Pædagogiske og didaktiske problemstillinger ved brug af IKT

Transkript

1 Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 1 H IKT v a d? H IKT v a d? Pædagogiske og didaktiske problemstillinger ved brug af IKT Nogle overvejelser Raymond Kolbæk, Sygeplejelærer, Cand. Cur. Ph.d. studerende Viborg Sygeplejeskole Informations- og Kommunikations- Teknologi Auditivt: Visuelt: Analoge-Monomedier Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 2 Informations- og Kommunikations- Teknologi Digitale-Multimedier Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 3

2 Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 4 Low High tech Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 5 High Tech?? Low Tech?? Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 6

3 Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 7 Medieformer og læringsmetoder Simulering Gruppe Internet Multi-media Video Audio studie Tekstbaseret Satelit Forelæsninger Distance fleksibel Edb-baseret Øvelser Selv- Hovenga 1997 IKT-støttet undervisning??? Enhver situation hvor der anvendes Informations og Kommunikations Teknologi til støtte for formidlingen af undervisningen Integration af tekst, lyd, og billede i undervisningsrummet Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 8 Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 9

4 Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 10 Edutainment Leg - uddannelse - underholdning vil smelte sammen Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 11 Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 12

5 Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 13 Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 14 Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 15

6 Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 16 Adgang til stof der traditionelt er vanskeligt at få adgang til For dyrt at arbejde med. For farligt eller for svært at arbejde med Overkomme afstande Overkomme tid synkron /asynkron undervisning Klassserumsaktivitet Lærerrollen Studerenderollen Kerne i undervisningen Vidensopfattelse Succeskriterium Evaluering Brug af teknologi Instruktion Lærercentreret Didaktisk Vidensformidler Altid ekspert Lytter Altid lærende Fakta huske Ophoben af fakta kvantitet Normreference Multiple choice Træning og praksis Konstruktion Studerendecentreret Interaktivt Samarbejdspartner Sommetider ekspert Samarbejdsekspert Sommetider ekspert Sammenhænge Undersøge og opfinde Transformation af fakta Kvalitet i forståelse Kriteriereference Logbog og præstationer Kommunikation og samarbejde, adgang til information Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 17 På hvilken måde kan IKT understøtte læring Ved at iscenesætte forskellige typer af læreprocesser i forskellige Fag Underviser Læringsrum Studerende Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 18

7 Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 19 Læringsrum er ikke fysisk rum, men analytiske kategorier Pointen er, at IKT kan udnyttes forskelligt i de konkrete læringsrum. Erik Prinds. Rum til læring. En ide- og debatbog om nye læringsformer med IKT. CTU, Undervisningsrum Træningsrum Studierum Praksislæringsrum Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 20 Undervisningsrummet, med fokus på formidling af kerneviden og dialog om stoffet - lærerstyret. Træningsrummet, hvor den/de lærende individuelt eller i grupper bearbejder og træner det faglige indhold udvikler kompetencer Studierummet, hvor den/de lærende selv definerer sine læringsbehov ud fra autentiske emner og udforsker disse Praksislæringsrummet, hvor den/de lærende træner og udvikler kompetencer i autentiske omgivelser Undervisningsrummet, Træningsrummet og Studierummet kan etableres i forskellige fysiske rum og lokaliteter Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 21

8 Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 22 IKT s muligheder i undervisningsrummet. At undervise med IKT At undervise om IKT At undervise i IKT understøtte formidlingen af det faglige stof præsentationsprogrammer simulationsprogrammer elektroniske patientjournal Den elektroniske notesbog Internettet, litteratursøgning Tekniske krav LCD projektor koblet til PC, Inter-Intranet video/dokumentkamera. Multimediebestykket PC DVD Surround-lyd 3D-grafik relevante programmer som tekstbehandling, regneark og præsentationsprogrammer. Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 23 IKT s muligheder i træningsrummet. Programmer, der kan understøtte læring af faktaviden Anatomi- og fysiologilexica Farmakologi medicinregning Patologi Programmer, der kan understøtte træning og læring af rutiner Programmer der understøtter social læring Interaktive case-programmer Virtuelle træningsprogrammer Videnssøgning mail, Chat, elektroniske konferencer Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 24

9 Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 25 Tekniske krav Et antal computere, der har adgang til Intranet, Ekstranet og Internet, samt til CD-rom Tower, videoarkiv, Casearkiv, mm. Kan være placeret i øer, og/eller i fælles lokaler, samt grupperum. Samme maskinkrav som til Undervisningsrummet, men et større udbud af værktøjsprogrammer og netadgang til scannere, digital video og printere. Alle studerende egen IKT s muligheder i studierummet. Som i bearbejdsningsrummet. Der er blot den forskel, at det er den studerende selv der definere, hvad og hvordan der skal arbejdes i studierummet. Tekniske krav Samme som i bearbejdningsrummet. Endvidere skal alle grupperum være udstyret med computer på netværk samt netadgang. Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 26 IKT s muligheder i praksislæringsrummet. I praksisrummet er der stor fysisk spredning og geografisk afstand Dette overkommes vha. konferencer, chat, , voic video-links til såvel synkron og asynkron kommunikation mellem underviser/ vejleder og den lærende Tekniske krav Adgang for den lærendeat koble sig på skolens net via Internet. Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 27

10 Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 28 Forbedring af service overfor de studerende. IKT kan også være et redskab til at forbedre servicen overfor de studerende. Gøre undervisningsmaterialer tilgængelig elektronisk. Gøre semesterplaner, skema, skemaændringer, lokalebooking, litteraturlister, eksamensprotokoller, studiehåndbøger, bekendtgørelser, bogbestillinger, programmer m.v. tilgængelig på intra- og internet. Undervisningsrum Træningsrum Praksislæringsrum Studierum Aktivitet Lærerrolle Vidensformidling Formidler organisator Træning af stof Træner Udfordrer Vidensformidling Træning af stof PBL Træner Konsulent Projekt PBL Konsulent Studerende stiller opgave Studerenderolle Modtager Lærling Læring/Student Student Organisering Klasse Individuelt/ gruppe Individuelt Individ/gruppe IKT Præsentationsværktøjer notetagning Simulation database Simulation database Internet Kommunikation Internet Kommunikation Pædagogiske og didaktiske problemstillinger 29