DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET

Transkript

1 DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for DIPLOMUDDANNELSEN I FINANSIEL RÅDGIVNING (HD 2.DEL) AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF

2 Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring og udvikling af Aalborg Universitets (AAU) uddannelser, udarbejdes der én gang årligt dimittendundersøgelser for de uddannelser, som står overfor selvevaluering det følgende år. AAU s kvalitetssikringspolitik foreskriver, at alle uddannelser indenfor en treårig periode skal have gennemført dimittendundersøgelsen. Opdeling på campus og uddannelsesniveau Dimittendundersøgelsen opdeles efter campus; AAU Aalborg, AAU København og AAU Esbjerg og udarbejdes på uddannelsesniveau. Der skelnes således mellem bacheloruddannelse, professionsbacheloruddannelse, kandidatuddannelse og masteruddannelse (inkl. HD). For bacheloruddannelserne gælder det, at det udelukkende er bachelordimittender, der har taget en bacheloruddannelse på AAU og ikke læser videre på en kandidatuddannelse på AAU eller et andet universitet, som indgår i rapporterne. Det vil sige, at besvarelserne i rapporterne for bacheloruddannelserne udelukkende udgøres af bachelordimittender, som ikke længere er i uddannelsessystemet. Besvarelserne i rapporterne for professionsbachelor-uddannelserne udgøres af professionsbachelorer, som har færdiggjort deres uddannelse på AAU. Besvarelserne for kandidatuddannelserne udgøres af kandidatdimittender, som har taget deres kandidatuddannelse på AAU, og besvarelserne for master- og diplomuddannelserne udgøres af master- /diplomdimittender, som har fuldført deres master-/diplomuddannelse på AAU. Dimittendundersøgelsen 2016 Dimittendundersøgelsen 2016 er udarbejdet og gennemført af Karrierecentret, AAU, i samarbejde med AAU s fire fakulteter. I 2016 er dimittendundersøgelsen gennemført på 79 uddannelser. Denne rapport er udarbejdet af Karrierecentret, AAU, og indeholder resultater for Diplomuddannelsen i Finansiel rådgivning AAU Aalborg. Formålet med rapporten er at give den enkelte uddannelses ledelse et indblik i konkrete resultater, der kan være nyttige for dem ift. videreudvikling/justering af uddannelsen. Det gælder f.eks. dimittendernes vurdering af uddannelsens kvalitet og relevans i forhold til arbejdsmarkedets krav og forventninger, dimittendernes søgemønstre efter endt uddannelse og deres nuværende beskæftigelse. Samtlige uddannelser på Det Samfundsvidenskabelige Fakultet får lignende rapporter inden for en treårig periode, hvorefter der i efteråret 2016 udformes en samlet fakultetsrapport. Datagrundlag for Dimittendundersøgelsen 2016 Dimittendundersøgelsen for master-og diplomuddannelserne er udført som en spørgeskemaundersøgelse, og i 2016 blev den udsendt til 614 dimittender, som afsluttede deres uddannelse i årene , altså 2, 3 og 4 år gamle dimittender. I alt besvarede 335 dimittender spørgeskemaet, hvilket giver en samlet svarprocent på % (305 stk.) gennemførte hele spørgeskemaet og 5 % (30 stk.) besvarede kun delvist. Datagrundlag for Diplomuddannelsen i Finansiel rådgivning (HD 2. del) Specifikt for Diplomuddannelsen i Finansiel rådgivning (HD 2. del) dimitterede der i perioden diplom-dimittender, som har haft mulighed for at deltage i dimittendundersøgelsen ud af disse 169 diplom-dimittender valgte at deltage i undersøgelsen, hvilket giver en svarprocent på 50. Grundlaget for rapportens resultater stammer udelukkende fra data indhentet gennem spørgeskemaundersøgelsen. På grund af manglende kontaktoplysninger på nogle udenlandske dimittender har disse ikke kunnet deltage i undersøgelsen, hvorfor de desværre ikke er repræsenteret i datamaterialet. Det er vigtigt at være opmærksom på, at master- og diplomstuderende adskiller sig fra andre studerende ved, at uddannelsen følges på deltid og oftest parallelt med et (fuldtids)job. Beskæftigelsessituationen for master- og diplomstuderende er således i sagens natur anderledes end for andre studerende, da de fleste er i Side 1

