Havbrisens pædagogiske læreplaner

Transkript

1 Havbrisens pædagogiske læreplaner (Under områdets pædagogiske læreplaner ses værdigrundlag og beskrivelser som er lavet i samarbejde og dermed er fælles for alle 6 filialer) Havbrisen eget tillæg: Fokuspunkt Sammenhæng: Mål: Inklusion: Barnets alsidige personlige udvikling At arbejde med barnets alsidige personlige udvikling er grundlæggende for udvikling generelt. Et barn der oplever at blive anerkendt, set og forstået, udvikler mod, nysgerrighed og lyst til at lege og lære. Et barn der oplever omsorg, nærvær og hensynsfuldhed, lærer at begå sig i fællesskabet og udvikler et sundt selvværd, som de kan have glæde af i livet fremover. At barnet (s) oplever tryghed, i fællesskabet og i omgivelserne. selvværd og selvtillid styrkes. udvikler nysgerrighed. oplever anerkendelse, i forhold til dets verden og følelser. får/har mod på livet. kan mestre sin egen hverdag, og gradvist blive mere selvhjulpen og selvstændig. Vi drager omsorg for alle. Vi viser barnet, at vi vil dem hver især, og at alle er værdifulde i sig selv og i fællesskabet. Vi er opmærksomme på børnene hver især. Vi tilrettelægger tilpassede aktiviteter, så alle børn uanset formåen og erfaring kan deltage netop på deres niveau. Vi har mulighed for, at sammensætte børn i forskellige grupper, hvorved nye relationer kan udvikles. Vi accepterer, at børn er forskellige og at de skal behandles forskelligt.

2 Tiltag: Småbørn 0-2 år Børn 3-6 år Vores hverdag er præget af genkendelse. Det gælder både dagsrytmen og personalet på stuen. Eks: Vi har faste rutiner ved frugt, samling, frokost og eftermiddagsmad. Der imellem tilbydes forskellige oplevelser og aktiviteter. Vi gør os umage for at se barnet hver især. Eks: vi har øjenkontakt og tager tingene i barnets tempo Vi giver os tid til nærvær med det enkelte barn Eks: at barnet har mulighed for at sidde ved en voksen efter det har sovet, indtil det igen er klar til at erobre verden Vi ser barnets individuelle behov og har øje for barnet nærmeste udviklingszone. Vi sætter ord på barnets følelser og møder barnet med empati og forståelse. Vi arbejder aldersopdelt og i mindre grupper. Vores hverdag har en fast struktur, med plads til spontanitet Vi gør os umage for at se barnet hver især. Eks: vi lytter til barnet og dets intentioner. Vi snakker med - og ikke til barnet. Vi anerkender barnets oplevelse og følelser og hjælper med at sætte ord på disse. Vi hjælper barnet med at tolke og forstå andres handlinger og følelser. Eks: når der opstår konflikter gør vi os umage for at mægle og skabe forståelse, frem for at dømme og vurdere. Vi tager udgangspunkt i barnets interesser og ideer. Vi giver barnet nye handlemuligheder, ved at fortælle dem hvad de kan og må. Eks: hvis der leges meget højlydt og vildt på stuen, af en mindre gruppe børn. At denne leg kan lege på legepladsen eller i puderummet. Herved lærer barnet, at vise hensyn til andre, samtidigt med at få lov til at lege sin leg. Vi er aktive og

3 Vi er aktive og nysgerrige sammen med barnet. Eks: vi udforsker legepladsen, kigger på dyr og planter og giver ideer til hvad vi kan lege og lave Vi viser børn hvordan man giver omsorg og viser hensyn. nysgerrige sammen med barnet Vi sætter ord på barnets følelser og møder barnet med empati og forståelse Vi viser børn hvordan man giver omsorg og viser hensyn Tegn trives i institutionen og gerne vil deltage i dagligdagen er tryg i samspillet og kontakten med personalet oftest er glad og parat til en ny dag i institution tager initiativ og giver udtryk for egne behov, verbalt eller non verbalt er nysgerrig, leger og udforsker prøver muligheder af er omsorgsfuld og gradvist begyndt, at udvise empati for andre. har lyst og mod til at gøre ting selv udvikler kompetencer tør at sige til og fra Evaluering Vi vil jævnligt på personalemøder evaluere lærerplanenes temaer. Dette vil vi gøre ud fra vores års kalender. Når læreplanstemaet efter kalenderen afsluttes, evaluerer vi på hvorvidt vi har opfyldt de opstillede mål, samt om tegnene er til stede. Dette for at sikre, og opkvalificere vores indsats på området. Vi vil sammen reflektere og spare i forhold til hvordan vi fagligt kan styrkes og sammen sætte ny mål og beskrive nye indsatser.

