Velkommen til. Endags forældrekursus om autisme
|
|
- Edith Lindholm
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Velkommen til Endags forældrekursus om autisme
2 Børne- og Ungdomspsykiatrisk afdeling Viborg/Skejby Skive Lemvig Struer Viborg Holsteb ro Favrsko v Herning Silkebor Ikast- g Århus Ringkøbi ng- Skjern Brande Skander -borg Odder Horsens Randers Norddju rs Syddjur s Hedenst ed Samsø Region Midtjylland
3 Program 1.Introduktion Præsentation/praktisk info Hvad er autisme? 2. Grundlæggende tilgang Hvad hjælper? 3. Organisering, struktur og visuel støtte Hvad? Hvordan? Hvorfor? 4. Efter diagnosen Identitet Netværk Uddannelse/job
4 Præsentation af Præsentation underviserne af dagens underviserne
5 Formål med dagen At give jer introduktion til autisme At give jer mulighed for at møde andre forældre til børn med autisme At inspirere jer til at søge yderligere viden
6 Hvad er Autisme DR ULTRA NYT Special (15 min) Min anderledes hjerne
7 Hvad er Autisme Autisme er en spektrum forstyrrelse, som findes i forskellige variationer Forstyrrelserne er gennemgribende i barnets normal udvikling og præger det i alle situationer
8 Hvad er autisme Neuropsykiatrisk udviklingsforstyrrelse Gennemgribende i modsætning til specifik Skyldes ikke forkert omsorg eller opdragelse 8
9 Hvad er Autisme Diagnosegrupper i ICD-10 Gennemgribende udviklingsforstyrrelse Infantil autisme DF 84.0 Atypisk autisme DF 84.1 Aspergers Syndrom DF 84.5 Andre gennemgribende udviklingsforstyrrelser DF 84.8
10 Hvad er Autisme Handlekraft Lettelse Forbløffelse Vrede Forældrereaktioner på diagnosen Blandede, ambivalente følelser Afvisning af diagnosen Sorg
11 Hvad er Autisme Særlig personlighed eller diagnose? Glidende overgang mellem normale variationer i personligheden og autisme Diagnoser gives kun hvis: Vanskelighederne er af et vist omfang Der er betydelig funktionsnedsættelse
12 Hvad er Autisme Ikke entydig årsag men flere forskellige sammenfald Forekomst ca. 1% af befolkningen (færre piger end drenge 1-4) Biologisk betinget/arvelighed Komplikationer under svangerskab (infektion, virus eller medicin mv.) Fødselskomplikationer (iltmangel, for tidlig fødsel mv.) Ved autisme sammen m genetisk lidelse, kan der fås genetisk rådgivning (fx Klinisk-Genetisk afdeling Skejby)
13 Hvad er Autisme Vanskelighederne ses inden for tre områder: SOCIALT SAMSPIL FORESTILLINGSEVNE Triaden af funktionsforstyrrelser KOMMUNIKATION
14 Hvad er Autisme KOMMUNIKATION Nedsat evne til spontan og gensidig samtale Mulig forsinket sproglig udvikling Konkret opfattelse, tager ting bogstaveligt Afvigende talesprog muligvis med anderledes dialekt eller sprogmelodi, monoton stemmeføring, gentagelsespræget sprog, gammelkloge vendinger Svært ved at forstå f.eks. gestik, udtryk i øjnene, kropsholdning Nedsat forståelse for ironi, hvornår er noget for sjov eller for alvor Har nedsat mimik og gestik eller overdrevent
15 Hvad er Autisme SOCIALT SAMSPIL Nedsat indlevelses- og situationsfornemmelse Svært ved at aflæse andre og gennemskue andres tanker, handlinger og følelser Svært ved at forstå og håndtere egne følelser Svært ved at forstå uskrevne regler Nedsat intuitiv forståelse Misforstår mange sociale situationer Kan fremstå passiv og initiativløs Nedsat gensidighed og evne til følelsesmæssigt medsving Nedsat evne til at indgå i venskaber
16 Hvad er Autisme FORESTILLINGSEVNE Nedsat og konkret forestillingsevne Svært ved social forestillingsevne og mentalisering Svært ved at forestille sig hvad andres synspunkter kunne være Svært ved konsekvensberegning Svært ved at vælge Modstand mod forandringer Fokus på genstande og detaljer uden funktionel betydning Formålsløse rutiner/stereotype og repetitive bevægelser
17 Hvad er Autisme FORKLARINGSMODEL 1: Theory of mind (mentaliseringsevne) Evnen til at gætte/læse andres tanker Forståelse for, at andre overhovedet har tanker som kan være anderledes end de tanker/meninger man selv har Uden mentaliseringsevne, er det svært at navigere i det sociale liv bl.a. fordi man misforstår andres hensigter og forventninger man er ikke i stand til at forudsige andres adfærd eller reaktioner Udvikles normalt først i ca. 4 års alderen og frem
18 Hvad er Autisme FORKLARINGSMODEL 2: Indre sammenhængskraft (central coherence) En måde at bearbejde information på Evnen til at se sammenhænge, helheder Vanskeligheder fører til detaljeoptagethed Hvad er vigtigt/mindre vigtigt? Hvad skal jeg fokusere på?
19 Hvad er Autisme Sansemæssige udfordringer Hypo- eller hypersensitiv ift. sanseindtryk Lugte Smag Synsindtryk Berøring, taktil Lyde Kan være ubehageligt eller direkte pinefuldt
20 Hvad er Autisme Følelsesmæssige udfordringer Problemer med at regulere sig følelsesmæssigt/humørsvingninger Problemer med sammensmeltning af fantasi og virkelighed Let vagt ængstelighed
21 Hvad er Autisme Samoptrædende tilstande (komorbiditet) Depression Angst/ OCD (tvangsadfærd) ADHD/ ADD Forstyrret spisning Selvskade Mikro psykose
22 Hvad er Autisme Positive egenskaber Detaljeoptagethed = fokus og fordybelse Vedholdenhed = forfølge et mål Forkærlighed for rutiner og mønstre = god til rutinepræget arbejde Manglende fordomme og en anderledes måde at tænke på = kreativ tænkning Ærlighed
