Skoleleder profil for Svinninge skole, Kundby skole samt Gislinge skole

Transkript

1 Skoleleder profil for Svinninge skole, Kundby skole samt Gislinge skole I arbejdet omkring udarbejdelsen af en fælles skoleleder profil for de 3 skoler, har skolerne medvirket til at italesætte de forventninger de hver især har til en fælles leder for alle 3 skoler. Alle skolebestyrelserne har svaret på spørgeskemaer udsendt af Carematch med det formål at beskrive de enkelte skolebestyrelseresmedlemmers input til, hvordan den ideelle skoleleder for dem skal agere i en ny kontekst hvor skolerne sammenlægges. Pia Hjørtoft fra Holbæk kommune og Anders Krauch fra Carematch har på individuelle møder med skolebestyrelserne gennemgået deres svar på spørgeskemaerne og ud fra disse haft dialog om at skabe en fælles profil for den enkelte skole. Efterfølgende er disse profiler lagt ovenpå hinanden for at skabe et fælles afsæt i en profil som indeholder alle skolers bidrag for således at skabe indsigt i hvordan en ny skoleleder ud fra en samlet betragtning bør se ud ifølge skolebestyrelserne. Skolerne har derudover alle beskrevet hvordan den faglige og sociale kultur defineres på de enkelte skoler. Profilen som er udarbejdet tager afsæt i at beskrive en leders præference for adfærd opdelt i 3 kategorier: Ego Drive som beskriver ens definition af mål og resultater, måden man fremfører egne synspunkter på samt hvorledes man arbejder bedst i forhold til arbejdstempo og igangsættelse af aktiviteter versus opfølgning. Sociale faktorer som er beskrivende for i hvor høj grad man lader sig påvirke og styre af følelser, hvordan ens behov for kontakt med andre i arbejdsøjemed defineres, samt på hvilken måde man har præference for at håndtere og handle på konflikter. Arbejdsstil som beskriver hvordan man arbejder bedst ift. nytænkning rammer og regler, hvor meget brug for sikkerhed man har ift. at træffe beslutninger, samt hvor overbliks og detailorienteret man er i sin tilgang til arbejdsopgaver.

2 De 3 skolers input til profil ser således ud: Gislinge Skole Kundby Skole Svinninge Skole Omkring Ego/Drive blev følgende forskellige synspunkter nævnt af de enkelte skolebestyrelsesmedlemmer: Lederen skal have sine egne meninger og skal samtidig kunne administrere SFO ledernes meninger. Lederen sidder med ansvaret, der skal være en kaptajn på broen som kan styre retningen. Lederen skal kunne afpasse indsatsen i forhold til opgaverne. Lederen skal kunne have mange bolde i luften og skal kunne tackle at blive afbrudt og trives med dette. Det er vigtigt for en leder at kunne træffe de hårde og upopulære beslutninger men i særdeleshed også at have evnen til at kunne lytte, medinddrage og derefter sætte retning. Lederen må gerne have lidt drive både være igangsættende og opfølgende, både holde fast og holde fokus og den som sætter tempo i organisationen Lederen er resultatorienteret og i stand til at arbejde målrettet gerne med ambitiøse mål. Lederen skal kunne sætte sig igennem, men også lytte til andre. Vi har oplevet at have for mange skibe i søen, nu skal skibene bringes i havn.

