Nye muligheder med YouTube i undervisningen

Transkript

1 Nye muligheder med YouTube i undervisningen Dette materiale giver en introduktion til teknikker og metoder i brugen af YouTube i undervisningen. Materialet indeholder tekniske vejledninger samt forslag til hvordan materiale fra YouTube kan inddrages i fag som Dansk og Historie. Målgruppe: Lærere i folkeskolen Indholdsfortegnelse 1. De nye muligheder med digitale teknikker 2. Video som del af læring 3. Hvad kan YouTube bruges til i undervisningen? 4. Vejledning: Sådan oprettet du en kanal på YouTube 5. Materialer på nettet og YouTube 6. Vejledning: Saml videoer i afspilningslister 7. Videoproduktion af egne forløb 8. Skærmoptagelser 9. Videoproduktion, lærerforedrag og blended learning 10. Præsentationsteknik 11. Vejledning: Sådan uploader du film til YouTube 12. Andre publiceringskanaler 1

2 1. De nye muligheder med digitale teknikker Gennem de sidste år har brugen af ny videoteknologi skabt nye måder at tilrettelægge undervisningen på, bl.a. ved at kombinere videoundervisning med mere traditionel undervisning i klassen. Fremkomsten af video optage- og redigeringsværktøjer gjort det let for folk selv at lave deres egne videoer, fx optagelser af lærerforedrag, der formidles på fx YouTube-kanaler for studerende der ikke har mulighed for at deltage i undervisningen eller gerne vil have forelæsningen gentaget. Underviseren kan også bruge færdigproduceret materiale fra YouTube eller andre internet-arkiver. Mange formidlingsmaterialer i dag udviklet således at de kan inddrage flere medier: YouTubeklip og video kan eksempelvis indsættes i dine dokumenter, og du kan indsætte video fra YouTube i Word, PowerPoint m.m., hvilket kan give merværdi i undervisningen i fx præsentationer og videoessays. Indsættelse af YouTube-video i de nyeste Word-formater. Du kan også publicere PowerPoints som videoer som så kan publiceres på YouTube eller andre filmkanaler. Oprettelse af din PowerPoint som en video gennem kommandoen Eksporter. Her gives nogle eksempler på de måder hvorpå YouTube og andre videoplatforme kan bidrage til faglig formidling. YouTube er de unges og tweensenes fjernsyn, hvor de kan følge med i reklamer, videoers og dagligdags beskrivelser fra de unge youtuberes. Armin Merusic s vidoer er Danmarks mest sete med 32 millioner visninger (!) med indhold som 'Spørg Armin', Sketches gaming-videoer m.m. Alle kan oprette en YouTube-kanal og uploade film fra deres mobilkamera og det er oplagt at anvende de unges motivation og engagement omkring YouTube i filmundervisningen. 2

3 2. Video som del af læring Vi lever i dag i en mediekultur hvor flere og flere informationer formidles multimodalt, dvs. som et samspil mellem tekster, billeder, lyd og video. Illustration af hjernens arbejdsdeling. Højre hjernehalvdel styres i vidt omfang af følelser, fantasi og intuition; den er visionær og tør tage chancer. Venstre halvdel styres af logik og systematik. Samspillet mellem flere sanser giver læringsmæssige fordele - Således står skriftlige medier stærkest i forhold til deduktive opgaver, hvis løsning kræver aktivitet i venstre hjernehalvdel, mens audiovisuelle medier udmærker sig i forhold til mere intuitive funderede opgaver, som i højere grad appellerer til højre hjernehalvdel. Vi har som mennesker generelt set nemmere ved at tilegne os betydning fra billeder end gennem tekster, ligesom billeder også i højere grad engagerer os emotionelt og efterlader sig klare spor i vor hukommelse. Samspillet mellem fx tekstlæsning og den tekstbaserede undervisning i klassen og så videoundervisning har fordele i og med at video kan noget andet end faglige tekster, eller skønlitteratur. Video er et multimodalt medie, der stimulerer flere sanser gennem lyd, billede, bevægelse gennem levende billeder og tekster. Video er et medie der stimulerer flere sanser gennem lyd, billede, bevægelse gennem levende billeder og tekster og kan anspore de studerende til refleksion og handling - som vi fx kan opleve det i Al Gores dokumentarfilm En ubekvem sandhed på YouTube: Al Gore har bidraget til skabelsen af en digital bog/en app, Our Choice, baseret på kombinationen af lyd, tekst, bevægelse og interaktion til billeder, og hvor vi som billedet illustrerer fx ved at puste i mikrofonen sætter bevægelse i vindmøllen 3