23 Pause 15 min
24 Tilgang til børn med autisme Hvad hjælper?
25 Hvad hjælper helt overordnet? At forældre, søskende, familie og øvrigt netværk tilegner sig viden om og praktiserer special-pædagogik.så godt det overhovedet er muligt
26 Viden om autisme indeholder: Struktur Forudsigelighed Genkendelighed Rutiner Tydelig/konkret kommunikation Visualisering Foræring af overblik og strategier
27 FORKLARINGSMODEL 3: Styringsfunktioner (eksekutive funktioner) Vores styrings-funktioner handler om Evne til at planlægge og organisere Bidrager til fleksibel tænkning og adfærd samt skift i problemløsnings strategier
28 EKSEMPLER Initiativ Jeg vil gerne løse opgaven og jeg går i gang Forestillingsevne Fornemmelse for procesforløb og løsning den indre film kører Hukommelse Færdighed i at genkalde relevante erfaringer Hæmme irrelevante tanker og reaktioner Stop, stop, stop jeg skal lige tænke mig om, inden jeg gør det Selverkendelse Hvad kan jeg klare og hvad skal jeg sige nej tak til Planlægning Hvad skal jeg gøre og i hvilken rækkefølge Opmærksomhedsstyring Hvad skal jeg være opmærksom på og er jeg på rette spor Evaluering Lykkes det hvorfor hvorfor ikke?
29 Forståelse, hjælpsomhed og omsorg Barnet skal vide, at vi gerne vil hjælpe Tillid til at vi kan hjælpe Ikke barnets ansvar, at ting kommer til at gå godt...det er de voksnes ansvar
30 Vær nysgerrig Ift. barnets tanker, opfattelse og oplevelser For at kunne hjælpe på den bedste måde Det kan være svært at ændre barnets opfattelse Der er brug for kreative løsninger Nogle gange skal den voksne bare stå fast
31 Positiv tilgang Tal roligt til barnet Vær tydelig og anvisende Skab rammer og opdrag ikke gammeldags Stil krav indenfor barnets rækkevidde Accept af barnet som han/hun er Hav realistiske forventninger, det giver færre skuffelser
32 Ikke sådan! Pessimistisk, opgivende Skæld ud, hæve stemmen Tillægger barnet negative motiver Bebrejdende Negative sammenligninger med andre børn I det hele taget, at give barnet ansvar for situationer eller opgaver, det ikke har forudsætninger for at kunne klare
33 Anvisende: Fortæl/vis hvad barnet skal.. Prøv at se hvordan man kan klare det her. Se lige hvordan jeg gør det. Hvad står der på din plan?
34 Ensartethed vigtigt nøgleord Forudsigelighed + genkendelighed = Ensartethed Fleksibilitet kan læres men tager tid. Det skal ske i gode perioder, hvor der er tryghed og ro i strukturen 34
35 Hvordan kan vi hjælpe barnet med at begå sig socialt? Sikre at barnet ved hvad der forventes af ham/hende? Skab tydelighed og høj grad af detaljering Begræns sproglige anvisninger Hjælp barnet til forberedelse af fx familiebesøg 35
36 Livsglæde og livskvalitet Får lov at være unikt og dyrke egne interesser Kærlig og omsorgsfuld støtte Opdragelse og træning i almene færdigheder Tage udgangspunkt i det barnet vil/kan Inddrag særlige interesser: nummerplader, verdenshistorie, dinosaurer mm Udvikle de sociale kompetencer gennem barnets spidskompetencer
37 Med andre ord: En støttende, anerkendende og positiv tilgang frem for en konfronterende, irettesættende og korrigerende holdning. *Harapocos Børn gør det rigtige, hvis de kan. *Ross Greene
38 Fokus på: Autisme er en blivende tilstand med mange udviklingsmuligheder Barnet skal hjælpes til udvikling og mestring Nye færdigheder (klares sammen og senere selvstændigt)
39 Forberedelse (Verbalt) I dag skal vi på besøg hos farmor fra kl. 15 til kl Du må gerne tage din mobil/ipad med. Når vi har fået eftermiddagskaffe, kan du spille indtil vi skal hjem.
40 Hvordan kan vi undgå sanseoverstimulation? Pauser Stille rum Afskærmet område Støjreducerende høretelefoner Musik Tangles og lignende ting at nulre ved Kugle/kæde dyne, vest, pude, stol Motion Afslapningsøvelser Tid til særlige interesser/ afslappende aktiviteter Andre ideer
41 Aktivitet Opgaven deles op i tydelige overskuelige trin Hvornår start og hvornår slut? Gerne rutineprægede opgaver Undgå tomgang Sikre at barnet har forstået genfortælles om muligt 41
42 En social historie På besøg hos farmor Jeg hedder Markus og er 9 år. Vores familie besøger farmor nogle gange i weekenden. Jeg kan godt lide farmor og jeg synes også det er ok at være på besøg hos hende. Jeg plejer ikke at sige goddag eller farvel til farmor. Resten af familien plejer at hilse på hende og sige farvel til hende. Det kan farmor godt lide. Farmor kan godt finde på at blive lidt ked af det, når jeg ikke hilser eller siger farvel til hende. Min mor og far og farmor vil alle blive glade, hvis jeg vil øve mig i at hilse og sige farvel til farmor. Jeg behøver ikke at give knus men kan nøjes med at sige Goddag, farmor når jeg kommer og Farvel, farmor når jeg går. Jeg vil øve mig næste gang vi tager på besøg hos farmor.