4 Fokuspunkt Sammenhæng: Mål: Krop og bevægelse At arbejde med krop og bevægelse og derved barnets udholdenhed, kropsbevidsthed og motorik, er en forudsætning for barnets videre udvikling og trivsel. Endvidere er det vigtigt, at barnet får en oplevelse af, hvad sund kost er og bliver nysgerrig på at smage forskellige ting. bliver bevidst om sin egen krop og dens formåen. oplever en glæde ved at bevæge sig får en viden om, hvad der er godt for kroppen. Dette gælder både kost, sundhed og hygiejne udvikler deres motorik, både grov og finmotorisk Inklusion: Tiltag: Vi drager omsorg for alle. Vi viser barnet, at vi vil dem hver især, og at alle er værdifulde i sig selv og i fællesskabet. Vi er opmærksomme på børnene hver især. Vi tilrettelægger tilpassede aktiviteter, så alle børn uanset formåen og erfaring kan deltage netop på deres niveau. Vi har mulighed for, at sammensætte børn i forskellige grupper, hvorved nye relationer kan udvikles. Vi accepterer, at børn er forskellige og skal behandles forskelligt. Småbørn 0-2 år Børn 3-6 år Vi tager i multisalen, med de børn der har glæde af det. Vi bruger naturen og legepladsen Vi arbejder med barnets kropsbevidsthed, ved at sætter ord på det vi foretager os med barnet og lader barnet være aktiv medspiller Eks: Når vi pusler barnet, skal det selv hjælpe aktiv, i den udstrækning barnet formår det. Vi synger og laver Vi tager i multisalen ugentligt, hvor barnet har mulighed for at bruge deres krop. Vi bruger naturen og legepladsen, vi er ude hverdag. Eks: Vi går og løber i forskelligt terræn. Løber, kravler og rulle på bakken Vi går og cykler med børnene Vi giver barnet tid til, at gøre tingene selv, det de selv kan, gør de selv. Eks: At barnet får lov til at hælde mælk op, skære deres mad ud

5 fagter og mimik Vi slår kolbøtter, triller, kryber, hoppe osv. Vi giver barnet lov til at gøre sine egne erfaringer og plads til at udfolde sin nysgerrighed Vi arbejder målrettet med, at tilbyde vores små mange forskellige sansemotoriske oplevelser Eks: massage, fodbad, vand, sand, mudder Vi laver tumlastik og danser Vi støtter barnet i at blive selvhjulpen. Vi leger med perler, sten, puslespil m.v. Spiser selv, med fingre eller gaffel Vi er aktive og nysgerrige sammen med barnet. eller pille appelsinen Vi klipper, tegner, laver perler, syr, laver puslespil osv. barnet hjælper med, at skære frugt og bage. Vi er aktive og viser vores begejstring Vi tumler med barnet Vi tager udgangspunkt i barnets interesser og ideer. Vi planlægger målrettede aktiviteter og konkurrencer, bevægelse skal være sjovt og være en leg. Vi ser barnets individuelle behov og har øje for barnet nærmeste udviklingszone Vi støtter og guider, når tingene er svære. vi har maddage og temaer om sund mad Tegn udvikler sin grov og fin motorik deltager aktivt i de aktiviteter og muligheder der er i institutionen er nysgerrig, leger og udforsker prøver muligheder af har lyst og mod til, at gøre ting selv udvikler kompetencer og færdigheder viser interesse for sund kost, og er åben overfor nye smagsoplevelser Evaluering Vi vil jævnligt på personalemøder evaluere lærerplanenes temaer. Dette vil vi gøre ud fra vores års kalender. Når læreplanstemaet efter kalenderen

