Læsepolitik på Damagerskolen

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Læsepolitik på Damagerskolen"

Transkript

1 Læsepolitik på Damagerskolen I Pisa-undersøgelsen fra 2000 og efterfølgende pressemeddelelse fra DPU dec kom det frem at ca. 18 % af de elever, der forlader folkeskolen har et læsestandpunkt, der er så ringe, at de ikke kan gennemføre en ungdomsuddannelse. På Damagerskolen er vores afgangselever heldigvis ikke helt så dårlig stillet, men fra hverdagen ved vi, at de store elevers standpunkt generelt bør forbedres. For mange store elever har således problemer med faglig læsning og forståelse. De har svært ved at læse og forstå en instruktion og ved afdækning af problemstillinger i matematikopgaver. Det giver sig udslag ved folkeskolens afgangsprøve. I det hele taget er kravene til større læsekompetencer stadig stigende i dagens Danmark. Det gælder for børn i hele skolesystemet fra 1. til 9. klasse, og derfor har Damagerskolen udarbejdet denne læsepolitik, der både henvender sig til forældre, børn og lærere/pædagoger. Hvad er at læse? At læse er at være i stand til at forstå, anvende og reflektere over skrevne tekster. At læse medvirker til at opnå sine mål, at udvikle sin viden og sine muligheder og derved være i stand til at deltage i samfundslivet. Læseglæde Litteraturen - at læse en bog og faglitteratur giver børn store oplevelser. Det er de voksnes opgave at vække børns glæde ved at læse at føre dem ind i litteraturens forunderlige verden. Lysten til at lære at læse er en forudsætning for at opnå læsefærdighed - og læsefærdigheden giver glæde og lyst til at fortsætte med at udvikle forskellige læsemåder og læsestrategier. Det er vigtigt, at børnene har oplevet læseglæde og læsefærdighed inden bøgerne droppes til fordel for andre medier. Børnenes personlige læseoplevelser skal kunne konkurrere med de oplevelser, de kan få andre steder, men børn har brug for mange forskellige oplevelser for at bevare lysten til at læse videre. Skolebiblioteket/biblioteket er det skatkammer, hvor børn og forældre kan gå på jagt efter bøger, der giver læselyst. Hvor langt er vi nu på Damagerskolen? Fælles Mål, Faghæfte 1 for dansk er grundlaget for læseundervisningen på alle klassetrin. Trinmålene skal følges, og i faghæftet er der en beskrivelse af, hvordan der kan arbejdes, ligesom der er læseplaner og vejledninger, der giver brugbare retningslinier. Læseprøver og elevsamtaler er et godt sted at starte. Prøven kan afdække elevens læsestandpunkt, og i den efterfølgende samtale kan eleven gøres bevidst om egen kompetence, og sammen med læreren og forældrene kan der fastsættes mål og laves handleplan en læseaftale. Der skal først og fremmest læses noget mere Læsning hver dag i alle klasser Ideen er, at alle skolens elever hver dag læser 20 min. i løbet af dagen. Teamet aftaler indbyrdes, hvem der står for læsestunden i en periode. Læsningen 1

2 tilpasses elevernes alder og læseudvikling. Fra oplæsning og kigge på billeder hos de mindste, til selvstændig (og evt. faglig læsning) hos de største elever. Der kan medtænkes fagdidaktiske overvejelser i nogle naturvidenskabelige fag f.eks. ma/fy/kemi i de 20 minutter. Nøgleordene er ro og fordybelse. Læsevejleder På Damagerskolen har vi uddannede Læsevejledere. Denne uddannelse giver læsevejlederen kompetence til at inspirere, vejlede og koordinere udviklingen på Damagerskolens arbejde med børnenes læsekompetencer. Teamet skal drøfte læringsmål på klasseniveau med lærerne ud fra trinmålene i Fælles Mål for læsning. 0. klasserne Der er fokus på læseforberedende undervisning, og der arbejdes med sproglige kompetencer. Bh-klasse lærerne tager ud i børnehaver, der sender børn til skolens første klasse. Her observeres børnene, og der gives gode råd til pædagogerne i børnehaverne vedr. sprogstimulering og børne skrivning. Pilotprojekt i 1. klasse Vi har tre uddannede Læseløftslærere. Det gør dem i stand til at fokusere på børnenes læseudvikling i 1.og 2. klasse. Her inddrages LUS som en evaluering, der flere gange om året evalueres for hver enkelt elev, så man ved hvilket udviklingstrin det enkelte barn befinder sig på. Denne evalueringsform kan tages, til eleverne forlader skolen. Med baggrund i den enkelte elevs læseudvikling i drøftelserne på klassekonferencen vil 2 elever fra hver 1. klasse få tilbudt et 20 ugers læseløftforløb, med en halv times koncentreret læsning hver dag. Dette kræver et tæt samarbejde mellem forældrene, dansklærere og speciallærere, så denne målrettede og individuelle tilrettelagte undervisning kan udføres. Forældrenes involvering og engagement med støtte er en naturlig forudsætning for et godt forløb. Den enkelte elevs læseudvikling afdækkes ved lusning, hvilket kræver, at dansklæreren arbejder med hvert enkelt barn. For at kunne gøre dette er der behov for, at der er 2 lærere i klassen samtidig. Computer På Damagerskolen har vi fået tildelt 2 computere til hver 1. klasse, for at kunne bruge IT-støttende hjælpemidler CD-ord 5 Danskkursus på mellemtrinet En dansklærer fra hver 3. klasse har de sidste 3 år været på kursus i dansk til mellemtrinet. Det er meningen, at de tre lærere for hvert team skal vidensdele de nye tiltag, som de er blevet præcenteret for. Elever med særlige behov Elever, der har særlige danskfaglige behov, kan i perioder tilbydes støtte i læseværkstedet/specialundervisning. Støtten kan både ligge indenfor og udenfor elevens almindelige undervisningstid. 2