43 Træning/guidning Øvelse eller lille skuespil hvor man leger situationen igennem med barnet på forhånd. Nu leger vi, at vi er på besøg hos farmor Hos farmor kan der guides: Nu skal du gå hen og sige goddag til farmor og bagefter sætte dig hen til bordet, der hvor du plejer at sidde
44 Hos Farmor kl. ca (script) Hils på farmor Kage og kakao ipad Sig farvel til farmor Hjem
45 Frokost 30 min
46 Organisering, struktur og visuel støtte Alle har behov for struktur. Rutiner, rækkefølger, lister, planer mm frigiver energi til udvikling
47 Organisering af: Tid - Hvad skal jeg lave? Aktiviteter - Hvordan gør jeg det? Omgivelser - værelset, arbejdspladsen, legeområde, tøj, legetøj, mm. Rutiner - Hvordan skal det foregå? Legeaftaler - hvornår, hvor længe, hvad skal vi lave? Nye aktiviteter - nedsætte barnets stress og bekymring ved at vise hvordan
48 Organisering Skaber overblik Giver tidsfornemmelse Sætter fokus på det væsentlige Tydeliggør forventninger Mål bliver tydeligere Det indre kaos styres udefra 48
49 Hvorfor visuelt? Fordi mange med autisme er visuel stærke tænker og husker i konkrete og genkendelige billeder har nemmere ved at forstå og fastholde visuel information end sproglig information Ofte en god idé at reducere tale og give visuel information i stedet for Mere indirekte, mindre konfronterende og kan hjælpe et diskussionslystent barn med lettere at acceptere anvisninger 49
50 Hvordan visuel støtte? F. eks. dagsplaner Præcise overvejelser om barnets dagligdag Hvad skal planen indeholde? Krav? Ønskeaktiviteter? Hvordan kan der indbygges motivation i barnets hverdag/skema? Pauser? Indhold i pauser? Samarbejde med barnet er fint, men ansvaret for udførelsen af et visuelt dagskema er den voksnes Hvorvidt det virker afhænger af hvor præcist alle barnets behov er tænkt ind 50
51 Modstand på forandringer Visuel støtte kan i første omgang opleves som optrapning af krav og forstyrrelser Et visuelt støttesystem skal læres Når barnet oplever at støttesystemet giver overblik, skaber det ro og barnet kan se hvad det skal Når barnet lærer at bruge sit system, slipper det i højere grad for verbale anvisninger De fleste børn bliver glade for visuel støtte 51
52 Visuel støtte kan hjælpe med: Hvad skal jeg lave? (indhold) Hvorfor skal jeg lave det? (mening) Hvordan skal jeg lave det? (metode) Hvor skal jeg lave det? (placering) Hvornår skal jeg lave det? (tidspunkt) Hvor længe skal jeg lave det? (tidshorisont) Hvem skal jeg lave det med? (personer) Hvor meget skal jeg lave? (mængde) Hvem hjælper? (person) Hvad bagefter? (indhold) De 10 H er fra Overlevelsesguiden.dk
53 Guidning som metode Et indlevende menneske som venligt guider og anviser Rolig neutral tale, peg og brug kropssprog, vis konkret Barnet er her personafhængigt og det kan være både meget nødvendigt og helt ok
54 Visuel støtte som metode Et visuelt støttesystem skaber tydelighed og ensartethed (hjælper også hjælperen) Ved hjælp af visuelle anvisninger kan barnet blive mindre personafhængigt og hen ad vejen mere selvhjulpent 54
55 Robust/Boardmaker
56
57
58 Alene aktiviteter eller vælgekort
59
60
61 ttttttttttttttttttttttttt
62 Det kan betale sig! Struktur og visuel støtte virker Giv ikke op, ting tager tid Børn med autisme bryder sig jo ikke om nyt Tålmodighed og vedholdenhed fra forældrene er nødvendigt Måske skal noget justeres eller ændres Udvis rolig, sikker guidning i indføring af strukturen Husk belønning som fremmer motivationen
63 Pause 15 min
64 Opsamling I har nu hørt om: Hvad autisme er Hvad der kan hjælpe Hvordan man organiserer og strukturer Hvordan man laver visuel støtte
65 Efter diagnosen Overvejelser Diagnosens betydning for barnet identitet Hvad tænker og forstår barnet nu? Hvad kalder I autismen? Handicap, sygdom, anderledeshed Diagnosens betydning for familien Søskende Bedsteforældre
66 Efter diagnosen Overvejelser Betydningen for netværket Har I fortalt om autismen i skolen, kammerater, klub, spejder mm? Er skolen/ppr/uu-vejleder i arbejdstøjet? Er socialforvaltningen aktiveret? Fx støtte/kontaktperson, familiebehandling, mentor, kurser til familien, støtte til merudgifter og tabt arbejdsfortjeneste, VISO forløb mm
67 Uddannelse/Job Specialisterne lille film Uddannelses- og jobmuligheder afhænger af den enkeltes evner UU-vejledere har en central rolle i fht at hjælpe med at finde den rette vej. Der er mulighed for STU særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse Der findes fx gymnasiale linjer for unge m autisme og jobmæssigt fås der på verdensplan øje på de autistiske kompetencer i stigende grad De skjulte talenter udsendelserne var ex på jobs der egner sig
68 Voksenlivet Venskabsrelationer? Typisk findes de indenfor samme interesseområder fx via uddannelse eller fritidsbeskæftigelse Familieliv med kæreste og børn? Nogle kan dette med støtte og sparring fra partner, familiemedlemmer, muligvis støtte/kontaktperson
69 Stolt af min autisme Film
70 Afslutning Tak for i dag!
Autismespektret. PsykInfo v. Maria Kirk Østergaard, psykolog BUC Risskov
Autismespektret PsykInfo 24.04.12 v. Maria Kirk Østergaard, psykolog BUC Risskov Program Hvad er autisme? Hvad er symptomerne på autisme? Adfærd Behandling Spørgsmål Dias kan findes på www.psykinfo.dk
Læs mereVelkommen til Forældrekursus i Autismespektrumforstyrrelse (ASF) Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social
Velkommen til Forældrekursus i Autismespektrumforstyrrelse (ASF) Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social Formål At give forældre til børn/unge som har en Autismespektrumforstyrrelse (ASF)
Læs mereINTRODUKTION TIL AUTISME
INTRODUKTION TIL AUTISME d. 18 maj, kl. 19-21 V. Psykolog Lise S. Westermann PROGRAM Program Hvad er autismespektrumforstyrrelser Diagnoser Komorbiditet Diagnosesystemer Hvilke udfordringer og styrker
Læs mereHvorfor gives diagnosen? Hvad er autisme? Go between
Hvad er autisme? Jeg indleder med en introduktion til autismen. Jeg komme med eksempler på, hvordan I som familiemedlemmer kan forstå jeres familiemedlem med autisme. Kaffepause Det sidste fra mig / Spørgsmål
Læs mereDET GODE MØDE MED BORGERE MED AUTISME
PROGRAMMET VAR DET GODE MØDE MED BORGERE MED AUTISME Slides/plancher fra det Spændende arrangement med autismeekspert Dorthe Hölck Torsdag den 24. august 2017 kl. 15-17 Indblik i autisme og interaktion
Læs mereForældrekursus Autismespektrumforstyrelse (ASF) Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social
Forældrekursus Autismespektrumforstyrelse (ASF) Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social Kursusforløbet Modul 1: Autismespektrumfo rstyrrelse (ASF) Modul 2: Kognitive forudsætninger og pædagogisk
Læs mereTema aften for den Nord jyske kredsforening. Fagcenter for Autisme og ADHD Socialpædagog Maria Hansen
Tema aften for den Nord jyske kredsforening Fagcenter for Autisme og ADHD Socialpædagog Maria Hansen Hvad er Autisme og ADHD - En neuro biologisk udfordring det sker i hjernen, vi ser det på adfærden -
Læs mereAutisme- spektrum- forstyrrelser. Karina N. Jørgensen, cand.psych
Autisme- spektrum- forstyrrelser Karina N. Jørgensen, cand.psych 1 Hvad tænker i, at autismespektrumforstyrrelser er? 2 Infantil autisme, 1943 ICD-10: Gennemgribende udviklingsforstyrrelse (1992) ICD-11:?
