Gør tanke til handling VIA University College. Inklusion i grundskolen v. Mette Molbæk, VIA UC, Læreruddannelsen

Transkript

1 Gør tanke til handling VIA University College Inklusion i grundskolen v., VIA UC, Læreruddannelsen 1

2 Oplæggets struktur Centrale indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer Dilemmaer i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer Spørgsmål til videre debat 2

3 Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer

4 Billeddelen med relations-id rid3 blev ikke fundet i filen. Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer der er mig, der har stafetten du skal fylde rummet at styre slagets gang den gode stemning hvad forventes af mig nu?

5 Billeddelen med relations-id rid3 blev ikke fundet i filen. Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer det gode samspil at ville eleverne når nogen ikke spiller med ingen lader stå til det er jo min person, jeg tager med mig

6 Billeddelen med relations-id rid3 blev ikke fundet i filen. Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer kerneydelsen forskellige måder at gøre tingene på at stilladsere at kunne nå alle langt fra top til bund målet med det vi laver

7 Billeddelen med relations-id rid3 blev ikke fundet i filen. Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer vi lytter til hinanden og prøver Vi skal øve os i de gode historier det er umenneskeligt, alt det man skal forholde sig til

8 Billeddelen med relations-id rid3 blev ikke fundet i filen. Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer

9 Dilemmaer i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer Overordnede Interne Primær orientering mod at sikre alle elever deltagelse og dannelse i forhold til fællesskaber i skole og liv FÆLLESSKAB/ DANNELSE OMSORG/ TRIVSEL Primær orientering mod det konkrete arbejde med at følge og anerkende de enkelte elevers konkrete behov Primær orientering mod de overordnede værdier og rammer for skole og læring FAG/ VIDEN UDBYTTE/ KVALIFICERING Primær orientering mod arbejdet med at sikre elevens kvalificering til det aktuelle samfund Eksterne Situerede 9

10 Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer Overordnede Interne Primær orientering mod at sikre alle elever deltagelse og dannelse i forhold til fællesskaber i skole og liv FÆLLESSKAB/ DANNELSE OMSORG/ TRIVSEL Primær orientering mod det konkrete arbejde med at følge og anerkende de enkelte elevers konkrete behov Primær orientering mod de overordnede værdier og rammer for skole og læring FAG/ VIDEN UDBYTTE/ KVALIFICERING Primær orientering mod arbejdet med at sikre elevens kvalificering til det aktuelle samfund Eksterne Situerede 10

11 Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer Overordnede Interne Primær orientering mod at sikre alle elever deltagelse og dannelse i forhold til fællesskaber i skole og liv FÆLLESSKAB/ DANNELSE OMSORG/ TRIVSEL Primær orientering mod det konkrete arbejde med at følge og anerkende de enkelte elevers konkrete behov Primær orientering mod de overordnede værdier og rammer for skole og læring FAG/ VIDEN UDBYTTE/ KVALIFICERING Primær orientering mod arbejdet med at sikre elevens kvalificering til det aktuelle samfund Eksterne Situerede 11

12 Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer Overordnede Interne Primær orientering mod at sikre alle elever deltagelse og dannelse i forhold til fællesskaber i skole og liv FÆLLESSKAB/ DANNELSE OMSORG/ TRIVSEL Primær orientering mod det konkrete arbejde med at følge og anerkende de enkelte elevers konkrete behov Primær orientering mod de overordnede værdier og rammer for skole og læring FAG/ VIDEN UDBYTTE/ KVALIFICERING Primær orientering mod arbejdet med at sikre elevens kvalificering til det aktuelle samfund Eksterne Situerede 12

13 Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer Overordnede Interne Primær orientering mod at sikre alle elever deltagelse og dannelse i forhold til fællesskaber i skole og liv FÆLLESSKAB/ DANNELSE OMSORG/ TRIVSEL Primær orientering mod det konkrete arbejde med at følge og anerkende de enkelte elevers konkrete behov Primær orientering mod de overordnede værdier og rammer for skole og læring FAG/ VIDEN UDBYTTE/ KVALIFICERING Primær orientering mod arbejdet med at sikre elevens kvalificering til det aktuelle samfund Eksterne Situerede 13

14 Spørgsmål Hvordan får vi i højere grad bragt både praksis-, professions- og forskningsviden i et konstruktivt samspil? Hvordan bliver vi i fællesskab bedre til at se de in-og eksklusionsprocesser, der er naturlige dele af alle menneskers fællesskaber? Hvordan sikrer vi bedre samarbejde mellem ALLE centrale aktører i skolen? 14