9. klasse. Overblik fagets fire kompetenceområder, fokus i undervisningen og valg af undervisningsmaterialer

Transkript

1 9. klasse Overblik fagets fire kompetenceområder, fokus i undervisningen og valg af undervisningsmaterialer Læsning Kompetencemål: Eleven kan styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i deres kontekst. Kompetencemål: Eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. Finde tekst: Kildekritisk søgning og faser i søgning : Elevernes overvejelser over, hvordan teksten skal læses Afkodning: Læsning af komplekse og lånte ord og regulering af læsehastighed Sprogforståelse: Sproglige virkemidler og ordenes betydning i en given kontekst. Tekstforståelse: Elevernes sammenhængende og detaljerede tekstforståelse Sammenhæng: Sammenhæng mellem tekst og kontekst og kritisk vurdering af en tekst Planlægning: Tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt, selvstændigt eller sammen med andre : Indsamle oplysninger, disponere indholdet og forberede en produktion : Udarbejde alle typer tekster varieret og målrettet Respons: Give og modtage respons ud fra form, sproglig stil og genretræk Korrektur: Foretage korrektur på formelle fejl og layout* Præsentation og evaluering: Formidlingsform, PR, lancering og målsætning for nye processer *Opmærksomhedspunkt: Eleven kan foretage basal korrektur på sprog, stavning, tegnsætning og layout. Materialer: Prøveklar: Læsning Guide til prøveform B. Fordybelse, indsigt og perspektivering: Afsnittene om dokumentarfilm og reportage Forløbet Pressefoto Forløbet Tv-reklamer Forløbet Essay, blog og klumme Materialer: Prøveklar: Retskrivning 9. klasse Prøveklar: Skriftlig fremstilling

2 Overblik fagets fire kompetenceområder, fokus i undervisningen og valg af undervisningsmaterialer Kompetencemål: Eleven kan forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske tekster. Kommunikation Kompetencemål: Eleven kan deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale situationer. Opleve og indleve: Æstetisk sprogbrug, fortællestrukturer, kompositioner og fortolkningsorienterede læsestrategier Undersøgelse: Systematisk at undersøge genre, sprog, symbolik, forfatter, værk, fortæller og fortællerpålidelighed ved hjælp af analysemetoder og forståelsesstrategier : Identitetsfremstillinger, flertydige fortolkninger og bud på sammenfatning af fortolkningsarbejdet Vurdering: Vurdere tekst ved at se på form, forskellige fortolkninger og kvalitet Perspektivering: Sætte tekster i perspektiv til aktuelle problemstillinger, litterær og kulturel tradition, litteraturhistorisk læsning, Dansk litteraturs kanon og fremtidsperspektiver Dialog: Argumentere og informere i samtaler, at kunne analysere en samtale og at kunne samtale på en demokratisk måde Krop og drama: Kunne bruge krop og stemme tilpasset situation og at kunne aflæse andres kropssprog It og kommunikation: Bevidst og kritisk at kunne bruge nettet Sprog og kultur: Kommunikere med bevidsthed om samspillet mellem sprog, kultur og normer Sproglig bevidsthed: Hvordan sprog påvirker holdninger og forestillinger, og hvordan det kan varieres og have forskellige funktioner Materialer: Hovedværksforløb Dig og mig ved daggry og Små frø (1. hovedværk læses i slutningen af 8. kl.) Helle Helle og Naja Marie Aidt. Portrætsamtaler og novelleanalyser Forfatterskabsforløbet Yahya Hassan Periodeforløbet Det moderne gennembrud Forløbet Musikvideo Materialer: Vild med sprog 9: Kapitlerne Sprogblandinger og Sprog og kultur Klog på dansk: Iscenesættelse Forløbet Mundtlighed, afsnittet Oplæsning Evt. på tværs af kompetenceområderne: Klog på dansk: Iscenesættelse (Kommunikation og it)