Læs mereHandicapfaggruppens Handicapkonference 2010. Workshop om Børnesamtalen - børn med udviklingsforstyrrelser. torsdag d.11.marts 2010
Handicapfaggruppens Handicapkonference 2010 Workshop om Børnesamtalen - børn med torsdag d.11.marts 2010 Inge Louv Socialrådgiver handicapkonsulent www.ingelouv.dk Kort gennemgang af grundlæggende forstyrrelser
Læs mereHvorfor gives diagnosen? Hvad er autisme? Go between. Udviklingsforstyrrelser
Hvad er autisme? Jeg indleder med en introduktion til autismen. Jeg komme med eksempler på, hvordan I som familiemedlemmer kan forstå jeres familiemedlem med autisme. Kaffepause Det sidste fra mig / Spørgsmål
Læs mereSamtaler med unge. Merete Kirkfeldt og Ida Knakkergaard Psykologer
Samtaler med unge Merete Kirkfeldt og Ida Knakkergaard Psykologer Indledende overvejelser Hvem efterspørger interventionen? (motivation) Hvad er terapi og hvad er psykoedukation hvad efterspørges psykologfaglige
Læs mereVelkommen til Forældrekursus i Autismespektrumforstyrrelse (ASF) Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social
Velkommen til Forældrekursus i Autismespektrumforstyrrelse (ASF) Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social Kursusforløbet Modul 1: Hvad er Autismespektrumforstyrrelse (ASF) Modul 3: Inspiration
Læs mereJeanette Ringkøbing Rothenborg
INTRODUKTION Jeanette Ringkøbing Rothenborg cand.merc.int. (interkulturel kommunikation, strategi & ledelse, CBS/WSU) Journalist og ICC-certificeret coach Kommunikationschef Center for Familieudvikling,
Læs merePsykiatri. Information om AUTISME hos børn og unge
Psykiatri Information om AUTISME hos børn og unge 2 HVAD ER AUTISME hos børn og unge? Autisme er en arvelig udviklingsforstyrrelse, der kommer til udtryk ved, at barnet eller den unge har en begrænset
Læs mereDet skal vi vide på erhvervsskolerne om elever med diagnoser
Det skal vi vide på erhvervsskolerne om elever med diagnoser Det skal vi vide på erhvervsskolerne om elever med diagnoser Undersøgelser viser, at der er en kønsfordeling på 60 % drenge og 40 % piger, der
Læs mereVUM & Kognitive vanskeligheder
Tiden går med.. Præsentation ADHD og kognitive vanskeligheder Kender du nogen, hvor du ikke så det? (gruppedialog) Cases 20 spørgsmål til professoren Barbara Kender du nogen, hvor du virkelig fik fat?
Læs mereBørn med social-kognitive vanskeligheder
Børn med social-kognitive vanskeligheder Hvordan håndterer vi dette i spejderarbejdet? 01-03-2013 LIMBIS / Mikala Lousdal Liemann 1 Model for diagnoserne ADHD 3-12 af 100 Aggressiv adfærd ASF 3-15 af 1000
Læs mereFamilier med handikappede børn. En forældrevinkel
Familier med handikappede børn En forældrevinkel Introduktion Lidt om autisme De pårørendes udfordringer i hverdagen Sagsbehandlerens vinkel Forventninger Opsamling Hvem er jeg Winnie Skjødt Mor til 2
Læs mereADHD - (damp) Kilde : ADHD-Foreningen
ADHD - (damp) Kilde : ADHD-Foreningen Hvad er ADHD? Bogstaverne ADHD står for Attention Deficit/Hyperactivity Disorder - det vil sige forstyrrelser af opmærksomhed, aktivitet og impulsivitet. ADHD er en
Læs mereUDDANNELSESFORBUNDET MODUL 1 ADHD OG ASF - KERNESYMPTOMER LISELOTTE RASK
UDDANNELSESFORBUNDET MODUL 1 ADHD OG ASF - KERNESYMPTOMER LISELOTTE RASK AUTISME GENNEMGRIBENDE UDVIKLINGSFORSTYRRELSE MEDFØDT GENETISK BETINGET FORSTYRRELSE I CENTRALNERVESYSTEMET GRUNDET IKKE AFKLAREDE
Læs mereBeskrivelser af kursernes indhold på Autisme i Fokus 2016
Beskrivelser af kursernes indhold på Autisme i Fokus 2016 Piger med autisme: Der er i de senere år kommet øget fokus på piger og kvinder med autismer. Piger og kvinder med autisme fremtræder ofte anderledes
Læs mereMIT KOMMENDE SKOLEBARN. Aut.psykolog Louise K. Junge
MIT KOMMENDE SKOLEBARN Aut.psykolog Louise K. Junge LOUISE JUNGE Uddannet psykolog i 2008 Siden 2009 ansat i Svendborg PPR (pædagogisk psykologisk rådgivning) Særligt optaget af børns udvikling og al det
Læs mereHverdag med ADHD/ADD? Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social
Hverdag med ADHD/ADD? Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social Kursusforløb Modul 1: Hvad er ADHD? - baggrund og forståelse Modul 2: Hvordan med ADHD? -pædagogik Modul 3: Leve med ADHD -
Læs mereSårbare børn og unge Sund i naturen d. 7. november 2018
Simone Christiansen Sårbare børn og unge Sund i naturen d. 7. november 2018 Præsentation Simone Christiansen simone.christiansen@dgi.dk Socialpsykolog DGI Inklusion Idræt for børn med særlige behov Boost
Læs mereLige lidt historie. Hvorfor gives diagnosen? Go between. Fokus i mit oplæg
Go between Speciale i ASF og ADHD Rådgivning, vejledning og kurser Mentorordninger Supervision Huskurser og undervisning Viso leverandør mail: dh@dorthehoelck.dk mobil: 24657309 Fokus i mit oplæg Oplæg
Læs merePÆDAGOGISKE TILGANGE ADHD
