Status for sprog og læsning i indskolingen

Transkript

1

2 Status for sprog og læsning i indskolingen Sprog og læsning Der arbejdes ud fra læsebogssystemet Tid til dansk. I 0. klasse er der fokus på det talte sprog, bogstaverne og børnestavning. Læsevejlederen deltager i 1. forældremøde for 0. klasserne og fortæller om hvad børnestavning er, og hvordan vi arbejder med det. I klasse arbejdes der med talesproget dagligt. I læsning arbejdes der fra helhed til del, med indholdslæsning fra starten. Der sættes fokus på sproglige delelementer, de tre alfabeter, stavelser, sætningsopbygning m.m. Der arbejdes med at bryde læsekoden, og eleverne tilbydes mange forskellige strategier. Eleverne arbejder med børnestavning som genvej til læsningen. Også her arbejdes der med at sætte fokus på sproglige delelementer med fokus på korrekte stavemåder, uden det bliver et krav til elevernes egne skriftlige produktioner. Faglig læsning Matematiklærerne har haft fokus på faglig læsning på et kursus (Dansk som 2. sprog i matematikundervisningen). Læsefordybelse Eleverne har deltaget i læsefordybelsesugerne på skolen. Forebyggende specialundervisning Der holdes bogstav- og læseløftkursus for udvalgte elever fra klasse Skolebibliotek Alle klasser har en lektion om ugen på skolebiblioteket og har desuden deres egne små klassebiblioteker. Dansk som 2. sprog De tosprogede elever har haft sprogstøtte i læsning på sprogstøttecentet, hvor eleverne også arbejder med klassens aktuelle emne/ bog. Overgange Der holdes klassekonferencer efter 1. og 2. klasse for at kunne hjælpe elever med begyndende læsevanskeligheder.

3 Status for sprog og læsning på mellemtrinnet Læsning På mellemtrinnet er læsekoden for langt den overvejende del af eleverne knækket og vi baserer megen af vores undervisning på at der skal læses og forberedes stof hjemme. Fagligt læsekursus På 4. og 5. årgang har vi forløb med faglig læsning i danskfaget, hvor det faglige støttecenter kan inddrages. Dansk som andetsprog To-sprogede elever har haft støtte i dansk på sprogstøttecentret, hvor der både er individuel og gruppeundervisning ud fra klassens arbejde eller særlig tilrettelagt materiale. Læsefordybelse årgang deltaget i ugerne med læsefordybelse. Der er fokus på forskellige delområder; arbejde med afkodning af tekststykker, at vælge læsemåde i forhold til læseformål og læsning i alle fag. Forskellige genrer/ læseformer På 5. og 6. årgang orienterer læsningen sig i retning af at styrke elevernes genrekendskab. Det er ligeledes her vi arbejder ud fra en skelnen mellem at læse på linierne og at læse mellem linierne. Skelnen mellem hvad historien handler om og hvad den drejer sig om. Stavekursus På årgang har vi stavekursus for alle elever med inddragelse af skolens faglige støttecenter. Læse-/skrivekursus 10 ugers intensivt læse- og skrivekursus på Det Faglige Støttecenter for 6-8 henviste elever. Venskabsklasserne Vi bruger i vid udstrækning den oplagte mulighed for sprogligt arbejde i forbindelse med aktiviteter sammen med venskabsklassen. Her har den enkelte elev eller en mindre gruppe ansvaret for at instruere venskabsklasserne i et emne, spil eller aktivitet, de på forhånd har planlagt.

4 Status for sprog og læsning i udskolingen Læsning Roman og litteraturarbejde Læs på! Et materiale om læsestrategier bruges på 8. årgang I matematik arbejdes der med at styrke opgavetekstforståelsen Læsefordybelse I mange klasser har der har været fokus på den faglige læsning i læseugerne. Enkelte klasser læste dog kun skønlitteratur. Læselyst Der er via boganmeldelser fokus på den gode læseoplevelse og øget læselyst også i fritiden. Mundtlighed Klassesamtaler, diskussion og argumentation Eleverne holder mundtlige oplæg i flere af fagene Skriftsprog Udvikling af skriftsprog; I dette skoleår har alle klasser i udskolingen været på et tre dages skriveværksted med forfatteren Martin Pedersen. Skriftlige rapporter i naturfagene med anvendelse af fagtermer Lektiehjælp I et samarbejde med Ungdomsskolen har der i løbet af foråret været et forløb med lektiehjælp en gang om ugen. Det har været lærere fra udskolingen, der har stået for det.

