De 6 kompetenceområder

Transkript

1 De 6 kompetenceområder I første halvdel af 2016 har vi haft vuggestuens læreplaner op til revision. I personalegruppen har vi kigget på den praksis, der er i institutionen og haft en god dialog om det. Vi har derefter valgt at beskrive kompetenceområderne på denne måde. SPROG Sproglige færdigheder åbner døre, det skaber mulighed for kontakt og er en forudsætning for at kunne kommunikere. Der findes flere forskellige sprog. Talesprog, kropssprog og billedsprog er nogle af de sprog vi benytter i vuggestuen sprog der skal have opmærksomhed. Børnene skal støttes i at udvikle deres danske ordforråd og i at forstå de begreber og regler, der gælder for det talte sprog. De skal støttes i dialogen, i at tale og lytte. Det er vigtigt, at vi voksne har et tydeligt sprog, og at vi bruger sproget sammen med børnene, det talte sprog samt kropssproget. - At give barnet mulighed for at udvikle sit sprog gennem dagligdags handlinger - At give barnet en begyndende forståelse for verbal- og nonverbal kommunikation - At støtte barnet ved at sætte ord på følelser og handlinger - At styrke barnets begrebsopfattelse og sproglige forståelse For at nå disse mål: - Vi sætter ord på handlinger sammen med børnene - Vi sætter ord på ting, begreber og billeder - Vi nævner ordene mange gange - Vi taler med børnene

2 - Vi lægger op til dialog og giver tid og mulighed for at svare - Vi læser bøger, og taler om det vi læser - Vi lærer børnene at lytte, mens andre taler, giver mulighed for at alle kan komme til orde - Vi er rollemodeller for børnene, så vi er tydelige i vores sprog og taler pænt til hinanden - Vi er tydelige i vores kropssprog, børnene skal kunne læse os - Vi sætter ord på følelser - Vi synger, vi laver rim og remser - Vi spiller billedlotter, laver sprogspil, leger sproglege - Vi har sangposer/sangkufferter/bordteater - Vi hører lyd-cd er - Vi har fælles fokus på ord i forskellige temaer Vi har personale, der har deltaget i Sprogpakken, et fler-dags kursus med fokus på de understøttende sprogstrategier, dialogisk læsning og sprogaktiviteter. Husets sprogansvarlige deltager løbende i de sprogindkald, om nye tiltag og nye ideer. Bliver der udbudt små sprogkurser melder vi os straks til at deltage. Vores hverdag er fyldt med sprog. Vi taler med børnene om, hvad de har lavet i weekenden, hvad vi spiser, hvem der henter, hvad vi laver, hvem der er i vuggestue og sætter ord på hvad der sker omkring dem. Vi læser bøger med børnene på forskellig måde, så børnene lærer at lytte, sætte ord på billederne og tale om det vi ser og læser. Vi synger både dagligt og i mere planlagt forløb, så børnene oplever både genkendelige og nye sange, for på den måde at bruge sproget. Når vi leger sproglege er det kun fantasien der sætter grænser. F.eks. står et barn på en skammel og hopper ned på et billede af en dukke, mens barnet/eller den voksne siger: Dukke. Vi ønsker også at samarbejde med forældrene om børnenes sprogudvikling. Det gør vi blandt andet gennem synlige sprogtemaer i løbet af året. Vi udvælger 6-8 ord som vi sætter fokus på i en periode. Alle

3 stuer har billeder af ordene hængende, og de hænger synligt for børn og forældre. Samtidig kan ordene se og høres på den interaktive væg i vindfanget. KULTURELLE UDTRYKSFORMER Børn opfattes som fantasifulde væsener, men har brug for inspiration udover hvad deres egen fantasi kan skabe. Jo mere varieret børn får lov til at udfolde sig og jo flere kulturelle møder de oplever, jo mere bredspektret bliver deres verdensbillede. - At give barnet tryghed og genkendelighed både til hverdag og i tilegnelse af traditioner - At udvikle barnets kreative evner - At udfordre barnets fantasi - At give barnet en begyndende fornemmelse for verden omkring det - At give barnet rum og tid til at lege Her i huset har vi mange forskellige tilbud: - Vi maler og klippe/klistrer - Vi laver vores egen modellervoks - Vi danser og synger - Vi hører forskellige genrer af musik - Vi laver rytmik og holder fællessang - Vi tager på tur ud i nærmiljøet - Vi bruger biblioteket og Kulturstationens tilbud - Vi læser bøger - Vi laver bordteater, fx Guldlok og de tre bjørne og De tre Bukke Bruse - Vi opfører vores egen juleteaterforestilling - En gang om året har vi en professionel teaterforestilling.