4 3. Hvad kan YouTube bruges til i undervisningen? De fleste forbinder YouTube med de lidt pudsige og underholdende virale videoer, men kanalen er i dag verdens største video-portal på internettet, og du kan finde klip med alt, lige fra præsident Obamas taler til uploadede ferieminder og ikke mindst virale videoer: Virale videoer er videoklip som spredes ved at brugerne deler dem indbyrdes. Man kan ikke planlægge viral effekt, men generelt gælder det at gode virale videoer er positive, pudsige, underholdende og har en overraskende wow-effekt. Disse videoer kan med stort udbytte inddrages i undervisningen: De fleste af disse videoer er skjulte reklamer for store virksomheder, men fordi de deles flittigt mellem venner og bekendte er vores parader nede modsat når vi sidder i biografen og ved, at det vi skal se før filmen er reklamer. Liverpool Street er en meget populær og delt flashmob-film på YouTube. Det er imidlertid ikke kun underholdning, men en reklame for det tyske teleselskab T-Mobile. YouTube er især de unges tv-kanal og bruges til at nå de unge med reklamer for alt fra Nordisk Film til hygiejnebind (ovenfor med youtuberen Julia Sofia der i en video fisker en pakke bind frem og fortæller: Det her er klart sådan mit yndlingsbind for nybegyndere. Det er fra Libresse. Indslaget er»#sponsoreret«, som hun skriver i videobeskrivelsen. De unge blokerer ellers for reklamer på nettet og ænser ikke plakater på gaden fordi de er for travlt optaget af deres mobiltelefon. Det er relevant at inddrage disse videoer i undervisningen og bl.a. fortælle om hvordan man kan skelne reklamer fra ikke-kommercielle videos. Det giver god mening at inddrage disse videoer i fx Dansk-undervisningen og fx lade eleverne beskrive de forskellige videoers kommunikation: genre (flashmob, søde dyr, musikvideo, sangkonkurrence, overraskelse, ulykker, parodier), afsender (hvem har produceret videoen), form og indhold (hvorfor deler vi netop denne video) og modtager (hvem kunne forestille sig at se videoen). Menthos: Ovenstående video stammer fra en af de første virale videoer, der viser hvordan Menthos-pastiller kan skabe overtryk i Cola-flasker. Selv en sådan tilsyneladende fjollet video kan anvendes i undervisningen, fx Fysik og Kemi. Efter at have vist videoen og have forklaret fysikken bag kan eleverne selv får lov til at udføre, beskrive og filme forsøget (og til sidst publicere det på YouTube). 4

5 Udover de virale videoer er YouTube også et arkiv der indeholder tusindvis af klip som kan fungere som dokumentation i undervisning og formidling: historiske klip, natur og kultur, geografi, samtidshistorie m.m. Du kan på YouTube oprette din egen kanal som giver dig mulighed for at gemme og formidle videoklip. 4. Vejledning: Sådan oprettet du en kanal på YouTube 1. Klik ind på 2. Tryk på den blå knap "Log ind" i det øverste højre hjørne. Du kan nu oprettet din konto (hvis du ikke allerede har et login) og det sker ved at klikke på linket "Opret en konto" nederst 3. Du skal nu tilmelde dig med personlige oplysninger. Hvis du så ikke allerede er logget ind, kan du gøre dette ved at trykke på den blå loginknap i øverste højre hjørne. Du er logget ind, hvis du kan se en blå figur i øverste højre hjørne. 4. Du skal nu trykke på de tre streger i øverste venstre hjørne så du får en liste-menu: 5. Vælg herefter "Min kanal". YouTube vil evt. have bekræftet identitet og herefter kan du trykke "Fortsæt" til at oprette en kanal. Nu har du en kanal, og du kan begynde at uploade videoer og oprette playlister. 5

