NGG Nordsjællands Grundskole og Gymnasium. Kortlægning og analyse af faktorer for valg af gymnasium blandt 9. og 10. klasses elever og deres forældre

Transkript

1 NGG Nordsjællands Grundskole og Gymnasium Kortlægning og analyse af faktorer for valg af gymnasium blandt 9. og 10. klasses elever og deres forældre

2 1. Indledende kommentarer. Nordsjællands Grundskole og Gymnasium (NGG) har et ønske om, at så mange elever som muligt fortsætter på NGGs gymnasium efter endt 9. eller 10. klasse. I arbejdet med denne målsætning har NGG bedt Institut for Serviceudvikling A/S (ISU) om at foretage en analyse af, hvad der ligger bag elevernes valg eller fravalg af gymnasium. ISU har i juni og august 2009 foretaget 73 telefoninterview, blandt elever og forældre til elever, der afsluttede enten 9. eller 10. klasse i juni Resultaterne af disse interview danner baggrund for analyserne i denne rapport. For at komme rundt om alle aspekter omkring elevernes valg af gymnasium, er der til telefoninterviewene udviklet en struktureret spørgeguide med mulighed for, at respondenterne kunne uddybe deres svar. De 3 spørgeguides er opbygget efter samme princip og med samme grundspørgsmål, men flere spørgsmål varierer alt efter, hvilken gruppe af interviewpersoner, der er tale om. Der er foretaget interview i 3 kategorier: 25 interview med elever, der har valgt at fortsætte på et andet gymnasium end NGG 23 interview med elever, der har valgt NGG som gymnasium 25 interview med forældre til elever enten har valgt NGG eller et andet gymnasium. Disse 25 interview er delt op i: o Forældre til elever, der har valgt at fortsætte på NGG o Forældre til elever, der har valgt et andet gymnasium Når forældre til elever på NGG også er blevet interviewet er det ud fra betragtningen, at de eventuelt vil kunne bidrage med yderligere aspekter til 1

3 analysen især i forhold til grundene for fravalg af NGG frem for et andet nærliggende gymnasium. Rapporten er opdelt i følgende dele: Demografi Årsager til at elever har valgt NGG Årsager til at elever har fravalgt NGG som gymnasium Gode råd og kommentarer i forhold NGG Overordnede konklusioner 2

4 2. Demografi. Der er i undersøgelsen af valget af gymnasium spurgt ind til elevernes klassetrin og køn. Det er forsøgt at få en så stor spredning på disse parametre som mulig, således at svarene bliver repræsentative for hele gruppen af elever. Med hensyn til køn er 58 % (28 piger) af de adspurgte elever piger, men de sidste 20 er drenge (svarende til 42 %). De forældre, der er blevet interviewet, har for 44 % vedkommende en dreng og 56 % har en pige, der i august 2009 skulle starte i gymnasiet. For alle 3 undersøgelser gælder det, at ca. ¾ af respondenterne netop har afsluttet 9. klasse, mens de resterende 25 % er fra 10. klasse. NGGs elever kommer fra et forholdsvist stort opland i det nordsjællandske. Det er i undersøgelsen tilstræbt, at elever eller forældre til elever fra alle områder er blevet interviewet. ISU har spurgt ind til henholdsvis hvor længe eleverne har gået på NGG, samt om de har søskende, der går eller har gået på skolen. Der kan ikke spores nogen tendenser i forhold til valg eller fravalg af NGG i forhold til, hvor længe eleverne har gået på skolen inden afslutning af 9. eller 10. klasse. Der er stort set ikke forskel på besvarelserne i dette spørgsmål på tværs af de 3 forskellige kategorier, der derfor i nedenstående tabel er lagt sammen: 3

5 Tabel 1. Hvor lang tid har eleven gået på NGG? Procent Total Antal Mere end 8 år 22 % 16 Mellem 4-7 år 21 % 15 De sidste 2-3 år 34 % 25 1 år eller mindre 23 % 17 Total 100 % 73 Tabel 2. Har eleven søskende, der går eller har gået på NGG? Elever der har fravalgt NGG Elever der fortsætter på NGG Procent Forældre til elever, der har fravalgt NGG Forældre til elever, der fortsætter på NGG Ja 32 % 65 % 44 % 50 % Nej 68 % 35 % 56 % 50 % Total 100 % 100 % 100 % 100 % Det viser sig, at ca. 2/3 af de elever, der har valgt at gå på gymnasium hos NGG, har eller har haft søskende på skolen. Det ser omvendt ud for elever, der har valgt et andet gymnasium. Der ses dog ikke den samme tendens i svarene fra forældrene. 4