4 Når vi ser teater sammen pirres sanserne, fantasien aktiveres, følelserne udfordres. Et lille gys - et grin - en betagelse. Det er dejligt at sidde sammen, kigge på det der sker, kigge på hinanden og få en fælles oplevelse. Når vi tegner, maler og laver modellervoks føler børnene de forskellige materialer og ser de fine resultater. Vi kan lide at synliggøre børnenes produkter, og bruger dem gerne til forskellige udstillinger i vuggestuen. Er der tilbud om aktiviteter i nærmiljøet vil vi gerne deltage. Vi har flere gange deltaget ved filmfremvisning i kulturhuset. Musikarrangementer er vi også glade for at deltage i. Vi har indimellem været heldige at få nogle tilbud her i huset. Bl.a. har vi haft besøg af en violinist og en cellist, til stor glæde og inspiration for børn og voksne. Vi er et traditionsrigt hus. Vi holder: - Vuggestuens fødselsdag - Fastelavn - Påske - og julefrokoster for børnene - Sambaoptog - Rudolfoptog - Sommer OL - Motorcykeldag - Diskofest for kommende børnehavebørn Gennem oplevelser af kunst og kultur får børn inspiration til selv at lege, omforme og eksperimentere med de udtryk de møder. Børnenes fantasi får lov at blomstre. KROP OG BEVÆGELSE Der sker meget med barnets motoriske udvikling i løbet af tiden i vuggestuen. Da nogle børn starter tidligt er vi med dem igennem stadierne: ligge, sidde, krybe, kravle og gå. Undervejs støtter vi det enkelte barn i netop deres udvikling. Vi arbejder udfra barnets nærmeste udviklingszone. Vi ser, hvor barnet er på vej hen (barnets

5 niveau), og sætter barren tilpas højt derefter. Det er hele tiden en balance mellem udfordring og succes. I vores vuggestue skaber vi varierende bevægelsesmiljøer. Vi ønsker, at miljøet tager udgangspunkt i den enkelte aktivitet, i gruppen af børn eller i det enkelte barn. - At give barnet en fornemmelse for egen krop (kropsbevidsthed) - At styrke barnets motoriske udvikling og udfoldelser - At fremme barnets selvværd gennem succesoplevelser - At understøtte barnets lyst og glæde til bevægelse Hvilke aktiviteter bruger vi for at fremme krop og bevægelse: - Modulleg i alrummet og på stuerne - Forskellige slags gynger/hængekøjer - Gåvogne, motorcykler, cykler og balancecykler - Musik og dans - Rytmik - Bevægelseslege - Legepladsen - Morgenløbeture - Boldlege - Klatrevæggen I dagligdagen er børnene hele tiden i bevægelse. De bruger deres krop på alle mulige måder. I vuggestuen opfordrer og udfordrer vi børnene til bevægelse. Børnene deltager aktivt, der hvor det kan lade sig gøre. Fx går de op af stiger til puslebord og krybbe og kravler selv op og ned af Trip Trap stole. Når børnene er aktive omkring krop og bevægelse (bl.a. i planlagte bevægelseslege) udvikles de på mange områder. I legen lærer barnet at forstå og tage imod beskeder, vente på tur, være midtpunkt og dermed få en begyndende forståelse for de sociale spilleregler. Barnet oplever gentagelser og husker pludselig, hvordan det er, når legen kommer igen.

6 Barnet udvikler sig i trygge rammer, fx på stuen, og kan senere udfolde sig andre steder. Ting tager tid også på det motoriske område. Barnet skal have tid til at udvikle sin interesse og motivation for en opgave eller aktivitet. Vi ønsker at give barnet den tid, det har brug for, da tid og rum er vigtige faktorer i læringen. DE PERSONLIGE KOMPETENCER Vi mener, at barnets personlige kompetencer udvikles, når de andre kompetenceområder er i spil. I legen med krop og bevægelse oplever barnet at mestre både balance og koncentration, hvilket styrker selvværdet hos barnet og giver det lyst til at forsøge sig med nye og andre aktiviteter. Ved at få sat ord på både handlinger og følelser i det daglige (de daglige aktiviteter) støttes barnet i at håndtere egne følelser og udtrykke egne behov. Barnet oplever andre børn og deres behov og følelser i de forskellige aktiviteter, hvilket giver barnet en forståelse og empati for andre. I forbindelse med oplevelser i naturen og indenfor de kulturelle udtryksformer, som barnet præsenteres for, støttes der op om barnets initiativ, hvilket igen giver barnet en følelse af selvværd. Desuden er det vigtigt, at der er nogle lydhøre og engagerede voksne, der ser barnet, engagerer sig i den hverdag, som barnet er i, og skaber de bedste rammer for barnets udvikling. - At støtte barnets empati - At støtte barnet i at håndtere følelser - At styrke barnets selvværd - At støtte op om barnets eget initiativ