6 5. Materialer på nettet og YouTube Der findes rigtig mange færdigproduceret videoer på Internettet, som underviseren selvfølgelig skal bruge, hvis materialet vurderes at være anvendeligt, bl.a. instruktionsvideoer der dækker et hav af områder, fra guitarspil, silkefarve - og der findes endda selvstændige sites for denne type af videos, fx ehow. Desuden indeholder YouTube historiske og dokumentariske videoklip der kan anvendes i Historie, Samfundsfag eller Geografi. YouTube udgør et enormt arkiv af historiske og autentiske videoklip, der kan bruges til illustration og dokumentation som eksempelvis en lang række filmklip der giver forskellige perspektiver på Berlinmurens fald. Særlige kanaler til undervisning På nettet findes en lang række undervisningsrelevante kanaler målrettet stort set alle fagområder og til alle niveauer fra indskoling til overbygning på universitetsuddannelser. Kanaler som Khan Academy, VSauce og TED er digitalt baserede undervisningssystemer som gør det muligt at finde foredrag og didaktiserede materialer til stort set alle fagområder. Video kan i denne sammenhæng indgå i det som betegnes mikro-learning, hvor videoer anvendes ikke som illustrationer, men også som direkte forklarende indslag og kan indgå som mindre elementer på 2-3 minutter i forklaringen eller illustrationen af begreber eller emner hvilket øger indlæring og forståelse. Man kan afspille videoen igen og igen, pause og rewinde og på denne måde anvende den i læring i eget tempo. De forskellige kanaler for undervisningsrelevante materialer er i forhold til didaktik og læringsform meget forskellig, fra VSauces Edutainment til TED s mere akademiske foredrag. 6

7 6.Vejledning: Saml videoer i afspilningslister På din egen kanal kan du samle videoer i afspilningslister. Afspilningslister er nyttige, hvis du vil samle videoer om et bestemt emne til dine studerende. 1. Find videoer om et emne ved at skrive emnet i søgefeltet. Her vil vi som eksempel gerne samle videoer om emnet the Berlin Wall. Skriv The Berlin Wall i søgefeltet og klik på symbolet: Du får nu en liste med videoer, der passer til søgeordet. 2. Klik på den video, du gerne vil se. 3. Når du har set videoen og gerne vil tilføje den til en afspilningsliste, klik på Føj til under videoen: 4. Der åbnes et vindue med dine aktuelle afspilningslister. Angiv et navn til en eventuel ny afspilningsliste og vælg om den skal være Privat, Skjult eller Offentlig og klik på Opret: Nu kan du vende tilbage til din egen kanal ved at trykke på burgermenuen i øverste venstre hjørne og vælge "Min kanal. På din kanal kan du få din nye playliste frem på din startside. 7