3 Eksempel på årsplan 9. klasse Årsplanen er inddelt i perioder: sensommer, efterår, vinter og forår, hvor der er vægtet sammenhængende forløb. Udover forløbene afsættes 1-2 pr. uge, hvor der vil være fokus på træning af færdigheder indenfor kompetenceområdet, herunder retskrivning, grammatik i funktion, tegnsætning. Her arbejdes også med kompetenceområdet Læsning, herunder færdigheds- og ne, Afkodning og Tekstforståelse, hvor der fokus på læsestrategier og læseforståelse Der kan i disse timer inddrages de målrettede elevaktiviteter (dansk.gyldendal.dk/aktiviteter). Det angivne lektionstal er vejledende og afhænger af forløbets omfang, elevernes forhåndskendskab og den reelle tid, der er til rådelighed. Forløbene i hver periode er bundet sammen af et overordnet tema: Sommer: Iscenesættelse og branding Efterår: De journalistiske genrer Vinter: Den realistiske fiktion Forår: Klar til prøverne En del af forløbene bygger videre på det, der er arbejdet med i 8. klasse. Tankerne bag perioden sensommer Året indledes med en afprøvning af de skriftlige opgaver, som eleverne skal til prøve i i 9. klasse. Her stilles der skarpt på kravene til prøven, og eleverne skal være bevidste om, hvad de præcist bliver vurderet på. På denne baggrund opstiller hver elev sine egne læringsmål for, hvad han/hun skal have fokus på inden for retskrivning, læsning og skriftlig fremstilling. Ellers er det overordnede tema for sensommerperioden iscenesættelse og branding, som foldes ud i forskellige forløb og genrer: tvreklamer, musikvideo, Yahya Hassans forfatterskab og i det tematiske materiale Klog på dansk: Iscenesættelse. På den måde åbner man mulighed for at kunne sammensætte både tematiske og mere genrespecifikke fordybelsesområder til den mundtlige prøve. Temaet giver god mulighed for at arbejde perspektiverende i undervisningen. Emnet er oplagt til essayskrivning, og derfor afrundes forløbet med at eleverne skal skrive en reflekterende tekst, hvor de kan drage nytte af de nye erfaringer, refleksioner og indsigter. Bevidsthed om sprog er en væsentlig dimension i dansk og derfor stilles der i den sidste uge skarpt på, hvordan sprog og kultur hænger sammen.

4 Sensommer August-oktober Periode 33 6 Læsning Afkodning Sprogforståelse Tekstforståelse Terminsprøve 1 Retskrivning og læsning Eksempler på prøver fra materialeplatformen emu.dk Planlægning Respons Korrektur Præsentation og evaluering Skriftlig fremstilling med adgang til internettet 34 6 Læsning Sprogforståelse Branding og iscenesættelse i Tvreklamer Forløbet Tv-reklamer Mit TDC (TDC/L.O.C) Stjerner er det, der lyser i mørket (Det kongelige Teater) Tal ordentligt (Call Me) Bussen (Midttrafik) All in (Danske spil) Gør en forskel (Arla Harmonie)

5 35 4 Præsentation og evaluering Evaluering af terminsprøve 1 Eleverne sætter nye mål for deres udbytte i retskrivning, læsning og skriftlig fremstilling Kommunikation 37 Kommunikation og it Undersøgelse Planlægning Respons Korrektur Præsentation og evaluering Identitet i det moderne liv Blog Klog på dansk: Iscenesættelse Reportage: Drengen der er kendt for at være sig selv af Jeppe Kondrup Adelborg, Politiken Novelle: Catwalk af Jesper Wung-Sung. Blogindlæg: An update on a friday af Johanne Balslev Larsen Kunstbillede: Fejlfinderen af Søren Jessen

6 38 6 Læsning Undersøgelse Vurdering Iscenesættelse og branding i musikvideo Forløbet Musikvideo Knust glas af Rasmus Walter Lyser i mørke af Medina Human af Carpark North 39 6 Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Perspektivering Forfatterskab og iscenesættelse: Yahya Hassan Forfatterskabsforløbet Yahya Hassan Digte: BARNDOM (1ns) TRÆLAMELLER (0,7 ns) PLASTIKBLOMST (1,5 ns) 12 ÅR (0,8 ns) DEN ARABISKE PRINS (0,5 ns) LIGE FØR LUKKETID (1 ns) MØLLEN (1 ns) BANKE BANKE PÅ (0,5 ns) DIMISSION (1,2 ns)