PÆDAGOGISKE TILGANGE ADHD Børn gør det godt hvis de kan ADHD Koncentration Impulsgennembrud Hyperaktivitet Eksekutive vanskeligheder Opmærksomheds forstyrrelser Eksekutive styre funktioner Neuropsykologiske
Læs mereFORÆLDREKURSUS ADHD/ADD. Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social
FORÆLDREKURSUS ADHD/ADD Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social Dagens program 9-10.15 10.15-10.30 10.30-11.45 11.45-12.30 12.30-14 14-14.15 14.15-15.30 Modul 1:Hvad er ADHD Pause Modul
Læs mereInformation om AUTISME HOS BØRN OG UNGE Diagnosen, indsatser og livskvalitet
Til forældre og andre pårørende Information om AUTISME HOS BØRN OG UNGE Diagnosen, indsatser og livskvalitet Psykiatri og Social psykinfomidt.dk INDHOLD 03 Hvad er autisme? 06 Tænkning og forståelse hos
Læs mereAutismespektrumforstyrrelse. Go between. Fokus i mit oplæg
Autismespektrumforstyrrelse Go between Speciale i ASF og ADHD Rådgivning, vejledning og kurser Mentorordninger Supervision Huskurser og undervisning Viso leverandør mail: dh@dorthehoelck.dk mobil: 24657309
Læs mereVelkommen til Idræt for børn med særlige behov - Teorikursus. Fokus på børn med ADHD og autisme
Velkommen til Idræt for børn med særlige behov - Teorikursus Fokus på børn med ADHD og autisme 1 Kursets underviser Præsentation Christine Scheel-Hincke - Idræt og Sundhed ved Syddansk Universitet - Projektleder
Læs mereHvad er ADHD/ADD? Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social
Hvad er ADHD/ADD? Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social Kursusforløbet Modul 1: Hvad er ADHD? - baggrund og forståelse Modul 2: Hvordan med ADHD? -pædagogik Modul 3: Leve med ADHD - søvn,
Læs mereHvad er ADHD/ADD? Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social
Hvad er ADHD/ADD? Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social Kursusforløbet Modul 1: Hvad er ADHD? - baggrund og forståelse Modul 2: Hvordan med ADHD? -pædagogik Modul 3: Leve med ADHD - søvn,
Læs merebarn Filmen Et anderledes barn handler om to familier og deres liv med et familiemedlem med en børnepsykiatrisk sygdom.
Et anderledes barn Filmen Et anderledes barn handler om to familier og deres liv med et familiemedlem med en børnepsykiatrisk sygdom. I den ene familie følger vi Tobias, en 10-årig dreng, som har fået
Læs mereADHD. ADHD går ikke væk af skæld ud Workshop ved Anne Dehn, Randers HF & VUC
ADHD ADHD går ikke væk af skæld ud Workshop ved Anne Dehn, Randers HF & VUC Faglighed, Rummelighed, Mangfoldighed Hf2-konference onsdag d. 6. november 2013 FYNs HF-kursus ADHD ADHD: Alle Drenge Har Det?
Læs mereHvis belastningerne overstiger ressourcerne Kigger på: Selve bealstningen Reaktionen på belastningen Samspillet mellem belastningen og reaktionen
Hvis belastningerne overstiger ressourcerne Kigger på: Selve bealstningen Reaktionen på belastningen Samspillet mellem belastningen og reaktionen Stress er: en tilstand af spænding, som opstår, når hændelser
Læs mereAUTISME & ADHD. Uddannelsesforbundet. Oktober Modul 1
AUTISME & ADHD Uddannelsesforbundet Oktober 2017 Modul 1 2017 1 WHO - Samfundskompetencer Selvbevidsthed Evne til kritisk refleksion Evne til at tage beslutninger Samarbejdsevne Evne til at håndtere følelser
Læs mereDet gode møde med mennesket med autisme
Det gode møde med mennesket med autisme Denne pjece er til dig, der i forbindelse med dit arbejde afholder møder med borgere med autisme. Du er sagsbehandler, jobkonsulent, vejleder eller anden fagperson,
Læs mereHvem er vi? Anne og Charlotte fra Børne- og Ungdomspsykiatrisk Kliniks ADHD-tema i Næstved. Et tværfagligt team bestående af ca.
Hvem er vi? Anne og Charlotte fra Børne- og Ungdomspsykiatrisk Kliniks ADHD-tema i Næstved Et tværfagligt team bestående af ca. 40 medarbejdere Program Hvad er ADHD? Gennemgang af to cases Hvordan kan
Læs mereAMU-uddannelser. Augustseminar 2017 Tema om ADHD v. Louise Hübertz Poulsen Pæd.psyk. Konsulent i ADHD-foreningen
AMU-uddannelser Augustseminar 2017 Tema om ADHD v. Louise Hübertz Poulsen Pæd.psyk. Konsulent i ADHD-foreningen Program 13.30-13.45 Lidt om ADHD-foreningen og dagen i dag 13.45-14.30 Om børn med ADHD Bag
Læs mereAutismen i fokus. Hvad kan det betyde for ungdomslivet? Inklusion versus integration. Go between. Autisme spektrum Forstyrrelse
Autisme spektrum Forstyrrelse Hvad kan det betyde for ungdomslivet? Go between Konsulent firma med speciale i ASF og ADHD Rådgivning, vejledning og kurser Mentorordninger Supervision Huskurser og undervisning
Læs mereVærdigrundlag. Vi er ligeledes bevidste om, at vi ikke er de eneste rollemodeller og værdisættere - forældre har den væsentligste rolle.
Værdigrundlag I vores pædagogiske arbejde må fundamentet være et fælles værdigrundlag, et sæt af værdier som vi sammen har diskuteret, formuleret og derfor alle kan stå inde for. Det er værdier, som vi
Læs mereAutismespektrumforstyrrelser hos børn og unge. Den 4. marts 2014 v. Birgit D. Søgaard Isene Cand. Psych. Aut.
