ventetid i kantinen, så lav en observation af et spisefrikvarter. Hvis det er rod i klasseværelset eller på gangene, så bliv lidt tid efter sidste time. Lav en observation på samme måde, som I gjorde med billedet eller filmen. Hvordan ser der ud? Hvem kommer og går? Hvad laver de?

19 Skriv det hele ned, og tænk over, om observation giver nogle ideer til, hvad der kan gøres ved problemet. Hvis der er rigtigt mange ideer, kan det hjælpe at gruppere dem ved at sætte dem ind i arbejdsarket Innovation på skolen. Arbejd videre med de ideer, der står i feltet nemt/billigt. Anvend arbejdsarket Innovation på skolen Nu er der kun nogle få ideer tilbage. Læg en idé ad gangen midt på bordet. Alle skriver tre ting, der taler for ideen, og tre ting, der taler imod at gå videre med ideen. Vælg nu én ide. Beskriv i ord og billeder, hvad jeres idé går ud på, og hvordan den skal udføres/gennemføres. Lav evt. en planche. Fremlæg jeres foreløbige resultat for de andre i klassen, som kan stille spørgsmål og komme med forslag. Ideen kan nu udvikles færdig og fremlægges for dem, som skal bruge den eller have glæde af den. Spørg dem, om de synes, det er en god ide. Hvad skal der efter deres mening til, for at den kan føres ud i livet? Hvad kan I gøre for at få den viden? Evaluering I en evaluering ser du tilbage på et forløb, du har gennemgået og overvejer hvordan det gik. I evalueringen kan indgå forskellige opgaver og tests, som kan vise dig, hvad du har lært.

20 VØL skema Når du evaluerer, er det også en god idé at sammenholde målene for temaet med det, du har lært. Har du nået målene? Fik du det ud af det, som du gerne ville? Kig på målene for temaet igen, og udfyld tredje kolonne af VØL skemaet. Anvend VØL skemaet Innovativt arbejde. Quiz I evalueringen kan også indgå forskellige opgaver og tests, som kan vise dig, hvad du har lært. I denne opgave skal du teste din viden om innovation, så du bliver bedre til at bruge begreberne rigtigt. Læs mere Her kan du finde forslag til videre læsning, dvs. henvisninger og links til mere materiale om emnet. Innovationsskolen Hvis du gerne vil vide mere om innovation, så læs videre på DR's Innovationsskole. Her finder du flere opgaver, som du kan lave alene eller i grupper.