7 40 6 Læsning Finde tekst Planlægning Respons Korrektur Skriv et essay Prøveklar: Skriftlig fremstilling Kursusforløbet Søg på nettet Essay: Hærværk om at forklare det man ikke kan forsvare af Aslak Gotlieb 41 6 Kommunikation Sprog og kultur Sproglig bevidsthed Sprog og kultur identitet og fællesskab Vild med sprog 9, kapitlet Sprog og kultur Læserbrev: Man bliver det, man siger af Bent Hansen, Berlingske Tidende 42 Efterårsferie

8 Tankerne bag perioden efterår Erfaringer fra prøverne (PEU) viser, at det stadig halter med at få dækket sagprosa-genrerne, så i efteråret arbejdes der med de journalistiske genrer. Der arbejdes både med informationstekster og argumenterende tekster en bred palet af genrer såsom reportage, pressefoto, dokumentarfilm, kommentar, klumme og essay. Der kan undervejs arbejdes med større fokus på prøveform B, hvilket vil sige, at eleverne skal selv søge viden, selv pege på analytiske punkter og fortolkningspunker osv. Det overordnede tema giver endvidere rig mulighed for at styrke elevernes evne til at perspektivere de forskellige journalistiske genrer. I den skriftlige opgave skal eleverne skrive en kommentar. Som idé til det overordnede emne for den obligatoriske projektopgave peges der på kursusforløbet Søg på nettet: Case 3, som lægger op til belysning af forskellige aspekter af emnet Kommunikation og nye medier. På den måde kan forløbet fra sommerperioden spille sammen med projektopgaven, og man får arbejdet med færdigheds- og vidensområdet It og kommunikation.

9 Efterår Oktober-december Periode 43 6 Læsning Repetition af journalistiske genrer fra 8. klasse Forløbet Fortællende journalistik Forløbet Nyhedsformidling Vild med sprog 9, kapitlet Sproget i medierne 44 6 Læsning Kommunikation Undersøgelse Vurdering Perspektivering Krop og drama Billeder fra virkeligheden Pressefoto Tværfagligt forløb med faget samfundsfag Forløbet Pressefoto Årets pressefoto 2012/13 af Marie Hald Årets reportage af Marie Hald

10 45 10 Læsning 46 Tekstforståelse Sammenhæng Undersøgelse Vurdering Perspektivering Bagom nyhederne den observerende dokumentar Ekstra Bladet Uden For Citat Forløbet Dokumentarfilm Dokumentarfilm: Fire udvalgte klip fra Ekstra Bladet Uden For Citat: Dårlig taber Fotoetik Gidseldrama Trafikdrab Kommunikation Dialog Krop og drama 47 6 Læsning Tekstforståelse Sammenhæng Undersøgelse Vurdering Fortællende journalistik reportage Optakt til at arbejde mod prøveform B Prøveklar: Guide til prøveform B Reportage: Fedthår på Fyn af Karen Sofie Egebo og Sofie Amalie Klougart (4,5 ns)

11 48 6 Læsning Tekstforståelse Sammenhæng Undersøgelse Vurdering Andre teksttyper i medierne holdninger og meninger Forløbet Essay, blog og klumme Klummer: Grillet kælling er den zygeste form for humor af Christian Feldthaus Gud, hvor er ateister skråsikre af Poul Joachim Stender Essays: En københavner i Jylland af Dan Turèll Hærværk om at forklare det man ikke kan forsvare af Aslak Gotlieb 49 6 Læsning Finde tekst Planlægning Respons Korrektur Skriv en kommentar Prøveklar: Skriftlig fremstilling Kursusforløbet Søg på nettet Folk ser skævt til dig, når du hilser af Anna Viola Westberg, Berlingske Tidende

12 50 6 Kommunikation Dialog Krop og drama Sprog og kultur Sproglig bevidsthed Optakt til Projektopgaven -Den gode fremlæggelse 51 Projektopgaven Her kan man lade sig inspirere af Kursusforløbet Søg på nettet, Case 3 som lægger op til belysning af forskellige aspekter af emnet Kommunikation og nye medier. På den måde kan forløbet fra sensommer-perioden spille sammen med projektopgaven. Ny mundtlighed i dansk, kapitlet Fremlæggelse 52 Juleferie

