årsmøde og generalforsamling 2014 Onsdag den 5. november 2014 Tema: Tilgange og veje til vidensbasering af socialt arbejde

Transkript

1 FORSA årsmøde og generalforsamling 2014 Onsdag den 5. november 2014 Tema: Tilgange og veje til vidensbasering af socialt arbejde Professionshøjskolen Metropol Socialrådgiveruddannelsen Kronprinsesse Sofies Vej 35, 2000 Frederiksberg Årsmøde: Generalforsamling. Indkaldelsen til generalforsamling sidst i invitationen. FORSA ÅRSMØDE 2014 FORSA Årsmøde 2014 adresserer et paradoks: På den ene side har professionelt socialt arbejde altid været vidensbaseret. På den anden side stilles der fortsat spørgsmål til, hvordan vidensbasering styrkes og udvikles. På årsmødet undersøger vi paradokset ved at udveksle erfaringer og debattere mulighederne i forskellige tilgange og veje til vidensbasering. Der stilles spørgsmål til, hvordan forskning anvendes. Hvordan viden skabes med udgangspunkt i praksis. Hvordan der arbejdes med forskning, som ikke bidrager med direkte anbefalinger til forandringer i praksis, men snarere ryster fundamentet ved at se på praksis med et andet blik end praktikerne selv har for vane. Og til hvordan uddannelserne udvikles, så de følger med den nye viden. Dagen byder på paneldebat, workshops og oplæg, der stiller skarpt på muligheder, dilemmaer og barrierer i at udvikle en vidensbase for socialt arbejde, der er meningsfuld for praksis, uddannelse såvel som forskning. Omdrejningspunktet for dagen er konkrete projekter, der præsenteres og diskuteres med fokus på, hvordan samarbejdet mellem Praksis, Uddannelse og Forskning bidrager til at øge vidensbaseringen. Praktiske informationer Der er åbent for tilmeldinger workshop tilmelding er senere på hjemmesiden fra den 1. juli Prisen for deltagelse i årsmødet er: 700 kr. for medlemmer af FORSA kr. for ikke medlemmer. 250 kr. for studerende og pensionister, som er medlemmer af FORSA. 400 kr. for studerende og pensionister, som ikke er medlemmer. Heri indgår morgenkaffe m.v., frokost og eftermiddagskaffe 7

2 Program for årsmødet : Registrering og morgenkaffe : Velkomst ved Per Westersø, formand for FORSA, og Thomas Braun, institutchef, Institut for Socialt Arbejde, Metropol : Tre skarpe fra Praksis, Uddannelse og Forskning om tilgange til vidensbasering i socialt arbejde. Praksis: Socialrådgiver og konsulent Rikke Alminde, Aarhus kommune Uddannelse: Socialrådgiver, Cand.scient.soc og adjunkt Louise Hansen, Professionshøjskolen Metropol Forskning: Forsker Maria Appel Nissen, Aalborg Universitet : Workshops (læs den fulde præsentation af workshops på side 12 og 13) Dokumentation modus 2 på vej mod refleksiv, systematisk dokumentationspraksis. V. Michael Christensen, projektleder og ph.d.-studerende på RUC og Martin Madsen, cand.scient.soc., BA i sociologi og kandidatstuderende ved Læring og forandringsprocesser Ålborg universitet. AFLYST! Aktionsforskning som en vej til at forbedre kvaliteten af anbringelser af unge i plejefamilier. V. Line Klyvø, Cand. Mag. i pædagogik og Mette Larsen, antropolog fra Videnscenter for Familiepleje i Københavns Kommune. Forskning som afsæt for refleksion i praksis. V. Ph.d., cand.scient.soc Cecilies Moesby-Jensen og Antropolog Helle Schellerup Nielsen, Professionshøjskolen Metropol Implementering og monitorering af en evidensbaseret metode (ART Aggression Replacement Training) i Høje Taastrup Kommune. V. Cand.pæd., Lektor Jens Fokdal, Professionshøjskolen UCC Udvikling af en app til kommunikation og videobaseret samtalerådgivning i samarbejde mellem forskere, undervisere, sagsbehandlere og udsatte unge. V. Psykolog, Ph.d., adjunkt Thomas Mackrill. Udvikling af efteruddannelse med udgangspunkt i forskningsprojekt Vidensbaseret Socialrådgivning. V. cand.scient.soc, Ph.d., adjunkt Nanna Brink Larsen og Docent Frank Ebsen, Professionshøjskolen Metropol Vidensbasering i praksis. V. Steffen Bohni, Socialstyrelsen Vidensbaseret praksis gennem forskningsbaseret undervisning. V. Cand.scient.soc, Lektor Per Westersø og Cand.mag., Ph.d., lektor Maria Appel Nissen : Frokost : Opsamling fra workshops: Skarp præsentation og debat : Kaffe : Anvendelse af forskning i praksis om anvendelse af kritiske resultater i praksis. Dialog mellem antropolog, Ph.d. og adjunkt Julie Rahbæk Nielsen, en praktiker fra et bosted og en embedsmand på direktionsniveau fra Københavns kommune : Afrunding ved Formand for FORSA, Per Westersø og Institutchef, Thomas Braun, Metropol 8