3 Kompenserende undervisning På Damagerskolen vurderer specialundervisningens lærerteam, dels ud fra læsetest og øvrigt kendskab til elever der er i systemet, hvilke elever, der vil/kan have glæde af et tilbud om kompenserende undervisning. Den kompenserende undervisning består af et kursus på to sammenhængende lektioner om ugen i ca. 3 måneder. Tilbudet gælder fra klasse. Med udgangspunkt i hvor eleven er og med udgangspunkt i, hvilke behov eleven har her og nu, undervises i brugen af: Læsning og skrivning på skærm CD - ord 5, C - pen, skolens scannere, adgangforalle og mailfunktionen i elevintra. Formålet er: At give eleverne succesoplevelser i læsning/skrivning At øge deres udbytte af den daglige undervisning At flytte fokus fra afkodning til indhold At give eleverne hjælp til selvhjælp Det er et krav, at eleverne er aktive og bruger hjælpemidlerne i dagligdagen, ligesom det er en nødvendighed, at de har adgang til Internettet hjemmefra. For at sikre den optimale støtte fra forældrenes side, inviteres disse til en demonstration i de kompenserende hjælpemidler. Damagerskolen har ingen elevlicenser tilcd-ord4 og eller CD-ord 5, hvorfor eleverne benytter sig af det gratis taleprogram adgangforalle hjemme. I skoletiden har eleverne adgang til at scanne deres dokumenter på biblioteket, når der er personale til stede. Erfaringen viser p.t., at elever fra 5. klasse og nedefter er de mest motiverede for den kompenserende undervisning, ligesom de få elever i 3. klasse, der er præsenteret for CD-ord-4 og eller CD ord 5 i den almindelige IT-undervisning, selv efterspørger det, når de skal fremstille selvstændige tekster. Skolebiblioteket Materialer Biblioteket sørger for at indkøbe et bredt udvalg af såvel skøn- som faglitteratur af varierende sværhedsgrad og til forskellige aldersklasser. Biblioteket har indkøbt læsekasser til skønlitterære og faglitterære læsekurser især til 1.-7 klassetrin. Biblioteket har undervisningsmapper med skønlitterære og faglitterære læsekurser. Biblioteket formidler udlån af klassesæt fra CFU.. Til lærerbiblioteket indkøbes relevant litteratur om læseindlæring. Skolen har tradition for at deltage i det landsdækkende projekt LæseRaketten, ligesom vi indkøber klassesæt tilhørende Den gode Historie. Skolebibliotekaren deltager i kommunale materialeudvalgsmøder og bliver her opdateret i kendskab til og vurdering af nye bogudgivelser. Indretning Biblioteket har oprettet lixkasser, som letter søgning af bøger for de mindre klassetrin. Ligeledes er rim/remse bøger og eventyr for små børn sat let tilgængeligt i særlige kasser. Eleverne oplæres i selv at søge relevant litteratur via Dantek Elevweb, som kan søges fra alle skolens edb-maskiner samt hjemmefra via Damagerskolens hjemmeside. 3

4 Bibliotekets selvudlånsmaskine øger elevers mulighed for selv at låne bøger samt frigør bibliotekaren til andre opgaver. Biblioteket har jævnligt inspirerende udstillinger. Det kan være om en forfatter, om en genre osv. Udlånstimer klasse har en fast ugentlig udlånstime klasse kan benytte biblioteket i hele dets åbningstid. Indsatsområde omkring læsning På Damagerskolen har vi vedtaget følgende indsatsområde omkring læsning. Nogle eksisterer allerede og andre er nye tiltag. Elevernes læseudvikling er alle læreres ansvar Læsning er et tilegnelsesredskab i alle fag, derfor bør ikke kun dansklæreren, men alle faglærere, være opmærksomme på elevernes læsestandpunkt og til stadighed sørge for, at der foregår en positiv og fremadskridende udvikling. Elevernes standpunkt skal udvikles livet igennem Eleverne skal bringes til forståelse af dette, de skal ansvarliggøres og løbende gives anvisning på, hvordan de bliver bedre læsere. Det kan ske via læseprøver og læseaftaler på alle årgange. Forældre har et stort medansvar for deres barns læseudvikling Derfor bør forældrene informeres om læseudvikling generelt (forældreinformation i indskolingen). Endvidere skal de kende til deres eget barns læsestandpunkt og egen forældrerolle, når de skal støtte og hjælpe barnet videre (skole-hjemsamtaler med læseaftaler) Skolen forventer, at eleven mindst læser 20 minutter hjemme hver dag. Evalueringsplan for udvikling af elevernes læsekompetencer: Lærerteamet evaluerer elevernes læseudvikling løbende og sætter nye mål. Dansklæreren og eleven evaluerer løbende elevens læseudvikling og sætter sammen nye mål. På skole-/hjemsamtalerne evalueres elevens læseudvikling og der sættes nye mål. Løbende evaluering af hvordan specialundervisningens faglige kapacitet og tidsmæssige ressourcer bedst tilgodeser børn med særlige behov. Kvalitetskriterier Forældre har et stort medansvar for deres barns læseudvikling. Der bør for alle forældre foreligge informationsmateriale, der beskriver børns generelle læseudvikling og tydeliggør forældremedansvaret. Et af midlerne til at fremme læsekompetencerne er, at alle børn først og fremmest skal læse noget mere hver dag. Ideen er, at alle skolernes elever hver dag læser mindst i 20 min. i løbet af dagen. Elevernes læseudvikling er alle læreres ansvar, da læsning er et tilegnelsesredskab i alle fag, derfor bør ikke kun dansklæreren, men alle faglærere være opmærksomme på elevernes læsestandpunkt og til stadighed sørge for, at der foregår en positiv fremadskridende udvikling. I teamet skal man aftale, hos hvem og i hvilket fag der læses den pågældende dag. 4

5 Giv mit barn læsehunger Det beder jeg om med brændende hjerte For jeg vil så gerne At mit barn skal få i sin hånd Nøglen til eventyrlandet Hvor de dejligste af alle glæder findes Astrid Lindgren Handleplan Teamet aftaler indbyrdes, hvem der står for læsestunden i en periode. Læsningen tilpasses elevernes alder og læseudvikling. Fra oplæsning og kigge på billeder hos de mindste til selvstændig og faglig læsning hos de største elever. Handleplanen for at nå målene er, at På Damagerskolen sætter vi læselyst og læseglæde i fokus. Vi tilstræber, at alle elever læser hver dag i mindst 20 minutter Læsestunden. Fagdidaktiske overvejelser i naturvidenskabelige fag f.eks. ma, og fy/kemi kan indgå i planlægningen af de 20 minutter. Der kan planlægges med perioder med større fokus på læsning. Vi planlægger med, at eleverne får lettere adgang til at scanne deres tekster.mulighed for at arbejde på skolen efter skoletid i lektieordningen. Vi prioriterer at elever, der får og har gennemgået et kursus i kompenserende hjælpemidler, automatisk får stillet en elevlicens til CD-ord 5 til rådighed Vi prioriterer, at der stilles computere og scannere til rådighed i klasserne eller fællesområderne, således at læsesvage elever kan arbejde ved hjælp af computeren Vi garanterer, at elever der får og har gennemgået et kursus i kompenserende hjælpemidler, får udleveret en USB-nøgle til transport af scannede dokumenter Elevernes/klassens læseudvikling er et fælles ansvar for teamets lærere Forældrene bliver informeret om og ansvarliggjort i deres barns læseudvikling Vi arbejder med kompenserende undervisning Vi prioriterer den forebyggende specialundervisning højt Biblioteket har et indbydende og stimulerende læsemiljø Biblioteket tilbyder inspiration, vejledning og et hav af gode bøger til eleverne og lærerne Biblioteket prioriteres i skolens renoveringsplan I SFO tibydes mulighed for stillelæsning og for højtlæsning Skolen har mindst to uddannede læsevejledere Damagerskolens læsepolitik skal gennemføres for alle børn på skolen. Læsepolitikken er en del af skolens virksomhedsplan.skolens udviklingsgruppe vil planlægge og gennemføre evaluering af og om målene og kvalitetskriterierne er gennemført blandt forældre, børn og medarbejdere. Læseprøver og løbende evaluering af barnet bruges til at undersøge, hvad barnet får ud af undervisningen. Der vil være en midtvejsevaluering, som skal bruges til at justere målene, fokusere på det, der endnu ikke er opnået. HUSK: Egen tekstproduktion går hånd i hånd læsning 5

