Albertslund Ungecenters MED- udvalgs høringssvar vedr. Kvalitetsrapporten for 2015/2016 og 2016/2017

Transkript

1 1 - AUC Høringssvar Kvalitetsrapport _.docx Albertslund Ungecenters MED- udvalgs høringssvar vedr. Kvalitetsrapporten for 2015/2016 og 2016/2017 Medudvalget har behandlet Kvalitetsrapporten for 2015/2016 og 2016/2017 og tager den til efterretning med følgende kommentarer: Helt overordnet viser rapporten, at trivslen og afgangsprøveresultaterne er stigende over den sidste femårige periode med skolestrategien, hvilket vi noterer os med stor tilfredshed. Det er positivt, at afstanden er mindsket mellem etnisk danske og tosprogede elever. MED-udvalget har fokuseret på resultaterne for Ungecentrets og 10. klasser. Der er tre væsentlige forhold, der er værd at bemærke i forhold til Ungecentrets resultater: 1. Vi har ikke mulighed for at arbejde med eleverne og deres læring over lange stræk, de fleste elever er på AUC et skoleår eller mindre. 2. Mange elever er emotionelt og socialt udfordret. Det gælder alle elever i 8. og 9. klasser og en stor del af eleverne i 10. klasse-afdelingen. 3. Vi har stor fokus på hver enkelt elevs progression, men det afspejles f.eks. ikke i kvalitetsrapporten, da den socioøkonomiske reference f.eks. ikke gøres op i forhold til Ungecentrets elever. Vi vil her kommentere følgende emner fra rapporten: Kompetencedækning, fravær, trivsel, bundne prøvefag i 9. klasse, 10. klasse og afgangsprøver. Kompetencedækning: Vi er i mål med kompetencedækningen. Vi har en enkelt lærer, der underviser i praktisk matematik sammen med en linjefagsuddannet lærer på baggrund af en erhvervsfaglig uddannelse og det ser vi som en kvalitet. OBS! Der er en fejl i overskriften til figur 79 på side 46 kompetencedækningen dækker både og 10. klasse. Fravær: Vi har altid arbejdet intensivt med fravær. Fraværet i Heltidsundervisningen er faldet med 3,7% fra 15/16 til 16/17. Indsatsen i forhold til fravær har været den samme gennem mange år, men elevgruppen og elevernes udfordringer er forskellige fra årgang til årgang. Vi får hvert år elever, der ikke har været i skole i meget lange perioder - enkelte halve og hele år. Vi ringer til elever og forældre, hvis eleverne ikke møder til tiden og vi henter elever i perioder, hvis det er nødvendigt. Eleverne kan låne cykler og vi lærer/hjælper eleverne med at reparere deres egne cykler. 1 1

2 Fraværet i 10. klasse ser fint ud for begge år og ligger 1 1.5% under de 6,5 % som er målet i skolestrategien. Her registreres hver enkelt elevs fravær hver eneste undervisningstime - en sms bliver afsendt til elever og forældre hvis eleven har fravær. Trivsel Trivslen er steget for alle fire indikatorer: Faglig trivsel, ro & orden, social trivsel og støtte og inspiration. Trivselsmålingen for 2016 er noget bedre end på landsgennemsnittet og kommunegennemsnittet på to af de fire parametre. Vi scorer bedre på ro & orden, støtte og inspiration. På social trivsel ligger vi på landsgennemsnittet, mens vi ligger lidt lavere på faglig trivsel. Trivslen er utrolig vigtig for elevernes læring, og vi arbejder med trivsel i alle klasser lærerne udarbejder sammen med eleverne en handleplan for hver klasse. Helt overordnet arbejder Heltidsundervisningen med genoprettende praksisser som afløser tackling og 10. klasse arbejder med MOT. MOT er en holdningsskabende organisation, hvor der er fokus at træffe egne valg, tage vare på hinanden og vise mod. Lærerne har gennem skoleåret flere samtaler med hver elev, hvor uddannelsesparathed er i fokus. Karaktergennemsnit i bundne prøver i 9. klasse Figur 14 sammenligner Albertslund Ungecenter med landsgennemsnittet for Ungdomsskoler og Ungecentret ligger lavere i alle fag. Det er svært umiddelbart at sammenligne tallene fra de forskellige ungdomsskoler, da udgangspunktet og elevgrupperne er meget forskellige. Der er f.eks. Ungdomsskoler, der har afgangsfrie klasser og det er forholdsvis få Ungdomsskoler, der tilbyder hele fagrækken. Der er f.eks. ingen ungdomsskoler på Vestegnen, der underviser i fysik, kemi, geografi og biologi. 2 2

