LINJEdans, RUMlerier, FORM og ARKITEKTURfornemmelser

Transkript

1 LINJEdans, RUMlerier, FORM og ARKITEKTURfornemmelser - Et GRATIS forløb for, af og med førskolebørn i Lolland og Guldborgsund kommuner. - Et Lolland Billedskole-projekt ved billedkunstner Mini Blume med støtte fra Huskunstnerordningen og Sund Sans over Sundet. - Datoer: Introkurser: Enten 27. eller 28. marts, begge dage: Afslutningsdag: 28. november, Workshop-uge i daginstitution: Vælg uge i forår/sommer/efterår, 2012 (uddybes s. 4). - Antal deltagere: antal deltagende pædagoger: 2-3 pr. institution, antal deltagende børn: maks. 20 (hvad mindre andet aftales). - Tilmelding og booking: kontakt@kulturtjenesten.dk, T For uddybelse af oplysninger om projektet: miniblume@gmail.com; T Tilmeldingsfrist 1. marts,

2 Projektbeskrivelse Robinson Crusoe - historien om manden, der genskaber civilisationen forfra med egne hænder på en øde ø - er blevet en af de store europæiske myter. Men i dag synes den at have fået en anderledes aktualitet. Vores måde at bebo verden på, antager nye former, og den gængse forståelse af hvad viden er, må udvides til at omfatte processer, der ikke har forudsigelige resultater, og som skabes i og som praksis. Baggrunden for dette kunstforløb er at udforske og eksperimentere med arkitektur og design gennem kunstneriske processer i samarbejde med førskolebørn og det pædagogiske personale i 20 daginstitutioner på Lolland og Falster. Overordnet er intentionen med forløbet at skabe færdigheder og kompetencer i institutionerne til at skabe kunstfaglige og engagerede børnekulturelle rum. Målet med projektet er bl.a. at sætte nye spor og kvalificere børnenes og det pædagogiske personales kompetencer så vante pædagogiske definitioner af æstetik og skabende virksomhed bliver udfordret. For de deltagende børn og voksne kan projektet inddeles i 3 oplevelses- og læringsdimensioner: 1. Den kunstneriske dimension, da projektet er med til at opøve æstetiske kompetencer hos både børn og voksne 2. Den sociale dimension, der projektet skaber fællesskaber gennem oplevelser, samarbejde og processer 3. Den lærende dimension, både for børnene og for det pædagogiske personale: Pædagogerne planlægger og udvikler kreative undervisningsforløb, som de sammen reflekterer over. Børnene: Alsidig legeinspiration, udvikling af æstetiske og kunstneriske visioner og fornemmelser. At Kunst, design og arkitektur ikke blot er flot, forenklet og overfladisk, men der ligger en proces bag. Børnene lærer herigennem at der er en sammenhæng mellem arkitektur, rum og design, og at de kan få indflydelse på deres omgivelser. Projektforløbet Projektet afvikles i forår og efterår 2012 og indeholder følgende dele: 1. Introdag for deltagende pædagoger 2 3 pædagoger pr. daginstitution deltager på en introdag. Der vælges mellem enten d. 27. marts eller d. 28. marts. Det er obligatorisk at deltage på dagen og det er vigtigt, at de deltagende pædagoger også deltager i forløbene efterfølgende i deres daginstitution, såvel som til den afsluttende evaluerings- og videndelingdag til efteråret. 2

3 På introduktionsdagen bliver alle præsenteret for relevant og ny viden indenfor form, farve, arkitektur, æstetiske læreprocesser og kunstnerisk formidlingspraksis for børnehavebørn. Der vil på introdagen vises eksempler på konkrete arbejdsmetoder via cases og formidlingsvinkler, ligesom der også på dagen udleveres skriftligt materiale over de gennemgåede temaer. På dagen afprøver deltagerne selv relevante kunstneriske processer i miniworkshops, og de vil desuden blive introduceret til de fire workshops/arbejdende værksteder, som de kan vælge mellem, når forløbet afvikles i daginstitutionen. Ved dagens slutning vælger hver institution sig ind på de to workshops/arbejdende værksteder (beskrevet nedenfor), som de ønsker at arbejde videre med, når projektet afvikles i daginstitutionen. Temaer for workshops/arbejdede værksteder i daginstitutionen: Form, Balance og ligevægt. Åbne og lukkede former,- mobiler og stabiler. Med inspiration fra Alexander Calder og Sonja Ferlov Mancobas værker skabes dialogbaserede skulpturer. Hverdagsarkitektur og særkender på Lolland og Falster. Dialog baserede arkitektur workshop om hjemlighed, funktioner og betydninger. Materialevalg, muligheder og æstetiske visioner. Kig, mærk og byg. Geometri og rum. Materialemæssig kontakt og kropslige erfaringer og fornemmelser. Hvordan bygger man med fantasi og faglighed,-højt og stabilt, rum i rum, og byer i sand. Genbrug og re-design. Materiale lære og funktionsbestemt og råt bæredygtigt design. Undersøgelser og eksperimenter gennem egen kreativitet. 2. Forløbet i daginstitutionen: Forløbet i institutionen afvikles over en uge, hvor Mini Blume sammen med børn og personale arbejder med de to temaer, som pædagogerne har valgt på introdagen. Konkret vil de praksisnære workshops og arbejdende værksteder have fokus på linje, rum, form og arkitektur, og bestå af teori, teknik og materialeforsøg. Her ud over vil projektet i voksenhøjde lægge op til de pædagogiske læreplaner og den lovpligtige Børnemiljøvurdering, om det fysiske, psykiske og æstetiske institutionsmiljø set i børnehøjde. Intentionen er at udvikle børnenes indsigt og forhold til formgivning, materialevalg, det at bygge og bo samt deres egne fysiske omgivelser. Børnene vil blive udfordret til selv at undersøge og indtage projektets rammer gennem egen kreativitet med det formål at understøtte børnenes udtrykspotentiale i de skabende processer. Dette betyder at projektet i sin helhed vil give børnene en legende og eksperimenterende tilgang til kunst, arkitektur og design. 3