6 Forslag for hvert klassetrin 0. klasse: Hænge ord op i klassen Bogstaver og lyde De tre alfabeter Stavelser og sammensatte ord etc. Rim og remser Læse store og små bøger Arbejdsbog Skrive børneskrivning Computer Besøge skolens bibliotek Evalueringsmateriale 1. klasse: Ordkort Læse og stave i alle fag Vægordbog både med ord passende til aktuelle emner, og med ord til dagligdags ting og begreber Musik: bogstavsange rim og remser Læser i skolen hver dag Makkerlæsning Individuelle hensyn og læseaftaler elevmedansvar Computer Evalueringsmateriale Formbøger 2. klasse: Forskellige læsestrategier anvendes Daglig oplæsning Makkerlæsning Formbøger Computer Evalueringsmateriale Læsekursus på 2. årgang Skolen har tradition for, at dansklærerne i samarbejde med biblioteket tilrettelægger et læsekursus for 2. årgang. 6

7 3.klasse: Forfatterskabs-læsning Læsekursus fra specialen Fælles par -, individuel læsning (tilpasset lix efter elevernes forudsætninger) Evalueringsmateriale Tekstbehandling Læsekursus på 3. årgang Tidspunkt januar/februar Her hjælper en specialundervisningslærer et kursus i gang. En speciallærer er med i 2-3 timer om ugen, og det forventes at børnene og dansklærerne/andre faglærere hjælpes ad, så der læses i 2 timer om dagen. Kurset bør ikke ligge på samme tid for 2. og 3. årgang, da der så vil blive mangel på bøger. 4. klasse: Månedens bog med anmeldelser Forløb med hastighedslæsning Forfatterskabslæsning Fagligt læsekursus Evalueringsmateriale 5. klasse: Fælles litterære oplevelser Genrelæsning Forskellige læsestrategier Punktlæsning Indholdslæsning Hastighedslæsning Fagligt læsekursus LÆS 5 Klassikere Tekstbehandling 6. klasse: Samtale, fortælling, oplæsning og referat Målrettet læsning af fag - og skønlitteratur Arbejde med forskellige genrer Arbejde med notatteknik Bevidst arbejde med læseteknikker 7

8 Bevidst arbejde med før, under og efter læsning Arbejde med faste vendinger og billedsprog Stille-, højtlæsning Fri selvstændig læsning Makker- og gruppelæsning Anmeldelse af bøger Procesorienteret skrivning Tekstbehandling Iagttagelse og udarbejdelse af medieproduktion Drøftelse i klassens team om læse og notatteknikker Tæt samarbejde mellem skole og hjem om vigtigheden af fortsat støtte omkring læsning 7. klasse: Der arbejdes med litterær og faglig læsning samt læsning af tekster på skærm. Eleverne undervises i at tilpasse læseformen til tekstens krav og formålet med læsningen. Der arbejdes med. Læselyst Læseforståelse Læsehastighed Studieteknik Fortælling, redegørelse, referat og resume Målrettet læsning af og fordybelse i fag- og skønlitteratur Arbejde med forskellige genrer Arbejde med studieteknik Bevidst arbejde med før, under og efter læsning Arbejde med faste vendinger og billedsprog Skærmlæsning Fri selvstændig læsning Oplæsning og gruppelæsning Anmeldelse af bøger Procesorienteret skrivning Tekstbehandling Musisk og skabende arbejde med ord, sprog og tekster Iagttagelse og udarbejdelse af medieproduktioner Perioder med læsekursus Brug af skolebiblioteket og databaser Drøftelse i klassens team om læse- og notatteknikker Tæt samarbejde mellem skole og hjem om vigtigheden af fortsat støtte omkring læsning 8

9 8. klasse: Der arbejdes med litterær og faglig læsning samt læsning af tekster på skærm. Eleverne undervises i at tilpasse læseformen til tekstens krav og formålet med læsningen. Der arbejdes med. Læselyst Læseforståelse Læsehastighed Studieteknik Fortælling, redegørelse, referat og resume Målrettet læsning af og fordybelse i fag- og skønlitteratur Arbejde med forskellige genrer Arbejde med studieteknik Bevidst arbejde med før, under og efter læsning Arbejde med faste vendinger og billedsprog Skærmlæsning Fri selvstændig læsning Oplæsning og gruppelæsning Anmeldelse af bøger Procesorienteret skrivning Tekstbehandling og layout Musisk og skabende arbejde med ord, sprog og tekster Iagttagelse og udarbejdelse af medieproduktioner Perioder med læsekursus Tilbud om lektiehjælp Brug af skolebiblioteket og databaser Drøftelse i klassens team om læse- og notatteknikker Tæt samarbejde mellem skole og hjem om vigtigheden af fortsat støtte omkring læsning 9. klasse: Der arbejdes med litterær og faglig læsning samt læsning af tekster på skærm. Eleverne undervises i at tilpasse læseformen til tekstens krav og formålet med læsningen. Der arbejdes med. Læselyst Læseforståelse Læsehastighed Studieteknik Fortælling, redegørelse, referat og resume Målrettet læsning af og fordybelse i fag- og skønlitteratur Arbejde med forskellige genrer Arbejde med studieteknik Bevidst arbejde med før, under og efter læsning Arbejde med faste vendinger og billedsprog Skærmlæsning 9

10 Fri selvstændig læsning Oplæsning og gruppelæsning Anmeldelse af bøger Procesorienteret skrivning Tekstbehandling og layout Musisk og skabende arbejde med ord, sprog og tekster Iagttagelse og udarbejdelse af medieproduktioner Perioder med læsekursus Brug af skolebiblioteket og databaser Drøftelse i klassens team om læse- og notatteknikker Tæt samarbejde mellem skole og hjem om vigtigheden af fortsat støtte omkring læsning Oversigt over prøver Læseprøver og prøvetidspunkter 0. klasse Il-basis KTI Registrering af sproglige kompetencer 1. klasse OS64 fortsættelse af IL-basis/ LUS 2. klasse OS120 LUSaf udvalgte elever Ordlæsning Ordlæsning dec - marts april CHIPS marts april 3. klasse SL60 LUSaf udvalgte elever Sætningslæsning november og marts - april 4. klasse SL40 Sætningslæsning marts - april 5. klasse Læs 5 Tekstlæsning indeholder selvvurderingsskema 6. klasse TL 1 Tekstlæsning, læsevaner og samtaleark 7. klasse TL2 Tekstlæsning, læsevaner og samtaleark 8. klasse TL 3 Tekstlæsning, læsevaner og samtaleark 9. klasse TL 4 Tekstlæsning, læsevaner og samtaleark januar -februar september september september september 10