6 3. Årsager til elevers valg af NGG som gymnasium I dette afsnit præsenteres resultaterne fra de elever, der har valgt NGG som gymnasium samt fra de interviewede forældre, hvis børn har valgt at fortsætte på NGG. Eleverne og forældrene er blevet spurgt direkte om, hvad der har været afgørende for deres valg om at fortsætte på gymnasiet hos NGG, samt om der er noget særligt tillokkende ved NGG frem for de andre omkringliggende gymnasier. Derudover er der spurgt ind til, hvem der har påvirket valget af gymnasium. Tabel 3. Hvad har været afgørende for at fortsætte på gymnasiet hos NGG? NGGs holdninger/stemningen på skolen Procent Elever der fortsætter på NGG Forældre til elever, der fortsætter på NGG 74 % 56 % Undervisningsmiljøet 52 % 50 % Traditioner 35 % 13 % Studierejser 30 % 0 % Optimal studieretning 26 % 13 % De fysiske rammer (dvs. klasselokaler, faglokaler, kantine mv.) NGGs gymnasium har ry for at have et godt fagligt niveau NGGs gymnasium har generelt et godt ry 13 % 0 % 52 % 19 % 43 % 6 % Tryghed 70 % 63 % Det internationale snit 22 % 0 % Lav klassekvotient 30 % 31 % Andet 87 % 75 % 5

7 Eleverne og forældrene har i spørgsmålet i tabel 3, fået mulighed for at fortælle om de forskellige faktorer, der har været afgørende for valget om at fortsætte i gymnasiet hos NGG. Der er nogle grunde eller faktorer, der har været afgørende for en stor procentdel af de adspurgte (både elever og forældre) i undersøgelsen i forhold til at fortsætte på NGG. De vigtigste er: NGGs holdninger/stemningen på skolen Undervisningsmiljøet Tryghed (i forhold til at fortsætte et kendt sted) Derudover har ca. halvdelen af de interviewede elever forklaret, at NGGs gymnasium generelt har et godt ry samt ry for at have et højt fagligt niveau. Ca. ¾ af alle adspurgte har nævnt andre faktorer, end de faktorer, som ISU på forhånd havde opstillet. Det drejer sig for de flestes elevers vedkommende om, at de fortsætter på NGG på grund af deres venner eller kammerater. Det betyder øjensynligt meget for den enkelte elev, at de er i et trygt miljø, hvor vennerne er tæt på. Desuden er der flere elever, der nævner, at de har været rigtig godt tilfredse med det faglige niveau på NGG, samt lærernes indsats og opbakning af eleverne, hvilket har haft en positiv indflydelse på, hvordan de forventer, at det vil være på gymnasiet på NGG. Forældrene fortæller også, at vennernes valg af gymnasium har stor indflydelse valget af gymnasium. Derudover nævner de ligeledes, at det har haft stor betydning, at NGG er et lille gymnasium, der er overskueligt. 6

8 Eleverne og forældre er også blevet spurgt, om der er faktorer, der er særligt tillokkende ved NGG, når der sammenlignes med nabogymnasierne (Espergærde, Rungsted, Nærum og Birkerød). 79 % af de adspurgte svarer bekræftende på dette. Figur 1. 90% Er der noget, der er særligt tillokkende ved NGG fremfor nabo-gymnasierne (Espergærde, Rungsted, Nærum og Birkerød)? 80% 70% 60% 50% 40% 79% 30% 20% 10% 21% 0% Nej Ja Langt de fleste svar går på, at det er særligt tillokkende, at NGG er et lille gymnasium med en god atmosfære og en lav klassekvotient. Netop den lave klassekvotient vægtede ikke så højt, da respondenterne tidligere blev spurgt om de afgørende grunde til valget af NGG (kun 30 % nævnte det). Det viser sig dog, at i forhold til de omkringliggende gymnasier, så er det attraktivt, at NGG har en lav klassekvotient. 7

9 Samtlige af de adspurgte elever og forældre fortæller, at det primært har været elevens eget valg at forsætte på NGG. Dog mener ca. 25 % af forældrene, at de har været med til at påvirke valget, mens det kun er ca. 17 % af eleverne, der mener, at deres forældre har haft en påvirkning. Det er under 10 %, der svarer, at kammerater eller venner har påvirket valget af NGG som gymnasium. I denne sammenhæng bør man dog have in mente, at selvom vennerne/kammeraterne ikke direkte har haft indflydelse på elevens valg, så viser svarene fra tabel dog, at det har en vis betydning, hvor vennerne vælger at gå i gymnasiet. Disse tal gør sig gældende både for elever, der valgt at fortsætte på NGG og for elever, der har valgt at gå på gymnasium andetsteds. Over halvdelen af elever og forældre fortæller, at bestemte ildsjæle på NGG har været med til at påvirke valget at NGG som gymnasium i positiv grad. Det drejer sig specifikt om rektor Jan Thrane, der ifølge mange af de adspurgte i høj grad bidrager og tilskynder til et godt miljø på skolen. Derudover nævnes en række forskellige lærere, om hvem det samlet kan siges, at de ved deres arrangement, vejledning, pædagogiske sans og villighed til at hjælpe giver såvel elever som forældre et godt indtryk af NGG. 8

