Mandag 19. november SUNDHEDS- AMBASSADØRER I FURESØ KOMMUNE

Transkript

1 SUNDHEDS- AMBASSADØRER I FURESØ KOMMUNE Mandag 19. november

2 DAGENS UNDERVISNINGSMÅL At præsentere deltagerne for en model for det brede idrætsbevægelsesbegreb At deltagerne får kendskab til hvilke projekter, der har erfaringer med at forankre bevægelse og idræt i dagtilbuddet og skolen

3 INDHOLD Det brede idræts- og bevægelsesbegreb Er idræt og bevægelse for alle? Præsentation af et alsidigt idræts- og bevægelsesbegreb med særligt fokus på bevægelsesglæde Praksis: Hvordan kan man arbejde med leg, krop og bevægelse i et bevægelsesglædeperspektiv?

4 LITTERATUR Idræt for alle, Kulturministeriet og Breddeidrætsudvalget, 2009 Hvad skal vi med idræt i skolen? KOSMOS-film, Filmkompagniet, Pia Paustian, 2010 Red og hop med jeres krop, KOSMOS-film, Filmkompagniet, Karsten Sørensen, 2009 Jagten på glæden, Lise Kissmeyer, 2009 Leg med vision, Katrine Bertelsen og Mette Munk, 2010 Spot på fysisk aktivitet sundhedsundervisning med Playspots i skolen, Katrine Bertelsen, Pia Paustian m.fl., 2009 Sportsmix, Anders Flaskager, 2007 Udviklingsarbejder fra SKoleidrættens Udviklingscenter, Pia Paustian og Lene Terp,

5 DET NATIONALE FOREBYGGELSESRÅD Sundhedsfremme handler overordnet om at ændre på det miljø, der omgiver os, så ikke det er den enkeltes selvdisciplin, der er afgørende for sundheden Sektor/forvaltning Eksempel Effekt Børn og unge Systematisk implementering af bevægelse i dagtilbud og skoler Bedre læring og sundere børn Indsatsen skal være ambitiøs og sættes i system

6 FORMÅLET MED EN SYNLIG BEVÆGELSESKULTUR Det overordnede formål er at skabe mulighed for, at børn og unge tilegner sig relevante erfaringer med beslutninger og processer, som knytter sig til fysisk aktivitet og bevægelse i dagtilbud og skole herunder knytter sig underformål: Et sundhedspædagogisk formål hvor børn og unger erfarer betydningen af fysisk aktivitet i dagtilbud og skole mange sammenhænge Et læringsmæssigt og dannende formål hvor børn og unge udvikler handlekraft i demokratiske fællesskaber (Den sundhedsfremmende skole, Koch og Sørensen, 2009)

7 DET BREDE BEVÆGELSESBEGREB DET BREDE BEVÆGELSESBEGREB BEVÆGELSESKULTUR BEVÆGELSESGLÆDE

8 BEVÆGELSESKULTUR OG KEDELIGE FACTS Mangel på fysisk aktivitet er en væsentlig årsag til stigningen i antallet af livsstilssygdomme (WHO) Op i mod hvert femte barn fra lavindkomstgrupper dyrker slet ikke idræt (Torben Fridberg: Skolebørns fritidsaktiviteter, SFI) 72 procent af de årige drenge i 2003 dagligt brugte mindst tre timer foran en skærm i deres fritid, til at 82 procent sad foran skærme i For pigerne er stigningen gået fra 55 procent i 2006 til 69 procent i (Sundhedsstyrelsen, 2010) Andelen af børn som cykler til skole er faldet med 30 % i perioden fra

9 3 FAKTORER MED VOLDSOM PÅVIRKNING I TO RETNINGER! MAD Fysisk aktivitet Tilgængelighed Variation Synlighed Tilgængelighed Variation Synlighed FED FIT

10 BEVÆGELSESKULTUR OG VIGTIGE FACTS Børn der bevæger sig har et godt helbred Børn der bevæger sig har lettere ved at få venner Børn der bevæger sig er mindre ensomme Børn der bevæger sig føler sig mindre udenfor (Bente Jensen, 2004)

11 DEN GODE MOTORISKE CIRKEL

12 TANKESTOP Tænk på et barn /en elev som oplever den negative motoriske cirkel Beskriv Analyser i forhold til de tre faktorer (tilgængelighed, variation og synlighed)

13 FYSISK AKTIVITET OG LÆRING EN KONSENSUSKONFERENCE En dokumenteret sammenhæng mellem fysisk aktivitet og læring uanset alder!