3 Vigtigt at lederen tager initiativ og sætter tingene i gang der skal ske noget, og der skal tempo på. Omkring Sociale faktorer blev følgende forskellige synspunkter nævnt af de enkelte skolebestyrelsesmedlemmer: Lederen skal være følelsesmæssigt stabil og professionel. Ikke være en del af dagligdagen men vigtigt at lederen er synlig. Lederen skal være social, men samtidig agere som den overordnede leder. Lederen skal være bannerfører, gå i front og få tingene gjort. Lederen skal have tillid til at vi gør det godt og kunne sige tingene som de er. Det er vigtigt at der er et menneske med sjæl bag en leder. Lederen skal være synlig men ikke nødvendigvis hænge med kaffekoppen lederen skal være der, når der er grund til at være der. Lederen skal kunne fornemme vores dagligdag og være synlig overfor de daglige ledere. Lederen skal kunne handle på de relevante problemstillinger. Lederen skal kunne lodde stemningen og have fingerspidsfornemmelse for kulturen på skolen. Lederen skal være åben for kritik og kunne udvise begejstring og engagement og humor. Lederen skal ikke være en del af dagligdagen, men stadig være synlig. Lederen skal kunne komme forbi uden det nødvendigvis er pga. faglige formål. Lederen skal engagere sig socialt og have fokus på trivsel. Lederen skal kunne råbe op hvis der er brug for det, være tydelig men også en menneskekender

4 Omkring arbejdsstil blev følgende forskellige synspunkter nævnt af de enkelte skolebestyrelsesmedlemmer: Lederen har overblik over det, som skal uddelegeres, men skal også kunne dykke ned i detaljer hvis det kræves. Lederen skal tage beslutninger, når det er nødvendigt, men samtidig gøre det med fornuft. Vigtigt at lederen kan få nye ideer indenfor lovgivningens rammer. Der skal være plads til nytænkning og nye idéer, men indenfor rammen. Lederen skal have overblik og sans for detaljerne. Lederen skal ikke gamble for meget, men samtidig kunne handle på tingene når det gælder. Det er vigtigt at lederen kan tænke ud af kassen og se mulighederne og komme med forandringsforslag. Lederen skal være åben overfor nytænkning og kunne tilpasse sig rammerne bedst muligt. Lederen skal kunne danne sig det det brede billede og uddelegere ansvarligt samt prioritere opgaverne bedst muligt. Lederen skal ikke hænge sig i detaljen, men skal kunne gå i detaljen med helt særlige områder. Dagligdagen skal præges af sikkerhed, men lederen skal indimellem kunne smide selerne. Tryghed er vigtigt, lederen skal ikke tage for mange beslutninger som efterfølgende skal laves om. Afd. Lederen skal mere kunne træffe de hurtige beslutninger. Lederen skal tænke ud af rammen og kunne omsætte ideer til handling.

5 Den fælles profil for alle 3 skoler er således skabt på baggrund af ovenstående 3 profiler og tager afsæt i de områder hvor der er enighed, dvs. de felter i profilen som der er generel enighed omkring: Til den ovenstående profil knytter der sig en systemtekst som i prosaform beskriver den typiske adfærd for en leder som er at finde indenfor rammerne af profilen: RESULTATORIENTERING Jobbet kræver en præstationsorienteret person, som fortrinsvis definerer mål og resultater på en kvantitativ og målbar måde. Personen skal trives med at arbejde med forholdsvis korte tidshorisonter og med mulighed for deltagelse i fastlæggelsen af målene, samt at disse hurtigt kan opnås.