Autismespektrumforstyrrelser hos børn og unge Den 4. marts 2014 v. Birgit D. Søgaard Isene Cand. Psych. Aut. Indhold Autismespektrumforstyrrelser (ASF) set ud fra diagnoseperspektiv Pædagogiske principper
Læs mereASPERGERS SYNDROM Som vi andre og så alligevel ikke helt. Psykoterapeut Lene Brøndum Madsen
ASPERGERS SYNDROM Som vi andre og så alligevel ikke helt PROGRAM Hvad er Aspergers Syndrom Facts og cases Fælles træk og forskelle Spørgeteknik Pil op Mødet med Aspergere Angst og Aspergers Syndrom Øvelser
Læs mereKlatretræets værdier som SMTTE
Klatretræets værdier som SMTTE Sammenhæng for alle huse og værdier Ved fusionen mellem Bulderby og Trætoppen i marts 2012, ændrede vi navnet til Natur- og idrætsinstitution Klatretræet. Vi valgte flg.
Læs mereHVAD ER ADHD? Erhvervscenter Espelunden 31. maj 2010. Lene Buchvardt ADHD-foreningen
HVAD ER ADHD? Erhvervscenter Espelunden 31. maj 2010 Lene Buchvardt ADHD-foreningen HVAD ER ADHD? Attention Deficit Hyperactivity Disorder = opmærksomhed = mangel eller underskud = hyperaktivitet = forstyrrelse
Læs merePiger med diagnosen Aspergers syndrom/autisme L A N D S F O R E N I N G E N A U T I S M E D E N 2 5 / 1 1 2 0 0 9
Piger med diagnosen Aspergers syndrom/autisme L A N D S F O R E N I N G E N A U T I S M E D E N 2 5 / 1 1 2 0 0 9 Aftenens program 19.00-19.15 Præsentation 19.15 19.30 Forventningerne til aftenen 19.30
Læs mereKURSUSTILBUD 1. halvår 2016
KURSUSTILBUD 1. halvår 2016 Om os Rådgivningsafdelingen Rådgivningsafdelingen er en afdeling under Autismecenter Nord-Bo. Vi udbyder autismefaglig rådgivning, supervision, vejledning og undervisning både
Læs mereSammenhængende overgang
Sammenhængende overgang - fra børnehave til skole GENTOFTE KOMMUNE Indhold 3 Forord 4 Trivsel og tryghed 5 Sociale kompetencer 6 Integritet og selvstændighed 7 Læring 8 Sundhed og motorik 9 Øvesiden -
Læs mereADHD/ADD forældrekursus. Pædagogiske strategier. Børne- og Ungdomspsykiatrisk Afdeling
ADHD/ADD forældrekursus Pædagogiske strategier Program Præsentation Pædagogiske strategier Pause Søvn Konflikter Søskende Afrunding Støttemuligheder Hvad kan vi gøre, så det ikke bliver barnets opmærksomhedsvanskeligheder,
Læs mereWorkshop 33. Søskende
Workshop 33 Søskende Agenda: 09:20 09:30 Velkommen og præsentation 09:30 10:15 Oplæg om Søskende v/karin Kuld 10:15-10:30 Pause 10:30 11:15 Oplæg om at være søskende v/stine Bergnæs 11:15 11:30 Pause og
Læs mereVelkommen til Forældrekursus i Autismespektrumforstyrrelse (ASF) Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social
Velkommen til Forældrekursus i Autismespektrumforstyrrelse (ASF) Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social Formål At give forældre til børn/unge som har en Autismespektrumforstyrrelse (ASF)
Læs mereSociallæring Hvorfor og med hvilket formål?
Sociallæring Hvorfor og med hvilket formål? Sociale historier:) Hvorfor og hvordan? Mit fokus bliver at perspektivere hvordan vi kan arbejde med sociallæring - i respekt for autismen. Det må blive i et
Læs mereBørn med AUTISME i skolen
Inklusionsundersøgelse 2017 Børn med AUTISME i skolen Siden inklusionsloven i 2012 har Landsforeningen Autisme hvert år taget temperaturen på børn med autismes trivsel i skolen. Undersøgelsen i år, April
Læs mereADHD og piger. Lena Svendsen og Josefine Heidner
ADHD og piger Lena Svendsen og Josefine Heidner Hvad betyder ADHD ADHD er en international diagnosebetegnelse A står for Attention / opmærksomhed D står for Deficit / underskud H står for Hyperactive /
Læs mereADHD/ADD forældrekursus. Pædagogiske strategier. Børne- og Ungdomspsykiatrisk Afdeling
ADHD/ADD forældrekursus Pædagogiske strategier Dagens program 9-10.15 10.15-10.30 10.30-11.45 11.45-12.30 12.30-14 14-14.15 14.15-15.30 Modul 1:Hvad er ADHD Pause Modul 2: Pædagogiske strategier Pause/frokost
Læs mereVELKOMMEN TANKESPIN KOMMUNIKATION & RÅDGIVNING
VELKOMMEN BØGER BOGENS FOKUS Selvopfattelse Venskab & samspil Kærester & kroppen Håb & drømme EKSPERTERNE Christian, 14 år Thor, 19 år Robin, 17 år Amalie19, år Adam 13, år Peter, 17, år Martin, 19 år
Læs mereKlubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog
Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Ungdom: Når du starter i Klubben Holme Søndergård (Klubben), er du på vej til at blive ung. At være ung betyder at: - Du ikke er barn længere, og at du er på vej til
Læs mereVærdier for Solsikken/Dyrefryd.
