Faglig læsning - hvorfor og hvordan?

Transkript

1 Faglig læsning - hvorfor og hvordan? Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 24. marts 2015

2 Fokuspunkter Transfer mellem FVU og faglig læsning på EUD Et kig ind i hverdagen på en erhvervsskole Introduktion til Den nationale EUDscreeningstest Inspiration i form af en række digitale værktøjer i faglig læsning 10 minutter til spørgsmål og dialog Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 2

3 Baggrund Et indsatsområde siden 2008 Krav om læsevejledere på skolerne Penge til uddannelse Task force i ministeriet Læsbare læremidler på EUD Videncenter for læsning og videncenter for læremidler Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 3

4 Fagbøger på erhvervsuddannelserne Rapportens konklusion: Eleverne præsenteres for fagbøger, de ikke kan læse. Rapporten kom med anvisninger til: Læsevejledere Faglærere Forlag Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 4

5 Rapportens anbefalinger Elevernes læsekompetencer bør afdækkes inden studiestart For at styrke elevernes læsning, bør der integreret i fagene arbejdes med: Før-, under- og efterlæsning Læseforståelsesstrategier Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 5

6 Læsevejleder - faglærer Fra læremiddel til differentieret undervisning Før-, under- og efter læsningsaktiviteter Læseforståelsesstrategier Læsning af lærebøger og fagtekster Casearbejde i undervisningen it billeder og lyd i undervisningen Læsetestens resultater i undervisningen Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 6

7 Implementering af anbefalingerne Kurser for faglærere på skolen Formidling af testresultater Visitering til yderligere testning Ind i undervisningen, ekstralærer der kommer med støttematerialer Støttefunktion i tilknyttet team Respons på lærernes eksamensopgaver Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 7

8 National sprogscreening af EUD-elever Formål med testen Måling af den enkelte elevs læseforståelse, lytteforståelse og skriftlige udtryksfærdighed Udgangspunkt for indsigt og handling: eleverne skolen/studievejlederen læsevejlederen faglærerne ordblinde, læsevanskeligheder (it-rygsæk eller støtte) Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 8

9 Testens opbygning 36 selvrettende grundopgaver 36 minutter (med fritekstopgaver 75 minutter) Læsning Lytning Skrivning Tale Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 9

10 Rapporter Klasseoversigter Kompetencespind Oversigt i hovedkategorier Læseforståelse Lytteforståelse Skrivning Detaljerede testresultater Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 10

11 Klasseoversigter Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 11

12 Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 12

13 Rapporter - testresultaterne Oversigt over score fordelt på hovedkategorier Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 13

14 Kompetencespind for læsning Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 14

15 Det fonematiske og læseforståelse Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 15

16 Testens niveauer Gruppe 4 Ingen sprogvanskeligheder Niveaugrænse B2 NIVEAU Score ca. 85 % Gruppe 3 Niveaugrænse Gruppe 2 Mindre sprogvanskeligheder egen indsats på baggrund af selvindsigt og vejledning INDGANGSSPECIFIK GRÆNSE defineres af den enkelte EUD indgang Men ligger omkring % Væsentlige sprogvanskeligheder - Behov for ekstra støtte og for lærerfokus på bl.a. gråzonesprog og på valg af lærermidler Niveaugrænse FAST GRÆNSE Score ca. 50 % Gruppe 1 Alvorlige vanskeligheder sendes SPS og/eller ordblindetest Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 16

17 Spredning i klassen gennemsnit 72 % Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 17

18 Spredning i klassen Gennemsnit 42 % Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 18

19 Vejledningen Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 19

20 Den indgangsspecifikke test Supplerende test Hvilke ord er vanskelige? SOSU Merkantil Bygge og anlæg Mad til mennesker - gråzoneord Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 20

21 Adgang til resultaterne Adgang ved henvendelse til: Vejledninger mm: adv Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 21

22 Summeopgave med sidemand Hvordan kunne du forestille dig, at du ville arbejde med testresultaterne, hvis du var udlånt som lærer eller læsevejleder til en erhvervsskole? Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 22

23 Faglig læsning i praksis Sproglig opmærksomhed Systematisk indlæring af fagord Fokus på gråzoneord ordforklaringer Fokus på sproglige billeder Vurdering af undervisningsmidler Læseværdighed Læsbarhed læselighed Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 23

24 Faglig læsning og skrivning i praksis Før under og efter læsning som indarbejdet metodik hos faglærerne Lærerens egen skriftlighed En række eksempler på materialer og værktøjer Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 24

25 Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 25

26 Ordkort Ordet:.. Forklaring Det modsatte: Det samme: Eksempel Bøjning Model/illustration (Du kan fx hente billeder på Google) Mundtlig forklaring (Her kan eleven indtale en forklaring, et eksempel eller få læreren eller en klassekammerat til at indtale et. Eller eleven kan indsætte et videoklip) Forklaring på andet sprog Link: (søg fx på google) Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 26

27 Arbejde med ordkort egne ordbøger Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 27

28 Faglige ordboger SOSU ordbogen Rengøringsordbog Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 28

29 Cooperative Learning Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 29

30 Støttematerialer Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 30

31 Inddrag de bedst egnede modaliteter Proces-puslespil om fordøjelsen (billeder illustrationer) Lav videoklip Rollespil Grib begrebet Mindmap på Padlet Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 31

32 Eksempel på arbejde med padlet Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 32

33 Et kapitel i erhvervsøkonomi Hvordan er det bygget op? Kapiteloverskrift Eksempel Vigtigt mindre vigtigt? Hvad kan jeg bruge denne del til? Indledningen Overskrifter De rosa kasser Illustrationer Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 33

34 Eksempler på konteringer Brødtekst Eksempler Resumé Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 34

35 Den sproglige træning Noget påklistret, der tager ekstra tid? Integrer aktiviteten placer den, så den giver værdi til undervisningen og til læringen Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 35

36 Kahoot Socrative.com Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 36

37 Flipped learning et værktøj til det Screencast-O-matic Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 37

38 QR-koder Læs evt. mere om brug af QR-koder i undervisningen: Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 38

39 Faglærernes egen skriftlighed Forskningsprojekt med Dorthe Carlsen Fokus på case Fokus på taksonomi Fokus på lærerens sprog Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 39

40 Reaktioner og kommentarer Log ind på: på padlet Birgit Faber og Mads Vesterager Madsen 40