6 afsluttes, evaluerer vi på hvorvidt vi har opfyldt de opstillede mål, samt om tegnene er til stede. Dette for at sikre, og opkvalificere vores indsats på området. Vi vil sammen reflektere og sparre i forhold til hvordan vi fagligt kan styrkes og sammen sætte ny mål og beskrive nye indsatser. Fokuspunkt Sammenhæng: Mål: Inklusion: Tiltag: Kulturelle udtryksformer og værdier At arbejde med forskellige kulturelle udtryksformer er med til at skabe kreative og nysgerrige børn. I kreativiteten udvikles sprog, relationer og kompetencer. Barnet får mulighed for at erfare med alle sanser, når der fokuseres på mange udtryksformer. At arbejde med værdier giver barnet en oplevelse, hvad der forventes i kulturen omkring os. Barnet får kendskab til den kultur vi opgiver os med og kan med større tryghed begå sig i fællesskabet. får kendskab til børnehavens kultur får kendskab til den danske kultur oplever, at der findes andre kulturer end deres egen får kendskab til forskellige kulturelle udtryksformer får lov til at udfolde sig kreativ, samtidig med at fantasien styrkes Vi drager omsorg for alle. Vi viser barnet, at vi vil dem hver især, og at alle er værdifulde i sig selv og i fællesskabet. Vi er opmærksomme på børnene hver især. Vi tilrettelægger tilpassede aktiviteter, så alle børn uanset formåen og erfaring kan deltage netop på deres niveau. Vi har mulighed for, at sammensætte børn i forskellige grupper, hvorved nye relationer kan udvikles. Vi accepterer, at børn er forskellige og skal behandles forskelligt. Småbørn 0-2 år Børn 3-6 år Vi holder fast i traditioner, såsom fastelavn, fødselsdage, påske, sommerfest etc. Vi er bevidste om vores måde at Vi holder fast i traditioner, såsom fastelavn, fødselsdage, påske, sommerfest etc. Vi er bevidste om vores måde at kommunikere på. Vi synger og optræder

7 Tegn kommunikere på. Vi synger og optræder. Vi lærer børn at respektere og anerkende hinanden uanset baggrund/kultur. Vi lærer barnet bordskikke. Vi deltager i forestillinger, såsom teater, cirkus og koncerter. Vi arbejder målrettet med, at tilbyde vores små mange forskellige sanseoplevelser. Eks: vi leger med sand/vand, modellervoks, ler laver fingermaling og collager af forskellig art. Vi er bevidste om, at vi er rollemodeller for barnet. Vi leger med sproget. Vi lærer børn at respektere og anerkende hinanden uanset baggrund/kultur. Vi lærer barnet bordskikke. Vi inddrager barnet i de daglige opgaver, såsom borddækning og oprydning Vi deltager i forestillinger, såsom teater, cirkus og koncerter. Vi tilbyder aktiviteter på pc. Vi bruger vores krearum til at arbejde med forskellige materialer. Vi arbejder med emner som cirkus og teater Vi tager udgangspunkt i barnets interesser og ideer. Vi støtter og guider, når tingene er svære. vi har maddage og temaer om mad fra forskellige kulturer kender normen for, hvordan det deltager i fællesskabet. over tid udvikler en forståelse for at vi kan være og er forskellige. får kendskab til og interesse for den danske kultur. deltager i de valgte aktiviteter, afprøver og undersøger muligheder for de enkelte materialer. udviser lyst og nysgerrighed har lyst og mod til at gøre ting selv udvikler kompetencer og færdigheder, og gradvist arbejder selvstændig med flere materialer og udtryksformer er glad for sine projekter og fortæller om dem til

8 Evaluering andre. bruger sin fantasi og kreativitet. Vi vil jævnligt på personalemøder evaluere lærerplanenes temaer. Dette vil vi gøre ud fra vores års kalender. Når læreplanstemaet efter kalenderen afsluttes, evaluerer vi på hvorvidt vi har opfyldt de opstillede mål, samt om tegnene er til stede. Dette for at sikre, og opkvalificere vores indsats på området. Vi vil sammen reflektere og sparre i forhold til hvordan vi fagligt kan styrkes og sammen sætte ny mål og beskrive nye indsatser. Fokuspunkt Sammenhæng: Mål: Inklusion: Tiltag: Natur og naturfænomener At arbejde med natur og naturfænomener, giver barnet en indsigt, forståelse og interesse for naturen. Vi er med til at skabe en nysgerrighed i forhold til, hvordan verden er skruet sammen. Samtidigt får barnet oplevelser og erfaringer med naturens mangfoldighed, muligheder og begrænsninger. Oplever glæde og nysgerrighed ved at være i naturen. Udvikler indsigt i, hvad naturen har af muligheder Passer på naturen Får kendskab til årets gang i naturen Oplever og får forskellige sanseindtryk som naturen byder på Vi drager omsorg for alle. Vi viser barnet, at vi vil dem hver især, og at alle er værdifulde i sig selv og i fællesskabet. Vi er opmærksomme på børnene hver især. Vi tilrettelægger tilpassede aktiviteter, så alle børn uanset formåen og erfaring kan deltage netop på deres niveau. Vi har mulighed for, at sammensætte børn i forskellige grupper, hvorved nye relationer kan udvikles. Vi accepterer, at børn er forskellige og skal behandles forskelligt. Småbørn 0-2 år Børn 3-6 år Vi er aktive og nysgerrige sammen med barnet. Vi er ude i det omfang, det tilgodeser, børnenes behov. Vi bruger naturen og legepladsen, vi er ude hverdag. Vi er aktive og viser vores begejstring. Vi tager udgangspunkt i barnets interesser og