Bilag til Virksomhedsplanen Værdier for Solsikken/Dyrefryd. Vores mission er: - at passe godt på børnene - at udvikle og lære børnene - at være i dialog med forældrene om børnene - at yde et positivt samarbejde
Læs mereUdviklingshæmning og Autismespektrumforstyrrelser
Udviklingshæmning og Autismespektrumforstyrrelser Fagkonference, 9. maj Marie Louise Stochholm, Cand.scient.soc i psykologi og socialvidenskab VISO-specialist 1 Oplæggets opbygning Udviklingsforstyrrelser
Læs mereKOM GODT FRA START. inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen
KOM GODT FRA START inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen KOM GODT FRA START - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen Af Dorthe Holm, pædagogisk vejleder,
Læs mere13-18 ÅR STØTTE. info FORÆLDRE ALDERSSVARENDE TIL. med et pårørende barn
13-18 ÅR STØTTE ALDERSSVARENDE info TIL FORÆLDRE med et pårørende barn 13-18 ÅR Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en række spørgsmål sig, både om ens eget liv og livssituation
Læs mereBasens grundforståelse for vigtigheden af struktur og planlægning
Basens grundforståelse for vigtigheden af struktur og planlægning For at kunne implementerer en tydelig struktur for eleverne i hverdagen, er det nødvendigt at hver enkelt medarbejder har en grundlæggende
Læs merePROBLEMADFÆRD OG LEDSAGENDE FORSTYRRELSER. Demetrious Haracopos Center for Autisme
PROBLEMADFÆRD OG LEDSAGENDE FORSTYRRELSER Demetrious Haracopos Center for Autisme Håndtering af problemadfærd og ledsagende af forstyrrelser Hos mennesker med autisme, ADHD og andre psykiske lidelser Af
Læs mereAUTISME SILKEBORG BIBLIOTEK 21. MARTS 2018
AUTISME SILKEBORG BIBLIOTEK 21. MARTS 2018 Præsentation Helle Fiirgaard Andersen, autisme pædagog og autisme konsulent i Silkeborg Kommune. Erik, tilknyttet Aktivitetshuset. Mette, samarbejder med Erik
Læs mereUnge og ADHD Ungdomsuddannelsernes Vejlederforening, UUVF - D. 13. november 2012 Oplægsholder: Ronny Højgaard Larsen
Unge og ADHD Ungdomsuddannelsernes Vejlederforening, UUVF - D. 13. november 2012 Oplægsholder: Ronny Højgaard Larsen Program Hvad er ADHD? ADHD og hjernen ADHD og kernesymptomer Pædagogiske virkemidler
Læs mereVisionen for Trøjborg dagtilbud. Alle børn skal have udviklet legekompetencer, inden vi sender dem videre på deres dannelsesrejse
Visionen for Trøjborg dagtilbud Alle børn skal have udviklet legekompetencer, inden vi sender dem videre på deres dannelsesrejse En udviklingsstøttende metode, i forhold til samspil En metode der tager
Læs mereKom godt fra start. - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen. Dorthe Holm
Kom godt fra start - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen Dorthe Holm Tekst: Dorthe Holm, pædagogisk vejleder, børnehaveklasseleder v/ Centerklasserne Højvangskolen, d.holm@pc.dk
Læs mere6-12 ÅR. info. FORÆLDRE med et pårørende barn ALDERSSVARENDE STØTTE TIL
ALDERSSVARENDE STØTTE 6-12 ÅR info TIL FORÆLDRE med et pårørende barn Forældre til et pårørende barn - Alderssvarende støtte Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en række
Læs mereOverholde aftaler og følge fælles regler Holde orden på egne ting og være medansvarlig for at holde orden i klassen
Trinmål elevens alsidige udvikling Ansvarlighed. Ansvar drejer sig om at vise respekt for egen og andres ejendom og arbejde, samt at kunne udføre opgaver. Man udvikler ansvarlighed ved at få medbestemmelse
Læs mereKognitive funktioner, hvad kendetegner kognitive forandringer hos børn med epilepsi, hvilke udfordringer giver det for barnet.
Kognitive funktioner, hvad kendetegner kognitive forandringer hos børn med epilepsi, hvilke udfordringer giver det for barnet. Børneneuropsykolog Pia Stendevad 1 Alle er forskellige Sorter i det, I hører
Læs mereBANDHOLM BØRNEHUS 2011
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 3. TEMA: Sproglige kompetencer. BANDHOLM BØRNEHUS 2011 Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem
Læs mereHverdag med ADHD/ADD? Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social
Hverdag med ADHD/ADD? Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social Kursusforløb Modul 1: Hvad er ADHD? - baggrund og forståelse Modul 2: Hvordan med ADHD? -pædagogik Modul 3: Leve med ADHD -
Læs mereSamtaler der rykker om visuelt underbyggede samtaler. Afdelingsleder Annette Møller Viden & Udvikling Autismecenter Nord-Bo. Oplæg på Sikon 2019
Samtaler der rykker om visuelt underbyggede samtaler Afdelingsleder Annette Møller Viden & Udvikling Autismecenter Nord-Bo Oplæg på Sikon 2019 Indhold i oplægget Præsentation Samtalens kunst Autismeprofilen
Læs mereSocial udvikling. Sammenhæng:
Social udvikling Sammenhæng: Mennesket er et socialt væsen. Barnet er fra fødslen afhængigt af kontakt med og stimulation fra andre mennesker. Gennem barndommen er et tæt følelsesmæssigt samspil med betydningsfulde
Læs mereAt arbejde med mennesker med GUA erfaringer fra en psykologisk praksis
At arbejde med mennesker med GUA erfaringer fra en psykologisk praksis Af psykolog Ea Carøe fra Molis De er normaltbegavede og fremstår for det meste helt almindelige, og de klarer sig ofte bedre i sociale
Læs mereRåd og redskaber til skolen
Råd og redskaber til skolen v/ Anna Furbo Rewitz Udviklingskonsulent i ADHD-foreningen og projektleder på KiK ADHD-foreningens konference Kolding d. 4/9 2015 Temablokkens indhold De tre overordnede råd
Læs mereNussa i Odsherred. Ambitionen for 0-6 års området. Introaften inkl. tværfaglige samarbejdspartnere Syv uddannelsesdage Ledere
Hvad er Nussa? Nussa i Odsherred Ambitionen for 0-6 års området. Introaften inkl. tværfaglige samarbejdspartnere Syv uddannelsesdage Ledere Alle har godt af Nussa Nogen har brug for det Nussa-gruppens
Læs mereAlsidig personlig udvikling
Alsidig personlig udvikling Sammenhæng: For at barnet kan udvikle en stærk og sund identitet, har det brug for en positiv selvfølelse og trygge rammer, som det tør udfolde og udfordre sig selv i. En alsidig
Læs mereADHD et liv i kaos. Kort fakta Årsagsforhold Symptomer vanskeligheder Samarbejdet med en borger med ADHD Behandling/vores tilbud
ADHD et liv i kaos Kort fakta Årsagsforhold Symptomer vanskeligheder Samarbejdet med en borger med ADHD Behandling/vores tilbud v. Psykolog Anette Ulrik og Dorthe Wulff Kelstrup www.socialmedicin.rm.dk
Læs mereLÆR AT FORSTÅ AUTISMESPEKTRUM FORSTYRRELSER OG ADHD KURSER OG FORLØB FOR BØRN, UNGE OG DERES NÆRMESTE
LÆR AT FORSTÅ AUTISMESPEKTRUM FORSTYRRELSER OG ADHD KURSER OG FORLØB FOR BØRN, UNGE OG DERES NÆRMESTE INDIVIDUELT FORLØB TIL BARNET/DEN UNGE OG FAMLIEN Vi tilbyder forløb, der tager udgangspunkt i barnets
Læs mereSkizofreni- Et kort oplæg om sygdommen og dens konsekvenser for den enkelte Martina Fisker Psyk- info Maj 2018
Skizofreni- Et kort oplæg om sygdommen og dens konsekvenser for den enkelte Martina Fisker Psyk- info Maj 2018 Skizofreni En hjernesygdom. En multifaktuel sygdom, forstås på den måde at der er flere symptomer
Læs mere8 temaer for godt samspil. Alt om ICDP-programmet en metode, der understøtter børns personlige udvikling.