10 4. Årsager til elevers fravalg af NGG som gymnasium ISU har i alt interviewet 25 elever og 9 forældre til elever, der i august 2009 skulle starte på et andet gymnasium end NGG. Disse fordeler sig på følgende gymnasier: Figur 2. Hvilket gymnasium skal du gå på? 40% 35% 30% 25% 20% 38% 15% 10% 21% 24% 14% 5% 0% Andet gymnasium 3% Birkerød Gymnasium Nærum Gymnasium Rungsted Gymnasium Espergærde Gymnasium Andre gymnasier dækker over Marie Kruse Gymnasium i Farum (2 elever), Ingrid Jespersens Gymnasieskole i København, Helsingør Gymnasium, Gammel Hellerup Gymnasium, Øregård Gymnasium og Oure sportsgymnasium på Fyn. Næsten 2/3 af de elever i undersøgelsen, der har ønsket at fortsætte på et andet gymnasium end NGG, har kun gået på skolen maksimalt 3 år. Der syntes således at være større loyalitet overfor NGG jo længere, eleven har gået på skolen. 9

11 Der er lidt forskelle i svarene blandt eleverne og forældre i forhold til, hvad der har tiltrukket eleven ved det valgte gymnasium. I tabel 4 vises svarene for de 2 grupper. Tabel 4. Hvad har tiltrukket eleven ved det gymnasium, som er valgt? Procent Elever der har fravalgt NGG Forældre til elever, der har fravalgt NGG Det er et stort gymnasium 40 % 33 % Mange af vennerne går/skal gå der 56 % 44 % Det nye gymnasium har et godt ry 56 % 0 % Der er et mere "voksent" miljø 8 % 0 % Der er flotte lokaler og bygninger 40 % 11 % Det har hele tiden været meningen at gå i gymnasiet et andet sted end NGG 48 % 33 % Andet 76 % 100 % Fælles for svarene fra både elever og forældre er, at det som det også viste sig at være gældende hos de elever der har valgt at gå i gymnasiet hos NGG har betydning for en væsentlig del, hvor deres venner eller kammerater skal gå i gymnasiet. Derudover er der tilsyneladende også en større del af eleverne for hvem, det hele tiden har været meningen, at de skulle gå i gymnasiet et andet sted. Man ser ligeledes, at mellem 30 % og 40 % er blevet tiltrukket af det valgte gymnasium på grund af dets større størrelse. Samtidig viste det sig, at en stor del af de elever, der har valgt at fortsætte på NGG, valgte dette netop på grund af NGGs lille størrelse. Der er således både for og imod i forhold til NGGs størrelse. 10

12 Stort set alle de adspurgte har også nævnt andre faktorer end de på forhånd opstillede muligheder. Blandt eleverne nævner ca. 70 %, at de har valgt et andet gymnasium end NGG på grund kortere afstand. Derudover nævner 30 %, at det valgte gymnasium har lige nøjagtig den studieretning, der vurderes at være optimal. Blandt forældrene nævner halvdelen, at skiftet er betinget i den kortere afstand til det nye gymnasium. Derudover er der enkelte forældre, der giver til kende, at deres barn efter en årrække på samme skole trænger til luftforandring. Valget af et andet gymnasium bunder derfor ikke i en utilfredshed med NGG eller bedre muligheder andre steder, men blot i at ville prøve noget nyt. Hvor der i det ovenstående er spurgt ind til, hvad der har tilskyndet eleven til at vælge et andet gymnasium til (hvad de andre gymnasier har at tilbyde), har ISU også spurgt eleverne og deres forældre, om der er faktorer, der har gjort, at NGGs gymnasium er valgt fra. Tabel 5 viser svarene fra elever og forældre. 11