13 Tankerne bag perioden vinter I denne periode vendes tilbage til litteraturens verden. Den realistiske historie belyses og foldes ud i tre hovedgenrer: roman, kortfilm og novelle. Forfatterskabsforløbet er ligeledes lagt her, da det er oplagt at sætte to forfattere over for hinanden for dermed at blive klogere på, hvor forskelligt de skriver, men også sætte sig ind i deres motiver for teksterne. Her skal eleverne arbejde selvstændigt med at fordybe sig i et forfatterskab og kunne bruge denne viden i deres analyse og fortolkning. Den realistiske dimension føres videre i periodeforløbet om Det moderne gennembrud. Her er der mange mulige indgangsvinkler til forløbet, da materialet er stort. I årsplanen er der givet et forslag til organisering, men der kan være mange andre måder. Disse to forløb giver tilsammen nye vinkler på begrebet realisme og der er muligheder for at arbejde perspektiverende. Den større skriftlige opgave i dette forløb kalder også på en realismebevidsthed, da eleverne skal skrive en troværdig øjenvidneberetning med udgangspunkt i kvindernes valgret i Her kan eleverne også bruge deres viden fra forløbet Det moderne gennembrud.

14 Vinter januar- marts Periode 1 6 Læsning Afkodning Sprogforståelse Tekstforståelse Terminsprøve 2 Retskrivning og læsning Eksempler på prøver fra materialeplatformen emu.dk Planlægning Respons Korrektur Præsentation og evaluering Skriftlig fremstilling med adgang til internettet Kommunikation Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Vurdering Perspektivering Dialog Krop og drama Hovedværk Hovedværksforløbet Dig og mig ved daggry Roman: Dig og mig ved daggry

15 4 4 Oplevelse og indlevelse Undersøgelse 5 12 Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Vurdering Perspektivering 6 Kortfilm repetition fra 8. klasse Den realistiske novelle Forløbet Kortfilm Aktiviteten Kend dine fagbegreber Kortfilm (dansk.gyldendal.dk/ aktiviteter) Helle Helle og Naja Marie Aidt. Portrætsamtaler og novelleanalyser Kortfilm: Under bæltestedet af Alexander Kølpin Noveller: Fasaner Der er ikke noget nyt Søndag af Helle Helle Globryllup Bulbjerg Som englene flyver af Naja Marie Aidt 7 Vinterferie

16 8 12 Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Vurdering Perspektivering Læsning Finde tekst Planlægning Respons Korrektur Det moderne gennembrud Evt. i samarbejde med faget historie Eleverne fordeler sig mellem de fire temaer: Den nye virkelighed Hvem er jeg? Land og by Køn og kærlighed Skriv en øjenvidneberetning Periodeforløbet Det moderne gennembrud Prøveklar: Skriftlig fremstilling Kursusforløbet Søg på nettet Mange muligheder alt afhængig af, hvordan man organiserer forløbet noveller, lyrik, debatindlæg, romanuddrag, portrætfotos, billedkunst Månelanding 1969, 21.juli af Neil Armstrong og Edwin E. Aldrin

17 11 4 Kommunikation Krop og drama Den gode oplæsning Ny mundtlighed i dansk kapitlet Oplæsning Forløbet Mundtlighed 12 Påskeferie

18 Forår April- juni Tankerne bag perioden forår Foråret står i prøvernes tegn. Det sidste forløb er et hovedværksforløb, hvor der trækkes tråde til Det moderne gennembrud og begrebet intertekstualitet kan blive repeteret. Temaet er de store drømme i livet og passer meget godt til elever i 9. klasse. Periode Kommunikation Opleve og indleve Undersøgelse Vurdering Perspektivering Dialog Krop og drama Intertekstualitet Tema: Om store drømme Opsamling på begrebet intertekstualitet fra 7. klasse + en rød tråd til det moderne gennembrud Hovedværksforløbet Små frø Roman: Små frø af Mette Hegnhøj 15 6 Opsamling på forløb og repetition 16 6 Udarbejdelse af fordybelsesområder

19 17 6 Læsning Afkodning Sprogforståelse Tekstforståelse Optakt til de skriftlige prøver Prøveklar: Læsning Prøveklar: Retskrivning Planlægning Respons Korrektur Præsentation og evaluering Prøveklar: Skriftlig fremstilling 18 Folkeskolens skriftlige prøver Fordybelsesperiode Folkeskolens mundtlige prøver 26 Sommerferie