Forankring af læring i bevægelse

Transkript

1 Forankring af læring i bevægelse Præsentation af Idrætsbørnehuset Lundegården - ca. 110 børn og ca. 25 medarbejdere i Høje Gladsaxe. Præsentation af mig selv. Ildsjæle og/eller fælles engagement og opgaveløsning ledelsesmæssige mål.

2 Teambaseret organisation Mødeforaer og teamorganisering. Pædagogisk planlægning og refleksion

3 Lundegårdens møder Organisatorisk/strategisk Pædagogfaglighed på tværs Vuggestue/ børnehaveog specialgruppe pædagogisk praksis Børneprojektgrupper Personalemøder Lundegårdens udvikling og fælles opgaver Alle pædagogiske medarbejdere; lederen er ansvarlig 3-3½ timer 4-5 gange årligt Leder/teamkoordinator Koordinering forberedelse af dagsorden - pæd. refleksion 1 time ugentlig Pædagogfagligt forum Kvalificering af pædagogiske metoder og coaching Alle pædagoger, med mulighed for andre, hvis det er relevant Leder og teamkoordinator aftaler 'tovholder'-funktion Ad hoc (3-4 gange årligt) i forhold til behov, set af projektgruppen eller ledelsen Teammøder Koordinering og udvikling Alle medlemmer i teamet Alle er medlevende og -skabende Teamkoordinator faciliterer 1½ time hver 2. uge Procestid Ansvarlig pædagog og pædagogisk medhjælper 1 time ugentlig Refleksions/opsamlingstid Ansvarlig pædagog 1 time ugentlig og 3 timer hver 4. uge

4 Lundegårdens proces fra 2011 Politisk beslutning om Social Styrket Indsats (SSI) Høje Gladsaxes skole og 2 børnehuse bliver Profilinstitutioner med midler fra Socialministeriet. a. Kompetenteceudvikling med DGI og certificering b. Understøtter med økonomi (synlighed i nærmiljøet) Samtidig implementere DAP en fælles kommunalt, politisk besluttet faglig, pædagogisk ramme for arbejdet med læreplanen. Lære nye refleksions og dokumentationsmetoder.

5 Bevægelse og læring i fortsat udvikling DGI - certificerings og recertificerings forløb med kursus for alle. Alle medarbejdere byder ind med, hvad der skal til for at vi bliver et idrætsbørnehus, og derefter besluttes politikken. Bevægelsespolitik 2012 : Voksenrollen og bevægelse i hverdagen. Udspringer af medarbejdernes forslag til, hvad der skal til, for at vi bliver et idrætsbørnehus. Bevægelsespolitik 2013: Risikofyldt leg. Udspringer af ønsket om at bruge rum/møbler anderledes som redskaber til bevægelse og styrke børns mod/selvværd. Bevægelsespolitik: 2014: Voksnes egne handlemuligheder i bevægelsesaktiviteter: kropslighed, volumen, kontakt og position. Udspringer af dialoger på teammøder ift. hvad der skal til for at motivere og give børn mulighed for deltagelse. Bevægelse som metode til at skabe inkluderende fællesskaber plads til forskellige forudsætninger.

6 Pædagogisk kursusdag Pædagogens handlemuligheder de 4 udviklingszoner

7 At gå på 2 ben og skabe klarhed Stor udfordring for pædagogerne og mig Hvordan bevægelse som paraply: 1. bevægelse som mål og metode : Mål for udvikling af rene motoriske, fysiske kompetencer, Metode til understøttelse af kompetencer indenfor det personlige/sociale/sproglige/musiske/kreative/natur.

8 Organisering og bæredygtighed Hvad skal der til: Tovholdere i hvert team. Tid og rum til refleksion og planlægning. Engagerede, motiverende og fagligt kompetente voksne. Voksen struktur for hverdagen, ugen og året. Daglig struktur som er udviklet over tid fra 2006 til Aktivitetsplan for daglige og ugentlige bevægelsesaktiviteter udvikles først i de enkelte grupper, dernæst på teammøder og endeligt på personalemøde i forbindelse med certificering. (Besluttet på personalemøde.)

9 Daglig voksenstruktur

10 UGENTLIG AKTIVITETSPLAN Visualiseret for børn og forældre

11 Børnehavens reviderede ugeplan

12 Plan for møder og indhold

13 Pædagogernes planlægningsmapper

14 Årshjul for det pædagogiske arbejde

15 En fortsat udviklingsproces Min ledelsesmæssige opgave: At medarbejderne kan integrere forskellige politisk besluttede indsatsområder fx digitale medier med bevægelse. At holde medarbejderne på sporet fx fællessang, sanserum. At understøtte og motivere gennem kurser og forskellige sociale aktiviteter at sikre at vi er fagligt opdaterede og dygtige. At vi fortsat undrer og udvikler os at vi lærer, mens vi gør. At sikre, at der er en bevægelsesaktivitet på hvert møde (personale og forældremøde). At medvirke til, at der er politisk bevågenhed og økonomisk opbakning gennem synliggørelse og succeshistorier fx vores børns sproglige kompetencer At bevare glæden og selv være rollemodel. TAK FOR MIG OG FORDI I LYTTEDE