DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
|
|
- Lilian Graversen
- 4 år siden
- Visninger:
Transkript
1 DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I ØKONOMISTYRING AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF
2 Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring og udvikling af Aalborg Universitets (AAU) uddannelser, udarbejdes der én gang årligt dimittendundersøgelser for de uddannelser, som står overfor selvevaluering det følgende år. AAU s kvalitetssikringspolitik foreskriver, at alle uddannelser indenfor en treårig periode skal have gennemført dimittendundersøgelsen. Opdeling på campus og uddannelsesniveau Dimittendundersøgelsen opdeles efter campus; AAU Aalborg, AAU København og AAU Esbjerg og udarbejdes på uddannelsesniveau. Der skelnes således mellem bacheloruddannelse, professionsbacheloruddannelse, kandidatuddannelse og masteruddannelse (inkl. HD). For bacheloruddannelserne gælder det, at det udelukkende er bachelordimittender, der har taget en bacheloruddannelse på AAU og ikke læser videre på en kandidatuddannelse på AAU eller et andet universitet, som indgår i rapporterne. Det vil sige, at besvarelserne i rapporterne for bacheloruddannelserne udelukkende udgøres af bachelordimittender, som ikke længere er i uddannelsessystemet 1. Besvarelserne i rapporterne for professionsbachelor-uddannelserne udgøres af professionsbachelorer, som har færdiggjort deres uddannelse på AAU. Besvarelserne for kandidatuddannelserne udgøres af kandidatdimittender, som har taget deres kandidatuddannelse på AAU, og besvarelserne for masteruddannelserne udgøres af masterdimittender, som har fuldført deres masteruddannelse på AAU. Dimittendundersøgelsen 2016 Dimittendundersøgelsen 2016 er udarbejdet og gennemført af Karrierecentret, AAU, i samarbejde med AAU s fire fakulteter. I 2016 er dimittendundersøgelsen gennemført på 79 uddannelser. Denne rapport er udarbejdet af Karrierecentret, AAU, og indeholder resultater for Kandidatuddannelsen i Økonomistyring AAU Aalborg. Formålet med rapporten er at give den enkelte uddannelses ledelse et indblik i konkrete resultater, der kan være nyttige for dem ift. videreudvikling/justering af uddannelsen. Det gælder f.eks. dimittendernes vurdering af uddannelsens kvalitet og relevans i forhold til arbejdsmarkedets krav og forventninger, dimittendernes søgemønstre efter endt uddannelse og deres nuværende beskæftigelse. Samtlige uddannelser på Det Samfundsvidenskabelige Fakultet får lignende rapporter inden for en treårig periode, hvorefter der udformes en samlet fakultetsrapport. Den næste samlede fakultetsrapport udformes i efteråret Datagrundlag for Dimittendundersøgelsen 2016 Dimittendundersøgelserne for alle AAU s ordinære uddannelser er udført som en spørgeskemaundersøgelse, og i 2016 blev den udsendt til 2676 dimittender, som afsluttede deres uddannelse i årene , altså 2, 3 og 4 år gamle dimittender. I alt besvarede 1491 dimittender spørgeskemaet, hvilket giver en samlet svarprocent på % (1447 stk.) gennemførte hele spørgeskemaet og 2 % (44 stk.) besvarede kun delvist. Datagrundlag for Kandidatuddannelsen i Økonomistyring Specifikt for Kandidatuddannelsen i økonomistyring dimitterede der i perioden kandidater, hvoraf 75 har haft mulighed for at deltage i dimittendundersøgelsen ud af disse 75 kandidater valgte at deltage i undersøgelsen, hvilket giver en svarprocent på 50. Grundlaget for rapportens resultater stammer udelukkende fra data indhentet gennem spørgeskemaundersøgelsen. På grund af manglende kontaktoplysninger på nogle udenlandske dimittender har disse ikke kunnet deltage i undersøgelsen, hvorfor de desværre ikke er repræsenteret i datamaterialet. 1 Bachelorer, som har holdt pause undervejs i deres uddannelse kan imidlertid optræde som respondenter, som nu har taget en kandidatgrad på AAU. Disse dimittender indgår i rapporten for kandidatuddannelserne og ikke i rapporterne for bacheloruddannelserne. Side 1
3 Definitioner Diagrammerne viser procentvise fordelinger på afgivne gyldige svar (N/n), dvs. ekskl. Ved ikke -svar og ubesvarede. Ved nogle af spørgsmålene har dimittenderne haft mulighed for at afkrydse flere kategorier/parametre, hvorfor værdierne i disse diagrammer ikke giver 100 %. Kontakt Ved yderligere forespørgsler bedes I rette henvendelse til nedenstående: Bettina Spleth Bazuin Projektleder for Surveyenheden Tlf bsb@adm.aau.dk Vivi Fog Wogensen Projektmedarbejder i Surveyenheden Tlf viw@adm.aau.dk Side 2
4 INDHOLD 1 VEJEN TIL FØRSTE JOB FRA DIMISSION TIL FØRSTE JOB OVERVEJELSER OM JOBMULIGHEDER M.M JOBSØGNING STUDIEJOBBETS, PRAKTIKFORLØBETS OG PROJEKTSAMARBEJDETS BETYDNING NUVÆRENDE JOBSITUATION FØRSTE JOB NUVÆRENDE JOB JOBBETS RAMMER JOBBETS INDHOLD VURDERING AF UDDANNELSENS KVALITET OG ANVENDELIGHED UDDANNELSENS ANVENDELIGHED TILEGNEDE OG EFTERSPURGTE KOMPETENCER OPLYSNINGER OM FULDTIDSUDDANNELSE LEDIGHED DATAGRUNDLAG Side 3
5 1 VEJEN TIL FØRSTE JOB FRA DIMISSION TIL FØRSTE JOB 1.1 OVERVEJELSER OM JOBMULIGHEDER M.M Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Før uddannelsens start (N=37) Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Undervejs i uddannelsen (N=37) Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Umiddelbart før jeg dimitterede (N=37) Side 4
6 1.1.4 Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Umiddelbart efter jeg dimitterede (N=37) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Universitetets fælles informationsmateriale (N=37) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Universitetets centrale studievejledning (N=37) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Karrierecentret (N=37) Side 5
7 1.1.8 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Uddannelsens eget informationsmateriale (N=37) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Uddannelsens egne studievejledninger (N=37) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Information via undervisere (N=37) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Information via Netværkscenteret/AAU-innovation/SEA (N=37) Side 6
