Lille Funktionsklasse

Transkript

1 Lille Funktionsklasse Normering: Skoletid: Lærertimer: Pædagog skoletid: Pædagog fritidsdel: 6 elever 30 skematimer 30 lektioner 7 skoletimer 18 fritidstimer Fritidsdel: mandag torsdag: kl fredag : kl

2 Elevgrundlag: Skolestart Børnehaveklasse: 3 elever 1. klasse : 3 elever. Praktiske oplysninger: Hverdagen Transport. Fritidsordning. Ferier og andre pasningsordninger.

3 Skoledelen: Folkeskoleloven. De faglige målsm lsætninger for fagene og aktiviteterne. Skole- og hjemsamarbejde: Samtaler 1 gang hver anden månedm Logbøger ger Ugeskema: skole- og fritidsdel. Netværk og information: Klassens adresseliste elevernes netværksmuligheder med deres klassekammerater (kammerater måm gerne køre k med i taxa) Forældrer ldreråd PPR-info til familiens netværkforbindelser

4 Skole- og hjemsamarbejdet: Kontaktlærerordning. Møder hver anden månedm Kontaktbøger Ugeskema Kontakt til afdelingsleder Kontakt til PPR Kompetenceplaner / mestringsplaner Målsætning faglige og sociale delmål. l.

5 Ansvarsmodel: Samarbejdsredskab. Udfordre mine kompetencer: Hvad synes I, at jeg skal? Hvad synes I, at jeg skal kunne? Se mig, som jeg er. Hvordan ser I mig? Vis mig, hvem jeg er. Hvad viser I mig, at jeg kan blive til? Lad mig være ligesom dig. Hvor synes I, at jeg skal høre til?

6 De individuelle elevplaner/mestringsplaner: Kende og vurdere læringsstrategier og kognitiv stil. AT HVAD HVORDAN HVORFOR At barnet er parat til at prøve forskellige læringsformer. At eleven har kendskab til forskellige læringsstrategier. At eleven kender og bruger sine egne læringsstrategier At eleven bruger egnede læringsstrategier til den aktuelle situation. At barnet er opmærksomt på, at der er forskel på egen læring før og efter. At barnet ved, at det har lært noget at der er et før og efter i egen læringsproces. At eleven mundtligt Kan redegøre for egen læring før og efter Hvad lærte jeg? At eleven mundtligt Kan beskrive Læringssituationer Hvordan lærte jeg? At eleven kan bruge sin Viden om egen læring til at skabe nye læringssituationer. Hvorfor lærte jeg noget? TEGN? TEGN? TEGN? TEGN? Teori: Selv-dannelse, Jan Tønnesvang. T

7 De 8 h erh Lille Funktionsklasse 1. Hvad skal vi lave - indhold 2. Hvorfor skal vi lave det - skabe mening 3. Hvornår r skal vi lave det - tidspunkt 4. Hvor skal vi lave det - placering 5. Hvem laver vi det med - voksne, børnb 6. Hvordan laver vi det - metode 7. Hvor længe l laver vi det - tidsperspektiv 8. Hvad skal vi lave bagefter - indhold

8 1. Hvad skal vi lave - indhold Eksempel påp elevernes skema

9 Fritidsdel / SFO Skema: De daglige aktiviteter:

10 1. Hvad skal vi lave - indhold Dagsskema

11 2. Hvorfor skal vi lave det - skabe mening

12 3.Hvornår r laver vi det tidspunkt Mandag: Elever og lærere l laver ugeplan Forbereder eleverne påp den kommende uges aktiviteter.

13 4. Hvor skal vi lave det - placering Hvor påp skolen skal vi være v billeder og ruteplaner.

14 4. Hvem laver vi det med voksne, børn

15 6. Hvordan laver vi det - metode

16 6. Hvordan lave vi det - metode Hvordan fåf vi de bedste regler, så alle ved, hvordan vi skal være v med?

17 7. Hvor længe l laver vi det Time-timer - tidsperspektiv Skema: - individuelt - klassen

18 8. Hvad skal vi lave bagefter Er sket: - indhold Skal ske:

19 Hvad er der sket? Hvordan gik det?

20 Frikvarter: Gode aftaler om aktiviteter Aftale om: hvem skal du lege med? Aftale om: hvor skal du lege henne? Aftale om: hvor længe l skal ud lege legen? Aftale om: hvad skal du lege med? Kendte voksne.

21 Skema: - Hvornår r skal vi være v klar og, - hvornår r er eleven klar?

22 Skema over elevens sociale kompetencer: Elevens mestringevner Samlinger: Holde roen Vælge aktivitet Være en social del Forandringer fra kendt hverdag Deltager med glæde Deltager med omkostninger Frie aktiviteter (computer, spil) Være alene Deltage Deltage Deltage med flere Magter ikke x Magter Med voksen x Magter ved guidning x x Magter selv x

23 Hverdagen og forestillinger. Hvad laver de?

24 Bianca leger, at der er farlige krokodiller..

25 Line vil gerne hen til Bianca og holde hende i hånden. h