Baggrund for fysisk håndtering

Transkript

1 Baggrund for fysisk håndtering Low Arousal tænkningen føres helt ud 6l den fysiske håndtering værdierne gælder stadig Giver personalet ak6ve handlemuligheder i en presset situa6on levende teori Øger spændvidden mellem holdninger og professionalisme

2 Hvor effektfuld er den valgte fremgangsmåde Sikkerheden af proceduren Om proceduren er socialt acceptabel Procedurens følelsesmæssige indhold At undgå smerte Naturlige motoriske bevægelser At undervise i principper i stedet for teknikker

3 Stress Personale fokus Personalets reak6onsmønstre i konflikayldte situa6oner er nødvendig at forstå og fokusere på Det er almindeligt at personalet, når de bliver presset inddrager kerneoverbevisninger for at forholde sig 6l konflikten (Beck)

4 Stress Personale fokus Det medvirker: At følelser og holdninger styrer tænkningen At professionaliteten glemmes At der bliver brugt opdragelsesmæssige 6ltag i stedet for reflekterede pædagogiske handlinger

5 Stress Psykologisk Subjek6v oplevelse, tærskel Neurologisk Hjernens reak6oner, Hormoner Fysiologisk Kroppens reak6oner, Hormoner 12

6 Stress og Arousal Easterbrook udviklede i 1959 en omfatende hypotese om arousals indvirkning på de kogni6ve processer og ydelsen heraf. Hypotesen omhandler bl. a. indsnævring af percep6on og påvirkning af hukommelsen. Miyake & Shah arbejdede med en kuns6g hjerne. Deres undersøgelser viste at arbejdshukommelsen bliver påvirket af ydre faktorer såsom larm

7 Fysiologisk reaktion 7

8 Locus of control Vedrører en persons oplevelse af at have indflydelse på sin 5lværelse eller være styret af forhold i omgivelserne 1. Stor indre kontrol hænger sammen med oplevelsen af at kunne tage ansvar for egne handlinger og have 5ltro 5l at kunne bestemme over sit eget liv jeg styrer 2. Stor ydre kontrol hænger sammen med oplevelsen af ikke at have indflydelse på succes og fiasko i sit liv andre styrer mig RoEer 8

9 ATLASS Arbejder med stressforebyggelse og stress- nedsætelse hos elever og personale Stress lægges som ramme for forståelse af adfærd og adfærdsmønstre Inddrager mindfullness som interven6on både for elever og personale

10 ATLASS personalefokus Fokus på håndteringsstrategier Fokus på teamsamarbejde i Zt. håndtering Fokus på stressreduk6on hos medarbejdere

11 ATLASS - elevfokus Inddrager Cor6solmåling Pulsmåling Fysisk ak6vitet i Zt. stresshormoner Sensoriske profiler Psykologiske test og beskrivelser Observa6oner

12 Drejer rundt vejrmøller Ensformig tale Kører mooncar ekstrem hurtigt Bider Snakker hurtigt Lægger sig ned Slag på ting Hopper på stedet Sandkasseleg Slag på andre Holder hånden for andres mund En stor del af den adfærd, der er stressnedsættende for den enkelte, er det som også opleves som problemskabende adfærd af personalet! Skolevægring Social isolering ryger Bekymring Repetetiv tale Løber væk River hår Bider egen hånd Hopper i trampolin Sveder Sortseende Knytter næver Selvskadende adfærd 12

13 ATLASS Stress reduk6ons plan Beskrivelse af og handleplan om: Stress (moderatorer og mediatorer) Udviklingsniveau Kontrol Håndteringsstrategier Fysisk 6lstand (ex fordøjelse, smerte) Sensorisk profil

14 Implemteringen af Studio III på Langagerskolen Ledelsen vælger at implementer Studio III i hele organisa6onen et bevidst valg med hensigter om at påvirke arbejdsmiljø og sænke konflikter Alle ansate - pedeller, adm. pæd. personale, afdelingslederer, konsulenter m.m.

15 Implementering på Langagerskolen Kurser azoldt indenfor en 3 måneders periode Alle nye medarbejdere deltager i et kursus indenfor 6 mdr. Brush- up ecer 4 år på team- niveau

16 Udfordringer Ejerskab hos personalet skal i særdeleshed mo6veres Implementering og vedligeholdelse skal villes også fra ledelsen Primært rykker vi holdninger i stedet for at give metoder og løsninger

17 Udfordringer Prak6sk hverdagsudformning af: Risk Assessment Proak6ve planer Reak6ve planer individ team

18 Effekt af Studio III Langagerskolen ingen evidensbaseret målinger, men: nedgang i antal konflikter, i voldsomheden og længde nedgang i ekstern krisehjælp (Falck- psykolog- acale). indberetninger (alt fra spytet på, verbalt, slag mm) Fra l nu ca indberetninger pr år

19 Effekt af Studio III Harløse Skole

20 SIKON maj

21 Udtalelse fra leder Studio II I har været et super godt valg for Langagerskolen, det har været en investering vores arbejdsmiljø og i et godt arbejdsmiljø Studio III har givet sikkerhed, holdbarhed, robusthed og overskud 6l at løse kerneopgaven med skolens målgruppe Langagerskolen

22 Udtalelse fra medarbejder Bare vi havde vidst det vi ved nu om konflikthåndtering ud fra Studio III, så havde vi reageret anderledes og kunne have undgået meget Langagerskolen

23 Forældre udtalelse På Harløse Skole mødte vi for første gang i vores liv forståelse Allerede kort 8d e9er O. startede på skolen, faldt han meget 8l ro derhjemme Han havde sam8dig en stor tryghed ved de voksne, fordi de forstod ham og derfor begyndte han at fortælle dem, hvad det var han var bange for og hvad han ikke kunne lide. Selvom han var meget, meget gal og aggressiv på skolen, mærkede vi det ikke herhjemme. Han blev nemlig ikke fastholdt, men i stedet gik 2 voksne rundt med ham, nogle gange i flere 8mer, ind8l han var faldet 8l ro. O. synes selv, at skolen i starten var meget mærkelig for han fik ikke skæld ud. For første gang i O. liv, oplevede han at være ude blandt voksne, som stadig kunne lide ham selvom han flippede ud SIKON maj

24 Elev udtalelse Lærerne er gode 8l at skabe forskellige individuelle løsninger for den enkelte elev i undervisningen Der er ikke så mange irriterende regler som 8dligere, lærerne a9aler langt mere med eleverne. Men det med at undgå at lave mange regler, er noget lærere al8d skal øve sig på Harløse skole SIKON maj