13 Tabel 5 Hvad har været afgørende for at fortsætte på et andet gymnasium end NGG? Procent Elever der har fravalgt NGG Forældre til elever, der har fravalgt NGG NGGs holdninger 8 % 0 % Økonomi det koster penge at gå på NGG 20 % 22 % Negativ påvirkning fra lærer(e) 4 % 0 % Bedre tilbud på andre gymnasier 44 % 22 % Optimale studieretninger på andre gymnasier 48 % 22 % Afstanden til NGG 60 % 44 % De fysiske rammer (dvs. klasselokaler, faglokaler, kantine mv.) NGGs gymnasium har ry for at have et dårligt fagligt niveau NGGs gymnasium har generelt et dårligt ry Bare lyst til at prøve noget nyt og indgå i andre og nye omgivelser 28 % 0 % 4 % 0 % 4 % 0 % 64 % 33 % Igen viser det sig, at mange af de adspurgte begrunder skiftet til et andet gymnasium end NGG med den fysiske afstand. Desuden nævner 2/3 af eleverne og 1/3 af forældrene, at eleven har haft lyst til at prøve noget efter flere år på samme skole. Disse 2 grunde viser sig også at have haft størst betydning for fravalget, når der spørges yderligere ind til det. Flere af eleverne nævner ligeledes, at de andre gymnasier har bedre tilbud (ofte i form af bedre faciliteter), samt en studieretning der for eleven er mere optimal. Der er flere faktorer hos NGG, der ikke syntes at have indvirkning på fravalget af NGG. Således ser det ikke ud til at økonomien i at gå på NGG har betydning for ret mange. Derudover er der meget få af de adspurgte, der har problemer 12

14 med NGGs holdninger, lærerne eller har en generel negativ opfattelse af NGGs gymnasium. For bedst at kunne vurdere stemningen på NGG, har ISU har spurgt elever og forældre, om der har været specielle grupperinger i klasserne eller lærere, der har påvirket fravalget af NGG. Resultaterne af dette ses i figur 3 og 4. Ud af de 34 adspurgte i denne del af undersøgelsen, der det kun 3 elever, der nævner, at der har været forhold i klassen, der har påvirket fravalget at NGG som gymnasium. Figur % Har der været grupperinger eller særlige forhold evt. episoder i klassen, der har været afgørende for dit fravalg af NGG, som gymnasium? 90% 80% 70% 60% 50% 40% 91% 30% 20% 10% 0% Nej 9% Ja Af de 3 elever nævner de 2, at stemningen i klassen ikke har været god på grund de grupperinger, der har været. Den sidste elev fortæller, at 13

15 vedkommende har været udsat for mobning, hvilket har påvirket valget af gymnasium. På spørgsmålet om der har været lærere på NGG, der i negativ retning har påvirket valget af gymnasium, svarer kun 2 af de 34 adspurgte, at det har været tilfældet. Figur % Har der været nogen på NGG (lærere/rektor o.a.), der i særlig grad har påvirket dit fravalg af NGG? 90% 80% 70% 60% 50% 94% 40% 30% 20% 10% 0% Nej 6% Ja De 2 elever, der har svaret ja i ovenstående spørgsmål fortæller, at deres svar ikke bunder i nogen bestemt lærer eller situation, men i at der har været et stort skift i klassens lærere, hvilket de synes har været uhensigtsmæssigt. Der er ingen af de adspurgte, der mener, at der kunne være gjort noget anderledes i overgangen fra grundskole til gymnasium, der kunne have ændret 14

16 deres beslutning. Igen hænger dette sammen med, at beslutningen for de flestes vedkommende bunder i afstanden til NGG samt ønsket om at prøve sig selv af i andre omgivelser. Der er i interviewene specifikt spurgt ind til, om der initiativer eller informationer i de ældste klasser kunne have ændret beslutningen, men dette har altså ikke været tilfældet. 15

17 5. Gode råd og kommentarer i forhold til NGG ISU har spurgt alle de interviewede elever og forældre, om de har et godt råd til NGG i forhold til at fastholde flere elever fra grundskolen over i gymnasiet. Der er kommet flere forskellige gode råd, men der er også mange, der har nævnt nogle af de samme ting. Nedenfor præsenteres de mest brugbare af de gode råd. Mange elever og forældre er tilsyneladende meget tilfredse med NGG, og den måde hvorpå skolen fungerer. Således har mange nævnt, at NGG skal fortsætte som hidtil. Der sættes pris på skolens værdier, resultater og stemning, og for mange er eneste problem for NGG, at mange elever har for lang transporttid. Enkelte har nævnt, at NGG er gode til at informere på selve skolen omkring deres gymnasium. Derimod kunne NGG måske arbejde med at holde forskellige informationsmøder på de omkringliggende folkeskoler. Et par elever fortæller, at de har kammerater på andre skoler, der ikke har været bekendte med NGG og de muligheder og tilbud, skolen har. En af forældrene foreslår, at NGG kunne forsøge at lave en overgangsordning fra udskolingen til gymnasiet, hvor nogle af gymnasielærerne overtager undervisningen i en periode. Dette kunne give eleverne en idé om niveauet og forventningerne. En anden forælder foreslår, at NGG finder ét specifikt sted, hvor skolen klarer sig markant bedre end andre gymnasier og bruger dette målrettet i kampagner. Hun mener ikke, at NGG er gode nok til at reklamere for deres nicher. Et par forældre efterlyser større konsekvens i forhold til, at NGG efterlever og følger op på de retningslinjer, der er udstukket. Det er faldet forældrene for brystet, at bortviste elever har fået lov til at komme tilbage for at færdiggøre 9. eller 10. klasse. 16