3 Præsentation af workshops på årsmødet 1. Dokumentation modus 2 på vej mod refleksiv, systematisk dokumentationspraksis. v. Michael Christensen, projektleder og ph.d. studerende på RUC og Martin Madsen cand.scient.soc. BA i sociologi og kandidatstuderende ved Læring og Forandringsprocesser AAU Vi har erfaringer fra et udviklingsprojekt omkring, hvad der virker i socialt arbejde på specialiserede sociale tilbud. Oplægget diskuterer mulighederne for at skabe reflekteret indsigt i og dokumentation af de lokale processer som fører til forandringer. Og det gælder både for de positive forandringer såvel som for de negative for de borgere, som er i kontakt med det pågældende tilbud. Herfra perspektiverer oplægget til de dokumentationskrav, som de nye tilsyn på området kræver. Den meningsfulde dokumentation af indsatser og resultater diskuteres. Hertil suppleres oplægget med indspark fra Nina Sandhøj, som er leder af det sociale tilbud Åkandehuset, der deltager i udviklingsprojektet. Oplægget afsluttes med konkluderende betragtninger omkring behovet for flere legitime vidensformer i socialt arbejde end de strengt evidensbaserede løsninger. AFLYST! 2. Aktionsforskning som en vej til at forbedre kvaliteten af anbringelser af unge i plejefamilier. v. projektleder Line Klyvø, Cand. Mag. i pædagogik og Mette Larsen, leder og antropolog fra Videnscenter for Familiepleje i Københavns Kommune, begge knyttet til Videnscenter for Familiepleje (VIF), et kommunalt videnscenter forankret i Københavns Kommunes kontor for familiepleje. I oplægget benytter vi eksempler på et afsluttet og et nyligt igangsatte projekt; henholdsvis et projekt vedrørende anbringelser af teenagere i familiepleje og et projekt om anbragte børns skolegang. Begge har udgangspunkt i en problemstilling i kommunen; henholdsvis et ønske om at undersøge hvordan teenagere trives i familiepleje og om man eventuelt skulle anbringe flere i plejefamilie og et ønske om at flere anbragte børn og unge gennemfører 9. klasses afgangseksamen. I begge projekter har vi lagt vægt på at involvere børn og unge direkte i projektet - dels igennem børnegrupper, interview samt involvering af børn og unge selv som medforskere. Formålet med brugen af Aktionsforskning er for Videncenter for Familiepleje at udvikle organisationen eller organisationens arbejde. I oplægget argumenterer vi for, at forskning, der udspringer af praksis, analyserer denne og vender til bage til praksis med råd og anbefalinger, har særligt potentiale til at bidrage til en direkte forandring af praksis. Samtidig beskriver vi også nogle af de faldgruber, der kan være. I workshoppen vil vi bl.a. debattere de styrker og udfordringer der kan være forbundet med at gennemføre aktionsforskning i den kommune, man selv er ansat i. Vi vil desuden drøfte de muligheder og udfordringer der kan være ved at inddrage børn og unge som aktører og medforskere. 