Kjeld Fredens er adjungeret professor ved recreate, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Transkript

1 o Kjeld Fredens er adjungeret professor ved recreate, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. o o o o o Han har været lektor (læge, hjerneforsker) ved Århus Universitet. Redaktør og grundlægger af Kognition & Pædagogik. Seminarierektor ved Skive Seminarium. Udviklings- og forskningschef ved Vejlefjord Neurocenter. Vismand i Kompetencerådet.

2 Læring i en globaliseret verden

3 Kultur som information kontra færdigheder Kultur er noget vi gør Børns kultur er indlejret i de voksnes kultur Børns kultur rummer kimen til fremskridt Erfaring former hjernens organisation Kulturen former vores perception og den former kulturen Gener bestemmer ikke direkte vores adfærd men påvirker og påvirkes af samspillet med vores omverden.

4 Indhold Ændret adfærd Immersive learning. Aktiv læring.

5

6 Jeg er midt i læreprocessen, og jeg gør det, der gør mig bedre Virtuel læring Autentisk kontekst Jeg lære i eget tempo Jeg lære hvor og hvornår det passer Jeg løser problemer Jeg lærer af mine fejltagelser Jeg får feedback straks Jeg kan vurdere min egen progression Jeg finder det underholdende. 3:1 Jeg er motiveret for at lære mere (indre motivation)

7 En-til-en Individuel vejledning giver resultater som er to standardafvigelser bedre end normal klasseundervisning.

8 Aktiv læring Aktiv læring forbedrer fremmøde, engagement og læring. Aktiv læring i modsætning til passiv forelæsninger involverer flere interaktioner med de studerende, og tilskynde dem til at tænke og være kreativ

9 To mænds tanker om Synlig læring og læringens anatomi

10 Gode og dårlige vaner En undersøgelse offentliggjort i Science i 2011 med titlen "Retrieval Practice Produces More Learning than Elaborate Studying with Concept Mapping" af J. Karpicke og J. Blunt konkluderede, at simple genkaldelse er næsten 150% mere effektiv end repetition.

11 Undgå overload

12 Bag scenen Læringens hvad (indhold) Matematik Krop Sprog Musik krop Aktiv læring Embodiment Sprog/læsning Sanser Følelser Tal Musik Læringens hvordan Kontekst Kreativitet Sociale relationer Kreativitet Faglighed som middel

13 Det kreative potentiale Blooms taxonomi (ny version)

14 Den sociale kontekst Individ og fællesskab et både og.

15 Hvordan er vore mentale processer organiseret, og hvordan udvikler de sig? Bygger de på ét generelt læringsprincip? Bygger de på talrige dispositioner (fx specialiserede moduler)? Eller er der en tredje mulighed?

16 Essentialisme Har domineret vestlig psykologi Essentialisme Mentale fænomener er enheder. Navneord som markerer adskillelse og som risikerer at tillægge fænomenet større betydning end det har. Fra essentialisme til kontekst Mentale fænomener er processer ( verber ) formet i en given kontekst. Ignorerer konteksten. Eksempler: Genet er enheden for selektion. Amygdala er center for frygt. Vi tænker med hjernen. Markerer konteksten Modsvar: Individet er enhed for selektion (epigenetik) Amygdala genererer ikke frygt, hvis man kan se en udvej. Drenge er bedre til matematik end piger. Vi tænker ikke med hjernen. Det er individet der tænker. Drenge er ikke bedre end piger til matematik (stereotypi).

17 Basic concept of relation is itself a universal Bertrand Russel Universelt Relationelt Relativt

18 Vi ser mønstre Europæere og asiater såvel som Nordamerikanske indianere før Columbus opfattede alle det pågældende stjernebillede som billedet af en bjørn. Kjeld Fredens

19 To forskellige angrebsvinkler på sproglig udvikling

20 Sprog og myter Fra essentialisme til kontekst Er menneskets sprog en særlig funktion, som intet har at gøre med dyrs kommunikation? Er sprog universelt. Opstår alle sprog fra den samme universelle grammatik? Er sprog medfødt? Er sprog et særligt modul? Er tænkning uafhængig af sprog?

21 Perception og begrebsdannelse er en co-evolution, Logan (2007) The extended mind Adfærd Egen/andre Hvor i hjernen er der aktivitet, når man siger: Jeg cyklede en tur i skoven. Sprog Erfaring Begreber Ord Taylor & Zwaan (2009) Action in cognition: the case of language. Language and Cognition, 1: 45-58

22 Øret: Timing en forudsætning for læring

23 Det her er der faglig innovation i! All signs point to musical training being powerful at any point in life New Scientist, 2. October 2010, p Musikundervisning er det bedste middel til at fremme læring på alle områder. European Journal of Neuroscience, vol 19, p. 473, Tidlig musikundervisning øger IQ There is even some evidence that early musical training increases IQ (Psychological Science, vol 15, p 511). Musikundervisning fremmer sproglig udvikling og læsevne Nature Reviews Neuroscience, vol 11, p 599 Musikundervisning fremmer empati Annals of the New York Academy of Sciences, vol 1169, p 209 Og meget mere

24 Elever i 1. klasse lærer bedst, hvis de kommer op af stolene og er fysisk aktive mindst for hvert 20. minut. (Mona Have Sørensen). Action/handling Behavior/adfærd Fysiske, sundhedsmæssig side Læringsmæssige side Fagrelaterede bevægelser

25 John Dewey og reflekserne Den målrettede adfærd er den basale kognitive enhed Den aktive handling bestemmer kvaliteten af stimulus Perception og begrebsdannelse er en co-evolution, Logan (2007) The extended mind Ide Stimulus Handling

26 Matematik Kvantitet Rum Kvantitet Rum mm Aritmetik Æstetik Geometri Kapitalisme Handel Logik Konstruktion

27

28

29 Genbrugshypotesen Dehaene S & Cohen L: Cultural Recycling of Cortical Maps. Neuron, 56, , Det er ikke lykkedes at finde en selvstændig lokalisation af talbearbejdning, tværtimod har man vist, at der er en overlapning med andre funktioner som at pege og gribe med hænderne, med øjenbevægelser og ordbearbejdning. Talbearbejdningen genbruger altså kognitive funktioner som krop, rum, tid og sprog.

30 Gestikkens rolle i den matematiske læreproces Cook SW, Mitchell A & Golding-Medow S: Gesture makes learning last. Cognition, 106, , 2008 Hvilket tal (kun ét) skal der stå på den tomme plads: 3+4+6= +6 Den pegende adfærd og øjenbevægelser aktiverer talbehandlingen i inferiore parietale cortex, og derfor bør det ikke undre, at håndens gestik fremmer tilegnelsen af nye matematiske begreber - ja, i det hele taget fremmer læring generelt.

31 Speech-gesture mismatch = 7 + Susan Goldin-Meadow: The gestures ASL signers use tell us when they are ready to learn math

32 Hjernens approksimative tal system (ATS) befinder sig i hjernens isselap nærmere bestemt i det inferiore parietale cortex på begge sider.

33 Tre faser i Neuroforskningen 1. Kognitivisme 2. Konnektionisme 3. Embodiment Kjeld Fredens Like two partners in a dance who bring forth each other s movements, organism and environment enact each other through their structural coupling. the whole is constituted by the relations of the parts, and the parts are constituted by the relations they bear to one another in the whole. Hence, the parts do not exist in advance, prior to the whole, as independent entities that retain their identity in the whole. Rather, part and whole co-emerge and mutually specify each other.