8 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Karrieredage på uddannelserne (N=37) Side 7
9 1.2 JOBSØGNING Hvornår påbegyndte du din aktive jobsøgning? (N=37) Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? (N=36) Side 8
10 1.2.3 Hvornår påbegyndte du din aktive jobsøgning? Krydset med: Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? Jeg fik job, før jeg var færdig med uddannelsen 0-3 måneder 4-6 måneder 7-9 måneder måneder måneder Over 2 år I alt Inden påbegyndelsen af speciale/hovedopgave/ba -projekt Inden afleveringen af speciale/hovedopgave/ba -projekt Efter bestået afsluttende speciale/hovedopgave/ba -projekt 50,0% 10,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% - 25,7% 43,8% 80,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0,0% - 45,7% 6,2% 10,0% 100,0% 100,0% 0,0% 100,0% - 28,6% Jeg har ikke søgt job 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% - 0,0% I alt Side 9
11 1.2.4 Hvad var efter din mening afgørende for, at du fik dit første job (herunder job med løntilskud)? (N=36) Hvad var efter din mening afgørende for, at du fik dit første job (herunder job med løntilskud)? Andet: Erhvervserfaring via selvstændig virksomhed under studie Første job var ikke relateret til uddannelsen Side 10
12 1.2.6 Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Jobbets geografiske placering: (N=38) Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Jobbets fagområde (f.eks. sundhed, miljø): (N=38) Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Hvilken sektor jobbet er tilknyttet (f.eks. kommune, stat, den private sektor): (N=38) Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Karrieremulighederne i jobbet: (N=38) Side 11
13 Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Mulighederne for at kunne forfremmes/stige i stillingshierarkiet inden for en overskuelig tidshorisont: (N=38) Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Gode muligheder for at forene arbejde og familie-/fritidsliv: (N=38) Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? Lønniveauet: (N=38) Side 12
14 Hvad har størst betydning i forhold til jobbets fagområde når du søger/da du søgte arbejde? (N=38) Hvor lang tid bruger du/er du villig til at bruge på transport dagligt (tur/retur) for at komme på arbejde? (N=38) Er du flyttet til en anden kommune eller landsdel i forbindelse med studiets afslutning, jobsøgning mv.? (N=38) Side 13
15 Er/var du villig til at flytte for at få arbejde? (N=24) Hvilke udfordringer oplever du/har du oplevet i forbindelse med din jobsøgning? (Sæt gerne flere krydser) (N=38) Side 14
16 2 STUDIEJOBBETS, PRAKTIKFORLØBETS OG PROJEKT- SAMARBEJDETS BETYDNING Har du haft studiejob sideløbende med din uddannelse? (N=37) Hvor mange timer om ugen har du i gennemsnit haft studiejob i undervisningsperioden? (N=33) Vurderer du, at dit studiejob har forlænget dit studium? Fordelt efter type af studiejob. (N=33) Side 15
17 2.1.4 Har du været i praktik i en virksomhed/organisation i løbet af din uddannelse? (N=37) Har du lavet projekt i samarbejde med en virksomhed/organisation i løbet af din uddannelse? (N=37) Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, hvor du havde studiejob? (N=33) Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, hvor du var i praktik? (N=9) Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, som du samarbejdede med? (N=36) Side 16
18 2.1.9 Har du været på et udlandsophold i løbet af din uddannelse? (N=37) Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? Fordelt efter studieaktiviteter Studiejob Praktik Projektsamarbejde Side 17
19 Udlandsophold Side 18
20 3 NUVÆRENDE JOBSITUATION Hvad er din nuværende jobsituation? (N=38) Side 19
21 4 FØRSTE JOB Har du efter endt uddannelse haft andre job end dit nuværende? (N=34) Har du forud for dit nuværende job været iværksætter/selvstændig på fuldtid? (N=11) Hvor søgte du job? (N=13) Side 20
22 4.1.4 I hvilken region lå din første arbejdsplads? (N=13) Side 21
23 4.1.5 Hvor søgte og hvor fik du dit første job? Søgte job; Økonomistyring (N=12) Fik job; Økonomistyring (N=13) Region Nordjylland 62% 62% Region Hovedstaden 23% 54% Region Midtjylland 8% 46% Region Syddanmark 15% Region Sjælland 15% Norden (ekskl. Danmark, men inkl. Færøerne og Grønland) 8% 8% Europa (ekskl. Norden) 8% Øvrige udland 0% 20% 40% 60% 80% Side 22
24 5 NUVÆRENDE JOB 5.1 JOBBETS RAMMER Hvor søgte du job, før du fik dit nuværende job? (N=34) I hvilken region ligger din arbejdsplads? (N=34) Side 23
25 5.1.3 Hvor søgte og hvor fik du dit nuværende job? Søgte job; Økonomistyring (N=31) Fik job; Økonomistyring (N=34) Region Nordjylland 47% 74% Region Midtjylland 15% 47% Region Hovedstaden 29% 38% Region Syddanmark 3% 9% Region Sjælland 9% Norden (ekskl. Danmark, men inkl. Færøerne og Grønland) 6% 6% Øvrige udland 6% Europa (ekskl. Norden) 3% 0% 20% 40% 60% 80% Side 24
26 5.1.4 Hvad er ansættelsesforholdet i dit nuværende job? (Hvis du har mere end et job samtidig, bedes du besvare ud fra det job, du mener, er mest relevant i forhold til din uddannelse) (N=34) Hvor mange ansatte er der i den virksomhed, institution eller organisation, du er ansat i? (N=34) Hvad er din ugentlige arbejdstid i dit nuværende job? (N=34) Inden for hvilken sektor er din nuværende arbejdsplads? (N=34) Side 25
27 5.1.8 Hvilken type virksomhed arbejder du i (Privatansatte)? (N=26) Side 26
28 5.1.9 Hvilken type virksomhed arbejder du i? (Privatansatte) Andet: Telekommunikation Fødevareproduktion Hvilket område arbejder du primært inden for? (Statsansatte) (N=6) Hvilket område arbejder du primært inden for? (Statsansatte) Andet: Økonomi Side 27
29 Hvilket område arbejder du primært inden for? (Ansatte i Kommune) (N=2) Hvilket område arbejder du primært inden for? (Ansatte i Kommune) Andet: Økonomi Side 28
30 5.2 JOBBETS INDHOLD Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? (N=34) Side 29
31 5.2.2 Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? Andet: Strategiimplementering Side 30