14 IDRÆT OG BEVÆGELSE PÅ DANMARKSKORTET Team Danmark Danmarks Idræts Forbund (DIF) Tress, Virklund, PEredskaber Danske Gymnastik og Idrætsforeninger (DGI) Ministeriet for forskning, innovation og videregående uddannelser Kulturministeriet (KUM) Ministeriet for Børn og Undervisning (UVM) Det nationale videncenter KOSMOS Danmarks Idrætslærer Forening (DI) Dansk Skoleidræt

15 SAMARBEJDE MELLEM IDRÆTTENS ORGANISATIONER OG SKOLEN Oversigt over tre forskellige idrætskulturer: skoler, SFO er/fritidsklubber og idrætsforeninger i forhold til særlige egenskaber, der kendetegner de enkelte kulturer (Kilde: Idræt for alle, s. 150, Breddeidrætsudvalget rapport Baggrund og analyse, Kulturministeriet, 2009)

16 ET EKSEMPEL PÅ EN SKOLE MED EN BEVÆGELSESKULTUR VESTRE SKOLE I GRENÅ Se filmklip

17 ET EKSEMPEL PÅ EN SKOLE MED EN BEVÆGELSESKULTUR VESTRE SKOLE I GRENÅ Rend og hop med vores krop En synlig bevægelsespolitik på Vestre Skole Flest mulige elever gå eller cykler til eller fra skole (bevidsthed) Bevægelse i timerne Bevægelse i frikvartererne Bevægelse efter skoletid

18 BEVÆGELSESGLÆDE

19 ET GODT EKSEMPEL

20 ENDNU ET GODT EKSEMPEL

21 UNDERSØGELSE AF LEGEKULTUR PÅ KVÆRS SKOLE 1. Hvad leges der? 2. Hvem leger med hvem? 3. Hvornår leges der? 4. Hvorhenne leges der? 5. Hvilken betydning lægges legen? Klasselærerne skulle undervise i legenes fysiske, psykiske og sociale funktion. Eleverne inddrages i, hvad de synes der skal gøres mere af med hensyn til leg og bevægelse i undervisningen og i skolehverdagen.

22 IDRÆT OG BEVÆGELSE I DAGTILBUD OG SKOLE/FFO Fælles Mål 2009 Idræt - Faghæfte 6 CKF er: - Kroppen og dens muligheder - Idrættens værdier - Idrættens kultur Pædagogiske læreplaner - Krop, sundhed og bevægelse Opbygning: Trinmål + slutmål

23 BEVÆGELSESKULTUR I DAGTILBUD OG SKOLE/SFO

24 BEVÆGELSESKULTUR I DAGINSTITUTIONEN

25 BEVÆGELSESKULTUR i SKOLE/FFO Bevægelse i undervisningen Skolen i bevægelse Pauser i bevægelse Idrætsundervisningen Bevægelse i SFO Skolens faciliteter Bevægelse efter skole/sfo-tid

26 BEVÆGELSESKULTUR I SKOLE/FFO Bevægelse i skoletiden Hele skolen som bevægelsesarena: Det pædagogiske personale (lærere og pædagoger) Andre personalegrupper Ledelse og administration Skolebestyrelsen Bevægelsestraditioner/visioner for skolen De fysiske rammer/faciliteter Furesø Kommune (Sundhedssporet) Samarbejde med andre skoler/institutioner

27 BEVÆGELSESKULTUR I SKOLE/FFO Bevægelse i skoletiden De fagprofessionelle indenfor idræt, bevægelse og fysisk aktivitet: Idrætslærere Pædagoger Bevægelse udenfor skoletiden Bevægelse og idræt i lokalsamfundet: Idrætsforeningerne Byrummet i Furesø Kommune (Sundhedssporet) Skolens/institutionens omegn (Sundhedssporet)

28 BEVÆGELSESGLÆDE Det gule glæde = Fordybelse, optaget af detaljer Det grønne glæde = Præstationsverdenen Konkurrence, måle sig, udvikle sig Det røde glæde = Livsindholdet Social glæde, opleve fællesskab, sjov, have/skabe en identitet, meningsfyld og indholdsrig idrætshverdag Det blå glæde = anerkendelse, opmærksomhed, omtale, leve op til forventninger

29 BEVÆGELSESGLÆDE Praksis Bevægelsesglæde 1. Papirkuglen 2. Prik i nakken 3. Blindedans 4. Den døve række 5. Omvendt kinddans

30 TAK FOR I DAG OG TAK FORDI I GAD LEGE MED!