11 TL- prøverne tages af læsevejleder/testlærer sammen med dansklæreren. Dansklæreren retter selv prøverne efter vejledning fra testlærer. læsevejleder/testlærer. Læsevejleder/testlærer giver tilbagemelding. På Damagerskolen holdes læsemøder for alle klassetrin, med deltagelse af klassens dansklærer. Læsemøder Ved tilbagemelding af prøver deltager den prøve ansvarlige for klasserne og den prøveansvarlige for klasserne, skolelederen, klassens dansklærer og evt. klassens andre lærere. Her rådgives i hvordan undervisningen af enkelte elever og grupper kan arbejde fremover. Status for arbejdsmåder med klassens og det enkelte barns læseudvikling Her er tale om tilbagevendende eller daglige arbejdsmåder som bruges på årgangene. Se evt. bilag der er hæftet ved Kanon 1, der strækker sig fra klasse. Kompendiet er udleveret på danskudvalgsmødet. Arbejdsgruppen, juni

Læsepolitik på Damagerskolen Virksomhedsplan 2005-07 Journal nr. KB/H-drev 1.udg 17.01.11 Virksomhedsplan/Læsepolitik

Læsepolitik på Damagerskolen Virksomhedsplan 2005-07 Journal nr. KB/H-drev 1.udg 17.01.11 Virksomhedsplan/Læsepolitik Læsepolitik på Damagerskolen Virksomhedsplan 2005-07 Journal nr. KB/H-drev 1.udg 17.01.11 Virksomhedsplan/Læsepolitik 1. Pædagogisk status I PISA-undersøgelsen fra 2000 og efterfølgende pressemeddelelse

Læs mere

Handleplan for læsning

Handleplan for læsning Handleplan for læsning Handleplan for læsning på Hejnsvig Skole På Hejnsvig Skole anser vi læsning som den grundlæggende forudsætning for læring i alle fag. Vi vil gerne arbejde for at eleverne igennem

Læs mere

Handleplan for læsning på Blåbjergskolen

Handleplan for læsning på Blåbjergskolen Handleplan for læsning på Blåbjergskolen I et moderne velfærdssamfund med stigende mængder af skriftlige informationer er det af afgørende betydning for det enkelte menneske at tilegne sig tilstrækkelige

Læs mere

ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK 2012-2013

ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK 2012-2013 ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK 2012-2013 Læsepolitikkens formål: Formål med Ellekildeskolens læsepolitik er at sikre: at læseindsatsen og læseudviklingen styrkes. at færre børn udvikler læsevanskeligheder

Læs mere

Læsepolitik 2010/11 Vadgård skole

Læsepolitik 2010/11 Vadgård skole Læsepolitik 2010/11 Vadgård skole Forord Læsepolitikken danner rammen for indsatsen på læseområdet på Vadgård skole. Læsepolitikken er Vadgård skoles bud på hvordan, der sikres kvalitet i læseindsatsen

Læs mere

Tjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt.

Tjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt. Tjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt. I denne læsepolitik vil I kunne læse om mål for læsning, tiltag på skolen og forventninger til jer som forældre.

Læs mere

Indhold af Paradisbakkeskolen afd. Nexøs læsepolitik

Indhold af Paradisbakkeskolen afd. Nexøs læsepolitik Indhold af Paradisbakkeskolen afd. Nexøs læsepolitik Indhold af Paradisbakkeskolen afd. Nexøs læsepolitik... 1 Læsepolitik på Nexø skole...fejl! Bogmærke er ikke defineret. At læse... 2 Læseglæde... 2

Læs mere

Handleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet

Handleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet Handleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet - Læsehastighed - automatisering af læsefærdigheder - Læselyst Den fortsatte læsning: - At læse for at lære Læsemåde - Læse skønlitt./faglitt. Romaner

Læs mere

ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK

ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK 2010-2011 Læsepolitikkens formål: Formål med Ellekildeskolens læsepolitik er at sikre: at læseindsatsen og læseudviklingen styrkes. at færre børn udvikler læsevanskeligheder

Læs mere

Handleplan for læsning på Knudsøskolen.

Handleplan for læsning på Knudsøskolen. Status: En målrettet indsats i læsning på alle klassetrin, der giver positive resultater i diverse læseevalueringer. (LUS, sprogscreening, DVO, OS, SL samt Nationale test). Af tiltag kan nævnes: 1. Målrettet

Læs mere

Mejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning.

Mejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning. Mejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning. Mål og indsats for læsning i almenundervisningen. Indskolingen: Vi prioriterer, at alle børn får en god start, hvor de oplever læsning og skrivning som meningsfulde

Læs mere

LÆSEHANDLINGSPLAN Frederiksgård Skole

LÆSEHANDLINGSPLAN Frederiksgård Skole LÆSEHANDLINGSPLAN Frederiksgård Skole Hovedområde Fokuspunkter Side Læsning i børnehaveklassen Forudsætninger for læsning 3 Begynderundervisning Læseangrebs-strategier Forståelses-strategier Læselyst Den

Læs mere

Handleplan for læsning

Handleplan for læsning Vadehavsskolen Handleplan for læsning 2010 Indhold Formålet med en læsehandleplan s.2 Hvad er læsning? s.2 Sammendrag af Ministeriets mål s.3 Læsning i indskolingen s.3 Læsning på mellemtrinnet s.5 Forældresamarbejde

Læs mere

Forord. Mål. Tiltag. Læsehappenings

Forord. Mål. Tiltag. Læsehappenings Forord Læsning er et vigtigt element i de fleste fag i skolen. Læsning er vejen til oplevelser, til viden og uddannelse. Når vi skal højne den faglige viden, er det helt nødvendigt med en god læsefærdighed.

Læs mere

Ringsted Lilleskole Læsepolitik

Ringsted Lilleskole Læsepolitik Ringsted Lilleskole Læsepolitik Læsepolitikkens formål: et med Ringsted Lilleskole læsepolitik er at styrke elevernes læsefærdigheder for der igennem at styrke deres generelle faglighed og sproglige udvikling.

Læs mere

8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen

Læs mere

Mål for læsning på Nørrebro Park Skole

Mål for læsning på Nørrebro Park Skole Mål for læsning på Nørrebro Park Skole - 2010 Børnehaven Målet er at give eleverne forudsætninger for at læse og skrive ved at styrke og udvikle sproglige færdigheder. Der arbejdes med sproglig opmærksomhed

Læs mere

Forord. Mål. Tiltag. Læsehappenings

Forord. Mål. Tiltag. Læsehappenings Forord Læsning er et vigtigt element i de fleste fag i skolen. Læsning er vejen til oplevelser, til viden og uddannelse. Når vi skal højne den faglige viden, er det helt nødvendigt med en god læsefærdighed.