9 Vi arbejder med grønne spire, et målrettet forløb i og om naturen. Vi bruger naturen som legeplads Vi kigger på dyr og planter. Vi eksperimenterer og laver små forsøg med naturen. Vi er ude i forskelligt vejr og på alle årstider. Vi smager på naturen og laver grød og brød med ting fra naturen. Vi tager billede og udstiller ting fra naturen. Vi bruger sproget og lærer ord og begreber. ideer. Vi planlægger målrettede aktiviteter. Vi arbejder med Science og grønne spire. Vi tager billede og udstiller ting fra naturen. Vi bruger sproget og lærer ord og begreber. Vi samler, undersøger og udforsker. Vi laver mad med ting fra naturen. Vi tager på ture i nærområdet og bruger vadehavet og området omkring det. Vi bruger alle vores sanser. Vi laver forsøg og lærer naturen og naturfænomener bedre at kende. Tegn Tager hensyn til naturen og passer på dyr, planter og omgivelserne deltager aktivt i de aktiviteter, der tilrettelægges institutionen er nysgerrig, leger og udforsker prøver muligheder af har lyst og mod til, at gøre ting selv bruger naturen som legeplads, herunder også sin fantasi til at udvikle legen viser interesse for naturen, og er åbne overfor nye udfordringer og oplevelser har kendskab til årets gang, herunder de 4 årstider og mulighederne deri. Evaluering Vi vil jævnligt på personalemøder evaluere lærerplanenes temaer. Dette vil vi gøre ud fra vores års kalender. Når læreplanstemaet efter kalenderen afsluttes, evaluerer vi på

10 hvorvidt vi har opfyldt de opstillede mål, samt om tegnene er til stede. Dette for at sikre, og opkvalificere vores indsats på området. Vi vil sammen reflektere og sparre i forhold til hvordan vi fagligt kan styrkes og sammen sætte ny mål og beskrive nye indsatser. Fokuspunkt Sammenhæng: Mål: Sociale kompetencer At arbejde med barnets sociale kompetencer er grundlæggende for barnet videre udvikling. Barnet skal vide, at det er betydningsfuldt i fællesskabet, samtidigt med at barnet også kan respektere andres grænser og holdninger. Det er samtidig vigtigt, at vi som dagtilbud fokuserer på at barnet lærer, at begå sig i forskellige kontekster, så det ikke bliver isoleret, ekskluderet og ensomt med tiden. kan indgå i forpligtende fællesskaber. kan bidrage positivt til fællesskabet samtidigt med, at det føler sig som en del af fællesskabet. Formår, at sætte egne grænser, samt respektere andres. Kan og vil lege med andre børn. Lærer empati og at vise omsorg. Udvikler et godt selvværd og en god selvtillid. Inklusion: Tiltag: Vi drager omsorg for alle. Vi viser barnet, at vi vil dem hver især, og at alle er værdifulde i sig selv og i fællesskabet. Vi er opmærksomme på børnene hver især. Vi tilrettelægger tilpassede aktiviteter, så alle børn uanset formåen og erfaring kan deltage netop på deres niveau. Vi har mulighed for, at sammensætte børn i forskellige grupper, hvorved nye relationer kan udvikles. Vi accepterer, at børn er forskellige og skal behandles forskelligt. Småbørn 0-2 år Børn 3-6 år Vi er opmærksomme på barnets behov og intentioner og hjælper med at sætte ord på og oversætte. Vi støtter barnet i at sige til og fra. Vi hjælper barnet med at forstå andres handlinger. Vi er bevidste rollemodeller.

