Vidensgrundlag for Ergoterapeutuddannelsen

Transkript

1 side 1 Vidensgrundlag for Ergoterapeutuddannelsen Jette Rasmussen Studierektor

2 side 2 Professionshøjskolernes vidensbasering Professionshøjskolen har systematisk udviklingsarbejde som en selvstændig opgave - vidensinstitution for professionsudvikling Professionshøjskolen skal fungere som udviklingsog videncentre uddannelsernes videngrundlag er karakteriseret ved professions- og udviklingsbasering, bl.a. gennemsamarbejde med relevante forskningsinstitutioner, jf. 5, stk. 2 Professionernes vidensproduktion realiseres gennem den form for vidensproduktione der betegnes anvendt forskning og udvikling.

3 side 3 Opgaven for Professionshøjskolen Det at udvikle, udbygge og omsætte viden foregår i et samspil mellem forskning uddannelse praksis. (videnstrekanten) Formålet er at sætte viden i spil i praksisfeltet videnbaseret praksisudvikling Professions viden til gavn for velfærdssamfundet Kobling af mange vidensformer til et åbent videnskredsløb til gavn for uddannelse og profession. Anvendt forskning i egne professionsområder og praksisudvikling for aftagere Dette samarbejde er vigtigt for at sikre at professionen giver borgerne den bedste ergoterapi Fremtidens udfordringer for sundhedssektoren og ergoterapi som profession

4 side 4 Vidensgrundlaget som kampfelt Der er fortsat ikke enighed om hvordan viden skal forstås. To store paradigmer konkurrerer: Et snævert paradigme der kun anerkender empirisk forskningsbaseret evidens Et metodiske bredere paradigme der også anerkender evidens baseret på f.eks. Selvevaluering og beslægtede metoder som bl.a. professionsudøvere bruger til dokumentation af egen praksis.

5 side 5 MVU rådets afklaring af vidensgrundlaget Brug af evidensbegrebet så den kan fremme udvikling af de uddannelser og den professionspraksis som Professionshøjskolerne beskæftiger sig med. De tre vidensformer der virker sammen: Forskningsviden Udviklingsviden Praksisviden

6 side 6 Forskningsviden Karakteriseret ved, at den er teoribaseret og generaliseret, søger at forklare eller forstå, men ikke nødvendigvis kan vejlede praksis. SDU samt andre universiteter Forskningsinitiativet for Ergoterapi (FIE) o Samarbejde med forskningsviden i relation til centrale i faggrundlaget International forskning i ergoterapi Forsknings- og udviklingsenheder i praksis

7 side 7 Udviklingsviden (anvendt forskning og udvikling) Karakteriseret ved at den søger at forklare praksis for at kunne intervenere. Den belyser på en gang et særligt fagligt eller tværfagligt domæne og inddrager samtidigt de processer hvori viden opstår og deles. Udviklingsviden inddrager praksis, studerende, borgere og medarbejdere Udviklingsenheder i praksis Praksisforskning som teori og metode til at skabe udviklingsviden om ergoterapi. Præsenteres af Jette Pløger og Gitte Stokholm

8 side 8 praksisviden Karakteriseret ved den er erfaringsbaseret og lokal, men ikke nødvendigvis er overførbar til andre sammenhænge. Praksis Ergoterapeutuddannelsen

9 side 9 Tværprofessionel udvikling i UCL videncentre Udviklingsklynger: Leg og læring Sundhed og trivsel Velfærd og ligeværd Profession og kompetencer Udviklingskonsulenter på hver uddannelse Etablering af professionslaboratorier

10 side 10 Professionsuddannelse Den nyeste viden om centrale tendenser i erhverv, profession og forskning inddrages i uddannelsen, dette foregår i tæt samarbejde mellem praksis og de akademiske vidensmiljøer. Samarbejde med SDU Samarbejde med praksis