5 Status for sprog og læsning i SFO Sprog I SFO bruger børnene sproget i mange forskellige funktionelle sammenhænge og det forsøger vi efter bedste evne at støtte dem i, og hjælpe dem med. Vi arbejder meget med respekten i sproget, og om hvordan man udtrykker sig i forskellige sammenhænge. Vi har erfaret, at der er en del, der har svært ved at differentiere deres sprog og tilpasse det situationen. Vi arbejder i øjeblikket meget med de store drenges sprog, indbyrdes og udadtil Vi har indført Cafe Hygge, hvor der bliver læst højt eller lavet gåder Vi er opmærksomme på aktiviteter og rutiner, der støtter den sproglige udvikling. Læsning Ugeplan på skrift så børnene kan se hvad der sker i ugens løb Dagsplan på skrift så børnene kan se hvad der sker den pågældende dag Informationer på opslagstavlen Børnene læser selv opskrifter når der bliver bagt Vi har vores musical hvor der skal læses manuskript og øves replikker Skrivning Børnene skriver selv informationer, skilte osv. Der er en flittig produktion af tegneserier Vi spiller div. quiz-spil hvor børnene selv læser op Lektiecafeen Vi er i gang med lektiecafe to gange om ugen. I SFO deltager Vivian og Jacob i øjeblikket i et kursus der hedder Børns sproglige udvikling og det sprogstøttende arbejde i SFO. Dette skulle gerne kaste en større opmærksomhed omkring den sproglige støtte af sig, og give anledning til nye aktiviteter der har med sprog, læsning og stavning at gøre.

6 Skolebiblioteket Udover skolebibliotekets daglige arbejde med børn og bøger har vi følgende tiltag: formidler teateroplevelser står som indbyder af foredrag om læsning inviterer årligt en forfatter på besøg er tovholder til projektet: Skriv til avisen oplæsning for og af elever læsefræs dage læse mange bøger i 3 dage laver rim-og remsehus på skolebiblioteket opfordrer til at skrive digte, som vi udstiller tilbyder oplæsningskonkurrencer på forskellige klassetrin tilbyder materialer til faglige læsekurser samarbejder med dansklærerne om Nordisk Biblioteksuge informerer om fortællekonkurrencen Gi en historie informerer om Dansklærerforeningens oplæsningskonkurrence for 7. kl. afholder bogcafé at gøre skolebiblioteket til et rart og kreativt sted at opholde sig

7 Sprogstøttecenteret Sprogstøttecenteret fokuserer på læsningens indhold frem for de tekniske færdigheder. I 1. og 2. klasserne arbejder vi med specielt udarbejdede materialer, da tilbuddet om sprogstøtteundervisningen ligger uden for elevernes normale skoleskema. Fra 3. klasse og opefter arbejder vi parallelt med den danskundervisning, der foregår i klasserne. På alle klassetrin arbejder vi specifikt med: Forforståelse Førfaglige ord Udvidelse af ordforråd/begreber Ordklasser/ordstilling Analyse af tekster - mundtligt/skriftligt Faste vendinger/ordsprog/talemåder På 3. klassetrin har vi kursus i indholdslæsning og på 6. klassetrin kursus i ordklasser.

8 Fagligt Støttecenter Det overordnede mål for Fagligt Støttecenter er at medvirke til, at den enkelte elev får støtte til at øge udbyttet af skolens danskfaglige og, hvor det er muligt, matematikfaglige tilbud. Alle klasser på Vorrevangskolen får ved hvert skoleårs start tilknyttet en kontaktlærer fra Fagligt Støttecenter. Kontaktlærerens arbejdsområder: forebyggende arbejde i indskolingen fokusuger i 0. klasser information om LUS specialundervisning i klassen forældrekontakt og samarbejde deltagelse i klassekonferencer bogstavkursus i 1. klasse læseløft i klasse læse-/skrivekursus i klasse prøvetagning af enkelte elever prøvetagning af hele klasser afvikling af kommunale prøver vejledning og støtte i forbindelse med læse- og stavekurser individuel specialundervisning specialundervisning i små hold