3 beskæftigelse under uddannelsen. Derfor er der også formuleret andre spørgsmål for dimittender fra master- og diplomuddannelserne, i forhold til blandt andet beskæftigelse, end for de øvrige uddannelser. Det er ikke alle master- og diplomstuderende, der starter på uddannelsen med en reel hensigt om at gennemføre alle moduler og om at gå til afsluttende eksamen. En master- og diplomuddannelse følges som udgangspunkt på deltid. Enkelte master- og diplomuddannelser kan følges på fuld tid, mens andre masterog diplomuddannelser giver mulighed for at følge enkelte fag eller enkelte moduler fra uddannelsen, hvis den studerende ikke ønsker at tage en hel master- og/eller diplomuddannelse. Spørgeskemaet er kun udsendt til master- og diplomstuderende, der har færdiggjort en hel master- og/eller diplomuddannelse og er gået til afsluttende eksamen. Studerende, der ikke er dimitteret, er således ikke medtaget i denne undersøgelse. Samtidig skal det bemærkes, at det er uvist, hvorvidt de studerende, der ikke har haft mulighed for at deltage i undersøgelsen, er faldet fra, fordi de har opnået de kundskaber, de ønskede eller af andre årsager. Definitioner Diagrammerne viser procentvise fordelinger på afgivne gyldige svar (N/n), dvs. ekskl. Ved ikke -svar og ubesvarede. Ved nogle af spørgsmålene har dimittenderne haft mulighed for at afkrydse flere kategorier/parametre, hvorfor værdierne i disse diagrammer ikke giver 100 %. Kontakt Ved yderligere forespørgsler bedes I rette henvendelse til nedenstående: Bettina Spleth Bazuin Projektleder for Surveyenheden Tlf bsb@adm.aau.dk Vivi Fog Wogensen Projektmedarbejder i Surveyenheden Tlf viw@adm.aau.dk Side 2

4 INDHOLD 1 BAGGRUNDEN OG DIMISSION ADGANGSGRUNDLAG FOR DIPLOMUDDANNELSE NUVÆRENDE JOBSITUATION NUVÆRENDE JOB JOBBETS RAMMER JOBBETS INDHOLD VURDERING AF UDDANNELSENE KVALITET OG ANVENDELIGHED FAGLIGT UDBYTTE OG TILRETTELÆGGELSE TILEGNEDE, EFTERSPURGTE OG NØDVENDIGE KOMPETENCER DATAGRUNDLAG Side 3

5 1 BAGGRUNDEN OG DIMISSION 1.1 ADGANGSGRUNDLAG FOR DIPLOMUDDANNELSE Hvad var dit adgangsgrundlag for din diplomuddannelse? (N=85) Hvad var dit adgangsgrundlag for din diplomuddannelse? Anden adgangsgivende eksamen: Akademiuddannelse fra Erhvervsakademi Aarhus Finansøkonom Akademiudd i finansiel rådgivning Finansøkonom (+ anden professionsbachelor udd.) - har læst HDFR hos jer Finansøkonom som gav adgang til HD-FR Finansøkonom HD Agrarøkonom Akademiuddannelsen i Finansiel Rådgivning Finansøkonom Akademiuddannelse i finansiel rådgivning (HD 1. del). Disp. Erfaring/udd. skat, pension, bank, realkredit Akademiuddannelsen Akademimerkonom Akademi Læst HD Akademiuddannelse i Finansiel Rådgivning Akademiuddannelse i finansiel rådgivning Finansøkonom Akademiuddannelsen Finansøkonom Finansøkonom Finansøkonom fra Århus Købmandsskole akademiuddannelse Akadamiuddannelsen Side 4