18 Flere elever nævner, at et større udbud af studieretninger kunne være med til at fastholde flere fra grundskolen over i gymnasiet (se også tabel 5). Endelig nævner enkelte elever, at de fysiske rammer er lidt triste og slidte. Det syntes ikke at have afgørende indflydelse på valg af gymnasium, om end det tilsyneladende bemærkes af et par af de elever, der har valgt et andet gymnasium. Til sidst i interviewene har elever og forældre fået frit slag til at komme med yderligere kommentarer og betragtninger omkring NGG. Næsten alle de interviewede har her valgt at rose NGG på flere områder: 10. klasserne er rigtig gode og målrettede Elever og forældre har generelt været meget glade for NGG, der vurderes som en rigtig god skole Der er et godt fagligt niveau Lærerne er engagerede og kontakter gerne forældrene Rektor er god og karismatisk Der er mange gode aktiviteter udenfor skoletid Godt sammenhold på skolen Enkelte forældre nævner dog områder, hvor der på NGG er rum til forbedring: Lidt for stor udskiftning i lærerkollegiet. Det virker på 2 forældre som en lidt sammenspist gruppe, som er svær for nye lærere at blive integreret i. 2 forældre bryder sig ikke om alkoholpolitikken. De mener ikke, at skolen bør udleje lokalerne til fester, hvor der drikkes alkohol. 3 forældre siger, at de holder meget af rektor og hans stil. De er dog bekymrede for, hvad der sker med skolen og værdier, når han en dag 17

19 ikke er rektor på NGG længere. Bekymringen går på, om Jan Thranes ideer og værdier er forankret på resten af skolen. 18

20 6. Overordnede konklusioner. Elever og forældre i undersøgelsen nævner flere forskellige grunde til, at de enten har valgt at fortsætte på NGG eller at de har valgt et andet gymnasium. Der er dog enkelte faktorer, der har afgørende betydning for en stor procentdel af de adspurgte. Blandt de elever, der har valgt at fortsætte på NGGs gymnasium, drejer det sig om følgende: NGGs holdninger/stemningen på skolen Undervisningsmiljøet Tryghed Vennerne fortsætter Det er et lille gymnasium En god atmosfære på skolen Bland de elever, der valgt et andet gymnasium end NGG, drejer det sig om følgende: Afstanden til NGG Den optimale studieretning på andet gymnasium Lysten til at prøve noget nyt Vennernes valg Størrelsen (både NGGs og det nye gymnasium) At det altid har været meningen at gå på gymnasiet et andet sted Der er faktorer i det nævnte, som man vanskeligt kan gøre noget ved. Eksempelvis vil der altid være elever, der synes, at afstanden til NGG er for stor. 19

21 NGGs størrelse nævnes både som en positiv og en negativ omstændighed. Det er dog opfattelsen, at en væsentlig ændring af NGGs størrelse vil have en indflydelse på skolens intime karakter, hvilket ikke er at foretrække. Med hensyn til skolens studieretninger er disse naturligvis også til en vis grad begrænset af elevantallet. Et muligt indsatsområde kunne være en målrettet indsats mod at skabe en positiv opfattelse blandt eleverne i de største klasser i grundskolen omkring gymnasie-delen. Det har åbenbart en selvforstærkende effekt, når flere og flere elever vælger NGG som gymnasium, idet mange af eleverne skeler til kammeraternes valg. Dette viser sig også ved, at der i nogle af 9. og 10. klasserne er en stor procentdel, der fortsætter i gymnasiet hos NGG, mens det i andre klasser drejer sig om noget mindre del. En større fysisk opdeling af grundskole og gymnasium kunne muligvis fastholde nogle af de elever, der gerne vil have lidt luftforandring efter 9. eller 10. klasse. Man risikerer dog at fjerne noget at NGGs særpræg, der også netop tiltrækker og fastholder en stor gruppe elever. 20