Den innovative lærer. Kjeld Fredens er adjungeret professor ved recreate, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Transkript

1 Den innvative lærer Kjeld Fredens er adjungeret prfessr ved recreate, Institut fr Læring g Filsfi, Aalbrg Universitet. Han har været lektr (hjernefrsker) ved Århus Universitet, seminarierektr ved Skive Seminarium, udviklings- g frskningschef ved Vejlefjrd Neurcenter, vismand i Kmpetencerådet.

2 Lille virkning str effekt Sæt begrænsninger Reducer verlad (verbelæsning) Find det væsentligste Eliminer resten Sæt tempet ned

3 1. -Hvad vil det sige at være en innvativ underviser? 2. -Hvrdan er det frskelligt fra det at være udviklingsrienteret? 3. -Hvrdan kan jeg sm underviser verdrage et større ansvar fr studieaktiviteterne til de studerende? 4. -Hvrdan kan jeg aktivere de studerende g gøre dem mere innvative? 5. -Hvrdan undgår jeg at verfrberede mig? Og så er der 1000 kr. spørgsmålet, sm udspringer af vres mangeårige arbejde med prblembaseret læring PBL sm pædaggisk filsfi, didaktisk teri g 7-trins-mdellen sm gennemgående metde: 1. -Hvrdan kan vi frtsat arbejde på baggrund af PBL sm filsfi g teri, når vi ikke har ressurcer til at frtsætte med 7-trinsmdellen sm gennemgående metde? 2. -Hvilke metder kan så anbefales? 1. Være nytænkende 2. Sikre prgressin 3. Cperativ læring 4. Blms taxnmi 5. Arbejde i team. Reducer verlad Hvad kan mdellen g hvad kan den ikke? Hvr kan mdellen innveres? Hvad er det verrdnede mål med uddannelsen?

4 Det kreative ptentiale Blms taxnmi (ny versin)

5

6 Kagan S & Stenlev (2006) Cperative Learning. Aliena 46 strukturer til alle sklens fag Læringsdmæner Teambuilding Classbuilding (på tværs af team) Viden g færdigheder Tænkefærdigheder Kmmunikative færdigheder Videndeling

7 Kagan S & Stenlev (2006) Cperative Learning. Aliena 46 strukturer til alle sklens fag PPL g læringsdmæner Læringsdmæner Prblem based learning (PBL): A cnundrum Samantha H Wells, Philip J Warelw, Karen L Jacksn Cntemprary Nurse Octber 2009, Vl. 33, N. 2, pp Teambuilding Classbuilding (på tværs af team) Viden g færdigheder Tænkefærdigheder Kmmunikative færdigheder Videndeling

8 The prblem with prblemslving Hatti & Yates (2014) Visible learning and the science f hw we learn. Rutledge (p. 151) Prblem slving makes heavy demand n the mind, whereas secure cnslidated learning relies n such demands being reduced, rather than incriased. PBL er relevant når prblemstillingen er simpel g når ideen er frstået. PBL kan være effektiv, hvis det fungerer i en kllabrativ gruppe What yu learn by slving prblem is remarkably limited, and pssibly wastful in term f verall knwledge building (Kirschner F et al. (2011) Differential effects f prblemslving demands n individual and cllabrative learning utcmes. Learning and Instructin 21 (4),

9 Tænkning er en kllabrativ prces Intentinalitet er et filsfisk begreb, der indikerer at bevidstheden altid er rettet md nget. Intentinalitet: Individuel Fælles Kllektiv

10 Kultur sm et scialt spil Kultur er den kllektive, mentale prgrammering, der adskiller medlemmer af en gruppe fra medlemmer af andre grupper.

11 Struktur, dynamik g prgressin Culture is cmmunicatin, cmmunicatin is culture Edward T. Hall Hvr mange kan der være i en klasse?

12 De fire vigtigste næringsstffer til prgressin Amabile T & Kramer S (2011) The Prgress Principle. Harvard Business Review Press Rs Respekt Opmuntring Gensidig tillid Rs ikke på persnen Rs på prcessen Emtinel støtte

13 Kultur skaber mindset Hvr er curlingbarnet? Hvr ligger prgressinen? Fikseret mindset (Type F) Dynamisk mindset (Type D) Intelligens, evner g talent er knstante. Succes er vigtig frdi jeg skal vise hvr klg jeg er. Jeg skal undgå at lave fejl. Hvis man virkelig er gd til nget, er der ingen grund til at arbejde hårdt. N pain, n pain. Intelligens, evner g talent kan vkse. Jeg skal lære gennem udfrdringer. Man kan altid blive bedre N pain, n gain.

14 COGNITIVE OVERLOAD Ydre Organisatiner bruger al deres tid på at finde det rigtige svar fremfr frskellige løsninger (tilpassede løsninger) Organisatiner bruger mere tid på at gøre tingene rigtigt fremfr at gøre de rigtige ting Organisatiner bruger mere tid på at frdele infrmatin fremfr at skabe ny viden Organisatiner bruger mere tid på styring g kntrl fremfr samspil, dialg g innvatin Indre (arbejdshukmmelse g cperativ læring) Sæt begrænsninger Find det væsentligste Eliminer resten Sæt tempet ned

15 Overlad Arbejdshukmmelsen har begrænset kapacitet Hukmmelse kan betragtes sm den prces, hvrmed tidligere erfaringer påvirker den aktuelle adfærd, enten med det resultat at hukmmelsen frbliver ufrandret, eller at den rekategriseres.