6 Finansøkonom Akademiuddannelsen i Finansiel rådgivning Finansøkonom Finansøkonom HD 2 DEL FINANSIEL RÅDGIVNING Akademiuddannelse i Finansiel Rådgivning HD i finansiel rådgivning finansøkonom Finansøkonom og arbejde Finansøkonom Akademiuddannelsen og erhvervserfaring Finansøkonom + 2 års erhvervserfaring Akk. uddannelse Finansiel rådgivning Akadamiuddannelsen, Herning Akademiudd. Finansiel Rådgivning Akademiuddannelsen i finansiel rådgivning Akademi Uddannelsen i Finansiel Rådgivning Bankskolen + merkonon Akademiuddannelsen (bank) Akademiuddannelsen i finansielrådgivning HD 1. del Finansøkonom Finansøkonom Finansøkonom Akkademiuddannelsen Finansiel videreuddannelse Finansøkonom Finanssektorens akademiuddannelse Akademiuddannelsen HD 1del Finansøkonom Akademi uddannelsen Pre-MBA, generel CV incl 12 års bankerfaring Side 5

7 1.1.3 Hvad var grunden til, at du tog en diplomuddannelse? (N=76) Hvad var grunden til, at du tog en diplomuddannelse? Anden grund: CV Fremtidssikring af attraktivitet over for jobmarkedet CV Bedre rustet til fremtidens evt. Krav Forblive attraktiv på arbejdsmarkedet Godt for CV'et Hvilket år afsluttede du din diplomuddannelse? (N=85) Side 6

8 1.1.6 Var du i beskæftigelse under din diplomuddannelse? (N=81) Er du stadig beskæftiget i samme virksomhed? (N=81) Side 7

9 2 NUVÆRENDE JOBSITUATION Hvad er din nuværende jobsituation? (N=85) Side 8

10 3 NUVÆRENDE JOB 3.1 JOBBETS RAMMER Hvordan er den faglige sammenhæng mellem din diplomuddannelse og dit nuværende job? (N=) Hvad er dit ansættelsesforhold i dit nuværende job? (Hvis du har mere end et job samtidig, bedes du besvare ud fra det job, du mener, er mest relevant i forhold til din uddannelse) (N=85) Side 9

11 3.1.3 I hvilken region ligger din arbejdsplads? (N=81) Inden for hvilken sektor er din nuværende arbejdsplads? (N=85) Side 10

12 3.1.5 Hvilken type virksomhed arbejder du i? (Privatansatte) (N=84) Side 11

13 3.1.6 Hvilken type virksomhed arbejder du i? (Privatansatte) Andet: Den finansielle sektor Elhandel Finansiel Hvilket område arbejder du primært inden for? (Ansatte i kommuner) (N=1) Side 12

14 3.1.8 Hvad er din nuværende stillingsbetegnelse? Afdelingsdirektør Afdelingsdirektør Bankrådgiver Bankrådgiver Bankrådgiver Bankrådgiver Bankrådgiver Controller Direktør Driftstekniker Erhvervskundechef Erhvervskundechef Erhvervskunderådgiver Erhvervsrådgiver Erhvervsrådgiver Erhvervsrådgiver Erhvervsrådgiver Erhvervsrådgiver Erhvervsrådgiver Erhvervsrådgiver Erhvervsrådgiver Erhvervsrådgiver Erhvervsrådgiver Erhvervsrådgiver Erhvervsrådgiver Erhvervsrådgiver Filialdirektør Filialdirektør Filiialdirektør Finansrådgiver/supportrådgiver Forretningsudvikler Investeringsrådgiver Investeringsrådgiver Kreditkonsulent Kreditmedarbejder Kundechef Kunderådgiver Kunderådgiver Side 13

15 Kunderådgiver Kunderådgiver Kunderådgiver Kunderådgiver Kunderådgiver Kunderådgiver Kunderådgiver Kunderådgiver Kunderådgiver Kunderådgiver Landbrugsrådgiver Landbrugsrådgiver Landbrugsrådgiver Private Banker PRIVATE BANKER Privatkundechef Privatkunderådgiver Privatrådgiver Privatrådgiver Privatrådgiver Privatrådgiver Privatrådgiver Privatrådgiver Privatrådgiver Privatrådgiver Privatrådgiver Privatrådgiver Rådgiver Rådgiver Rådgiver Rådgiver, private banking Rådgiver. I. Bank. Senior Relationship Manager Seniorformue- og investeringsrådgiver Souschef Souschef Souschef Souschef i intern afdeling Souschef Privat Side 14

