Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 10 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Uddannelsescenter Holstebro Hhx Det Internationale Område Camilla Møller Kjeldsen (CMK); Bo Grønlund (BG), Bent Gorm Hansen (BGH), Lars Hinkebøl (LAH); Alice Midtgaard (AM) HH3G Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 tysk; dansk; samtidshistorie, engelsk, International økonomi : Globalisering 1. Tidsplan og tilrettelæggelse (Se undervisningsbeskrivelse de enkelte fag: næste side) Dato Lærerbemanding Tidsforbrug for elever?? (omkring 12. januar) Introduktion til Det internationale område 14. januar dio-formalia, refleksion, fagenes metode i forb. m. fagligt miniforløb MB Enkelt ½ lektion 5 lektioner 15. januar do. Enkelt 5 lektioner 1. februar do. Enkelt 5 lektioner 2. februar Eleverne arbejder gruppevis Enkelt/lærerfri 5 lektioner med udleveret dioproblemstilling 10. februar do. Enkelt/lærerfri 5 lektioner 11. februar do. Enkelt/lærerfri 5 lektioner 12. februar Valg af fag (i postkassen i storrum B) 23. marts Fremlæggelser + mundtlig feedback Dobbelt 5 lektioner 24. marts idé, udarbejde problemformu- Flerdobbelt 5 lektioner Side 1 af 7

2 leringer, metodevalg, afgrænsning 22. & 23. april Skrivedage ingen mødepligt Rapporten afleveres senest kl den 23. april. Perioden 25. maj Evt. eksamen 30. Juni 10 lektioner Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 I Side 2 af 7

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) CMK Dansk Anthony Giddens: Globalisering, kap. 1 i En løbsk verden. Hans Reitzels Forlag, 1999 Om Baumans begreber vagabonden og turismen i Iben Jensen: Grundbog i kulturforståelse, Roskilde Universitetsforlag 2005 Div. teksteksempler til belysning af danskfagets metoder LAH Engelsk Schlüssen, Ewa og Jan, September 11 and Beyound, Systime, 2007: State of the Union af George Bush, 28. januar 2003 (uddrag) (s ) Whose War af John Edgar Wideman, fra Harper s Magazine, 2003 (s ) Find the Strength You Never Knew You Had, reklame for The Arny National Guard, 2005 (s ) Mariann Hansen, Aspects of Globalisation, Øknom 2001: The Case for Globalisation The Hidden Tentacles China s Pirates Bridging Europe s Skills Gap Low-skilled Jobs Human Slavery Workers in Bondage Video: TV2, City Boy Engelskfaglige metoder: Analyser 1.litterær analyse (danskfagets teorier og modeller anvendes, fx analysemodel til romaner, noveller, digte og reklamer) 2.Kommunikationsanalyse (fx afsender/modtagerforhold) 3.Sproglig analyse (fx værdiladede udtryk, denotation, konnotation, ironi, humor, stil, anvendelse af passiv, syntaks, billedsprog) 4.Argumentationsanalyse (fx retorik og sproglige virkemidler) Læse- og lyttestrategier (skimning, orienteringslæsning, nærlæsning, aktiv lytning) Kildekritik (vurdering af kilders troværdighed, afsenderbudskab) Side 3 af 7

4 BGH International økonomi Artikler: Nordjyske. 1. januar 2010 side 4 Biler: af Jens Overgaard: Kinesisk bilgigant kommer, Vil booste Volvo-salget. JV. Tønder. 14. januar forsiden: af Mads Grinderslev: Tønder må kæmpe mod globalisering og kulturen. Børsen Udland 15. januar side 29: af Barry Eichengreen: Kommentar. Afgørelsens time i Kina. BG Samtidshistorie Nielsen og Feldstein Globalisering og afkolonisering i Fra verdenskrig til velfærd Lars Andersen m.fl. (red.) Gyldendal, 2007, Siderne AM Tysk Die wundersame Welt der Waschkraft (artikel; Hamburger Morgenpost ) Die wundersame Welt der Waschkraft (trailer; You Tube: Arbeitssklaven als Preis der Globalisierung? (artikel; DW-World.de ) Liebe in Zeiten der Globalisierung (artikel; Cafebabel.com ) Dokumentation: Rede von Bundespräsident Köhler (tale; Hamburger Morgenpost ) Werbung gegen Realität (video; You Tube: Formål: Forløbet har til formål at vise, hvorledes man ved hjælp af forskellige genrer og dermed forskellige metodevalg kan belyse og analysere flere aspekter af det valgte emne. Særlige fokuspunkter Ud fra det overordnede emne undervises eleverne i de respektive fag, men undervisningen sigter i særlig grad mod det metodiske. I forløbet besvarer eleverne desuden en flerfaglig DIO-problemstilling, der relaterer til deres studietur til London i februar Besvarelserne udarbejdes par-/gruppevis og fremlægges med efterfølgende feedback fra faglærerne. Endvidere arbejder eleverne procesorienteret med deres egne DIO-problemformuleringer, dvs. fra idefase, afgrænsning og metodevalg til udarbejdning og godkendelse af den endelige problemformulering. Jf. bekendtgørelsens bilag 3 skal eleverne inden for de overordnede mål kunne: kombinere fag for at producere viden om praktisk-teoretiske problemstillinger kombinere fagenes metoder og kunne skabe sammenhæng i faglig viden inden for det enkelte fag og mellem fagene vurdere teoriers værdigrundlag og anvendelighed som redskab for analyse af virkelighedsnære forhold Side 4 af 7

5 anvende fagligt relevante studiemetoder anvende forskellige arbejdsformer selvstændigt og produktivt anvende it på en selvstændig måde til løsning af forskelligartede problemstillinger i fagene og i samspillet mellem fagene, herunder videreudvikle deres evne til kritisk søgning af informationer. Væsentligste arbejdsformer Eleverne skal inden for det internationale områdekunne: analysere og vurdere aspekter af udviklingen i menneskesyn og værdigrundlag i det kulturelt globale samfund anvende kulturteori i forbindelse med indsamling og bearbejdning af informationer om fremmedsprogede kulturer i et land, en region eller en virksomhed anvende metoder til analyse og vurdering af informationer om samfundsøkonomiske forhold samt begivenheder i tilknytning til udviklingen i det globale samfund formidle kulturel, historisk og/eller samfundsøkonomisk viden til almen og erhvervsmæssig brug. Læreroplæg Pararbejde Gruppearbejde Projektarbejde Fremlæggelse Side 5 af 7

6 Side 6 af 7

7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 International Økonomi Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 7 af 7