4 3. Afslutnings evaluerings- og videndelingdag på Fuglsang Kunstmuseum Som afslutning på forløbene i hver institution får institutionen en konkret opgave: Med udgangspunkt i teknikker og teori fra forløbet, skal børn (med praktisk hjælp fra de voksne), gennem bevidst stillingtagen, indretning og formgivning, selv oprette et rum/område i institutionen, der har en bestemt funktion. De tilrettelagte workshops og arbejdende værksteder, der har været afviklet i institutionerne, er kompetencegivende og fungerer som værktøjer, der kvalificerer den konkrete afgangsopgave samt det videre arbejde med at implementere kunstfaglige og engagerede børnekulturelle rum i institutionerne. Afgangsprojektet bliver præsenteret og dokumenteret under den afsluttende evaluerings- og videndelingdag på Fuglsang Kunstmuseum. Linje, Rum, Form og arkitekturprojektet munder således ud i at de 20 institutioner mødes til en dialogbaseret evaluerings- og videndelingdag på Fuglsang Kunstmuseum, hvor hvert projekt bliver præsenteret, dokumenteret og udstillet. Mini Blume fortæller om sig selv: Jeg har min baggrund i et professionelt virke som Billedkunstner, min uddannelse fra Det Kgl. Danske Kunstakademi, samt min diplomuddannelse i Kunst og Kulturformidling for Børn og unge. Som kunstner er det jo ingen garanti, at man er en god formidler, blot fordi man selv kan udtrykke sig kunstnerisk. Formidlingen kræver en rummelighed og en systemisk tænkning, eller evne til at strukturere andres kreativitet, hvilket jeg gennem mange års praksis med billedkunstprojekter og billedkunstundervisning for børn og unge har opøvet og raffineret. Set fra mit perspektiv er der stor forskel på en billedkunstneriskformidling ud fra en kunstteoretisk vinkel og ud fra en skabende kunstners praksis vinkel. Mit udgangspunkt er teaching through arts,- og ikke in arts. Med andre ord forsøger jeg at have fokus på de kunstneriske processers særlige egenart af overvejelser og udvikling. Leg er på mange måder et kodeord for nøglen ind i det kreative eller kunstneriske univers. Leg er ofte karakteriseret ved tidløshed, lethed og glæde. Jeg har med stor bevidsthed anvendt det legende som medieringsredskab i forhold til formidlingen af et kunstnerisk eller kulturelt stof. Jeg gør derfor også særlig meget ud af at tilgodese arbejdsprocesser i forhold til aldersgruppen, sammensætning af drenge og piger, børn med særlige behov, osv. Fakta og vigtige oplysninger om tilmelding og forløb Først til mølleprincippet gælder! Introduktionsdage 27. eller 28. marts, begge dage fra Workshop-uge i daginstitution: vælg mellem ugerne i april juni, august november, 2012: 16,17,19,21,23,24,25,26,34,35,36,37,38,39,40,41,43,44,45,46. Afslutnings- evaluerings- og videndelingdag: 28. november, daginstitutioner fra hver kommune kan deltage, 4

5 MAKS. 20 børn (hvad mindre andet aftales), 2 3 pædagoger pr. daginstitution. MÅLGRUPPE: førskolebørn, TILBUDDET ER GRATIS. TILMELDING: kontakt@kulturtjenesten.dk: Tilmeldingsfrist: 1. april, NB. De samme pædagoger skal deltage hele vejen igennem forløbet (introdag, forløb i daginstitution + afslutningsdag). 5