Læs mere

Handleplan for læsning; udskoling. - Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring

Handleplan for læsning; udskoling. - Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring Handleplan for læsning; udskoling - Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering -

Læs mere

Handleplan for læsning Sødalskolen August 2012

Handleplan for læsning Sødalskolen August 2012 Sødalskolen August 2012-1 - Generelt om læsning på Sødalskolen Mål Alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Forældre

Læs mere

LÆSEHANDLINGSPLAN TINGBJERG HELDAGSSKOLE

LÆSEHANDLINGSPLAN TINGBJERG HELDAGSSKOLE LÆSEHANDLINGSPLAN TINGBJERG HELDAGSSKOLE Hovedområde Fokuspunkter Side Læsning i børnehaveklassen Forudsætninger for læsning 3 Begynderundervisning Læseangrebs-strategier Forståelses-strategier Læselyst

Læs mere

Læsehandlingsplan. Hovedområde Fokuspunkter Side Indledning 2

Læsehandlingsplan. Hovedområde Fokuspunkter Side Indledning 2 Læsehandlingsplan Hovedområde Fokuspunkter Side Indledning 2 Læsning i børnehaveklassen Forudsætninger for læsning 3 Begynderundervisning Læseangrebs-strategier Forståelses-strategier Læselyst 4 Den fortsatte

Læs mere

Handleplan for læsning; indskoling, 3. klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring

Handleplan for læsning; indskoling, 3. klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering - Læseudvikling - progression - CKF

Læs mere

Horsens Kommune. Bankagerskolens handleplan for læsning og skrivning

Horsens Kommune. Bankagerskolens handleplan for læsning og skrivning Horsens Kommune Bankagerskolens handleplan for læsning og skrivning Udarbejdet januar 2012 Bankagerskolens handleplan for læsning og skrivning Læsning er en dimension i ALLE fag, og derfor er og vil det

Læs mere

6. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

6. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 6. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Tekniske og forståelsesmæssige Læselyst, læsevaner og læsehastighed Der arbejdes med brug af notater, grafiske modeller, ord- og begrebskort, oversigtslæsning,

Læs mere

Handleplan for læsning Holmebækskolen

Handleplan for læsning Holmebækskolen Handleplan for læsning Holmebækskolen 2014-2015 Indskolingen: Børnehaveklasse 2.klasse I indskolingen har vi følgende fokuspunkter: Undervisningen tilrettelægges således, at den sikrer, at eleverne i børnehaveklassen

Læs mere

Handleplan vedrørende skolens læsepolitik.

Handleplan vedrørende skolens læsepolitik. Handleplan vedrørende skolens læsepolitik. Handleplanen viser, hvilke metoder skolen benytter sig af for at nå frem til målsætningerne i Læsepolitikken. Læsepolitikken på Sdr. Omme skole er udarbejdet

Læs mere

Læsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år

Læsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.

Læs mere

Egtved Skoles læsepolitik

Egtved Skoles læsepolitik Egtved Skoles læsepolitik Indskoling og mål Se 'Fælles ' Sprog og udtryksformer - børnehaveklassen Trinmål efter 2. klassetrin. 1. kl. Tekster lix 5-10 med læses med forståelse. 2. kl. Tekster lix 10-15

Læs mere

Status for sprog og læsning i indskolingen

Status for sprog og læsning i indskolingen Status for sprog og læsning i indskolingen Sprog og læsning Der arbejdes ud fra læsebogssystemet Tid til dansk. I 0. klasse er der fokus på det talte sprog, bogstaverne og børnestavning. Læsevejlederen

Læs mere

8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen

Læs mere

Handleplan for læsning

Handleplan for læsning Handleplan for læsning Forord Her er Rørkjær skoles læsestrategi og handleplan. Planen er blevet til efter et omfattende arbejde i en arbejdsgruppe med bred repræsentation, og handleplanen er blevet behandlet

Læs mere

Afdeling 1. Handleplan for skrivning og læsning på Rækker Mølle Skolen 2010/2011. Hvad er skolens overordnede formål med læseindsatsen?

Afdeling 1. Handleplan for skrivning og læsning på Rækker Mølle Skolen 2010/2011. Hvad er skolens overordnede formål med læseindsatsen? Handleplan for skrivning og læsning på Rækker Mølle Skolen 2010/2011. Afdeling 1 Hvad er skolens overordnede formål med At gøre Rækker Mølle Skolen til en skole, der er kendt for at sende eleverne videre

Læs mere

Læsepolitik for Christianshavns skole

Læsepolitik for Christianshavns skole Læsepolitik for Christianshavns skole Formål: Formålet med vores lokale læsepolitik er at kvalificere læseundervisningen gennem hele skoleforløbet. Denne kvalificering omhandler såvel afkodning som læseforståelse,

Læs mere

Uddannelsesudvalget 2010-11 UDU alm. del Bilag 99 Offentligt

Uddannelsesudvalget 2010-11 UDU alm. del Bilag 99 Offentligt Uddannelsesudvalget 2010-11 UDU alm. del Bilag 99 Offentligt 15. december 2010 forbindelse Som Skolebiblioteksforening bidrag med til arbejdet Skive Kommunes med dette at oplæg, fremme handleplan som læsning

Læs mere

Hastrupskolens læsehandleplan 2010/2011

Hastrupskolens læsehandleplan 2010/2011 Hastrupskolens læsehandleplan 2010/2011 Målet for Hastrupskolens læsehandleplan er At sætte læselyst og læseglæde i fokus At eleverne udvikler gode og brugbare læse- og skrivekompetencer At minimere antallet

Læs mere

Årsplan for dansk i 4.klasse

Årsplan for dansk i 4.klasse Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 4.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel

Læs mere

5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Tekniske og forståelsesmæssige Læselyst, læsevaner og læsehastighed Der arbejdes med brug af notater, grafiske modeller, ord- og begrebskort, oversigtslæsning,

Læs mere

Handleplan for. læsning. Skovboskolen

Handleplan for. læsning. Skovboskolen Handleplan for læsning på Skovboskolen - 1 Handleplan for læsning på Skovboskolen 10/11 1. Indledning 1.1. Mål Målet med denne læseplan for Skovboskolen er, at: Sætte fokus på læsning og læseniveauet på

Læs mere

7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen

Læs mere

TASK på Holstebro Friskole

TASK på Holstebro Friskole TASK på Holstebro Friskole TASK står for Trivsel - Adfærd - Sociale kompetencer - Kognitive færdigheder. TASK er et special- og støtte-tilbud på Holstebro Friskole. Her kan lærere få råd og vejledning

Læs mere

Handleplan for. læsning. Stoholm skole. Lene Lausen & Laila Christensen

Handleplan for. læsning. Stoholm skole. Lene Lausen & Laila Christensen 01-08-2018 Handleplan for læsning Stoholm skole Lene Lausen & Laila Christensen Indholdsfortegnelse INDSKOLING... 2 0. klasse... 2 Handleplan... 2 1. klasse... 3 Handleplan... 3 2. klasse... 4 Handleplan...

Læs mere

2012/2013. Læsehandleplan for Margretheskolen

2012/2013. Læsehandleplan for Margretheskolen 2012/2013 Læsehandleplan for Margretheskolen Margretheskolen Roskilde Kommune 2012/2013 2 Læsehandleplan for Margretheskolen Indhold Forord... 3 Mål... 3 Ansvarsfordeling... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.