8 Brug af video kræver forarbejde og en tænkning af videoen ind i det øvrige pensum og læringsprocessen. Uanset hvordan vi vil bruge en video skal du se de anvendte videoer igennem op til flere gange og udvælge relevante passager, og give eleverne en ramme for hvordan videoen skal bruges. Det er også meget vigtigt at indholdet indgår i samspil med læreplaner og pensum i øvrigt så videoerne ikke blot fungere og opleves som noget ekstra, der inddrages hvis der er tid i overskud, og som derfor ikke skal tages for alvorligt. Metoden for at anvende en video i undervisning kunne se således ud: 1. Før den studerende ser videoen er det vigtigt at de er klædt på til at vurdere videoen i forhold til brug og læringsmål og således ved hvad han/hun skal lægge mærke til. 2. Selve videobrugen. Det er en god idé at man som lærer har stillet spørgsmål på forhånd som stiller krav til eleven om resumé, noter eller lign. Undersøgelser viser således at studerende sjældent ser videoer og instruktionsvideoer i deres fulde længde men skimmer dem fx gennem image preview og finder de dele som de finder mest interessant. Det interaktive er det som vi forventer på nettet og det kan ske direkte i videoen ved at stille specifikke spørgsmål til eleven, anbefale brug af kommentarfelt, opfordre til at se andre videoer eller materialer. Denne interaktivitet skabes gennem såkaldte annotationer i YouTube, fx til særlige tidskoder, så seeren kan springe interaktivt til relevante sekvenser og fx pauseannotation, så eleven kan pause videoen, når du ønsker at han skal reflektere eller arbejde på anden måde med stoffet. Når du skaber en annotation vil de dukke op hen over videoen. Du kan justere dets placering ved at klikke eller trække teksten. Det er generelt en god idé at placer annotationer i kanten af skærmen, så den ikke støjer I forhold til indholdet. Det er vigtigt at have den rigtige varighed på annotationer hvis det er for kort kan brugeren ikke læse indholdet og hvis det er for langt kan det støje. Typisk tidsvarighed er 5-7 sekunder. Sådan skabes en annotation: 1. Gå ind i din Video Manager i YouTube kanalen 2. Fra listen af videoer som du har uploadet skal du vælge en hvor du vil tilføje interaktivitet det gør du ved at klikke på den nedadrette pil ved siden af Edit og her vælger du annotationer via drop down menuen. 3. Ved siden af den video som du vil redigere skal du klikke på nedadrettede pil ved siden af rediger-knappen og vælg Annoteringer - og du har nu muligheden for at tilføje tekst, talebobler, noter, titler m.m. og lade det linke til andre sider eller videoer. 8

9 Du kan også skabe interaktivitet til din YouTube video gennem Google form, hvor du kan integrere en YouTube video med spørgsmål og giver dig mulighed for at udforme en webformular, hvor du kan registrere de studerendes resultater. 3. Refleksion. Endelig skal videoen anvendes i forhold til undervisningsmål diskussion, debat, opgaveløsning. 7. Videoproduktion af egne forløb Videoproduktion er i dag langt lettere og billigere end for blot 5 år siden, og selv en simpel Power Point-præsentation kan i dag fungere som en videofilm. Man kan således skabe små selvkørende video forløb ud af sine Power Points som også kan anvendes i formidling for studerende: Du producerer et diashow som videosekvens således: Åbn præsentationen, under fanen Diasshow/Slideshow, skal du klikke på Optag slideshow Du kan som lærer også lave dine egne korte foredrag, som eleverne skal se som forberedelse til et emne. Den helt simple produktion kan ske gennem dit webcam som herefter uploades til YouTube Sådan producerer du en video med webcam: Gå på YouTube og log ind med din Google-konto. Klik derefter på "Upload" og her får du mulighed for at optage med webcam. 9

10 Du kan endvidere skabe små videoforløb af det, som du foretager dig på din computer gennem såkaldte skærmoptagelser. 8. Skærmoptagelser Skærmoptagelser er en visuel præsentation, hvor du optager fra din computerskærm. Du kan vise stills, levende billeder osv., ligesom du kan speake en tekst. Du kan bruge dine små videoer og screen-cast til fx grafiske præsentationer af opgaveløsning som lægges på nettet. Skærmoptagelser kan anvendes på en række forskellige måder. Skærmoptagelser kan være oplæg til nyt emne eller en videovejledning af en proces der foregår på computeren ( fx matematisk problemløsning), det kan anvendes af læreren til opgaveretning, hvor der gives mundtlige kommentarer samtidigt med at opgaven rettes. Jan Jensen fra Københavns universitet anvender skærmoptagelser til at illustrere komplekse processer for universitetsstuderende, fx entropi. Du kan lave skærmoptagelser med Power Points, og mange computere er født med software der kan bruges til skærmoptagelser. Der findes også flere forskellige gratis programmer på nettet til skærmoptagelse, bl.a. Screencast-O-Matic. 10

