Introduktion til Rytmeleg i vuggestuer/ dagpleje

Transkript

1

2 Introduktion til Rytmeleg i vuggestuer/ dagpleje Dette materiale introducerer til rytmikforløbet, som er vuggestuernes og dagplejernes kulturforløb i Børnekulturpakkerne. Rytmikforløbet vil gennem sange, bevægelseslege, rytmeøvelser, musiklytning og andre musiske aktiviteter stimulere børnenes naturlige interesse for musik. Der udover vil rytmikforløbet også være med til at udvikle børnenes sociale, motoriske og kropslige kompetencer. Det er forskningsmæssigt dokumenteret, at når børn fra en tidlig alder beskæftiger sig med musiske aktiviteter, hvor følelserne, sanserne og kroppen får fokus, så er det ikke kun børnenes musikalitet, der udvikles men også børnenes sproglige, personlige, sociale, kulturelle og motoriske kompetencer. På den måde er rytmikforløbet være med til at understøtte dagtilbuddenes arbejde med de pædagogiske lærerplanstemaer indenfor alle seks læreplanstemaer: Alsidig personlig udvikling Sociale udvikling Kommunikation og sprog Krop, sanser og bevægelse Natur, udeliv og science Kultur, æstetik og fællesskab I skemaet på side 5 er uddybet, hvordan rytmikforløbet kan understøtte de seks læreplanstemaer. Hvorfor æstetik? I de senere år er der yderligere dukket markante forskningsresultater op, som viser, at de æstetiske fag også støtter børns læring i andre skolefag og i andre livssammenhænge. Den indhøstede viden giver rigeligt belæg for en opprioritering af de æstetiske fagligheder og læreprocesser i både daginstitutioner og skoler. Benny Bennyé D. Austring, University College Sjællands afdeling for Forskning og Innovation

3 Indhold og vejledning Det er helt fantastik, at alle vuggestuer i Lejre Kommune i dette skoleår får et eller flere rytmikforløb i hver vuggestue. Rytmikforløbet indeholder 6 lektioner á 50 minutters undervisning, en gang ugentligt, med en rytmikunderviser fra Lejre Musikskole. Rytmikforløbenes placering koordineres af Musikskolen, som også fordeler rytmikunderviserne. Vuggestuerne sørger selv for at sammensætte rytmikholdene. Der kan deltage børn på hvert hold, og der er en forventning om at min. to pædagoger deltager i hver rytmiktime. Det skal så vidt muligt være de samme pædagoger hver gang, sådan at de ved hvad der skal ske i timen og på denne måde indgå bedst muligt i timen og hjælpe børnene. Pædagogerne, som kender børnene, skal sørge for at etablere et godt og trygt læringsrum, så rytmikundervisererne kan fokusere på de musiske aktiviteter. På denne måde får alle mest ud af hver rytmiktime, som bliver en fest af sjove sang- og rytmelege. Pædagogworkshop For at styrke samarbejdet mellem pædagoger og rytmikundervisere inviteres alle involverede pædagoger til en to timers workshop, hvor rytmikforløbet præsenteres og sange og lege gennemgås. På workshoppen er der tid til at komme bag om musikken og tale om, hvorfor musikken skal inddrages i børnenes hverdagen, hvordan musikken kan bruges, og hvad rytmikunderviserne kan gøre for at understøtte det, der allerede sker i de forskellige dagtilbud. Der vil også være fokus på, hvordan de forskellige musiske og kreative aktiviteter i forløbet kan være med til at opfylde læreplanstemaerne.

4 RytmikforlØbet Hver rytmiktime vil være struktureret nogenlunde på samme måde fra gang til gang, så børnene hurtigt føler sig trygge og tør være med i aktiviteterne. Første gang introduceres et program, som omtrentligt vil blive gentaget de næste gange, og så vil nye musikaktiviteter komme til efterhånen alt afhængigt af børnegruppen. Rytmiktimen vil indeholde både sang, rytmelege og andre musiske lege. Rytmiktimen begynder hver gang med, at alle børnene sidder i en rundkreds i et lokale, som er egnet til musiske og fysiske aktiviteter, og hvor dørene kan lukkes, så der ikke er unødvendige forstyrrelser. Det er ikke et krav at I har nogen instrumenter (ex. trommer, rasleæg, maracas, triangler osv.), men hvis I har forskelligt, må de involverede pædagoger meget gerne sætte dem klar inden timen starter. Rytmiklæreren kan kontakte jer inden forløbet for at høre hvad I har I jeres institution. For at få mest ud af de 50 minutter er pædagogerne ansvarlige for: at instrumenterne er i rummet at børnene er forberedt på, at de skal til rytmik og sidder i en rundkreds, når vi starter at hjælpe de børn, der måske har svært ved at være med til aktiviteterne at det er de samme voksne, der er med hver gang at man selv deltager aktivt i sangene og aktiviteterne og således er med til at bevare energien i rummet og hjælpe børnene til trygt at deltage Det er helt bevidst, at sangene synges med i et lidt højere toneleje, da de her passer til børnenes stemmeleje. Det kan føles højt for voksne, men syng med alligevel, der er plads til alle nuancer af stemmen.