6 Skal kunne sætte sit personlige præg på situationen. Personen skal kunne igangsætte nye aktiviteter uden at miste opmærksomheden på de igangværende. Det kræves, at personen kan arbejde med afvekslende arbejdstempo samt med mulighed for at tilpasse eget arbejdstempo til opgaverne. SAMARBEJDSFORM I jobbet kræves en stor selvhævdelse, hvor egne synspunkter præsenteres med selvtillid. Personen skal forsøge at overbevise andre om egne meninger og skal kunne overvinde forhindringer. I jobbet kræves en afdæmpet selvhævdelse med plads til egne og andres meninger. Personen skal både kunne være lyttende og - når det opleves som væsentligt - forsøge at påvirke gruppen. Der kræves, at der typisk vises tillid til omgivelserne. Personen skal forsøge at bevare de gode relationer på et realistisk grundlag, og skal kunne skelne mellem nødvendige og unødvendige konflikter. Der er behov for, at der kan gives og tages konstruktivt formuleret kritik. KOMMUNIKATION MED OMVERDENEN Jobbet kræver en person, der foretrækker andres selskab, og som griber nye kontaktmuligheder. Personen skal være opsøgende med hensyn til nye kontakter og skal bruge nogen tid på dette. Jobbet kræver en person, der både kan arbejde selvstændigt og sammen med andre. Personen skal kunne kontakte nye mennesker, men uden at der bruges for megen tid på dette. MODSTANDSKRAFT UNDER PRES Jobbet kræver en følelsesmæssigt afbalanceret person, der kan åbenbare egne følelser og har interesse for andres. Personen skal kunne opfatte stemninger fra omgivelserne uden at lade sig styre af disse. ANGREBSVINKEL PÅ OPGAVER Jobbet kræver et godt kendskab til detaljerne for at kunne skabe sig et overblik over opgaven. Personen skal kunne arbejde struktureret, også med rutineopgaver - men der vil være afveksling i opgaverne. Jobbet kræver en helhedsorienteret tilgang til opgaverne, der dog inkluderer nødvendige detaljer. Personen skal være god til at skabe sig et overblik og skal kunne fungere med afveksling i opgaverne. Personen skal være udviklingsorienteret og i sit arbejde søge efter alternativer. Personen skal søge at gå nye veje og inspirere andre. Personen skal kunne indgå i både udviklingen og den praktiske anvendelse af idéer. Skal kunne sørge for den praktiske anvendelse af teorier. TILPASNING TIL REGLER OG PROCEDURER

7 Der vil i jobbet kun være få retningslinier og rammer, da der ofte er tale om nytænkning og alternative muligheder. Der vil i jobbet være nogle retningslinier og rammer, men det forventes, at personen kan tilføre nye tanker og idéer til det bestående. Der kræves primært en generalist, der aktivt skal søge indflydelse på opgaverne og disses overordnede løsning. BESLUTNINGSADFÆRD Personen skal kunne skelne i situationen, om beslutningens vigtighed kræver lange overvejelser, eller om der er tale om en rutinebeslutning. Personen skal kunne træffe hurtige beslutninger og dermed komme hurtigt til handling. I jobbet står beslutninger til at ændre efter de er truffet. Personen skal ud fra sit overblik og sin fornemmelse for mennesket søge indflydelse på situationen. Skolerne har derudover hver beskrevet hvordan de oplever og definerer sig selv i forhold til både den sociale og faglige kultur: Den faglige kultur: Vi er en lille skole med stort indhold. Differentieret undervisning Integreret klub/sfo? Skolen er ikke bange for at prøve noget nyt af. Arbejder med børn med særlige behov. Mangfoldighed. Skolen har stort bredt fagligt samarbejde. Skole hjem samarbejdet fungerer godt. Vi er bredt IT orienteret. Skolen favner bredt fagligt. Skolebestyrelsen er meget engageret i faglighed får børnene det, de har brug for? Fokus på uddannelse af linjefagslærere. Uddannet personale omkring AKT. Lærer og pædagog samarbejdet i fokus.

8 Stor gruppe af børn som har det svært. Faglighed og rummelighed er vigtigt. En ambitiøs skolebestyrelse. Vi har mange linjefagslærere indenfor natur/teknik. Fokus på cooperate learning. Ingen input til den faglige kultur grundet tidspres på mødet desværre Den sociale kultur: Går meget op i trivsel, det gode kammeratskab. Skolen har et lavt sygefravær. Et godt psykisk arbejdsmiljø. Sørge for at næstekærligheden er der. Går meget op i trivsel, det gode kammeratskab. Man vægter et godt forældresamarbejde og opfordrer aktivt til dette. Tydelighed omkring forventninger til hinanden, skolen, forældrene, børnene imellem. Højt informationsniveau. Skolen har god tradition med morgensamlinger. Lav fraværsprocent. Glade børn. Stort solidt engagement. Vi har afholdt en Grin og græd fest. Godt sammentømret hold. Der er mange ildsjæle på skolen.