Læs mere

Vemmedrupskolens handleplan for læsning

Vemmedrupskolens handleplan for læsning Vemmedrupskolens handleplan for læsning Indskoling Læseindlæringen bygger på elevens sproglige forudsætninger. Der arbejdes med elevernes ordforråd, viden om verden og sprog- og læseforståelse. Målet for

Læs mere

Årsplan for dansk i 6.klasse

Årsplan for dansk i 6.klasse Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 6.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel

Læs mere

Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet

Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet Glade børn lærer bedst (citat af Hans Henrik Knopp) På Skolen ved Sundet mener vi dermed, at: Læseglade børn læser bedst Vi ønsker derfor på Skolen

Læs mere

Strategi for Sprog og Læsning

Strategi for Sprog og Læsning Strategi for Sprog og Læsning Forord Barnets sprog- og læseudvikling begynder allerede i spædbarnsalderen i det tætte samspil mellem barn og forældre. Sundhedspleje og dagtilbud støtter gennem bevidst

Læs mere

5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer 1 5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Tekniske og forståelsesmæssige Læselyst, læsevaner og læsehastighed Der arbejdes med brug af notater, grafiske modeller, ord- og begrebskort, oversigtslæsning,

Læs mere

Årsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse. Lærer: Suat Cevik. Formål for faget dansk

Årsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse. Lærer: Suat Cevik. Formål for faget dansk Årsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse Lærer: Suat Cevik Formål for faget dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer

Læs mere

Handleplan for læsning. Overlund Skole 2012 / 2013

Handleplan for læsning. Overlund Skole 2012 / 2013 Handleplan for læsning Overlund Skole 2012 / 2013 1 Handleplan for læsning Overlund Skole Indhold Læsning og læseforståelse. Overgange og sammenhæng. Trinmål efter 0. klassetrin 0. årgang Trinmål efter

Læs mere

HANDLEPLAN FOR LÆSNING LØGSTRUP SKOLE 2012-2013. Indhold:

HANDLEPLAN FOR LÆSNING LØGSTRUP SKOLE 2012-2013. Indhold: HANDLEPLAN FOR LÆSNING LØGSTRUP SKOLE 2012-2013 Indhold: Mål Generel læseudvikling Overgange Læsevanskeligheder Evaluering IT og læsning PLC og læsning Må l: Alle elever skal udvikle alderssvarende læsefærdigheder,

Læs mere

Handleplan for læsning Sparkær Skole

Handleplan for læsning Sparkær Skole Skoleåret 2014/15 Indholdsfortegnelse: Handleplan for læsning Indholdsfortegnelse:... - 1 - Målet for læsning:... - 2 - Veje til målet:... - 2 - den aktuelle viden på området.... - 3 - Læsevejledning på

Læs mere

Læsepolitik og Handleplan for Kerteminde Kommune Læsepolitik i Kerteminde Kommune for elever fra 6 til 18 år

Læsepolitik og Handleplan for Kerteminde Kommune Læsepolitik i Kerteminde Kommune for elever fra 6 til 18 år Læsepolitik og for Kerteminde Kommune Læsepolitik i Kerteminde Kommune for elever fra 6 til 18 år Læsepolitikken skal med udgangspunkt i Børne- og Ungepolitikken udvikle og styrke en læsekultur og læseindsats,

Læs mere

Indhold Indledende bemærkninger... 2 Læsebånd hvornår og hvor?... 2 Læsebånd hvordan?... 2 Læsestrategier/læseteknikker... 3 Eksempel på mulige mål

Indhold Indledende bemærkninger... 2 Læsebånd hvornår og hvor?... 2 Læsebånd hvordan?... 2 Læsestrategier/læseteknikker... 3 Eksempel på mulige mål Indhold Indledende bemærkninger... 2 Læsebånd hvornår og hvor?... 2 Læsebånd hvordan?... 2 Læsestrategier/læseteknikker... 3 Eksempel på mulige mål og anvendelsesmuligheder ved forskellige læseformer:...

Læs mere

Udvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet

Udvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet Udvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet 2 Læsepolitik Indhold Udvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet.... 4 Læsning ind i fagene - aktive forståelsesstrategier..... 6 It

Læs mere

Læsepolitik TRELLEBORG FRISKOLE

Læsepolitik TRELLEBORG FRISKOLE Læsepolitik TRELLEBORG FRISKOLE Læsepolitik på Trelleborg Friskole På Trelleborg Friskole arbejder vi målrettet med læsning og læsestimulering. Formålet med vores læsepolitik er, at etablere og fastholde

Læs mere

Strandskolens læsepolitik 2008/2009. Mål

Strandskolens læsepolitik 2008/2009. Mål Strandskolens læsepolitik 2008/2009 Indhold Forside/side 1 : MÅL Side 2 + 3 : Status side 4-6 : Handleplan (stikord: Stjernestund, legeskrivning, Lus og læseløft, læseprøver, hvilke og hvornår, Læsehulen/skolens

Læs mere

Til lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR

Til lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR Til lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR Læsning på mellemtrinnet Der sigtes mod trinmålene for 4. og 6. klassetrin. På mellemtrinnet er afkodningen for de fleste elever

Læs mere

LÆSETOGET 0.-3.årgang

LÆSETOGET 0.-3.årgang Humlebæk Skole LÆSETOGET 0.-3.årgang Læsetoget er et projekt på tværs af årgange og teams i indskolingen, hvor vi kan udnytte hinandens ressourcer og hermed højne elevernes læsefaglige niveau. Vi har derfor

Læs mere

Projekt Danlæs. Dialog-ark til pædagogisk evaluering på klasseniveau - teamskema

Projekt Danlæs. Dialog-ark til pædagogisk evaluering på klasseniveau - teamskema Projekt Danlæs Dialog-ark til pædagogisk evaluering på klasseniveau - teamskema 2 Danlæs Dette spørgeskema er sammensat af spørgsmål (variable), som har været medtaget i de tidligere versioner af Danlæs-spørgeskemaet

Læs mere

Pædagogisk Central. Læsekursus 3. klasse. Brøndby

Pædagogisk Central. Læsekursus 3. klasse. Brøndby Læsekursus 3. klasse Læsekursus for 3. klasse Et kursus for hele klasser I mål og handleplaner for dansk i 3. klasse står der: Båndlærer og dansklærer aftaler et tre ugers læsekursus for hele klassen hjælpetester

Læs mere

Læseprofilen for Bislev skole

Læseprofilen for Bislev skole Læseprofilen for Bislev skole 1 Man begynder at læse, første gang man forstår et trykt ord, og man lærer noget om at læse, hver gang man læser. Indholdsfortegnelse 2 En fortælling om læsning på vores skole...3

Læs mere

Læsebånd Friskolen Østerlund

Læsebånd Friskolen Østerlund Læsebånd Friskolen Østerlund Rent teknisk er et læsebånd et bånd af tid, hvor eleverne arbejder fokuseret med læsning af mange forskellige typer tekster. Hos os har vi placeret dette bånd af tid på alle