3. Forskning som afsæt for refleksion i praksis v. ph.d. cand.scient.soc. Cecilie Moesby-Jensen og antropolog Helle Schjellerup Nielsen. Professionshøjskolen Metropol, Institut for Social Arbejde. Det igangværende forskningsprojekt har indgået partnerskab med København og Frederiksberg kommunes socialforvaltninger børn og ungeområdet. Formålet med et partnerskab mellem praksis og Professionshøjskolen Metropol er at skabe en større sammenhæng mellem forskning, praksis og uddannelse. I undersøgelsen har vi samarbejdet med børnesagsbehandlere, skolesocialrådgivere, dagsinstitutionssocialrådgivere, pædagogiske konsulenter, specialkonsulenter, specialpædagogiske konsulenter og socialfaglige ledere. Foreløbige forskningsresultater er formidlet til og diskuteret med disse praktikere. Det er i særlig grad forskningsresultaterne omkring sagsbehandleres følelses arbejde, der har givet anledning til udvikling og forandring i praksis. I kraft af projektets formål og forankring på en professionshøjskole er de foreløbige forskningsresultater desuden blevet formidlet og diskuteret på socialrådgiveruddannelsen, børn og unge-diplomuddannelsen samt masteruddannelsen for udsatte børn og unge. 4. Implementering og monitorering af evidensbaseret metode ART (Agression Replecement Training) i Høje Taastrup Kommune v. cand.pæd. lektor Jens Fokdal, Professionshøjskolen UCC. Der præsenteres et projekt med fokus på implementering af metoden ART (Agression Replacement Traning) og monitorering af udvikling ved brug af kontrolgrupper i forhold til udvikling af børn og unges sociale kompetencer. Projektet peger specielt mod bande kriminalitet. Projektet er forankret i Metodecentret under Professionshøjskolen UCC Forskningsafdeling. 9

4 Metoden ART Agression Replacement traning er et socialt kompetenceprogram der i dette projekt foregår over 10 uger. Projektet gennemføres med 6. klasse på tre skoler i Høje Taastrup, med i alt ca. 256 børn i alt. Der vil på hver skole være 8 børn i ART forløb gruppe og 8 børn i kontrolgruppe. ART børn og kontrolbørn skal udfylde SSIS skema præ og post skemaer. Sidste opfølgning er planlagt til at finde sted et år efter starten. Projektet har til formål at uddanne lærere pædagoger til varetagelse af en fælles faglig metode: ART, samt udvikle faglige kompetencer og samarbejdsstrukturer på tværs af lærer og pædagoger. I forhold til børn/unge er formålet at skabe en kortsigtet og mellemlang virkning i forhold til deres deltagelse i skolens fællesskaber og på lang sigt bliver i stand til at gennemføre en uddannelse. Det er disse formål der bliver monitoreret og fuldt i projektet med 10 ugers intervaller. 5. Udvikling af App til kommunikation og videobaseret samtalerådgivning i samarbejde mellem forskere, undervisere, sagsbehandlere og udsatte unge. v. psykolog ph.d. adjunkt Thomas Mackrill, Professionshøjskolen Metropol. Projekt Vidensbaseret Socialrådgivning udvikles i et samarbejde mellem Inst. For Socialt Arbejde og tre kommuner (30 sagsbehandlere). Det retter sig mod socialrådgiveres arbejde med udsatte unge. Formålet er at udvikle to redskaber og en ny uddannelse. Redskaberne består i et kommunikationsredskab via smartphone og videobaseret samtalerådgivning. Udviklingen af de to redskaber sker i samarbejde med en mindre gruppe unge og sagsbehandlere. Det bygger på forskningsreviews af, hvad der findes af redskaber i forvejen, og på hvordan sådanne redskaber bliver brugbare og sikre (valide). Den del vil fokusere på udvikling og brug af Aapredskabet og dets anvendelse som kommunikationsredskab mellem unge og sagsbehandlere. 6. Udvikling af efteruddannelse med udgangspunkt i forskningsprojekt Vidensbaseret Socialrådgivning v. cand.scient.soc. ph.d. adjunkt Nanna Brink Larsen og docent Frank Ebsen, Professionshøjskolen Metropol. Projekt Vidensbaseret Socialrådgivning udvikles i et samarbejde mellem Inst. For Socialt Arbejde og tre kommuner (30 sagsbehandlere). Det retter sig mod socialrådgiveres arbejde med udsatte unge. Uddannelsen handler om undervisning om og i kommuners vidensdannelse i forhold til viden om deres sociale arbejde og forskning udenfor kommune samt deres indbyrdes forbindelse. Uddannelses og implementeringen bygger på en forståelse for kommuner som menneskebehandlende organisationer og af forskning som et potentielt stærkt forbedringselement. I workshoppen vil vi diskutere begge elementer, og knytte forskningsdelen til en pragmatisk forståelse af evidensbegrebet. Uddannelsen forventes at blive et modul på den sociale diplomuddannelse. 