3 Vi arbejder målrettet på at styrke elevernes faglige kompetencer og underviser i alle Folkeskolens fag. Lærerne arbejder med synlig læring og aktionslæring progressionscirkel og individuelle læringsmål og de følger elevernes udvikling gennem halvårlige tests og handleplaner/elevplaner. I matematikundervisningen arbejder vi med praktisk matematik i køkken og på træværksted. Vi bruger emat og Matematik Fessor, der er selvrettende systemer, hvor elevernes progression synliggøres umiddelbart efter opgavens afslutning. Vi har lige startet et forsøg med skak som understøttende undervisning i en af vore klasser, da forskning har vist en markant progression på matematikkompetencerne. Karaktergennemsnit i bundne prøver i 10. klasse Andelen af elever i 10. kl. er faldet, og elevernes faglige niveau fra 10. kl. - skolestart er de seneste år dalet. Især i matematik. Vi arbejder målrettet i alle prøvefagene med hver enkelt elevs progression. De sidste år har 80% af alle elever opnået at forbedre deres karakter i matematik. Karakteren i dansk mundtlig og skriftlig er de sidste to år steget. Lærerne arbejder med synlig læring, aktionslæring, variation og anvendelsesorientering og følger op på elevernes faglige progression. I matematik er der to lærere i hver undervisningstime, og eleverne undervises både i praktisk matematik, matematikstrategier og brug af Chromebook. Det er bekymrende at se, at selvom afstanden er mindsket mellem etnisk danske og tosprogede, er der stadig en markant forskel. Obligatoriske prøver i 9. klasse og andelen af elever, der har aflagt alle prøver Andelen af elever i 9. klasse, der har aflagt alle prøver, er faldende, hvilket vi også oplever. I skoleåret 17/18 har AUC i 10. kl. 67 elever og kun 36 har en fuld 9. klasse, 11 elever mangler 1 fag, 3 elever mangler 2 fag og 17 elever mangler mere end 2 fag eller har ingen prøve i noget fag. AUC har fokus på dette, hver elev starter skoleåret med en samtale med klasselæreren. Med udgangspunkt i prøvebeviset laves en handleplan for elevens faglige og sociale udvikling. I AUC er målet, at alle elever går til prøve i alle fag. 3 3

4 2 - BR SB Høringsvar vedr. kvalitetsrapport pdf Att. Dorte Johannesen Høringssvar fra Brøndagerskolen vedr. kvalitetsrapporten for skolerne 2015/2016 og 2016/2017 Skolebestyrelsen ved Brøndagerskolen er gjort bekendt med kvalitetsrapporten. Det afsnit, hvor Brøndagerskolen er medtaget omkring fravær vil vi kommentere. Derefter vil vi komme med nogle generelle overvejelser i forhold til form og indhold. Dato: 5. januar 2018 Sags nr.: Brøndagerskolen er en specialskole, som gennem mere end 25 år har udviklet specialviden vedrørende børn med autisme og generelle indlæringsvanskeligheder. Brøndagerskolen er et helhedstilbud til elever med autisme, hvor undervisning, socialpædagogiske aktiviteter og fritid er integreret og tilpasset det enkelte barns faglige niveau og udviklingstrin Brøndagerskolen arbejder med at nedbringe elevfravær. Vi har netop justeret vores fraværsregistreringer, således at disse spiller bedre sammen med de kommunale retningslinjer. Bestyrelsen vil dog gøre opmærksom på, at en række forhold er særlige for eleverne på Brøndagerskolen. Således er der elever med hyppige hospitalsbesøg og indlæggelser, der naturligt trækker op i statistikken. Der er endvidere familier, der har brug for aflastning af nogle få primære personer, som bor langt væk. Dette kan betyde at weekender forlænges med mandag/ fredag. Elevsammensætningen er efter vores vurdering på ingen måde sammenlignelig med almindelige elever i folkeskolerne i Albertslund. På denne baggrund anbefaler vi at registreringen i forhold til elever på Brøndagerskolen skulle opgøres for sig og ikke sammenholdes med de øvrige skoler i kommunen. Albertslund Kommune Nordmarks Allé Albertslund 4 albertslund@albertslund.dk

5 Mht. det formkrav, der er ved elevinterview betyder dette at meget få af Brøndagerskolens elever kan deltage i undersøgelsen. Hvis Brøndagerskolen kunne lave interviewguide, der var tilpasset behov for konkretisering og visualisering, ville en hel del flere elever kunne ytre sig f.eks. i forhold til trivsel, udfordringer m.v. Drøftet og vedtaget på skolebestyrelsesmødet d Skolebestyrelsesformand Connie Albrechtsen Næstformand Anja Forup 5 Side 2 af 2

6 3 - BR MED Høringsvar vedr. kvalitetsrapport pd Att. Dorte Johannesen Høringssvar fra Brøndagerskolen vedr. kvalitetsrapporten for skolerne 2015/2016 og 2016/2017 MED udvalget ved Brøndagerskolen har behandlet kvalitetsrapporten. Det afsnit, hvor Brøndagerskolen er medtaget omkring fravær vil vi kommentere. Derefter vil vi komme med nogle generelle overvejelser i forhold til form og indhold. Dato: 15. januar 2018 Sags nr.: Brøndagerskolen er en specialskole, som gennem mere end 25 år har udviklet specialviden vedrørende børn med autisme og generelle indlæringsvanskeligheder. Brøndagerskolen er et helhedstilbud til elever med autisme, hvor undervisning, socialpædagogiske aktiviteter og fritid er integreret og tilpasset det enkelte barns faglige niveau og udviklingstrin Brøndagerskolen arbejder hele tiden med at nedbringe elevfravær. MED har i samarbejde med skolebestyrelsen justeret vores fraværsregistreringer, således at disse opgøres som de kommunale retningslinjer angiver. MED udvalget vil i lighed med skolebestyrelsen understrege en række forhold, som er særlige for eleverne på Brøndagerskolen. Vi har således forholdsmæssigt mange elever med forskellige tillægsdiagnoser såsom Epilepsi, spiseforstyrrelser, angst, m.v. som netop betyder at der kan forekomme hyppige hospitalsbesøg og indlæggelser. Dette vil naturligvis betyde meget i statistikken Elevsammensætningen er efter vores vurdering på ingen måde sammenlignelig med almindelige elever i folkeskolerne i Albertslund På denne baggrund anbefaler vi at registreringen i forhold til elever på Brøndagerskolen skal opgøres for sig og ikke sammenholdes med de øvrige skoler i kommunen. Albertslund Kommune Nordmarks Allé Albertslund 6 albertslund@albertslund.dk

7 Mht. til mulighed for at få en større del af eleverne til at tilkendegive deres mening om trivsel, miljø m.v. vil en autismetilpasset interviewform med visualisering og konkretisering af spørgsmål give en langt højere elevdeltagelse. Med den nuværende form er det kun nogle få af Brøndagerskolens elever der har mulighed for at deltage i undersøgelsen. Drøftet på MED møde d På vegne af MED Næstformand Sigrid Petersen Formand Mette Deibjerg 7 Side 2 af 2

8 4 - EG Høringssvar kvallitetsrapport 2018.docx Skoler og uddannelse Att.: Dorte Johannesen Høringssvar Vedr. Kvalitetsrapport for skolerne 2015/2016 og 2016/2017 Egelundskolens skolebestyrelse og MED-udvalg har drøftet kvalitetsrapporten. Vedrørende: Vurderingen af resultaterne Skolerne har gennem de senere år mindsket afstanden mellem de etnisk danske og tosprogede elever dette er udtrykt positivt, men læser man længere ned i tallene er der desværre også sket en forringelse hos de etnisk danske elever, skolebestyrelsen mener derfor at der er flere måder at vurdere resultaterne på. Tallene for kompetencedækning ser i rapporten svingende ud for Egelundskolen. Der har desværre været en indberetningsfejl for kompetencedækningen i faget fysik, hvilket giver det på papiret store udsving. Dato: 31. januar 2018 Sags nr.: Albertslund har et mål om elevfravær på max 6,5%. Skolebestyrelsen og MED-udvalget på Egelundskolen ønsker at ambitionen skal være, at Albertslund skal ligne landsgennemsnittet som i to år har været stabilt på 5,6%. Egelundskolen har haft særligt fokus på elevtrivsel og elevfravær. Der er gennem forskellige inddragende strategier og indsatser arbejdet med disse områder. Det er derfor dejligt at følge den positive udvikling på begge områder. Faglighed og trivsel i udskolingen er et andet indsatsområde der har været fokus på, der er arbejdet med Plan Egelund en social plan, der har været et styrket fokus på kompetencedækning i sikring af fagligheden samt samarbejde med erhvervsuddannelser, så alle har mulighed for at blive så dygtige som de kan og se sig selv som nyttige i fremtiden. I indskolingen har vi sat fokus på læseindsatsen, en opgave vi kan se skal have særligt fokus hele tiden, men som vi også kan se gør en kæmpe forskel for både faglighed, trivsel og sammenhængskraften mellem det sociale og det faglige. Vi er glade for at se at der er fremgang for Egelundskolen på disse områder. Vi vil understrege at det stadig er indsatsområder og at der fortsat er fokus og tiltag for at fremme resultaterne herpå. Med venlig hilsen Lone Brinchmann Jensen Viceinspektør Mille Frohn Skoleleder Egelundskolen Egelundsvej Albertslund egelundskolen@albertslund.dk Albertslund Kommune Børn, Sundhed & Velfærd 8

9 Herstedlund skole Nyvej 11, 2620 Albertslund Telefon Mail: 5 - HL Høringssvar kvalitetsrapport Skoler og Uddannelse Att. Dorte Johannesen Albertslund 15. januar 2018 Høringssvar Kvalitetsrapport for skolerne 2015/2016 og 2016/2017. Bestyrelse og MED-udvalg ønsker at afgive et samlet høringssvar. Bestyrelsen bemærker, at den samlede kvalitetsrapport for kommunen giver et vist indtryk af status quo. Kvalitetsrapportens tabeller stemmer godt overens med bestyrelsens og Herstedlund skoles opfattelse af de forskellige målepunkter. Der er ingen tvivl om, at der stadig er et stykke arbejde inden skolen er på niveau med kommunens målsætninger. Dog er det tilfredsstillende, at udviklingen går i den rigtige vej. Det er særligt glædeligt, at Herstedlund skoles afgangsprøve resultater i dansk, matematik og i de bundne prøver er steget. Samtidig er det meget tilfredsstillende, at Herstedlund skoles indsats for at nedbringe elevfraværet viser en positiv udvikling. Der er således punkter, hvor Herstedlund skole har stået for den største udvikling i kommunen. Bestyrelsen hæfter sig ved, at der stadig er for stor forskel på danske og tosprogede elevers resultater. Sammenholdt med skolens demografiske profil kan de kommunale måltal for 2022 være vanskelige at opfylde. Bestyrelsen efterlyser en større opmærksomhed på de socio-økonomiske forskelle mellem kommunens skoler. Siden foråret 2016 har Herstedlund skole sammen med bestyrelse, MED-udvalg og forvaltning arbejdet med et stort skoleudviklingsprogram bistået af ekstern konsulent. Der er blevet udarbejdet et kommissorium for dette program, som er godkendt af kommunalbestyrelsen. Programmet indeholder flere delelementer: - At elevernes faglige niveau og trivsel øges. - At der skabes ejerskab til strategien hos skolebestyrelse, medarbejdere og samarbejdspartnere. - At skoleledelsen skaber en klar strategi og tydelige målsætninger for skolen. - At skoleledelsen får kommunikeret strategi og målsætninger tydeligt ud både internt og eksternt på skolen og i kommunen. - At skoleledelsen får lagt en handleplan for, hvilke overordnede indsatsområder der skal prioriteres i de kommende år. - At skoleledelsen får sparring på skolens organisering og kompetenceudvikling, så den bliver indrettet efter de målsætninger, man får formuleret. Der er blevet udarbejdet en strategi og tydelige målsætninger for skolen, som der er skabt ejerskab til både internt og eksternt. Der er blevet arbejdet med en ny model for en fælles kompetenceudvikling for skolens samlede pædagogiske personale, som der er stor tilfredshed med. Ud fra nogle positive erfaringer fra to pilotprojekter om en anderledes måde at strukturere og organisere undervisningen, har skolen arbejdet konsekvent med øget brug af holddeling på tværs af de almindelige klasser. Der er tegn på, at denne strategi har været medvirkende til den positive udvikling målt på afgangsprøveniveauerne. Skolen har i indeværende skoleår arbejdet med at indføre faglige vejledere i dansk og matematik. Blandt flere nye tiltag er en afprøvning af co-teaching. Der er endelige blevet sat ekstra fokus med arbejdet i skolens fagteams. Den seneste trivselsmåling er på samme niveau som den tidligere et niveau som stort set er enslydende på alle de 4 folkeskoler. 9

10 Der er gennem dette stykke udviklingsarbejde skabt en fælles platform for skolens pædagogiske personale, så den positive udvikling kan videreføres og intensiveres. I indeværende og i kommende skoleår arbejder skolen videre med den fastlagte strategi. Det er et arbejde som bestyrelsen og MED-udvalget følger tæt. På bestyrelsens vegne På MED-udvalgets vegne Mette Tranevig Formand Søren Hald Formand 10

11 6 - HV Høringssvart Kvalitetsrapport Til dorte.johannesen@albertslund.dk Dato: 29. januar 2017 Høringsbrev Vedr. Kvalitetsrapport Det går godt på Herstedvester Skole. Karaktergennemsnittet i dansk, matematik og de bundne prøvefag er steget signifikant, samtidig med at andelen af elever med mindst 02 i både dansk og matematik også er steget. Vi har forsat god trivsel på skolen, det gælder både den faglige og sociale trivsel, og vores elevfravær er faldet. Vi fortsætter det gode arbejder på Herstedvester Skole, hvor vi står på Læring, Dannelse og Fællesskab. På Herstedvester Skole skal eleverne lære at lære. Vi har en vision om, at alle eleverne skal være ruste til fremtidens samfund. De skal udvikle deres faglige, personlige og sociale kompetencer optimalt, herved får eleverne de bedste forudsætninger for, både som individer og i fællesskaber, at møde og mestre de udfordringer, som et demokratisk samfund og en globaliseret verden byder på. Derfor skal eleverne arbejde mere eksperimentelt, nysgerrigt og undersøgende i alle fag. Dette fokus er meget centralt for vores indsatser og for den kvalitet, kreativitet, rummelighed, trivsel og solide faglige progression, som vi vil være kendt for på Herstedvester Skole. På Herstedvester Skole skal det være didaktikken der er styrende for elevernes læring, ikke rammerne. Det fleksible skema gør det nemmere at holddele, parallellægge undervisningen og tilrettelægge hele fagdage, dermed er det også med til at skabe en varieret skoledag for eleverne. Forskellige og innovative undervisningsformer tilgodeser forskellige læringsstile, understøttende undervisning, faglig fordybelse, og giver størst mulig motiverende læring for den enkelte og elevens alsidige udvikling. Det fleksible skema medfører også færre vikartimer, hvilket giver større kvalitet i undervisningen, da eleverne, i højere grad, får deres egen lærer i sit eget fag. Herstedvester Skole Herstedvestervej Albertslund Albertslund Kommune Børn, Sundhed & Velfærd 11

12 På to områder i kvalitetsrapporten er vi gået lidt tilbage: Andel elever, der har aflagt alle prøver Kompetencedækning Årsagen til andelen af elever, der har aflagt alle prøver, er faldet, er at vi havde en større gruppe af elever end vanligt på 9. årgang, der havde forskellige udfoldninger. Alle disse elever gennemførte efter aftale og samråd med de fagprofessionelle en større eller mindre del af FP9 i sommeren Alle eleverne i denne gruppe har efterfølgende enten afsluttet FP9 ved sygeprøverne i december 2017, fortsat på efterskole eller startet på gymnasium. Man kan læse vores resultater i kvalitetsrapporten - målt over tid - som et udtryk for, at vi på skolen stille og roligt både løfter det faglige niveau med stigende resultater ved FP9 (mål på de sidste to år) og samtidig lykkes med at inkludere og motivere vores sårbare store elever, så de i stedet for at falde ud af systemet fastholdes i videre uddannelse i 10. klasse, på efterskole, teknisk skole, internationalt gymnasium eller andet. Så trods et fald i antal af elever der afsluttede FP9 i 16/17-tal, så oplever vi faktisk, at der målt på lang sigt skabes mange succeshistorier omkring de store elever, der forlader HV. Den primære årsag til at kompetencedækningen er faldet, er rekruttering. Mange af de ansøgere vi får, er ikke dygtige nok til at undervise på det niveau, vi ønsker på Herstedvester Skole. Fra næste skoleår forsøger vi at løse problemet ved, at lærerne underviser over flere årgange, derved kan de i højere grad undervise i deres linjefag. Skolebestyrelsen gør opmærksom på at biologi, geografi og fysik/kemi fortsat er udtræksfag. Skolebestyrelsen mener, at det kunne være godt med et blik over flere årgange, da det ville give os et mere reelt billede af skolens udvikling. Med venlig hilsen Skolebestyrelsen og MED-udvalget Herstedvester Skole 12 Side 2 af 2

13 Herstedøster Skole 7 - HØ Høringssvar Kvalitetsraporten SKB og MED.pdf Skoler & Uddannelse Albertslund Kommune Att.: Dorte Johannesen Høringssvar vedr. Kvalitetsrapporten og Skolebestyrelsen og MED-udvalget på Herstedøster Skole, har drøftet og behandlet Kvalitetsrapporten. Skolebestyrelsen og MED-udvalget synes, at Kvalitetsrapporten er et godt redskab til at danne et overblik over hvad status er på den enkelte Skole, inden for forskellige indsatsområder og til at vurdere indsatsen i Kommunen generelt. Dato: 26. januar 2018 Sagsnr: A Skolebestyrelsen og MED-udvalgets høringssvar vil være fremadrettet med udgangspunkt i kvalitetsrapporten, som er bagudrettet. Hvorvidt at reformen har påvirket skolens resultater, finder vi svært at vurdere. Vi forholder os til de faktiske tal bagudrettet og fokuserer på hvilke handlinger der er og skal igangsættes for, at opnå endnu bedre resultater. Herstedøster Skole er en lærende organisation. Faglige resultater. Overordnet set, er de faglige resultater ikke tilfredsstillende for skoleåret Hvis der samlet set kigges på skoleårene kan der ses en positiv faglig udvikling. Der er en proces i gang på skolen, hvor lærere, pædagoger og ledere arbejder tæt sammen for at fastholde den positive udvikling. Målet er, at alle elever som minimum skal have 2 i dansk og matematik, så alle har mulighed for at gennemføre en ungdomsuddannelse og at de fagligt dygtige elever skal blive endnu dygtigere. Pt. er der et lærende matematik projekt i gang på 2. og 8. årgang, som der forventes meget af. Når skolen har fået mere erfaring med dette projekt, vurderes der om formen kan bruges på endnu flere årgange og fag i kommende skoleår. Ressourcer til indsatsen kan bl.a. skabes ved kortere skoledage, hvilket indgår i planlægningsarbejdet for skoleåret 2018/19. Skolebestyrelsen og MED-udvalget ser positivt på de nye muligheder med kortere skoledage. Der arbejdes på at udvikle et redskab, som giver ledelse og lærere et fagligt overblik over de 50 klasser der er på Herstedøster Skole. Dette arbejde foregår i samarbejde med Skoler og Uddannelse. Målet er, at få samlet det eksisterende datamateriale for den enkelte klasse, så progressionen kan ses 3-5 år tilbage. Datamaterialer er nationale test, afgangsprøver, elevfravær, elevtrivsel og andre faglige målinger. Herstedøster Skole Trippendalsvej Albertslund T Albertslund Kommune Børne- og Ungeforvaltningen 13

14 Herstedøster Skole Organisationsstruktur. I foråret 2018, foretages der en analyse af skolens organisationsstruktur. Om en skarp 3 afdelingsopdelt skole er den mest optimale, målt ift. skolens kerneydelse som er elevernes trivsel og læring, skole/hjem samarbejdet og rammerne for det pædagogiske personales praksis. Siden sammenlægningen af skolerne i 2008, har de pædagogiske medarbejdere været optaget af, at der er for mange udfordringer ved den 3 skarpt opdelte skole. Der er en særlig fokus på overgangene mellem de forskellige afdelinger og skole/hjem samarbejdet. Ny klassedannelse på 7. årgang. I efteråret 2017 blev der gennemført en analyse om fordele og ulemper ved ny klassedannelse på 7. årgang, set i et udfører og modtager perspektiv. Der er overvejende parametre der taler for, at ny klassedannelse på 7. årgang skal stoppe. Processen er fortsat i gang. Der forventes at tages en beslutning i februar. Hvis det bliver besluttet at stoppe med ny klassedannelse på 7. årgang, skal der findes andre måder at fastholde fordelene ved ny klassedannelse. Det kan f.eks. være i form af endnu mere holddeling. Oplevelse af at lykkes i arbejdet. En forudsætning for at elevernes trivsel og læringsprogression øges endnu mere er, at det pædagogiske personale og ledelse oplever at lykkes i deres arbejde. Herstedøster Skole har derfor i efteråret 2017, gennemført en trivselsundersøgelse som måler den sociale kapital. Nogle af fundene i undersøgelsen er, at personalet oplever at have manglende indflydelse på beslutninger. Vurderingen er her at oplevelsen primært skyldes manglende kendskab til, hvilke beslutninger der bliver taget i de forskellige udvalg. Og så er krav i arbejdet stadig en udfordring. Vi er også sammen nysgerrige på hvordan medarbejdere og ledelse, kan spille hinanden gode. Der er en proces i gang hvor handleplaner udarbejdes og hvor der sker en rolleafklaring. Økonomisk styringsredskab. En forudsætning for at have pædagogiske handlemuligheder, er en god økonomi. Herstedøster Skole oplever at have en god økonomi. Men Herstedøster Skole er udfordret på styringsredskaberne der er til rådighed. Det er svært at styre så stor en organisations økonomi, med de redskaber der pt. er til rådighed. Der foregår et godt og konstruktivt samarbejde mellem økonomiafdelingen i forvaltningen og skolen for at ændre på dette rammevilkår. Rekruttere og fastholde det pædagogiske personale. Herstedøster Skole oplever indimellem, at det kan være svært at rekruttere og fastholde fagligt dygtige lærere. Pt. er den største udfordring at rekruttere til specialgrupperne. Kulturen med at en lærer bliver mange år på samme arbejdsplads er ved at ændre sig til, at lærerne oftere vælger en ny arbejdsplads til. Skolen er opmærksom på andelen af undervisningstimer med kompetencedækning ved nyansættelser. 14 Side 2 af 3

15 Herstedøster Skole Skolens profil. Herstedøster Skole arbejder henimod en tydelig profil under temaet dannelse. I denne proces skal der skabes en følelse af at vi er en samlet skole, som forstår det samme med skolens værdier, principper og retningslinjer, ordensregler m.m. Denne proces foregår i skolens udviklingsgruppe, som består af medarbejdere fra alle afdelinger og 2 ledere der primært har en faciliterende rolle. En af pindene under dannelsesprofilen er de genoprettende processer, som handler om relationen mellem eleverne og det pædagogiske personale. Eleverne skal generelt blive mere indre styret, fremfor ydrestyret. Eleverne skal mødes med nogle rammer der lægger op til at tage ansvar for egen adfærd og indsats. 50 homogene klasser. Skolen er nysgerrig på hvordan der skabes de mest homogene klasser ved klassedannelse i 0. klasse, da det har en stor betydning 10 år frem. Vi er nysgerrige på om overgangen mellem børnehave og SFO/Skole kan kvalificeres, om der skal laves sen klassedannelse f.eks. først efter efterårsferien, om de kriterier vi danner klasser efter i dag er de rigtige m.m. En lang men vigtig proces som skolebestyrelsen også bliver en del af. Inklusion. Inklusion er skolen også optaget af. Der er ved at blive udarbejdet principper, retningslinjer, procedurer og forældreinformation om hvad man som forældre kan forvente, hvis ens barn kommer i udfordringer. Oprettelsen af Det lokale visitationsudvalg kvalificeres løbende i tæt samarbejde med de 3 nye Inklusionspædagoger. Derudover, er vi ved at blive klogere på hvad myndighedslovgivningen og forvaltningslovgivningen betyder for skolens praksis. Der er en proces i gang hvor der udarbejdes procedurer og skabeloner til f.eks. myndighedsafgørelser. På vegne af Skolebestyrelsen og MED-udvalget på Herstedøster Skole. Birgitte Pilgård Skoleleder Herstedøster Skole 15 Side 3 af 3

16 8 - Handicaprådet Høringssvar kvalitetsrapport skolern Albertslund Kommune Børn, Sundhed og Velfærd Skoler og Uddannelse Att. Dorte Johannesen Høringssvar til kvalitetsrapport for skolerne 2015/2016 og 2016/2017 Handicaprådet har modtaget høringsmaterialet kvalitetsrapport for skolerne 2015/2016 og 2016/2017. Handicaprådet har følgende bemærkninger til det. Det undre handicaprådet, at kommunen holder fast i, at 96% af alle elever skal være integreret i almenskolen, i det regeringen i første halvår af 2016 opgav dette måltal. Handicaprådet vil ved samme lejlighed gøre opmærksom på, at visitation til gruppeordning / specialskole skal ske ved en konkret individuel vurdering af den enkelte elev og ikke ud fra ønsket om at opfylde et specifik måltal. På vegne af handicaprådet Bjarke Juul Ottar Bingen-Jakobsen Hanne Fleinert Poul Hansen Eric Finn Broberg 16

17 9 - Kreds 25 Kvalitetsrapport.doc Skoler og uddannelse Albertslund Kommune Den Vedr. høring Kvalitetsrapport for skolerne 2015/2016 og 2016/2017 Albertslund Lærerkreds har med interesse læst kvalitetsrapporterne og har følgende bemærkninger: Inklusion I forhold til inklusion er det værd at bemærke at andelen af elever, der modtager undervisning i den almene undervisning er højere i Albertslund end gennemsnittet i hele landet, selvom måltallet på 96% ikke er nået. Vi kender virkeligheden for eleverne og lærerne ude på skolerne og inklusionsindsatsen er stadig en stor udfordring for den enkelte lærer, som står alene i klassen med denne opgave. Kredsen ønsker endnu engang at pege på, at inklusion ikke kun løses via kurser og lignende på skolerne. Hvis inklusion skal lykkes, så alle elever lærer så meget som muligt, er det også vigtigt, at der er ressourcer til at sætte ind med kvalificeret støtte ved behov. Generelt Vi finder det positivt, at den fælles indsats i skolevæsnet med skolestrategien viser, at elevernes trivsel er stigende samt at afgangsresultaterne samlet set også er stigende. Men vi er jo ikke i mål endnu, og man kunne så stille sig selv det spørgsmål hvordan vil det gå, hvis lærerne fik ordentlig tid til forberedelse og efterbehandling af deres undervisning, så de kunne bringe endnu mere kvalitet og faglighed ind i undervisningen? Som kredsen ser det, så vil svaret være, at så rykkede eleverne endnu mere! Det er i den sammenhæng også værd at bemærke sig, at allerede i skoleåret 2016/17, selv om der var en lille stigning af planlagte undervisningstimer med linjefagskompetence eller tilsvarende, så var der ansat 33 lærere med særlige kvalifikationer, dvs. at ca. 10 % af lærerne i Albertslund på de 4 folkeskoler ikke havde læreruddannelsen som baggrund. Desværre er andelen af lærere der ikke har læreruddannelse steget, så den i dette skoleår har passeret de 16 %! Samtidig kan vi konstatere, at der i perioden fra den 1. august 17 til den 1. januar 18 er ansat 50 nye lærere, og at der blandt dem er 26 (52%), der ikke er læreruddannede. Det må da give stof til eftertanke! Med venlig hilsen Claes Hjort Kredsformand Maiken Amisse Kredsstyrelsesmedlem 17 Albertslund Lærerkreds, Kanalens Kvarter 40 st., 2620 Albertslund Tlf @dlf.org

18 18