32 5.2.3 Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? Fordelt efter sektor Offentlig (Ansatte i Stat, region og kommune) Side 31
33 Privatansatte Side 32
34 5.2.4 Hvad er din nuværende stillingsbetegnelse? Budgetfuldmægtig Business controller Business Controller Business controller Business Controller Business Controller Business Controller og projektleder Business Intelligence Konsulent Consultant Consultant Consultsnt Controller Controller Controller Controller/økonomiassistent Drifts & Produktions Controller Finance Graduate Finance Specialist Fuldmægtig Fuldmægtig Management Consultant Operations Manager Planning Manager Post Graduate, Finance Projektøkonom Sagsbehandler Senior Consultant Senior Consultant Teamleder Teamleder Økonom Økonomikonsulent Økonomistyringskonsulent Side 33
35 5.2.5 I hvilken virksomhed/organisation er du ansat? BAE Systems Danfoss Danish Crown Danmarks Radio Danpo A/S Dataproces Deloitte Deloitte Deloitte Deloitte Consulting EY Forsvaret Frederikshavn Kommune Fødevarestyrelsen Grundfos Jkf industri Jysk Telemarketing Karstensens Skibsværft A/S McKinsey & Company MHI Vestas Offshore Wind Miljø- og Energiforvaltningen, herunder Service A/S Netcompany Norriq A/S Politiet Premier Is Royal Greenland A/S SKAT Telenor A/S Visma Services Danmark A/S Aalborg Universitet Århus Universitet Side 34
36 5.2.6 Ligger dit nuværende job inden for akademisk overenskomst/akademisk stillingskategori? (N=34) Hvordan er den faglige sammenhæng mellem din uddannelse og dit nuværende job? (N=34) Jobbet ligger også i forlængelse af (N=34) Side 35
37 6 VURDERING AF UDDANNELSENS KVALITET OG AN- VENDELIGHED 6.1 UDDANNELSENS ANVENDELIGHED I hvilken grad har din uddannelse rustet dig til dit arbejdsliv? (N=38) Side 36
38 6.2 TILEGNEDE OG EFTERSPURGTE KOMPETENCER Hvilke af disse kompetencer har du tilegnet dig gennem dit studium? (N=37) Side 37
39 6.2.2 Beskriv med dine egne ord de tre vigtigste og mest anvendelige kompetencer, som du har med dig fra dit studium. Vidensdeling Undersøgelsesmetoder Teoretiske koncepter Evnen til at arbejde helheds orienteret At kunne forstå og løse konkrete problemstillinger At kunne samarbejde med andre i projektopgaver Sætte sig hurtigt ind i nye problemområder Arbejde struktureret mod en deadline Fokus på detaljen problemløsende, analyserende, projektorienteret At arbejde sammen med andre. At være problemløsende. Generel teoretisk forståelse af mekanismer indenfor økonomistyring. Analytic, Team work Løsningsorientering, pragmatik og tilpasning Evnen til at identificere og analysere problemstillinger med det formål at finde de relevante løsninger Samarbejde med andre personer i forhold til at gøre ovenstående - specielt det at forstå, at andre personers perspektiver og løsninger kan være ligeså gode som ens egne En god grundlæggende teoretisk viden om mit fagområde Evnen til at indgå i teams. Større forståelse for organisatorisk sammenhæng, herunder taktik/terori vedr. Budgetter, rekruttering, motivering, ledelsesstil o.l Arbejde struktureret. Logisk tænkning Problemløsende Metodisk Evnen til at arbejde problemløsende da det er den måde jeg arbejder på i dag. Den metodiske tilgang til at løse opgaver, selvom metoderne i virkeligheden kan være lidt anderledes, så er det stadig en fordel at kende til en metodisk arbejdsproces inden man kommer ud i virksomhederne. Til slut at sætte sig ind i komplekse ting og forstå det til bunds. Evnen til at analysere i større perspektiv, evnen til at forstå forskellige virkelighedsanskuelser og evnen til at arbejder med projekter. Side 38
40 Faglighed Analytisk fremgangsmåde Overskud over store datamængder Evnen til at arbejde med komplekse forhold. Evnen til at have overblik. Evnen til at forstå hvorledes en virksomhed fungerer. Projektarbejde Informationssøgning Teoretisk bagage Problemløsning, samarbejde og faste deadlines. projektorienteret arbejde, gode kommunikative egenskaber & omstillingsparat. Analyse Samarbejde IT Problemløsende arbjdstilgang Samarbejde i grupper meget bred forretningsforstålse Analytiske evner, projektarbejdet, teoretisk indsigt. Analytisk tilgang, evnen til at sætte mig ind i nye områder og et godt overblik Gruppearbejde - Jeg synes det har været afgørende for et godt projekt, at arbejde i grupper, da man på denne måde får mulighed for at diskutere, samt at tilegne sig nye synspunkter. Kompetente undervisere - Synes specielt at underviserne var ekstra engageret på kandidaten. Deres engagement gør, at man selv bliver mere interesseret i at lære om de enkelte fag. Venner for livet - Gennem årene på universitet har jeg skabt mig venner for livet - som tilmed også vil være en stor del i et nyt netværk, som vi hver især skaber. 1. Evnen til at arbejde med mange forskellige typer af mennesker og hvordan dette samarbejde skal fungere for at deadlines overholdes og kvaliteten af arbejdet bliver tilfredsstillende. ligeledes hvordan jeg reagere i dette samarbejde. At kunne planlægge over længere perioder og overholde disse deadlines. 2. Bred faglig viden. Jeg har både et godt kendskab til en bred vifte af teorier, men ligeledes ligledes hvordan disse bliver brugt i den "virkelige verden" - hvordan teorier skal tilpasses for at fungere i virksomhederne. intet er som i teoribøgerne. 3. At arbejde problemløsende. Evnen til at analysere arbejdsgange og processer etc. for at finde optimerings mulighede og lave forandringer. Det at kunne se tingene fra forskellige vinkler og have flere tilgange til det samme problem. Side 39
41 Problemorienteret tilgang Gruppearbejde Metodiske tilgange til at sætte sig ind i nyt stof Evnen til at tilegne mig viden Evnen til at løse problematikker indenfor mit fagområde An analytical approach to problem solving The ability to manage large projects, setting deadlines etc. The ability to work with people with different skills. - Evnen til hurtigt at tilegne sig ny viden. - Evnen til at analysere komplekse problemstillinger - Praktisk forståelse gennem projektsamarbejde - Teori - Gruppearbejde - Problemløsende tilgang - Evnen til at tilegne mig ny viden. - At kunne samarbejde i projekter og teams. - Arbejde fokuseret og tidspresset. En generel forståelse af en virksomhed, på et økonomisk, organisatorisk og strategisk niveau - Anvendes dagligt til de opgaver jobbet kræver. Problemløsning og Analysering - Forskellige opgaver. i hverdagen, kræver at man er i stand til at fremkomme med løsninger. Gruppearbejde ved projektskrivning - Diplomatiske egenskaber og det at være i stand til at arbejde på kryds af afdelinger, og forstå andres behov og meninger. Metodik, problemløsende tilgang, samarbejde i teams Evnen til at arbejde selvstændigt, overblik og en bred generel forståelse - Evnen til at sætte teori i forhold til praksis - En masse praktisk og teoretisk viden som gør mig i stand til at forstå begreber der anvendes i en virksomhed, og som gør at jeg kan begå mig i en virksomhed - Evnen til at løse diverse opgaver vedrørende økonomi samt evnen til at analysere og komme med forslag der kan forbedre eller sætte økonomistyringen i en virksomhed i perspektiv. - Generel og bred forretningsforståelse - Ydmyghed i forhold til anerkendelse af andres fagligheder, hvilket er en væsentlig styrke, når man skal arbejde tværfagligt. - Analytisk stærk Faglig viden, samarbejde og problemløsning analytisk, tværfaglig, målrettet Side 40
42 6.2.3 Hvilke af disse kompetencer har du i nogen/høj grad oplevet er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? (N=37) Side 41
43 6.2.4 Hvilke fremmedsprog, har du oplevet, er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? (N=13) Hvilke fremmedsprog, har du oplevet, er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? Andet: Norsk og svensk Svensk Grønlandsk Har fremmedsprog, eksempelvis krav om engelskkundskaber, haft en afgørende betydning i forhold til hvilke job, du søger/har søgt? (N=37) Side 42
44 6.2.7 Kompetencer, der er tilegnet og efterspurgt i nogen/høj grad Efterspurgte; Økonomistyring (N=37) Tilegnede; Økonomistyring (N=37) Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Generel forretningsforståelse IT-færdigheder Evnen til at analysere Evnen til at arbejde selvstændigt Relevant praktisk viden inden for mit fagområde Evnen til at formidle mundtligt Evnen til at formidle skriftligt Evnen til at tilegne mig ny viden Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Evnen til at arbejde problemløsende Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper Evnen til arbejde projektorienteret Fremmedsprogsfærdigheder Evnen til at arbejde tværfagligt Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde At kunne arbejde kreativt og innovativt Generel kulturforståelse Relevant viden om projektledelse 86% 92% 70% 73% 70% 35% 70% 97% 68% 92% 68% 38% 59% 79% 57% 95% 54% 100% 51% 97% 49% 95% 46% 67% 38% 100% 35% 41% 32% 81% 30% 92% 22% 46% 19% 22% 16% 54% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 43
45 6.2.8 Kompetencegabet (forskel mellem andel af i nogen/høj grad tilegnede og efterspurgte kompetencer) Økonomistyring Evnen til arbejde projektorienteret Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde 62% 62% Evnen til at arbejde tværfagligt Evnen til at arbejde problemløsende Evnen til at tilegne mig ny viden Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Relevant viden om projektledelse Evnen til at formidle skriftligt 49% 46% 46% 46% 38% 38% Evnen til at analysere At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at arbejde selvstændigt Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper Evnen til at formidle mundtligt 27% 24% 24% 21% 20% Fremmedsprogsfærdigheder Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Generel forretningsforståelse Generel kulturforståelse 6% 6% 3% 3% Relevant praktisk viden inden for mit fagområde IT-færdigheder -30% -35% -40%-30%-20%-10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Side 44
46 6.2.9 Angiv venligst hvilke 5 parametre, du mener, kunne have rustet dig bedre til at imødekomme de krav, der stilles på arbejdsmarkedet? (N=37) Side 45
47 Har du yderligere kommentarer til, hvordan uddannelsen bedre kunne have rustet dig til at imødekomme de krav, der stilles på arbejdsmarkedet? Redskaber, dvs. Excel VBA, SAP, Navision MS AX, SQL mv. Generelt har uddannelsen været meget mindet på produktionsvirksomheder - det kunne være godt at køre lidt flere eksempler på hvordan teorier kunne anvendes i offentlige virksomheder. Integrere mere excel i undervisningen, hvor det er muligt. Det er på det område man kan flytte mest når man kommer ud, da jeg kan se i mit arbejde som konsulent, at der er rigtig mange quick wins ude i virksomheder ved hjælp af bedre excelkundskaber Generelt mere samarbejde med erhvervslivet. Praktik burde også i højere grad blive opfordret for at give de studerende mulighed for at få et indblik i de "virkelige" problemstillinger, og for at give dem indsigt i hvilke type jobs de kommer ud til. Mere fokus på hvilke konkrete opgaver der skal løses i virksomhederne. Alt produceret litteratur bør kunne hentes gratis som pdf e-bøger (ingen papir bøger undtagen på bibliotek). Når alle bøger vel de sidste år har været lavet på computer så er det da mærkeligt at bogproducenter er så betænkelige ved at udbyde e-bøger (eksempelvis ukrypteret) i pdf format - men de er jo nok bange for at de ikke kan tjene penge på bøgerne men det er i så fald et samfundsproblem hvis der er e-bøger som ikke kan hentes gratis for statens borgere. Så må borgerne betale for bøgerne indirekte gennem staten, fordi alt der kan massekopieres er jo ude af kontrol ligesom Internettet er ude af kontrol hvis man ser kritisk på det. Vi har læst urimeligt mange videnskabelige artikler, hvilket selvfølgelig har givet mig en masse forskellige færdigheder. Dog anvender jeg i dag mest læringen og den viden jeg tilegnede mig igennem bøgerne på studiet. De var på dansk, hvilket gjorde stoffet forståeligt og så gav de eksempler fra virkelighedens verden, hvor det blev praktisk. SAVNER HELT KLART mere case-/opgaveundervisning. Løbende opgaveafleveringer eller gennemgang undervejs i studiet, hvor det er konkrete eksempler fra virksomheder og ikke over-hypotetiske selvopfundne cases. Side 46
48 Min erfaring med at arbejde ud fra PBL-Aalborgmodellen gør, at jeg i min beskæftigelse og videre uddannelse er: (N=36) Side 47
49 7 OPLYSNINGER OM FULDTIDSUDDANNELSE Hvilken uddannelse er du indskrevet på? (N=2) Hvilket universitet er du indskrevet på? (N=2) Har du været i arbejde i perioden mellem din kandidatuddannelse på Aalborg Universitet og din nuværende uddannelse? (N=2) Side 48
50 8 LEDIGHED Er du aktiv jobsøgende? (N=2) Hvor har du søgt job? (N=1) Side 49
51 8.1.3 Hvorfor mener du, at du i øjeblikket er uden beskæftigelse? (N=1) Har du været i job efter endt uddannelse (herunder job med løntilskud, vikariat mv.)? (N=2) Side 50
52 9 DATAGRUNDLAG Samlet status Side 51
DET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I KLINISK VIDENSKAB OG TEKNOLOGI AAU AALBORG UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I GEOGRAFI AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for DIPLOMINGENIØRUDDANNELSEN I BYGGERI OG ANLÆG AAU AALBORG UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I ØKONOMI (SAMFUNDSØKONOMI) AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den
Læs mereDET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2015 DET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for BACHELORUDDANNELSEN I IDRÆT AAU AALBORG UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I SAMFUNDSFAG AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereDET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2015 DET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I IDRÆT AAU AALBORG UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I BYGGELEDELSE (CAND.SCIENT.TECHN) AAU AALBORG UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I LANDINSPEKTØRVIDENSKAB AAU KØBENHAVN UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereDET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2015 DET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I IDRÆTSTEKNOLOGI AAU AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring
Læs mere1 AFSLUTTENDE KOMMENTARER
1 AFSLUTTENDE KOMMENTARER Har du afsluttende kommentarer, er du velkommen til at skrive dem nedenfor: Jeg har ikke været på arbejdsmarkedet siden endt uddannelse. Højere grad af målretning - mange ting
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2015 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2015 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for DIPLOMINGENIØRUDDANNELSEN I MASKINTEKNIK AAU ESBJERG UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I HISTORIE AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring
Læs mere1 AFSLUTTENDE KOMMENTARER
1 AFSLUTTENDE KOMMENTARER Har du afsluttende kommentarer, er du velkommen til at skrive dem nedenfor: Som den første årgang på Idræt var der mange "huller". Der var meget der ikke var styr på og meget
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I IT-LEDELSE AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I SOCIALT ARBEJDE AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2014, 2015 OG 2016 CAMPUSRAPPORT
Dimittendundersøgelserne 2014, 2015 og 2016 Rapport for Aalborg Universitet, Campus København DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014, 2015 OG 2016 CAMPUSRAPPORT Rapport for DE ORDINÆRE UDDANNELSER AALBORG UNIVERSITET
Læs mereDET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I SUNDHEDSTEKNOLOGI AAU AALBORG UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I BYGGELEDELSE AAU AALBORG UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for MASTERUDDANNELSEN I TEKNOLOGILEDELSE AAU AALBORG UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I JURA AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I GLOBAL REFUGEE STUDIES AALBORG UNIVERSITET KØBENHAVN UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for MASTERUDDANNELSEN I HUMANISTISK PALLIATION AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I ORGANISATION OG STRATEGI AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for MASTERUDDANNELSEN I BUSINESS ADMINISTRATION AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for MASTERUDDANNELSEN I OFFENTLIG ADMINISTRATION (MPA) AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I EUROPÆISKE STUDIER (INTERNATIONALE FORHOLD) AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for DIPLOMUDDANNELSEN I REGNSKAB OG ØKONOMISTYRING (HD 2. DEL) AALBORG UNIVERSITET UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den
Læs mereIDRÆT OG IDRÆTSTEKNOLOGI
Rapport for IDRÆT OG IDRÆTSTEKNOLOGI Udarbejdet af FORORD Kandidatundersøgelsen for Idræt og Idrætsteknologi 2013 blev foretaget af Karrierecentret ved Aalborg Universitet i samarbejde med School of Medicine
Læs mereIDRÆT OG IDRÆTSTEKNOLOGI
Rapport for IDRÆT OG IDRÆTSTEKNOLOGI Udarbejdet af FORORD Kandidatundersøgelsen for Idræt og Idrætsteknologi 2014 blev foretaget af Karrierecentret ved Aalborg Universitet i samarbejde med School of Medicine
Læs mereDET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for MASTERUDDANNELSEN I INFORMATION TECHNOLOGY AAU AALBORG UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereKANDIDATUNDERSØGELSEN 2014
Rapport for MEDICIN MED INDUSTRIEL SPECIALISERING (MEDIS) Udarbejdet af FORORD Kandidatundersøgelsen for Medicin med Industriel Specialisering 2014 blev foretaget af Karrierecentret ved Aalborg Universitet
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I LANDINSPEKTØRVIDENSKAB AAU AALBORG UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I POLITIK OG ADMINISTRATION AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den
Læs mereSammenstilling af kandidatundersøgelser for kandidatuddannelserne i Idræt og Idrætsteknologi 2013, 2014 og 2015
School of Medicine and Health LMJ 18. September Sammensling af kandidatundersøgelser for kandidatuddannelserne i Idræt og Idrætsteknologi, og Indledning Som led i arbejdet med at kvalitetssikre og -udvikle
Læs mereK A N D I D ATundersøgelsen
K A N D I D ATundersøgelsen 2007 FRANSK ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Kandidaternes første job...3 2. Kandidaternes fortsatte karriere...6 3. Kandidaternes vej til første job...10 4. Kandidaternes studietid...15
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I INTERNATIONAL MARKETING AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereDET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I MEDICIN MED INDUSTRIEL SPECIALISERING AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et
Læs mereKANDIDATUNDERSØGELSEN
Rapport for MEDICIN MED INDUSTRIEL SPECIALISERING (MEDIS) Udarbejdet af FORORD Kandidatundersøgelsen for Medicin med Industriel Specialisering 2012 blev foretaget af Karrierecentret ved Aalborg Universitet
Læs mereOpsamling på kandidatundersøgelsen for Kandidatuddannelsen i Folkesundhedsvidenskab
School of Medicine and Health LMJ 21. september Opsamling på kandidatundersøgelsen for Kandidatuddannelsen i Folkesundhedsvidenskab Indledning Som led i arbejdet med at kvalitetssikre og -udvikle uddannelser
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for DIPLOMUDDANNELSEN I FINANSIEL RÅDGIVNING (HD 2.DEL) AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2014, 2015 OG 2016
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014, 2015 OG 2016 Rapport for DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET Masteruddannelser AALBORG UNIVERSITET UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereKANDIDATUNDERSØGELSEN Rapport for IDRÆT OG IDRÆTSTEKNOLOGI. Udarbejdet af
Rapport for IDRÆT OG IDRÆTSTEKNOLOGI Udarbejdet af FORORD Kandidatundersøgelsen for Idræt og Idrætsteknologi 2015 er foretaget af Karrierecentret ved Aalborg Universitet i samarbejde med School of Medicine
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2012 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET. Delrapport for FORSKERUDDANNELSEN. Udarbejdet af FORORD
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2012 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Delrapport for FORSKERUDDANNELSEN DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Udarbejdet af FORORD Dimittendundersøgelsen 2012 er foretaget af Karrierecentret,
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2014, 2015 OG 2016
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014, 2015 OG 2016 Rapport for DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Masteruddannelser AALBORG UNIVERSITET UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I SOCIALT ARBEJDE AALBORG UNIVERSITET KØBENHAVN UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I SOCIOLOGI AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for BACHELORUDDANNELSEN I ERHVERVSØKONOMI (HA) AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereKANDIDATUNDERSØGELSEN 2013
Rapport for MEDICIN MED INDUSTRIEL SPECIALISERING (MEDIS) Udarbejdet af FORORD Kandidatundersøgelsen for Medicin med Industriel Specialisering 2013 blev foretaget af Karrierecentret ved Aalborg Universitet
Læs mereKandidatundersøgelsen for det humanistiske fakultet 2011 Delrapport for Studienævnet for Engelsk, Tysk og Kulturforståelse
KANDIDATUNDERSØGELSEN 20 DET HUMANISTISKE FAKULTET Delrapport for ENGELSK, TYSK OG KULTURFORSTÅELSE DET HUMANISTISKE FAKULTET Udarbejdet af FORORD Kandidatundersøgelsen 20 er foretaget af Karrierecentret,
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Diplomingeniøruddannelsen i Global Management and Manufacturing
1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser. Undersøgelsen er rettet mod dimittender fra perioden 1. januar
Læs mere10 respondenter (52,6 %) er kvinder, 9 er mænd og de har en gennemsnitsalder på 28 år.
Dimittendundersøgelse 2015 Diplomingeniøruddannelsen i produktionsteknik 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser.
Læs mereKANDIDATUNDERSØGELSEN Rapport for FOLKESUNDHEDSVIDENSKAB. Udarbejdet af
Rapport for FOLKESUNDHEDSVIDENSKAB Udarbejdet af FORORD Kandidatundersøgelsen for Folkesundhedsvidenskab 2015 er foretaget af Karrierecentret ved Aalborg Universitet i samarbejde med School of Medicine
Læs mereDimittendundersøgelse for UCN s Fysioterapeutuddannelse 2015
Dimittendundersøgelse for UCN s Fysioterapeutuddannelse 2015 Indhold Indledning... 2 Lidt om dimittenderne... 2 Beskæftigelsessituation... 3 Dimittender i ansættelsesforhold... 3 Selvstændige/iværksætter...
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Kandidatuddannelsen i kemi. 1. Indledning. 2. Beskæftigelse. 2.1 Nuværende hovedbeskæftigelse
Dimittendundersøgelse 2015 Kandidatuddannelsen i kemi 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser. Undersøgelsen
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Diplomingeniøruddannelsen i Mekatronik. 1. Indledning
Dimittendundersøgelse 2015 Diplomingeniøruddannelsen i Mekatronik 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser.
Læs mereK A N D I D ATundersøgelsen
K A N D I D ATundersøgelsen 2007 TYSK ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Kandidaternes første job...3 2. Kandidaternes forsatte karriere...7 3. Kandidaternes vej til første job...10 4. Kandidaternes studietid...15
Læs mereKANDIDATUNDERSØGELSEN 2014
Rapport for MEDICIN MED INDUSTRIEL SPECIALISERING (MEDIS) Udarbejdet af FORORD Kandidatundersøgelsen for Medicin med Industriel Specialisering 2014 blev foretaget af Karrierecentret ved Aalborg Universitet
Læs mereSpørgeskema Ordinære uddannelser (Bachelor og Kandidat)
Spørgeskema Ordinære uddannelser (Bachelor og Kandidat) - 2016 Velkommen til spørgeskemaet! Vi er glade for, at du tager dig tid til at besvare spørgeskemaet. Hvis du har brug for en pause undervejs, lukker
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i miljøteknologi. 1. Indledning. 2. Beskæftigelse. 2.1 Nuværende hovedbeskæftigelse
Dimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i miljøteknologi 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser.
Læs mereKANDIDATUNDERSØGELSEN 2015
Rapport for MEDICIN MED INDUSTRIEL SPECIALISERING (MEDIS) Udarbejdet af FORORD Kandidatundersøgelsen for Medicin med Industriel Specialisering 2015 er foretaget af Karrierecentret ved Aalborg Universitet
Læs mereKandidatundersøgelsen for det humanistiske fakultet 2011 Delrapport for Studienævnet for Musik
KANDIDATUNDERSØGELSEN 2011 DET HUMANISTISKE FAKULTET Delrapport for MUSIK DET HUMANISTISKE FAKULTET Udarbejdet af FORORD Kandidatundersøgelsen 2011 er foretaget af Karrierecentret, Aalborg Universitet,
Læs mereDimittendundersøgelsen (2015)
Dimittendundersøgelsen (2015) Innovation and Business 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser. Undersøgelsen
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for MASTERUDDANNELSEN I OFFENTLIG LEDELSE AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Diplomingeniøruddannelsen i Elektronik og Datateknik. 1. Indledning. 2. Beskæftigelse. 2.1 Nuværende hovedbeskæftigelse
Dimittendundersøgelse 2015 Diplomingeniøruddannelsen i Elektronik og Datateknik 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser.
Læs mereSammenstilling af kandidatundersøgelser for Kandidatuddannelsen i Medicin med Industriel specialisering (MedIS) - 2012, 2013, 2014 og 2015
School of Medicine and Health LMJ 15. september Sammensling af kandidatundersøgelser for Kandidatuddannelsen i Medicin med Industriel specialisering (MedIS) -,, og Indledning Som led i arbejdet med at
Læs mereKære alle. Til relevante medarbejdere vedr. dimittendundersøgelser.
Kære alle Til relevante medarbejdere vedr. dimittendundersøgelser. Som I allerede er bekendte med, er det besluttet at ændre kadencen for selvevaluering fra en treårig turnus til en seksårig turnus. Dimittendundersøgelserne
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i robotteknologi. 1. Indledning. 2. Beskæftigelse. 2.1 Nuværende hovedbeskæftigelse
Dimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i robotteknologi 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser.
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i Konstruktionsteknik. 1. Indledning. 2. Beskæftigelse. 2.1 Nuværende hovedbeskæftigelse
Dimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i Konstruktionsteknik 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser.
Læs mereBestyrelsesmøde nr. 87B d. 13. marts 2017 Punkt 5b. Bilag 1. Bestyrelsen
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET Bestyrelsesmøde nr. 87B d. 13. marts 2017 Punkt 5b. Bilag 1 Bestyrelsen S A G S N O T A T 23. FEBRUAR 2017 Vedr. Forsknings- og Uddannelsesstyrelsens undersøgelser
Læs mere9. semester, Kommunikation, København Besvaret af: 22. Har du været i praktik i dette semester?
9. semester, Kommunikation, København Besvaret af: 22 Studienævnet for Kommunikation og Digitale Medier Har du været i praktik i dette semester? Hvilke jobfunktioner varetog du på dit praktikophold? -
Læs mereDET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I UDVIKLINGSSTUDIER (INTERNATIONALE FORHOLD) AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål
Læs mere9. semester, Informationsvidenskab, Humanistisk Informatik, København
9. semester, Informationsvidenskab, Humanistisk Informatik, København Besvaret af: 3 Har du været i praktik i dette semester? Hvor var du i praktik? Københavns Kommune Avaleo Hvilke jobfunktioner varetog
Læs mereStudienævnet for Humanistisk Informatik Semesterevaluering Forår semester Kommunikation Aalborg Praktikevaluering
Studienævnet for Humanistisk Informatik Semesterevaluering Forår 2013 8. semester Kommunikation Aalborg Praktikevaluering Udsendt til 57 26 svar (3 nogle svar): 45,5 % Har du været i praktik i dette semester?
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i mekatronik. 1. Indledning. 2. Beskæftigelse. 2.1 Nuværende hovedbeskæftigelse
Dimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i mekatronik 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser.
Læs mereBeskæftigelsesundersøgelse 2016
Beskæftigelsesundersøgelse 2016 Opsummering af årets resultater Februar 2017 For 2016 findes separate rapporter for kandidatdimittender og ph.d.-dimittender. Aarhus Universitets beskæftigelsesundersøgelse
Læs mere9. semester, Interaktive Digitale Medier, Aalborg Besvaret af: 18 Hvilke jobfunktioner varetog du på dit praktikophold? - Sæt gerne mere end ét x
Studienævnet for Kommunikation og Digitale Medier Praktikevaluering Efterår 2015 9. semester, Interaktive Digitale Medier, Aalborg Besvaret af: 18 Hvilke jobfunktioner varetog du på dit praktikophold?