5 Tidspunkter Vuggestue-hold Tusindfryd Uge og 43-48, mandage kl Lærer: Lone Nielsen Darger Avnstrup Uge 35-41, fredag kl Lærer: Lene Wændelin Skjoldungerne Hold 1: uge 36-41, onsdag kl Hold 2: uge 36-41, onsdag kl Hold 3: uge 43-48, onsdag kl Lærer: Anna Duus Hjortsø Møllehuset Uge 44-49, tirsdag kl (obs: tirsdag i uge 45 og 49 rykkes til fredag i samme uge) Lærkereden Uge 2-3, 5-6 og 9-10, tirsdag kl Solsikken Uge 2-7, mandag Lærer: Lone Nielsen Darger Myretuen Uge 3-7 og 9 fredag kl Lærer: Lene Wændelin Den Grønne Kile i Hvalsø Kulturhus Hold 1: uge 2-6 og 9, onsdag kl Hold 2:uge 3-7 og 9-15, onsdag kl Hold 3: uge og 15 og 17, onsdag kl Hyllebjerget Uge og 17, torsdag kl Lærer: Mia Brønnum Fjordly Uge og mandag kl Lærer: Lone Nielsen Darger Møllebjerghave i Hvalsø Kulturhus Hold 1: uge og 17, onsdag kl Hold 2: uge og 17, onsdag kl

6 RytmikforlØbet og de pædagogiske læreplanstemaer I skemaet er vist, hvordan beskæftigelse med musik kan være med til at understøtte de forskellige læreplanstemaer. Pædagogiske læreplanstemaer Alsidig personlig udvikling Det kan musikken Sang og musik er følelsernes sprog, og vi bliver klogere på os selv og hinanden, når vi arbejder med musik. Gennem musikøvelserne får børnene erfaring med at opleve og udtrykke følelser. I en undervisningsform, der skaber rammer for en kreativ skabende leg, udfordres børnenes fantasier, valg og fravalg. Sociale udvikling Musik kalder på samarbejde og fælles indsats. Igennem musikken lærer børnene at give plads til hinanden, understøtte hinanden man kan ikke komme først i musik! Når der arbejdes med musik bringes kompetencer i spil, der måske ikke så ofte ses i andre læringsrum. Dette kan skabe nye sociale balancer og forståelser i grupperne og dermed skabe en sund social struktur. Kommunikation og sprog I leg med sang, rim og remser udvikles den sproglige artikulation og forståelse. Musikken træner barnets evne til både at lytte og deltage i dialog. Krop, sanser og bevægelse Natur, udeliv og science Musiklegene tager udgangspunkt i krop og stemme og udvikler den motoriske og følelsesmæssige kropsforståelse. Gennem årstidssange og sange der omhandler forskellige naturfænomener lærer børnene om naturen og dens sproglige begreber. Kultur, æstetik og fællesskab I de forskellige musikaktiviteter får børnene mulighed for selv at udtrykke sig æstetisk og oplever samtidig musikken, som kunstart. Link til Børne- og Socialministeriets nye beskrivelse af Den styrkede pædagogiske læreplan, hvor de forskellige læreplanstemaer er uddybet s :

7 Præsentation af underviserne Anna Duus Hjortsø ( ) Underviser i blokfløjte, musikhold, rytmikhold, sammenspil, Skolehold og Kompagnon (musikundervisning i folkeskolen). Anne er uddannet fra Det Fynske Musikkonservatorium og har en pædagogisk kandidatoverbygning. Lene Pernille Wændelin ( ) Er trompetist og skuespiller. Uddannet musik- og bevægelseslærer fra Rytmisk Musikkonservatorium i Ud over at undervise børn og unge i musik har Lene rejst jorden rundt med teater for børn i alderen 0-99 år. Lone Nielsen Darger ( ) Underviser 0-10 årige i Rytmik, Dagpleje- og Børnehaverytmik, Skolehold og Kompagnon (musikundervisning i folkeskolen). Lone er uddannet pædagog, efteruddannet på "DMpF's 3-årige efteruddannelse", rytmisk linje, med hovedfag i sammenspilsledelse og elementær rytmisk træning. I september 2018 er to nye, erfarne rytmikundervisere tilknyttet Musikskolen. Mia Brønnum og Laila Menia som også kommer til at undervise vuggestuebørnene i rytmik. For praktisk information om rytmikforløbet og Børnekulturprogrammet kontakt: Leder af Børnekulturpakkerne Sonja Mie Eliassen Souschef Lejre Musikskole [email protected] Koordinator Charlotte Vigsnæs Kulturkonsulent [email protected] Tlf: