Fleksibel tilrettelæggelse og studiefællesskaber

Transkript

1 Til de gymnasiale institutioner Undervisningsministeriet indbyder til konference om Fleksibel tilrettelæggelse og studiefællesskaber Slutkonference for ministeriets rammeforsøg Som led i Udviklingsplanen for de gymnasiale uddannelser har Undervisningsministeriet i udbudt en række rammeforsøg, som har inspireret de gymnasiale institutioner til nye tilrettelæggelser af undervisningen. Rammeforsøgene har været udbudt i 3 faser: I 1. fase blev der udbudt tre rammeforsøg (med start i august 2012), der førte til projekter om studietid, timepuljer og studiefællesskaber. I 2. fase blev der udbudt ni rammeforsøg (med start i august 2013), hvoraf de to om fleksibel tilrettelæggelse og studiefællesskaber byggede videre på erfaringerne fra 1. fase. Ligeledes har 3. fase, som nu afsluttes, blandt andet drejet sig om fleksibel tilrettelæggelse og studiefællesskaber. Med slutkonferencen vil vi gerne præsentere erfaringer fra de mange forsøg, men med særligt fokus på 3. fase, hvorfra flere skoler vil præsentere deres projekter. Konferencen henvender sig til alle interesserede skoler. Konsulenterne Sverri Hammer og Ulla Bach Rosendal har fulgt rammeforsøgene fra 1. til 3. fase af udviklingsplanen og har indhentet resultater via spørgeskemaer, ligesom de sammen med ministeriets fagkonsulenter har været på skolebesøg. Disse resultater vil de gerne dele med jer. Konferencen finder sted fredag den 28. august 2015 kl på Høje-Taastrup Gymnasium, Frøgård Alle 2, 2630 Taastrup.

2 Tilmelding skal ske til LMFK-sekretariatet på senest den 18. august Ved tilmelding anføres ønsker om workshops, se programmet nedenfor. Deltagelse er gratis for op til tre personer fra de skoler, der har deltaget i rammeforsøg i 1., 2. eller 3. fase. For øvrige deltagere er prisen 250 kr. pr. person.

3 Program for konferencen Fleksibel tilrettelæggelse og studiefællesskaber Slutkonference for ministeriets rammeforsøg Fredag d. 28. august på Høje-Taastrup Gymnasium Ankomst og kaffe/the Velkomst og erfaringer fra de tre år med rammeforsøg Dorthe Wang, Undervisningsministeriet Sverri Hammer og Ulla Bach Rosendal, konsulenter på rammeforsøgene Workshop 1. omgang 1.a Uddelegering og studieretningsprofilering Udgangspunktet for projektet var et ønske om stærkere studieretningsprofilering gennem mere lærer- og elev-samarbejde. Vi ønskede, at planlægning af AT-forløb, progressionsplan og lignende kunne blive mere studieretningsnær. Rammerne for fagsamarbejder i andre klasser er i høj grad skemalagt og planlagt af ledelsen/progressionsudvalg og lignende. Ved at lade elever og lærere i to 1g.-klasser arbejde tæt sammen med et fokus på studieretningstoning ville vi styrke gymnasiets dannelsesaspekt, der i løbet af projektet viste sig at være oplagt at knytte til netop studieretningstoningen. Herlev Gymnasium og HF 1.b Undervisningseksperimentarium på Nørre G Forsøget går ud på at planlægge, afholde og evaluere undervisningen på en anderledes måde, der bygger på et meget tæt samarbejde i teamet. Der er meget mere undervisning, hvor der er to eller flere lærere til stede, og hvor grænsen mellem uddannelsestid og elevtid ophæves. Vi har eksperimenteret med undervisnings- og arbejdsformer, og en anderledes anvendelse af lærerressourcen, hvor 1 modul ikke nødvendigvis svarer til 1 lærer. Uddannelseschef Ida Diemar, lektor Anja Dupont og lektor Nanna Kramer, Nørre G Workshop 2. omgang 2.a Omlagt skriftlighed og skriveridentitet i international økonomi Overgangen fra folkeskolen til gymnasium er en udfordring for elevernes identitet som skrivere. Folkeskolens frie rammer har formet en selvstændig skriveridentitet, som om-

4 væltes i mødet med gymnasiefagenes stramme faglige krav. Dette gælder i særdeleshed for økonomifagene, som repræsenterer helt nye faglige udfordringer for eleverne. Den omlagte skriftlighed giver her en værdifuld mulighed for på den ene side at bevare elevernes skriveridentitet og lyst til skriftlighed, men samtidig indarbejde nye faglige begreber. Vicerektor Helle Romme Hansen og adjunkt Rasmus Due Birch, ZBC 2.b Studietid på Sct. Annæ Formålet med forsøget var at samle en del af uddannelsestiden og elevtiden i fag med skriftlig dimension i en fælles pulje til afvikling af skriftlighed. Helt konkret omlagdes ca procent af skriftligheden i 4 klasser. Hensigten var dels at lette elevernes lektiebyrde og dels at integrere det skriftlige arbejde i den løbende undervisning, så der fokuseredes på at give eleverne råd og faglig vejledning i processen med det skriftlige arbejde. Helt konkret udmøntede det sig i, at lærerteamet fordelte et antal skrivemoduler imellem sig over skoleåret, samt aftalte halve og hele blokdage med fokus på skriftlighed og skriftligt arbejde. Pædagogisk leder Jeppe Struve Larsen, Steffen Samsøe og Julie Debois, Sankt Annæ Gymnasium Workshop 3. omgang 3.a Profilhuse på Næstved Gymnasium og HF - hvorfor og hvordan? Næstved Gymnasium og HF indførte fra skoleåret "profilhuse" som ramme for lærersamarbejdet omkring klasserne. Et profilhus består af et antal klasser med ens eller næsten ens studieretningsprofiler. Til hvert profilhus har et team af 4-8 profillærere ansvaret for at facilitere det faglige og pædagogiske samarbejde i alle husets klasser, herunder arbejdet med kompetenceplaner, eksterne samarbejder, profilering af studieretningerne m.v. Profillærerne arbejder tæt sammen med klassernes klasselærere, som har ansvaret for elevernes og klassens trivsel. Rektor Susanne Stubgaard og uddannelseschef Marianne Bollerup, Næstved Gymnasium 3.b MasterClass I fagene dansk, engelsk, matematik og kemi gennemføres der på tværs af skolens 2.gklasser MasterClass-hold i hvert fag. De mest talentfulde elever fra hver klasse vælges som deltagere. Eleverne vælges ud fra elevens faglige formåen, arbejdsindsats, motivation, selvstændighed og potentiale. Over 2 uger er alle 2.g-skemaer omlagt, så der kun er undervisning i de fag, der deltager i MasterClass. Eleverne i MasterClass møder undervisningen på et højere niveau, oplever mere selvstændige arbejdsformer og flere eksterne partnere. Uddannelsesleder Anja Ravnsbæk, Aalborg Tekniske Gymnasium

5 Frokost Ledere og medarbejdere som oversættere Når der træffes beslutninger på vegne af en hel organisation, skrives de typisk ned i et styringsdokument. Disse dokumenter bevæger sig rundt i og udenfor organisationen. Forskellige aktører forstår og handler forskelligt på disse dokumenter. Dette kan også forstås som at oversætte dokumenterne til ens eget område. Men hvad kendetegner den gode oversætter? Og hvad skal man være opmærksom på, når dokumenterne bevæger sig rundt? PhD og forsker Søren Obed Madsen, CBS Løft og lær: flerfaglig og virtuel skriftlighed Formålet i dette rammeforsøg har været at løfte skrivekompetencerne ved flerfaglig og fleksibel tilrettelæggelse af uddannelsestid og elevtid. Arbejdsplatformen har været google docs. Lektor Jesper Holmbach (eng/da), lektor Søren Stiller Kjærgaard (samf/hist) og uddannelsesleder Mette Bilstrup Vejen frem Kontorchef Annegrete Larsen, Undervisningsministeriet Tak for i dag