Behavorisme, Konstruktivisme mm.

Transkript

1 Behavorisme, Konstruktivisme mm. Læringsteori 2 Læring & forandringsprocesser,7.semester Efteråret 2007

2 indhold Behavorisme & Konstruktivisme Jean Piaget Gregory Bateson

3 BEHAVORISME & KONSTRUKTIVISME

4 Læringsteoretiske tilgange Behavorisme - behavorisme (klassisk betingning Pavlov,Skinner) operant betingning Thorndike) -symbolsk interaktionisme, konstruktivisme(mead, Bateson, Goffman,Argyris) Social integration & deltagelse -sociologisk rolle- og socialisationsteori(parsons) -virksomhedsteorierne (vygotsky) -mesterlære- og praksis-læringsteorierne (Lave, Wenger) -felt, magt & habitus teorier (Bourdieu, Fouceault) Konstruktivisme - individuel kognitiv (Piaget) - systemkommunikation (Luhmann, (Bateson)

5 Behavorisme Dyr og menneskers adfærd betragtes og forklares som interaktive (i forhold til omgivelserne), mens man omvendt ser bort fra intra-personelle processer og faktorer. E.L. Thorndike (1q ) trial error læring J. Watson 1913 Psychology from the standpoint of a behaviourist al menneskelig adfærd kan forklares på grundlag af læring af S-R relationer I.Pavlov ( ) den betingede refleks B.F.Skinner operant betingning forstærkerens betydning

6 (1)Klassisk betingning Stimuli + (forstærker) respons (2) Operant betingning forstærker belønning stimuli respons straf hæmning

7 Konstruktivisme 1/2 Generel position: Viden er resultat af en konstruktion, som den lærende selv må udføre.den lader sig ikke overføre som et objekt. Dens konstruktion er funktionelt knyttet til målrettet handlen. Filosofisk konstruktivisme : Fænomener er historisk bestemte, dvs konstrueret udfra personlige og sociale faktorer. Viden er et produkt af det erkendende subjekts relation til genstanden for viden.der findes derfor ikke endelige, objektive sandheder. Radikal konstruktivisme : (Von Glasersfeld tolkning af Piaget) : a. viden opbygges gennem aktiv tilegnelsesproces b. tænkning og læring er adaptiv, og organiserer den erfarede verden (ikke en på eksisterende virkelighed) c. Læring foretages altid udfra en allerede eksisterende viden om verden (skema, situation) individualistisk fokus

8 Konstruktivisme - fortsat 2/2 Andre positioner : * Sociokulturel K. (Vygotsky tradition, Cole, Engeström)) * Symbolsk interaktionisme (Mead tradition) * Diskursiv K. (Gergen, Bruner) * Deweys K. * Operativ K. (Luhmann tradition) Centrale divergenspunkter : individuel-fællesskab; ontologi ; praksis-relatering vs sprog ; historicitet

9 Jean Piaget Født I schweitz Filosof genetisk epistemologi, radikal konstruktivisme Psykolog mshp Børns kognitive udvikling

10 Læring er ifl Piaget Adaptions rettet (reaktiv & intentionel) Ligevægts rettet Kognitions rettet Handlings orienteret Konstruerende Igangsat af intentioner og forstyrrelser

11 Situation stimuli Skema & læring Piagets konstruktivisme respons forstærker assimilation Skema forventning resultat akkomodation Bekræftelse/ Differentiering Nyt skema Ny strutur Tilfælde af noget kendt Kræver rekonstruktion

12 NØGLEBEGREBER i Piagets kognitive konstruktivisme Al viden er knyttet til handling, at kende (dvs lære om) et objekt eller en hændelse er ensbetydende med at man bruger dem, ved at assimilere/akkomodere dem i et handlings skema Assimilation : når nye information behandles som var de et tilfælde af noget allerede kendt. Kognition (tænkning) : - er adaptiv i fht organisering af den erfarede verden - sigter mod at etablere en begrebsmæssig ligevægt (e.g. et landkort der matcher det erfarede. Erkendelse (læring) dannes som følge forstyrrelser, dvs skuffelse/overraskelse i fht de forventninger, om givne konsekvenser af egne handlinger, dannet udfra etablerede skemaer.

13 NØGLEBEGREBER i Piagets kognitive konstruktivisme #2 Læring sker, når et skema(via handling) fører til forstyrrelse i stedet for det forventede resultat, samt at forstyrrelsen fører frem til en akkomodering, der reetablerer ligevægt. Skema : 1. genkendt situation 2. aktivitet knyttet til situationen 3. forventet resultat

14 2 centrale kognitive operationer Objekt permanens i Piagets teori situations- og handlingsbundet erkendelse objekt-skema ( =transfer) ex : Motorisk genkendelse : fugle + badekar + benbevægelser ex : Konservation af rumfang & vægt De-centrering (perspektiv-skift) hvad ser den anden? hvordan ser objektet ud derovrefra? - de-centrering er ikke empati men en refleksion over spørgsmålet : -hvis jeg betragtede objektet fra den andens position, hvad ville jeg så se?-

15 Skema Radikal konstruktivisme bekræftelse Gentagelse assimilation Forventet (i store træk) situation aktivitet resultat Ændring Akkomodation Forstyrrelse! Mulighed for læring