16 3.1.9 I hvilken virksomhed/organisation er du ansat? AL Andelskassen Arbejdernes Landsbank Arbejdernes Landsbank Bank Bank BRF kredit Danske Andelskassers Bank Danske Andelskassers Bank Danske bank Danske Bank Danske Bank Danske Bank Danske Bank Danske Bank Danske Bank Den Jyske Sparekasse Djurslands Bank Energi Danmark Handelsbanken Jutlander Bank Jutlander Bank Jutlander Bank Jutlander Bank A/S Jyske Bank Jyske Bank Jyske Bank Jyske Bank Jyske Bank Jyske Bank Jyske Bank Jyske Bank A/S Nordea Nordea Nordea Nordea Nordea Nordea Side 15

17 Nordea Nordea Nordea Bank Danmark A/S Nordjyske Bank Nordjyske bank Nordjyske Bank Nykredit Nykredit Bank NYKREDIT PRIVATE BANKING ELITE ProDomus Spar Nord Spar Nord Bank Spar Nord Bank Spar Nord Bank Spar nord bank a/s Spar Nord Aarhus Sparekassen Kronjylland Sparekassen kronjylland Sparekassen Kronjylland Sparekassen Kronjylland Sparekassen Kronjylland Sparekassen Thy Sparekassen Vendsyssel Sparekassen Vendsyssel Sparekassen Vendsyssel Sparekassen Vendsyssel Sparekassen Vendsyssel Sparnord Sydbank Sydbank Sydbank TDC Vestjysk Bank Vestjysk bank Vestjyskbank Vestjyskbank VestjyskBANK Østjydsk Bank Spar Nord Bank A/S Side 16

18 Hvor mange ansatte er der i den virksomhed, institution eller organisation, du er ansat i/ejer? (N=81) Side 17

19 3.2 JOBBETS INDHOLD Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? (N=81) Side 18

20 3.2.2 Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? Andet: Finansiel rådgivning og sparring. Adm. pension samt effektivisering og optimering af interne arbejdsgange Vurdering, Totalkredit Side 19

21 3.2.3 Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? Fordelt efter sektor Offentlig (Ansatte i Stat, Region og Kommune) (N=1) Side 20

22 Privatansatte (N=80) Side 21

23 4 VURDERING AF UDDANNELSENE KVALITET OG AN- VENDELIGHED 4.1 FAGLIGT UDBYTTE OG TILRETTELÆGGELSE Hvordan vurderer du det faglige niveau på diplomuddannelsen? (N=75) Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på diplomuddannelsen? Forelæsning: (N=75) Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på diplomuddannelsen? Gæsteforelæsning: (N=75) Side 22

24 4.1.4 Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på diplomuddannelsen? Projektarbejde: (N=75) Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på diplomuddannelsen? Vejledning: (N=75) Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på diplomuddannelsen? Casearbejde/øvelser (N=75) Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på diplomuddannelsen? Laboratorieøvelser: (N=75) Side 23

25 4.1.8 Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på diplomuddannelsen? Workshops: (N=75) Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på diplomuddannelsen? Feltarbejde: (N=75) Hvordan vil du foretrække, at diplomuddannelsen tilrettelægges? (N=75) Side 24

26 : Har du yderligere kommentarer til tilrettelæggelsen af diplomuddannelsen? 1) Noget bedre koordinering blandt undervisere - oplevede der var en del bl.a plancheoverlap 2) Eksamensprøver kunne med STOR fordel finde sted fx i Århus (hvor undervisningen også fandt sted) - det virkede ret barokt, kikset at stort set hele holdet skulle bakse til Ålborg, hvor forholdene mildt sagt ikke var imponerende 3) undervisere var rigtig gode til at inddrage høj-aktuelt stof i undervisningen Angiv venligst hvilke elementer, du vil anbefale, blev integreret i din uddannelse? (N=75) Angiv venligst hvilke elementer, du vil anbefale, blev integreret i din uddannelse? Andet: Hold fokus på faglighed istedet for fokus på at få alle igennem. Det kan ikke passe at folk kan komme igennem studiet uden at åbne en bog, hvilket skete Højere niveau og sværhedsgrad i enkeltfagene Side 25

27 4.2 TILEGNEDE, EFTERSPURGTE OG NØDVENDIGE KOMPETENCER Hvilke af disse kompetencer har du i nogen/høj grad fået styrket gennem din diplomuddannelse? (N=74) Side 26