7. Vidensbasering i praksis - Knowledge brokering. Socialstyrelsens opgave i forhold til politik og praksis v. Steffen Bohni, Socialstyrelsen. Socialstyrelsens strategi er at skabe viden til gavn i form af at viden og indsatser, der udviklet og formidlet af Social styrelsen anvendes i såvel politik som praksis. Social styrelsens rolle er som en vidensoversætter en knowledge broker. Omdrejningspunktet i Socialstyrelsens tilgang er Knowledge-To-Action (KTA) cyklussen, der er udviklet på baggrund af Graham m.fl. review af forskningen på området. Socialstyrelsen har udviklet tilgangen til videns produktion og formidling i tæt dialog med ledere, praktikere, interesseorganisationer og vidensproducenter på socialområdet. Tilgangen til Aktuel viden notaterne er udviklet igennem konsultation og feedback fra fem kommuner. Emnerne udvælges i dialog med KL og brugerorganisationerne. Udkast til nye notater testes i to kommuner samt sendes i høring hos KL, brugerorganisationer på området, to uafhængige forskere samt relevante styrelser og ministerier. Der arbejdes med at skabe en webløsning, som gør formidlingen mere interaktiv. Ligeledes arbejdes der med en række initiativer, der skal fremme systematisk og dokumenteret socialt arbejde i Danmark. Der er etableret et partnerskab mellem UCere og Ministeriet for Børn, Lige stilling, Integration og Sociale Forhold. Partnerskabet er etableret mhp. at skabe en bedre integration mellem forskning, uddannelse og praksis. Socialstyrelsen indgår i flere samarbejder med UCerne for at formidle viden direkte til uddannelserne. 10

5 8. Vidensbasering i socialt arbejdes praksis gennem uddannelse og undervisning? v/ lektor Per Westersø, kontaktperson for praksisforskningsnetværket, VIA University College, Socialrådgiveruddannelsen, Århus & lektor Maria Appel Nissen, uddannelsesleder, Master i vidensbaseret socialt arbejde, AAU/Metropol. I denne workshop præsenteres to kortere oplæg, som på forskellig vis sætter fokus og giver konkrete eksempler på, hvordan der arbejdes med vidensbasering i socialt arbejdes praksis gennem uddannelse og undervisning. Det første oplæg v/per Westersø præsenterer erfaringer fra praksisforskningsnetværket i socialt arbejde - et fagligt netværk for praksisforskning drevet af Socialrådgiveruddannelsen i Aarhus, Videnscenter for Socialt arbejde og socialpædagogik, gennem programmet Professionel praksis i socialt arbejde. Dette praksisforskningsnetværk er inspireret af narrativ teori og udvikler i et tæt samarbejde mellem undervisere, praktikere og studerende praksisfortællinger samt design for de konkrete praksisforskningsforløb og/eller bachelorprojekter. Projekterne gennemføres af praktikere og/ eller studerende som de ansvarlige for praksisforskningen med tilknyttede undervisere som faglige ressourcepersoner/ vejledere. I oplægget præsenteres tankerne bag dette samspil mellem uddannelse og praksisforskning. Det andet oplæg v/ Maria Appel Nissen præsenterer et perspektiv på, hvordan vidensbaseret socialt arbejde kan understøttes gennem uddannelse. Der gives empiriske eksempler på, hvordan praktikere i socialt arbejde som masterstuderende udforsker deres egen praksis og arbejder med viden, og der præsenteres en generel model for, hvilke kompetencer, der er en forudsætning for at praktikere kan arbejde med vidensbasering i socialt arbejde. Med afsæt heri gives der eksempler på, hvordan udforskning af praksis og udvikling af vidensbaseret socialt arbejde søges understøttet i den didaktiske og pædagogiske tilrettelæggelse på Master i vidensbaseret socialt arbejde. Efter oplæggene inviteres der til diskussion om, hvordan uddannelse og undervisning kan understøtte behov for og veje til at udvikle vidensbaseret socialt arbejde og hvilke udfordringer, der er forbundet med dette. 11