11 Tegn Vi udviser empati. Vi arbejder med relationer, barnbarn, barn-voksen. Vi anerkender barnet som et unikt individ. Vi tager ansvaret for samspillet. Vi åbner mulighed er og giver nye handleanvisninger. Vi er aktive i samspillet med børnene. Vi er aktive i samspillet med børnene. Vi støtter og guider, når tingene er svære. Vi arbejder målrettet med relationer. Vi anerkender barnet som et unikt individ. Vi åbner mulighed er og giver nye handleanvisninger. Vi tilrettelægge målrettede aktiviteter der kan være med, til at vi lære at indgå i forpligtende fællesskaber. Vi værdsætter når tingene lykkedes. udvikler venskaber og betydningsfulde relationer deltager aktivt i de aktiviteter og muligheder der er i institutionen udviser empati, respekt om omsorg for andre har lyst og mod til at gøre ting sammen med andre er åben og rummelig i samværet med andre børn gradvist formår, at udsætte egne behov gradvist udvikler evnen til, at forhandle og løse konflikter. Evaluering Vi vil jævnligt på personalemøder evaluere lærerplanenes temaer. Dette vil vi gøre ud fra vores års kalender. Når læreplanstemaet efter kalenderen afsluttes, evaluerer vi på hvorvidt vi har opfyldt de opstillede mål, samt om tegnene er til stede. Dette for at sikre, og opkvalificere vores indsats på området. Vi vil sammen reflektere og sparre i forhold til hvordan vi fagligt kan styrkes og sammen sætte ny mål og beskrive nye indsatser.

12 Fokuspunkt Sammenhæng: Mål: Inklusion: Sproglig kompetence At arbejde med barnets sproglige kompetence bidrager til udviklingen af deres personlige, sociale og faglige kompetence. Den tidlige indsats og opmærksom understøtter barnets muligheder i, også på længere sigt, at deltage i demokrati, uddannelse og samfundet generelt. At barnet/barnets: Sproglige kompetencer udvikles og styrkes optimalt Oplever glæde ved, at deltage i sproglige aktiviteter Udviser interesse for, at lege med sproget Læse og skrive forberedende udvikling styrkes Vi drager omsorg for alle. Vi viser barnet, at vi vil dem hver især, og at alle er værdifulde i sig selv og i fællesskabet. Vi er opmærksomme på børnene hver især. Vi tilrettelægger tilpassede aktiviteter, så alle børn uanset formåen og erfaring kan deltage netop på deres niveau. Vi har mulighed for, at sammensætte børn i forskellige grupper, hvorved nye relationer kan udvikles. Vi accepterer, at børn er forskellige og skal behandles forskelligt. Tiltag: Småbørn 0-2 år Børn 3-6 år Vi sætter ord på det vi gør. Vi er opmærksomme på, at have øjenkontakt og svare barnets pludren. Vi synger og leger med rim og remser. Vi fjoller med sproget. Vi bruger babytegn. Vi gør os umage med at forstå barnet og sætter ord på det vi ser. Vi læser/kigger i bøger med barnet. Vi taler med og ikke kun til barnet. Vi laver collager, af barnets familie og Vi sætter ord på det vi gør. Vi synger og leger med rim og remser. Vi taler med barnet om dets interesser. Vi støtter og guider, når tingene er svære. Vi arbejder med, at sætte ord på følelser. Vi skaber rum til nærvær og dialog. Vi bruger biblioteket. Vi arbejder med pc. Vi beskæftiger os med dialogisk læsning. Vi spiller spil der udfordrer sproget. Vi fjoller med sproget. Leger med mundmotoriske øvelser. Vi leger med

13 ting det godt kan lide og hænger det op i øjenhøjde. Vi planlægger udviklingsrelevante aktiviteter. Såsom vendespil og billedlotteri. Vi leger med mundmotoriskeøvelser skriftsproget, tegner og lege skriver. Vi bruger ordbilleder. Vi taler med og ikke kun til barnet. Vi giver os tid til svar Vi er bevidste om vores sprogbrug Tegn udvikler sit sprog deltager aktivt i de aktiviteter der sættes i gang bruger sproget i samspil med andre kan lide at synge og lege med sproget bruger sproget til at fortælle og undres eksperimentere med sproget på forskellige måder Evaluering Vi vil jævnligt på personalemøder evaluere lærerplanenes temaer. Dette vil vi gøre, ud fra vores års kalender. Når læreplanstemaet efter kalenderen afsluttes, evaluerer vi på, hvorvidt vi har opfyldt de opstillede mål, samt om tegnene er til stede. Dette for at sikre, og opkvalificere vores indsats på området. Vi vil sammen reflektere og sparre i forhold til, hvordan vi fagligt kan styrkes og sammen sætte ny mål og beskrive nye indsatser.