11 ScreenCastOmatic er gratis, let tilgængelig, har ikke så mange funktioner og er derfor simpel at bruge. Hvordan kan skærmoptagelser bruges? Som i alle former for videoproduktion skal også en skærmoptagelser planlægges i forhold til form og indhold: 1. Emne: Giv dit skærmoptagelse et konkret navn der knytter sig til emnet og formålet (demonstration, instruktion, læring etc.) 2. Læringsmål: Skitser læringsmål og brug af videoen (i hvilken sammenhæng skal den bruges) 3. Manus: Der skal udvikles manuskript med de overordnede auditive og visuelle indhold 4. Skærmoptagelsen skal indøves 5. Optag: En skærmoptagelse skal vare ikke mere end 10 minutter 6. Rediger video: Når du har optaget din skærmoptagelse kan du redigere, klippe, tilføje grafer, musik, videoklip etc. 7. Publicer video, evt. på YouTube eller anden kanal 11

12 9. Videoproduktion, lærerforedrag og blended learning I dag er der stor fokus på hvordan læreren kan tage den instruerende del ud af undervisningen og placere den som lektie. Læreren optager sig selv på video eller optager et Power Point oplæg med tale og forklarer emnet for undervisningen, og eleven får en video for som lektie. Vi kan skitsere opdelingen af læring gennem video på YouTube og læring i klasseværelset ved hjælp af Blooms taksonomi: ifølge Bloom begynder læring med at man huske og forstår fakta, som senere skal anvendes til at analysere, vurdere og skabe ny viden. Fokus i flipped Classroom er således at forståelse af fakta og sammenhænge i mange tilfælde kan illustreres udmærket ved optagede lærerforedrag på video hvor spørgsmål til indholdet sendes til underviseren, der herefter kan tilrettelægge undervisningen med udgangspunkt i de problemer, de enkelte elever oplever Blooms kognitive taksonomi. Videos og lærerforedrag der produceres til undervisning er ofte målrettet de laveste niveauer i Blooms taksonomi: Det er her man forklarer begreber og modeller som man så med fordel kan teste læringsudbyttet af ved at koble videoen for forskellige former for tests eller til diskussion af begreberne f.eks. på sociale medier eller i kommentarfelt på YouTube. Brugen af video i undervisning og som element i blended learning kræver som alt andet mediearbejde planlægning og struktur: Forarbejde: Som udgangspunkt for produktion af et lærerforedrag skal du tænke videoen ind i pensum og det faglige forløb. Formål: Vær opmærksom på formål og skitser hvad der er vigtigt i forhold til læringsformål hvad skal de studerende lære, hvordan kan jeg måle læring, hvordan forholder læring sig til overordnede læringsmål og pensum? Målgruppe: Sprog, stil og niveau skal målrettes målgruppen Indhold og læringsmål: Skitser din vinkling og udvælgelse af indhold i forhold til undervisningens læringsmål og det samlede pensum. Manus: Efter at du har defineret indhold og læringsmål og ikke mindst hvordan de studerende skal bruge videoen. Når dette er klarlagt skal selve videoen udarbejdes og til dette formål er 12