Læs mere

Gadstrup Skoles læsehandleplan

Gadstrup Skoles læsehandleplan Gadstrup Skoles læsehandleplan Indledning Gadstrup Skoles læsehandleplan er udarbejdet på baggrund af Roskilde Kommunes Læsehandleplan 2016-2020. Handleplanen beskriver skolens nuværende og kommende indsats

Læs mere

Læsepolitik Skolen på Duevej

Læsepolitik Skolen på Duevej Læsepolitik Skolen på Duevej 1 Læsepolitik for Skolen på Duevej At læse er at leve. Det moderne samfund kræver læsekundskaber, og evnen til at læse og forstå er en forudsætning for uddannelse, stillingtagen

Læs mere

Læsepolitik og handleplan

Læsepolitik og handleplan Læsepolitik og handleplan for læseområdet Esajasskolen Forældre Indhold Indledning...3 Definition af læsning...3 Målsætning for læseundervisningen...3 Forventninger til forældrene...3 Esajasskolens læsepolitik

Læs mere

THOMASSKOLENS LÆSEPOLITIK

THOMASSKOLENS LÆSEPOLITIK THOMASSKOLENS LÆSEPOLITIK Læsning er grundlaget for læring i alle fag. Læsning er en vigtig færdighed og en kompetence til brug på tværs af fagene. Der er to vigtige komponenter i læsning: Ordafkodning

Læs mere

Treja Danske Skole. Læsehandleplan

Treja Danske Skole. Læsehandleplan Treja Danske Skole Læsehandleplan 2015 Indholdsfortegnelse 1. Hvilket mål skal vores handleplan hjælpe os med at opnå?... 2 2.Hvilke handlinger vil vi udføre for at nå vores mål?... 2 3. Skolebibliotekets

Læs mere

Forældreinformation. Læsefolder for indskolingen. Læsning er grundlaget for lærdom

Forældreinformation. Læsefolder for indskolingen. Læsning er grundlaget for lærdom Forældreinformation Læsefolder for indskolingen Læsning er grundlaget for lærdom Giv mit barn læsehunger, det beder jeg om med brændende hjerte. (Astrid Lindgren) Det er i skolen, barnet skal have sin

Læs mere

På Korsvejens Skole medtænker vi følgende læse- og læringsmodel i den daglige undervisning:

På Korsvejens Skole medtænker vi følgende læse- og læringsmodel i den daglige undervisning: Hvad er en læsehandleplan for os her på På har vi en læsehandleplan for at have et fælles sprog, når vi taler læsning. Heraf følger naturligt at læsning foregår i alle fag. Læsehandleplanen er desuden

Læs mere

Skoleåret 2012/2013. 15-06-2012 Viborg Kommune

Skoleåret 2012/2013. 15-06-2012 Viborg Kommune Skoleåret 2012/2013 15-06-2012 Viborg Kommune Indholdsfortegnelse Overgang fra dagtilbud til skole... 3 Indskoling: 0. 3. årgang... 3 Læseudvikling progression... 3 Børnehaveklassen:... 3 1. årgang:...

Læs mere

Funder-Kragelund Skoles læsepolitik

Funder-Kragelund Skoles læsepolitik Funder-Kragelund Skoles læsepolitik Læsning er en langsommelig affære - men vidunderligt at lære Vi underviser i læsning for at sikre os, at eleverne gennem hele deres skoleforløb udvikler læselyst og

Læs mere

Læsepolitik Ådum Skole

Læsepolitik Ådum Skole Læsepolitik Ådum Skole Det overordnede mål for sprog og læsning i Ringkøbing-Skjern Kommune er, at alle børn og unge udvikler sprog- og læsefærdigheder, som både kan anvendes til personlig udvikling og

Læs mere

Årsplan for 2. klasse (dansk) 2011/2012. Trinmål for faget dansk efter 2. klasse. Det talte sprog

Årsplan for 2. klasse (dansk) 2011/2012. Trinmål for faget dansk efter 2. klasse. Det talte sprog Årsplan for 2. klasse (dansk) 2011/2012 Trinmål for faget dansk efter 2. klasse Det talte sprog Eleverne skal tilegne sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Bruge talesproget til

Læs mere

Forskning viser, at forældre er rollemodeller for deres børn, både når de taler, skriver og læser.

Forskning viser, at forældre er rollemodeller for deres børn, både når de taler, skriver og læser. Mål for læsning på Møllehøjskolen Alle elever videreudvikler og udfordres på alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Forældrerollen i forhold

Læs mere

Læsehandleplan for Ellemarkskolen

Læsehandleplan for Ellemarkskolen Læsehandleplan for Ellemarkskolen Formål: At alle elever, der går i folkeskolen besidder læsekompetencer til at klare en ungdomsuddannelse og at de samtidig får styrket den alsidige personlige udvikling

Læs mere

Børnehaveklasselæreren og. Undervisningen er differentieret, alle elever ud vikler skriftsproglige undervisning tager forside/bagside og brug af

Børnehaveklasselæreren og. Undervisningen er differentieret, alle elever ud vikler skriftsproglige undervisning tager forside/bagside og brug af Handleplan for læsning i indskolingen på Rougsøskolen. Indskolingen 0. kl. Handleplan for læsning Alle elever skal have en god læsestart. De fleste er klar til at begynde en egentlig læseundervisning i

Læs mere

Læse-skrivehandleplan

Læse-skrivehandleplan Tønder, 30. maj 2018 Læse-skrivehandleplan 2018-20 Indledning Gode sprog-og læsefærdigheder spiller en vigtig rolle i børn og unges personlige og faglige udvikling. Læsefærdigheder er nøglen til uddannelse,

Læs mere

Læsning på Ellebjerg Skole 2009/10

Læsning på Ellebjerg Skole 2009/10 Læsning på Ellebjerg Skole 2009/10 En handleplan for personalets arbejde med læsning de næste 3 år. Alle skoler i København skal have en handleplan for læsning med det formål, at eleverne bliver bedre

Læs mere

Mål og evalueringsplan for læsning på Asgårdskole.

Mål og evalueringsplan for læsning på Asgårdskole. Mål og evalueringsplan for læsning på Asgårdskole. 1 Asgårdskole ønsker et læringsmiljø, hvor lærerne har stor viden om læsning/læseundervisning og altid kan få yderligere vejledning og støtte fra skolens

Læs mere

Læsevejlederens funktioner

Læsevejlederens funktioner Temahæfte Læsevejlederens funktioner Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring Læsevejlederen er skolens ressourceperson for udvikling af læseområdet. Læsevejlederens funktionsområde

Læs mere

Fra august 2009 er der iværksat skole/hjemvejledere til at vejlede ressourcesvage to-sprogsfamilier i læsestøtte af deres barn.