28 4.2.2 Hvilke af disse kompetencer har du oplevet er blevet efterspurgt i nogen/høj grad på arbejdsmarkedet? (N=72) Side 27

29 4.2.3 Hvilke af disse kompetencer kræves i nogen/høj grad i din jobfunktion? (N=72) Side 28

30 4.2.4 Styrkede og efterspurgte kompetencer? Efterspurgte kompetencer; Finansiel rådgivning (N=72) Styrkede kompetencer; Finansiel rådgivning (N=74) Evnen til at formidle mundtligt 12% 69% Teoretisk viden inden for mit fagområde 68% 92% Evnen til at arbejde problemløsende Evnen til at analysere 27% 54% 49% 61% Evnen til at formidle skriftligt 16% 53% Praktisk viden inden for mit fagområde Evnen til at tilegne mig ny viden 28% 53% 50% 45% At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper Evnen til at arbejde tværfagligt Evnen til arbejde projektorienteret 5% 11% 9% 32% 29% 25% 21% 27% Metodiske færdigheder inden for mit fagområde 17% 18% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 29

31 4.2.5 Kompetencegab (Procentvise forskelle mellem styrkede og efterspurgte kompetencer). Finansiel rådgivning Teoretisk viden inden for mit fagområde 24% Evnen til arbejde projektorienteret 6% Metodiske færdigheder inden for mit fagområde 1% Evnen til at tilegne mig ny viden -5% Evnen til at analysere -5% Evnen til at arbejde tværfagligt -16% Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper -18% Praktisk viden inden for mit fagområde -25% At kunne arbejde kreativt og innovativt -27% Evnen til at arbejde problemløsende -34% Evnen til at formidle skriftligt -37% Evnen til at formidle mundtligt -57% -60% -50% -40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% 30% Side 30

32 4.2.6 Styrkede kompetencer og kompetencer, som kræves i jobfunktionen Påkrævede kompetencer; Finansiel rådgivning (N=72) Styrkede kompetencer; Finansiel rådgivning (N=74) Teoretisk viden inden for mit fagområde Evnen til at formidle mundtligt 12% 83% 81% 92% Praktisk viden inden for mit fagområde 28% 72% Evnen til at formidle skriftligt 16% 68% Evnen til at analysere 49% 67% Evnen til at arbejde problemløsende 27% 64% Evnen til at tilegne mig ny viden 45% 64% At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper 5% 11% 32% 31% Metodiske færdigheder inden for mit fagområde Evnen til at arbejde tværfagligt Evnen til arbejde projektorienteret 9% 26% 18% 25% 19% 27% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 31

33 4.2.7 Kompetencegab (Procentvise forskelle mellem styrkede kompetencer og kompetencer, som kræves i jobfunktionen). Finansiel rådgivning Teoretisk viden inden for mit fagområde 9% Evnen til arbejde projektorienteret 8% Metodiske færdigheder inden for mit fagområde -8% Evnen til at arbejde tværfagligt -16% Evnen til at analysere -18% Evnen til at tilegne mig ny viden -19% Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper -20% At kunne arbejde kreativt og innovativt -27% Evnen til at arbejde problemløsende -37% Praktisk viden inden for mit fagområde -44% Evnen til at formidle skriftligt -52% Evnen til at formidle mundtligt -69% -70% -60% -50% -40% -30% -20% -10% 0% 10% Side 32

34 4.2.8 Beskriv med dine egne ord de tre vigtigste og mest anvendelige kompetencer, som du har med fra din diplomuddannelse: Opnået forståelse af analyserende af regnskaber, og se muligheder. Tilegnet metoder til analyse og ledelse Projektledelse netværk bedre forståelse for at drive bank Teoretisk forståelse på virksomheds- og samfundsniveau Jeg har fået mere baggrundsviden om brnachen, som har gjort jeg bedre kan rådgive mine kunder omkring bankens beslutninger for fx. prisstigninger, krav om sikkerhedsstillelse mv. Forståelse for kapitalbelastning i PI, sikkerhedsstillelse og prissætning. Større og bredere forståelse for driften af virksomheden Højere teoretisk niveau Mere indsigt i den finansielle branche Konkrete eksempler fra virkeligheden, som man kan forholde sig til og reflektere over Vær altid kildekristisk. Bedre til analyse. Evnen til at skrive et stort projekt til ende. Evnen til i højere grad at forberede mig til undervisning Højere teoretisk viden indenfor mit felt. Forståelse for ledelsens beslutninger eller evnen til at påvise fejl i deres beslutninger. Forståelse for mine kollegaers reaktioner på beslutningerne 1. Viden omkring hvordan banker fungere i forhold til relevante nøgletal etc. Analyse af regnskab Investeringsteori Metodisk opgaveløsning Øget viden om det at drive et pengeinstitut Dybere indsigt i ledelse Forståelse for projektledelse Generel overordnet teori Kunne analysere en problemstilling Projektstyring Organisationsudvikling Side 33