13 det vigtigt at skitsere det på en storyboard for at skitsere processen og få overblik: Det kan være en god ide at lave et groft storyboard inden optagelserne starter, så der er klarhed over hvilke skud, der kræves. Tag close up af ting, der bliver fremvist eller snakket om, det er en god måde at klippe forskellige takes sammen på. Dette hjælper dig igennem med præcis at udvikle samspillet mellem billeder, tekst, lyd og grafik. Tips og tricks Tale og lyd Brug en god ekstern mikrofon og placer den så tæt på som muligt. Brug høretelefoner til at monitorere lyden i kameraet. Mikrofoner kan nemt fange støjkilder, man ikke tænker over normalt. Man kan nemt blive tør i munden, og det er en god ide hele tiden at have lidt vand klar. Det er en god idé at fokusere på at tale langsomt og tydeligt, da man nemt kommer til at tale hurtigt, når man står foran et kamera for første gang. Når du bruger underlægningsmusik skal du være opmærksom på at bruge fades in og out (ikke abrupte stop). Musikken bidrager til at skabe kontinuitet og flow. 10. Præsentationsteknik De videoer som har mest gennemslagskraft er videoer med en karismatisk speaker der henvender sig direkte til kameraet med en gennemsnitlig længde på 5 minutter afhængigt af emnets karakter. Der findes forskellige valg man skal tage i forhold til målgruppe og indhold i relation til stil og præsentation, Gode videoer introducerer læringsmål og emnet og skaber et samspil mellem demonstration og beskrivelse. I forløbet kan du med fordel inddrage følgende elementer: Start med at fortælle om dit budskab! Engager dit publikum gennem anslag, stil et spørgsmål, opstil et dilemma, eller lignende Gør dine slides simple, less is more. Start med at fortælle om dit budskab! Sæt computeren foran dig så du ikke hele tiden skal kigge tilbage og vende dig om. Eller brug en fjernbetjening Hold dig ude af projektorlyset 13

14 Hans Rosling på TED. En god måde at lære om præsentationsteknik er at se på mestrene. Hans Rosling illustrerer meget komplekse emner gennem humor, brug af ikea-kasser og storytelling. Publicering af videoer på nettet Der findes en lang række digitale platforme hvorfra du kan distribuere videoer og præsentationer fx kan man poste Power Points på authorstream.com. Men det som vi skal se på i denne sammenhæng er de muligheder, der gives med YouTube. 14

15 . 11. Vejledning: Sådan uploader du film til YouTube Login på YouTube Og vælg "Upload" øverst oppe. Og tryk på knappen "Vælg filer, der skal uploades" I det vindue, der åbner skal du nu navigere til den video du gerne vil uploade. Vælg din video og tryk på "Åbn" Beskriv videoen Når du har valgt din video vil YouTube automatisk begynde at uploade den, med det samme. Titel (navnet på videoen) Beskrivelse (Den tekst, der vil stå under videoen) Tags (Nøgleord til videoen, der gør det nemmere for andre at finde den) Kategori (Den Kategori som videoen skal ligge i på YouTube). 15

16 Tips og tricks Dine metadata (og beskrivelser generelt) er en god måde at skabe information om din video fx ved at afspejle detaljer i forløbet og læringsmål. Anvend nøgleord som får brugeren til at klikke og er tilpasset populære søge-trends Andre former for publicering: Videoer som er uploadede på YouTube eller Vimeo, kan med ganske få klik også vises på andre platforme, det være sig egne hjemmesider, sociale medier eller online læringssystemer. Metoden hedder embedding, eller indlejring, og giver mulighed for vise videoen på andre websteder. Indlejring af video på et website Du indlejrer en video ved at kopiere dens embedkode og sætte den ind i HTML-koden på den side du i stedet ønsker at benytte. Ved YouTube videoer kan du finde embedkoden ved at klikke på Share-knappen under selve videoen og dernæst på Embed. Du vil kunne se et felt med hele koden, som du blot skal markere og kopiere. 16

17 12. Andre publiceringskanaler 1. Educanon.com I Educanon.com. kan man tilføje studerende til onlineklasser og tilføje videolektioner. Man kan følge studenters fremskridt tilføje spørgsmål med mere. Man starter simpelthen ved ved copy-paste videolinket til the Educanon video builder. Så kan man tilføje spørgsmål på passende tidspunkter i videoen og i modsætning til the YouTube question editor, lagres alle studentersvar så man kan gå tilbage og tjekke. Educanon EDpuzzle.com Edpuzzle gør det muligt at justere på de videos som man arbejder med og tilføje audio lydspor. Du kan skabe videoklasser og lagre resultater og tilføje videoer som hjemmearbejde. 17