Læs mereBeskæftigelsesundersøgelse 2014
Beskæftigelsesundersøgelse 2014 Opsummering af årets resultater Maj 2015 For 2014 findes separate rapporter for kandidatdimittender og ph.d.-dimittender. Aarhus Universitets beskæftigelsesundersøgelse
Læs mereKandidatundersøgelsen for det humanistiske fakultet 2011 Delrapport for Studienævnet for Uddannelse, Læring og Filosofi
KANDIDATUNDERSØGELSEN 2011 DET HUMANISTISKE FAKULTET Delrapport for UDDANNELSE, LÆRING OG FILOSOFI DET HUMANISTISKE FAKULTET Udarbejdet af FORORD Kandidatundersøgelsen 2011 er foretaget af Karrierecentret,
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2012 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET. Delrapport for ERHVERVSJURA. Udarbejdet af
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2012 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Delrapport for ERHVERVSJURA DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Udarbejdet af FORORD Dimittendundersøgelsen 2012 er foretaget af Karrierecentret,
Læs mereBeskæftigelsesundersøgelse 2016
Beskæftigelsesundersøgelse 2016 Rapport for kandidatdimittender Februar 2017 For 2016 findes også rapport for ph.d.-dimittender samt et notat med en opsummering af årets resultater. Aarhus Universitets
Læs mereMedvirke til at studerende på Syddansk Universitet overvejer job og karriere gerne tidligt i uddannelsesforløbet
KarriereCentret Medvirke til at studerende på Syddansk Universitet overvejer job og karriere gerne tidligt i uddannelsesforløbet Hjælpe med information og vejledning i overgangen fra studieliv til arbejdsliv
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2012 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET. Delrapport for SAMFUNDSØKONOMI. Udarbejdet af
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2012 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Delrapport for SAMFUNDSØKONOMI DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Udarbejdet af FORORD Dimittendundersøgelsen 2012 er foretaget af Karrierecentret,
Læs mere9. semester, Kommunikation, Aalborg Besvaret af: 22 Hvilke jobfunktioner varetog du på dit praktikophold? - Sæt gerne mere end ét x
Studienævnet for Kommunikation og Digitale Medier Praktikevaluering Efterår 2015 9. semester, Kommunikation, Aalborg Besvaret af: 22 Hvilke jobfunktioner varetog du på dit praktikophold? - Sæt gerne mere
Læs mereBeskæftigelsesundersøgelse 2013
Beskæftigelsesundersøgelse 2013 Opsummering af årets resultater Marts 2014 For 2013 findes separate rapporter for kandidatdimittender og ph.d.-dimittender. Aarhus Universitets beskæftigelsesundersøgelse
Læs mereBeskæftigelsesundersøgelse 2012
Beskæftigelsesundersøgelse 2012 Opsummering af årets resultater Maj 2013 Version 6. maj 2013 For 2012 findes separate rapporter for kandidatdimittender og ph.d.-dimittender. AU Beskæftigelsesundersøgelsen
Læs mereBeskæftigelsesundersøgelse 2014
Beskæftigelsesundersøgelse 2014 Rapport for kandidatdimittender Maj 2015 For 2014 findes også rapport for ph.d.-dimittender samt et notat med en opsummering af årets resultater. Aarhus Universitets beskæftigelsesundersøgelse
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Diplomingeniøruddannelsen i Maskinteknik. 1. Indledning. 2. Beskæftigelse. 2.1 Nuværende hovebeskæftigelse
Dimittendundersøgelse 2015 Diplomingeniøruddannelsen i Maskinteknik 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser.
Læs mereBeskæftigelsesundersøgelse 2013
Beskæftigelsesundersøgelse 2013 Rapport for kandidatdimittender Marts 2014 For 2013 findes også rapport for ph.d.-dimittender samt et notat med en opsummering af årets resultater. Aarhus Universitets beskæftigelsesundersøgelse
Læs mereDimittendundersøgelse for UCN efter- og videreuddannelse 2016
Dimittendundersøgelse for UCN efter- og videreuddannelse 2016 Akademiuddannelse innovation, produkt & produktion som er en del af Teknologi Efterår 2015 Indhold Indledning Side 3 Udvalgte resultater Side
Læs mere9. semester, Humanistisk Informatik, Kommunikation, København Besvaret af: 36 + 8 med nogle svar
Studienævnet for Humanistisk Informatik 9. semester, Humanistisk Informatik, Kommunikation, København Besvaret af: 36 + 8 med nogle svar Har du været i praktik i dette semester? Hvilke jobfunktioner varetog
Læs mereDimittendundersøgelse for UCN efter- og videreuddannelse 2016
Dimittendundersøgelse for UCN efter- og videreuddannelse 216 Akademiuddannelse i Sundhedspraksis som er en del af Sundhed Efterår 215 Indhold Indledning Side 3 Udvalgte resultater Side 4 Undersøgelsen
Læs mereDimittendundersøgelse for UCN efter- og videreuddannelse 2016
Dimittendundersøgelse for UCN efter- og videreuddannelse 216 Akademiuddannelse i international handel og marked som er en del af Ledelse og Organisation Efterår 215 Indhold Indledning Side 3 Udvalgte resultater
Læs mereDimittendundersøgelse for UCN efter- og videreuddannelse 2016
Dimittendundersøgelse for UCN efter- og videreuddannelse 2016 Pædagogiske Diplomuddannelser som er en del af Pædagogik Efterår 2015 Indhold Indledning Side 3 Udvalgte resultater Side 4 Undersøgelsen og
Læs mereVelkommen til Uddannelseszooms dimittendundersøgelse. Vi sætter stor pris på din besvarelse. {Starttekst indsættes}
Velkommen til Uddannelseszooms dimittendundersøgelse. Vi sætter stor pris på din besvarelse. {Starttekst indsættes} Beskæftigelsesstatus 1) Er du eller har du været i job, efter du fuldførte din videregående
Læs mere9. semester, Humanistisk Informatik, Interaktive digitale medier, Aalborg Besvaret af:16 + 3 med nogle svar
Studienævnet for Humanistisk Informatik 9. semester, Humanistisk Informatik, Interaktive digitale medier, Aalborg Besvaret af:16 + 3 med nogle svar Har du været i praktik i dette semester? Hvilke jobfunktioner
Læs mereK A N D I D ATundersøgelsen
K A N D I D ATundersøgelsen 2007 MATEMATIK ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Kandidaternes første job...3 2. Kandidaternes fortsatte karriere...7 3. Kandidaternes vej til første job...11 4. Kandidaternes studietid...15
Læs mereBeskæftigelsesundersøgelse 2011
Beskæftigelsesundersøgelse 2011 Rapport for bachelordimittender Januar 2012 For 2011 findes også rapporter for kandidatdimittender og ph.d.-dimittender samt et notat med en opsummering af årets resultater.
Læs mereDet vil tage cirka 10 minutter at besvare spørgsmålene. Du kommer i gang med spørgeskemaet ved at klikke næste nederst på siden.
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 Velkommen til dimittendundersøgelsen for Kære dimittend, Som studieleder på din akademiuddannelse fremsender jeg hermed en dimittendundersøgelse, som jeg vil opfordre
Læs mere