9 Prøvetagning og forebyggende arbejde På initiativ fra støttecentret tages følgende prøver: 0. klasse KTI prøver tages to gange årligt IL-basis, når det er relevant 1. klasse IL-basis OS 64 tages forud for klassekonference Klassekonference i juni. 2. klasse OS 120 evt. Mini SL 2 tages forud for klassekonferencen. Uddybende prøver på enkelte elever. Klassekonference i juni. 3. klasse SL 60 tages senest i oktober. Hvert tredje år tages prøven som kommunalprøve i maj. Andre år tages prøven igen i slutningen af skoleåret. ST 3 i maj 4. klasse SL 40 i november gentages for enkelte elever i maj/juni ST 4 i maj 5. klasse Læs 5 tages i løbet af efteråret. ST 5 i maj klasse TL 1 og 2 klassens kontaktlærer arbejder sammen med dansklæreren om at tage, rette og evaluere prøverne i løbet af efteråret. ST 6 og 7 i maj 8. klasse TL 3 tages som kommunal prøve i de lige år i september. Andre år tages TL 3 i løbet af efteråret. Klassens kontaktlærer arbejder sammen med dansklæreren om at tage, rette og evaluere prøverne. ST 8 i maj

10 Forældresamarbejdet Forældrene orienteres om skolens arbejde med sprog og læsning på følgende måde: Årsplaner Forældremøder Forældreintra Nyhedsbreve Skole/hjem samtaler Elevhandleplaner Det er vigtigt at forældrene får en forståelse for, hvordan de på afgørende vis kan støtte barnets sprog- og læseudvikling. Det Faglige Støttecenter tager sig af forældrekontakt ved elever med særlige vanskeligheder. Læsevejlederne deltager gerne i forældremøder, hvor der er fokus på sprog og læsning.

11 Læsevejlederne Funktionsbeskrivelse Læsevejlederne er de ressourcepersoner på skolen, der skal inspirere, vejlede og koordinere skolens samlede læseindsats. Dette indebærer følgende opgaver: 1. støtte pædagoger, lærere og ledelse i implementering af indsatser jf. skolens handlingsplan for læsning 2. vejlede lærere/lærerteam om læsning, herunder læseudvikling, læsningens sammenhæng mellem elevens sprogudvikling og skriveudvikling, forebyggelse af læsevanskeligheder samt afkodningsog læseforståelsesstrategier 3. vejlede lærere/lærerteam om en differentieret læseundervisning 4. vejlede lærere/lærerteam i hvordan man kan arbejde med læsning i forskellige fag 5. igangsætte og vejlede ved målrettede læseaktiviteter eller læseinitiativer på skolen, for eksempel faglige læsekurser, forløb der indeholder dansk som andetsprog, særlige forebyggende og foregribende indsatser 6. deltage i klassekonferencer med fokus på læsning 7. samarbejde med fagudvalget for dansk, Fagligt Støttecenter og Skolebiblioteket og SFO om indsatser for læsning 8. deltage i læsevejledernetværk (9 kommunale + 2udd.net) 9. vejlede om valg og indkøb af undervisningsmateriale, herunder it, der kan styrke læsningen 10. deltage i forældremøder om specifikke emner

12 Mål: Vorrevangskolens handlingsplan skal sikre, at eleverne udvikler deres læsning gennem hele skoleforløbet. Handlingsplanens mål relaterer sig til de obligatoriske trin- og slutmål for dansk. Delmål Vorrevangskolen: at eleverne bliver bedre til at læse faglige tekster at alle faglærere føler sig kvalificeret til at undervise i faglig læsning i hele skoleforløbet Tegn: eleverne selv finder fagbogen frem og går i gang med læsningen større fagligt udbytte i alle fag flere indholdslæsere øget fokus på relevante læsestrategier bedre testresultater færre elever med støttebehov øget holddeling og samarbejde på tværs af klasserne Handlinger: Der afsættes et antal teammøder om året med fokus på faglig læsning. Fagudvalgene arbejder med ideer til udvikling af læsemiljøer. 8 faglærerne fra klasse deltager i en konference om faglig læsning. Den 9. september 2008 holdes en temaaften om læsning med oplæg af Jette Løntoft for lærere og pædagoger indskolingen. 3 læsefordybelsesuger (uge 40, 3 & 17) Indkøb af flere fagbøger til udvalgte fag. Opdatering af Den gule Folder (Specialundervisning på skolen). Vi deltager i IT-rygsækprojektet i 2008/2009 m. 6 IT-rygsække. Evaluering: Læsevejlederne og Det faglige støttecenter følger op på elevernes prøveresultater. Målene evalueres i fagudvalgene og på afdelingsmøder senest i maj. Læsevejlederne opdaterer og justerer i samarbejde med skolens ledelse handleplanen, så den bygger videre på evalueringen af dette års erfaringer.