35 Baggrundsviden/teori/tværfaglighed Teori Struktur Planlægning Bredere viden. Højere niveau af viden indenfor mit fag. Nye personlige udfordringer Indsigt i sammenhængen på tværs af banken Forståelse for bankregnskaber og nøgletal Baggrundsviden En større forståelse af sammenhæng i sektoren. En bedre teoretisk baggrund Stort faglighed Teori der kunne omsættes i hverdagen Jeg har fået et bedre indblik i den finansielle verden hvilket giver en bedre forståelse og dermed et højere fagligt niveau. Faglighed Øget kompetence Bedre rådgiver - struktur - prioritering - fokus Forståelse for den finansielle sektor. Lidt bedre forståelse af projektledelse. Ikke andet Teoretisk viden Struktur Væsentlig større Teoretisk forståelse, forståelse for beslutninger taget højere oppe i "systemet" og større forståelse af bankregnskaber viden, IT, teori 1 teoretisk viden som jeg kan bruge i min rådgivning/hverdag Jeg har ikke fået kompetencer, der er anvendelige i praksis (dagligdagen), men har opnået dybere forståelse for en finansiel virksomheds struktur og styring. Side 34

36 Teoretisk viden Forståelse af samspil mellem teori og økonomi Analyse af økonomiske nøgletal Mere viden. Indsigt i andres hverdag og problemer. Viljen til at arbejde hele tiden (aften og lørdag) så mere diciplin Større indsigt i hvad man gør i praksis betyder for virksomhedens regnskab Højere teoretisk baggrund Bedre kommunikationsværktøjer Indsigt i de mere strategiske dele af det at drive bank Projektarbejde Højere faglig indsigt Finansiel forretningsforståelse Har du i dit arbejdsliv oplevet, at der er blevet efterspurgt andre kompetencer, som du gerne ville have tilegnet dig gennem din diplomuddannelse? Hvis ja, angiv venligst hvilke: Mere projektledelse Formidling/rådgivning/kommunikationsværktøjer. Jeg har læst HD 2. del i finansiel rådgivning. Jeg fik viden, men ikke praktiske rådgivnings/kommunikationsværktøjer. Jeg lavede skriftlige arbejder, men det bruger jeg ikke i mit daglige arbejde. Kunde/samarbejdsrelationer /formidling/kommunikation ville være et fornuftigt input i uddannelsen. Nej men ønsker selv mere fokus på organisation og ledelse Salg Side 35

37 I hvor høj grad er du enig i følgende udsagn om, hvilken betydning din diplomuddannelse har haft for din karriere og løn? Min diplomuddannelse har haft betydning for, at jeg er avanceret internt på min arbejdsplads (N=71) Jeg har fået flere og andre opgaver som følge af min diplomuddannelse (N=71) Min diplomuddannelse har betydet, at jeg har fået en lønstigning (N=71) Min diplomuddannelse har resulteret i et jobskifte for mig (N=71) Side 36

38 I hvor høj grad mener du, at andre har forståelse for/drager nytte af de kompetencer, du har erhvervet dig gennem din diplomuddannelse? Mine kolleger har forståelse for, hvad min diplomuddannelse har givet mig af kompetencer (N=71) Mine kolleger drager nytte af de kompetencer jeg har fået gennem min diplomuddannelse (N=71) Ledelsen har forståelse for, hvad min diplomuddannelse har givet mig af (N=71) Ledelsen drager nytte af de kompetencer, jeg har fået gennem min diplomuddannelse (N=71) Side 37

39 5 DATAGRUNDLAG Side 38