7 Barnets småopgaver i hverdagen: - Hjælpe hinanden, både voksne og børn - Rydde op - Tage tøj af og på - Hælde/øse op - Hente kasse, ble m.m. På stuerne har vi legetøj, der lægger op til forskellige færdigheder, legetøj som børnene er rigtig glade for at bruge. Det kan være puslespil, spil, puttekasser, perleplader m.m. Barnet skal have mulighed for at tage initiativer og indimellem have et valg i aktiviteter. Det er den voksnes opgave at støtte op om disse ting og yde omsorg og vise anerkendelse i forhold til barnet. SOCIALE KOMPETENCER Når et barn begynder i vuggestuen, vil det være omgivet af mange børn og voksne. Derfor vil barnet hurtigt blive en del af forskellige relationer (barn/barn) og (barn/voksen). Disse relationer bliver en vigtig del i forhold til at tilegne sig sine egne sociale kompetencer i vuggestuetiden. Til at begynde med vil barnet være iagttagende, men stille og roligt vil barnet komme til at indgå i mange forskellige relationer mellem børn og voksne. - At støtte det enkelte barn i legen - At støtte det enkelte bar i at udsætte egne behov - At give mulighed for sjove og gode fællesoplevelser - At hjælpe barnet med konfliktløsning - At støtte barnet i at drage omsorg for andre Hvad gør vi for at udvikle de sociale kompetencer: - Vi hjælper børnene med at etablere fællesskaber

8 - Vi lærer børnene at indgå i sammenhænge med andre - Vi er rollemodeller - Vi lærer børnene at føle og udtrykke forståelse for andre - Vi hjælper børnene til at kunne relatere sig til både små og store børn - Vi viser vej til kontakt med andre børn - Vi lærer børnene at være aktive i fællesskabet - Vi giver plads til leg både med og uden voksne Så på den måde kan vi sige, at det med at arbejde med de sociale kompetencer hos barnet, er en væsentlig del af det pædagogiske arbejde. For personalet er det vigtigt at forholde sig inkluderende, opmuntrende og anerkendende i deres pædagogiske tilgang til børnene. NATUR/NATURFÆNOMENER Børn i vuggestuealderen er af natur nysgerrige i forhold til det de møder på deres vej. Alt skal undersøges. Derfor er der rig mulighed for at gribe denne nysgerrighed og skabe rammer og muligheder for en spirende forståelse af natur og naturfænomener. Når de voksne engagerer sig og finder det sjovt at kigge på de små hverdagsting skaber dette interesse og glæde hos barnet. Sådanne hverdagsting som vi sammen får øje på, kan være edderkoppen i dens spind, myrer der pibler frem og solen/månen på himlen. Det vigtigste er at gribe øjeblikket og være nysgerrige sammen for både voksne og børn. Det kan være med til at skabe de gyldne øjeblikke. På vores legeplads har vi forsøgt at tænke mange forskellige naturoplevelser ind, som vi hurtigt kan kaste os over og gå på opdagelse i. Udendørs naturoplevelser i vuggestuen: - Lege med forskellige former for sand på legepladsen

9 - Gå på opdagelse i vores vilde naturområde med grantræer, som er overdækket med bøgetræer. - Vende træstammer og finde smådyr/insekter - Klatre i træer - Gemme sig bag bøgehækken - Grave i jorden - Samle blade og lege med dem - Opdage edderkoppespind - Plukke og smage de små paradisæbler - Opleve årstidens skiften ved at mærke vindens susen, solskinnet, sneen og regnen - Hoppe i vandpytter - Plante/så forskelligt i stuernes små haver - Opleve forskellige former for underlag: græs, grus, sand, fliser Vi tager også naturen indenfor på forskellig vis: - Laver så-projekter - Kigger på og taler om vores udstoppede dyr - Skræller, smager og tilbereder vuggestuens æbler, fx til grød - Lave sjove ting med indsamlede kastanier, blade, sand, sten og muslinger Afslutningsvis er de mange sanseoplevelser på legepladsen værd at fremhæve som et vigtigt fokus for os. Børnene mærker græsset, sandet, gruset og fliserne med deres bare tæer. Til andre tider leger de med vand eller mærker den kolde sne på kinder og hænder. Naturen giver os masser af forskellige oplevelser, som vi hen over året har fokus på.