Fra august 2009 er der iværksat skole/hjemvejledere til at vejlede ressourcesvage to-sprogsfamilier i læsestøtte af deres barn. Læsehandleplan for Ellemarkskolen Formål: At alle elever, der går i folkeskolen besidder læsekompetencer til at klare en ungdomsuddannelse og at de samtidig får styrket den alsidige personlige udvikling

Læs mere

1. fase (0. 3.kl) 2. fase (4. 6.kl) 3. fase ( 7. 9. kl)

1. fase (0. 3.kl) 2. fase (4. 6.kl) 3. fase ( 7. 9. kl) HANDLEPLAN FOR SPROG OG LÆSNING MÅLSÆTNING for sprog og læsning på Beder Skole Målet er, at eleverne på Beder Skole i hele skoleforløbet udvikler deres sproglige forståelse og kommunikative færdigheder,

Læs mere

Hornum skole. Dette arbejder vi med i alle årgange:

Hornum skole. Dette arbejder vi med i alle årgange: 2015 Hornum skole Dette arbejder vi med i alle årgange: Læsebånd Læsekontrakter Flydende læsning Faglig læsning: o Læsestrategier o Notatteknik Motivering for læsning Evaluering Gældende pr. 1. august

Læs mere

1. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer. Læsetræning og automatisering. Læseforståelse Understøtte skriveglæde Lyd-og bogstavtræning

1. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer. Læsetræning og automatisering. Læseforståelse Understøtte skriveglæde Lyd-og bogstavtræning Læse- skriveindlæring i indskolingen 1 1. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning En masse spændende Dialogisk Indholdsforståelse Oplevelse og viden Genrebevidsthed Fælles læsning

Læs mere

Læsevejlederen som ressourceperson

Læsevejlederen som ressourceperson Læsevejlederen som ressourceperson Indhold Om temahæftet.... 3 Læsevejlederens opgaver................................................... 3 Læsevejlederens netværk..... 6 Overgange og sammenhænge.... 8

Læs mere

Læsning og skrivning i 4. til 6. klasse. Skoleområdet

Læsning og skrivning i 4. til 6. klasse. Skoleområdet Læsning og skrivning i 4. til 6. klasse Skoleområdet 1 Fra 4. til 6.klasse er læsning et redskab i alle skolens fag, og eleverne skal nu for alvor forstå og bruge det læste. I løbet af de fire første skoleår

Læs mere

Skoleåret 2013/2014. 10.06.13 Viborg Kommune

Skoleåret 2013/2014. 10.06.13 Viborg Kommune Skoleåret 2013/2014 10.06.13 Viborg Kommune Indholdsfortegnelse Overgang fra dagtilbud til skole... 3 Indskoling: 0. 3. årgang... 3 Læseudvikling progression... 3 Børnehaveklassen:... 3 1. årgang:... 4

Læs mere

Evaluering af Turbodansk

Evaluering af Turbodansk Greve Kommune Evaluering af Turbodansk Greve Kommune 2010-2011 Oktober 2011 Evaluering af Turbodansk i Greve Kommune 2010-11 Baggrund for forsøget... 2 Formål med forsøget... 2 Indhold... 2 Struktur...

Læs mere

TESTHANDLEPLAN 2014-2015

TESTHANDLEPLAN 2014-2015 TESTHANDLEPLAN 2014-2015 2 Testhandleplan Test og prøver på På tages der løbende læsetest, stavetest, matematiktest mv. af alle skolens elever. Brugen af test er en del af s evalueringskultur, der har

Læs mere

At alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag.

At alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Læsning på Vestre Skole Vestre Skoles mål for læsning er: At alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Dette sikres

Læs mere

Projekt Danlæs. Skema til pædagogisk evaluering på klasseniveau

Projekt Danlæs. Skema til pædagogisk evaluering på klasseniveau Projekt Danlæs Skema til pædagogisk evaluering på klasseniveau 2 Danlæs Dette spørgeskema er sammensat af spørgsmål (variable), som har været medtaget i de tidligere versioner af Danlæs-spørgeskemaet til

Læs mere

Forord til skoleområdet. Udskoling. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring

Forord til skoleområdet. Udskoling. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring Forord til skoleområdet Udskoling Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring Når eleverne forlader folkeskolen, skal de læse sikkert, varieret og hurtigt med forståelse, indlevelse

Læs mere

Evalueringsrapport klasselæseprøver. Majbrit Jensen og Lotte Koefoed Jensen 17-12-2010

Evalueringsrapport klasselæseprøver. Majbrit Jensen og Lotte Koefoed Jensen 17-12-2010 Evalueringsrapport klasselæseprøver 2010 Resultater, analyser og anbefalinger i forbindelse med klasselæseprøver i 1., 2., 3., 4. og 8. klasse, Kolding Kommune 2010 Majbrit Jensen og Lotte Koefoed Jensen

Læs mere

Læseløft. Intensivt læsekursus på 12 uger. PPR-center

Læseløft. Intensivt læsekursus på 12 uger. PPR-center Læseløft Intensivt læsekursus på 12 uger PPR-center Hvad er Læseløft? Læseløft er et intensivt læsekursus til elever på 3., 4. og 5. klassetrin, som har svære vanskeligheder med at læse og skrive. Kurset

Læs mere

Alle elever: Mål for dansk i børnehaveklassen 3. klasse. Mål for danskundervisningen på Halsnæs Lilleskole.

Alle elever: Mål for dansk i børnehaveklassen 3. klasse. Mål for danskundervisningen på Halsnæs Lilleskole. Mål for danskundervisningen på Halsnæs Lilleskole. Undervisningen på Halsnæs Lilleskole tager afsæt i de fælles trinmål, der er udstukket af undervisningsministeriet for folkeskolen, kaldet Fælles Mål.

Læs mere

LÆSNING I OVERBYGNINGEN. Handleplan for læsning i overbygningen

LÆSNING I OVERBYGNINGEN. Handleplan for læsning i overbygningen LÆSNING I OVERBYGNINGEN Handleplan for læsning i overbygningen LÆSNING I OVERBYGNINGEN Kompetente læsere Elevernes faglige læsning bør være i fokus i hele grundskoleforløbet. Uanset fag arbejder læreren

Læs mere

Bakkeskolens læsefolder. En forældre-guide til læseudvikling

Bakkeskolens læsefolder. En forældre-guide til læseudvikling Bakkeskolens læsefolder En forældre-guide til læseudvikling Indhold Hvorfor denne folder?...s 3 Hvad er læsning?... s 4 Daglig læsning er vigtig.. s 5 - Hvad kan jeg som forælder gøre?.... s 5 Begynderlæsning.

Læs mere

Handleplan for læsning på Skt. Klemensskolen

Handleplan for læsning på Skt. Klemensskolen Handleplan for læsning på Skt. Klemensskolen Den lokale handleplan for læsning skal ses i sammenhæng med både den nationale og kommunale handleplan for læsning. Den overordnede målsætning er med udgangspunkt

Læs mere

Allerslev Skoles læsepolitik

Allerslev Skoles læsepolitik Allerslev Skoles læsepolitik Læseglæde og læselyst er nøgleordene. Målgruppen er alle elever på skolen. Målet er at højne elevernes læsefærdighed at minimere antallet af elever, der henvises til specialundervisning

Læs mere