8 temaer for godt samspil Alt om ICDP-programmet en metode, der understøtter børns personlige udvikling. Samspilstema 1 Vis positive følelser vis at du kan lide barnet Smil til barnet. Hold øjenkontakt
Læs mereAUTISMESPEKTRUM FORSTYRRELSER SUPPLEMENT
Nr. 6 AUTISMESPEKTRUM FORYRRELSER SUPPLEMENT Undersøgtes cpr.nr. og initialer Dato for interview Interviewer ID-kode: INDHOLDSFORTEGNELSE GENNMGRIBENDE UDVIKLINGSFORYRRELSE... 3 2 GENNMGRIBENDE UDVIKLINGSFORYRRELSE
Læs mere13-18 ÅR FORÆLDRE ALDERSSVARENDE STØTTE. med et pårørende barn
13-18 ÅR ALDERSSVARENDE STØTTE infotil FORÆLDRE med et pårørende barn Forældre til et pårørende barn - Alderssvarende støtte Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en række
Læs merePraksisnær konflikthåndtering - med udsatte unge UNG I AARHUS
Praksisnær konflikthåndtering - med udsatte unge UNG I AARHUS 2. Modul d. 12. oktober 2017 Dagens program 09.00 - - 12.00 Nedtrappende kommunikation: Verbal og nonverbal - at se bagom adfærden Øvelse i
Læs mereBørnepanel Styrket Indsats november 2016
Børnepanel Styrket Indsats november 2016 Indhold Introduktion og læsevejledning... 1 Samarbejde mellem skole og døgntilbud... 2 Inklusion i fællesskaber udenfor systemet... 2 Relationsarbejdet mellem barn
Læs mereAutisme spektrum forstyrrelser og AD/HD Ved Morten Dam
Autisme spektrum forstyrrelser og AD/HD Ved Udviklingsforstyrrelser Generelle udviklingsforstyrrelser Specifikke udviklingsforstyrrelser Gennemgribende udviklingsforstyrrelser Specifikke udviklingsforstyrrelser
Læs mereIntroduktionsmappe. Møllehuset. Møllehusets introduktionsmappe Side 1. PDF created with pdffactory trial version
2010 Introduktionsmappe Møllehuset Møllehusets introduktionsmappe Side 1 Indholdsfortegnelse: Kort præsentation af Møllehuset Møllehusets overordnede målsætning for børn og unge Hvad kan du forvente 1.
Læs mereHvorfor forudsigelighed, genkendelighed og overskuelighed i dagligdagen? 10. september 2014 Crown Plaza
Hvorfor forudsigelighed, genkendelighed og overskuelighed i dagligdagen? 10. september 2014 Crown Plaza De grundlæggende kognitive dysfunktioner Empati: Empati er driften til at identificere andres menneskers
Læs mereDet gode børneliv og KLAR-pædagogikken maj Lupinvejens Børnehave
Det gode børneliv og KLAR-pædagogikken maj 2013 Lupinvejens Børnehave Vi skaber en sammenhængende pædagogik og organisation, der målrettet kan medvirke til at give barnet det gode barneliv samt rumme alle
Læs mereKognitive vanskeligheder Hvad kan du selv gøre?
Kognitive vanskeligheder Hvad kan du selv gøre? Depressionsforeningen GF 26 marts Valby Klinisk psykolog Krista Nielsen Straarup Klinik for Mani og Depression Århus Universitetshospital, Risskov krisstra@rm.dk
Læs mereADHD. Birgit Laungaard Psykolog Handi info 20.05.2014
ADHD og konflikthåndtering Birgit Laungaard Psykolog Handi info 20.05.2014 ADHD -karakteristika Attention Deficit Hyperactivity Disorder (Hyperkinetisk forstyrrelse) Vanskeligheder inden for kerneområderne:
Læs mereDaginstitution Højvang. Pædagogisk fundament. Metoder og hensigter
Daginstitution Højvang Pædagogisk fundament Metoder og hensigter Velkommen Velkommen til Daginstitution Højvang. Vi er en 0-6 års institution beliggende i den sydøstlige ende af Horsens by. Institutionen
Læs mereRedskaber til at fremme samarbejde og kommunikation i det frivillige arbejde.
Redskaber til at fremme samarbejde og kommunikation i det frivillige arbejde. De fleste af os, der vælger at kaste vores frivillige kræfter ind i arbejdet med at lette livet for mennesker med ADHD og deres
Læs mereBirgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE
Birgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK UNDERVISNINGSMATERIALE FIRE FILM OM AUTISME Lærervejledning og pædagogisk vejledning til Hverdagens helte 2 - om autisme Et undervisningsmateriale
Læs mereKonference, Københavns Madhus Margrethe Jungersen børneneuropsykolog
Konference, Københavns Madhus 17.03.2016 Margrethe Jungersen børneneuropsykolog www.mjungersen.dk Temaer - madens og måltidets betydning for børn og unge med udfordringer og eventuelle diagnoser - neuropsykologiske
Læs mereInklusion og børn med ADHD Et neuropsykologisk perspektiv
Inklusion og børn med ADHD Et neuropsykologisk perspektiv DORTE DAMM SPECIALPSYKOLOG I BØRNE- OG UNGDOMSPSYKIATRI ADHD KONFERENCE N 2014 Danske institutioner og skoler Krav til fleksibilitet: skift af
Læs mereV/ Pia Jørgensen, Socialpædagog og Louise Friborg Andersen, Psykolog. Autisme og Rusmidler
V/ Pia Jørgensen, Socialpædagog og Louise Friborg Andersen, Psykolog Autisme og Rusmidler Mentalisering Teori om andres og egne tanker og følelser Andres og egen adfærd og intentioner giver mening for
Læs mere