ADJUNKTMØDE MANDAG D. 20. NOVEMBER 2017
AGENDA 14.30 14.35: Velkomst v/jbb 14.35 14.50: Information om adjunktforløbet 14.50 15.40 Gruppediskussion: Adjunkter: fremlægger og diskuterer hvad den enkelte adjunkt laver pt. Fokus på observation jf. udleveret diskussionsark Vejledere: diskuteres hvordan adjunktvejledning gribes an ud fra. Fokus på observation jf. udleveret diskussionsark 15.40 15-50: Opsamling på diskussion 15.50 16.00: Afrunding spørgsmål af generel karakter v/rff+jbb
ADJUNKTER Navn Eksamenstermin Retning Vejleder Annette Beedholm Rasmussen (2) E18 B Rasmus Andersen (2) Jacob Arnbjerg E17 BP Lisette Jespersen (1) Thomas Nielsen E17 E Per Thorsen Carsten Bloch (3) F18 M Aage Birkkjær Lauritsen Lasse Arnt Straasø E18 BP Lisette Jespersen Michael Sørensen Loft (2) F19 E Henrik Olsen (2) Bo Spange Sørensen (2) E19 BP Jeanette Bennedsen Torben Almskou (2) E19 M Søren Bøndersgaard (1) Finn Jensen (2) E19 E Emir Pasic (2) Carsten Eie Frigaard (3) E19 E Søren Hansen (1) Anders Klausholm Thidemann -? (3) E19 BP Lisette Jespersen Mikkel Bo Nielsen E19 M Aage Birkkjær Lauritsen Kasper Kristensen (3) E19 AK Steen Bjørnelund Henrik Bitsch Kirk (3) E19 E Poul Ejner Rovsing (1) Martin Ansbjerg Kjær (3) E19 E Peter Høgh Mikkelsen (2)
GRUNDFORLØBET F18 OG FREM http://upnet.au.dk/adjunktkursus/
PRAKSISFORLØBET Liste medeksempler på tidligere eksperimenter se
PROCES FOR PORTFOLIEN Plan før aflevering af portfolio (i det semester du skal til eksamen): Inden forventet arbejde med den afsluttende portfolie: læse og evaluere tidligere portfolie => møde m Jens/Aage om evalueringen. Obligatorisk. aflevering af en disposition, ca. 2 måneder før eksamen, obligatorisk. Denne danner basis for en samtale med STLL om processen og opbygningen af portfolioen udkast til portfolioen afleveres ca. en måned før endelig aflevering, obligatorisk. STLL giver feedback på denne første udgave af portfolioen. aflevering af endelig portfolio ca. 3 uger inden eksamen Obligatorisk template til eksperiment beskrivelser
BEDØMMELSESKRITERIER Portfolioen skal dokumentere og demonstrere at adjunkten: kan anvende pædagogiske modelbeskrivelser/teorier kan beskrive og begrunde egne pædagogiske opfattelser har indsigt i betydningen af variation i didaktiske metoder kan reflektere over og dokumentere egen undervisning har beskrevet og dokumenteret udbyttet af AU-grundforløbet kan skelne mellem og beskrive, hvad der var intensionen med undervisningsforløbet, hvad adjunkten gjorde og hvad der skete i den enkelte situation samt lave en plan for hvad der bør ændres kan gøre rede for de overvejelser, der ligger bag valg og beslutninger truffet ved både planlægningen og under afviklingen af det udvalgte undervisningsforløb. Disse overvejelser skal relateres til den pædagogiske teori, der ligger bag valgene, så det klart fremgår hvad der menes og hvad der gøres. Ligeledes skal de relateres til de studerendes evalueringer og eventuelle kollegaers kommentarer som helhed har dokumenteret at alle aspekter (1) mål med undervisningen, 2) valg af arbejdsform, 3) progression og 4) evaluering) er dækket. Dokumentationerne skal indeholde følgende vedr. de 4 punkter; overvejelser/begrundelser, refleksion og perspektiv har dokumenteret at der er alignment mellem læringsmål, valg af arbejdsform/undervisningsaktiviteter og evaluering Du finder disse i (pkt 2.1): ASE adjunktforløb Krav og mål har dokumenteret de aktiviteter der har indgået 20. NOVEMBER i praksisforløbet 2017 CENTERLEDER, ST LEARNING og specielt LAB udbyttet af disse
ADJUNKTVEJLEDER (FUNKTIONSBESKRIVELSE) 1. være pædagogisk supervisor for adjunkten 2. gennemføre vejledningssamtaler en gang pr. måned. 3. 1-2 gange pr. semester overvære adjunktens undervisning og give feedback herpå Husk undervisning er forelæsning, holdtimer og vejledning 4. 1-2 gange pr. semester skal adjunkten overvære adjunktvejlederens undervisning. 5. lave to udtalelser om adjunktens undervisningskompetencer 6. deltage to gange pr. semester i adjunktmøde med STLL (sammen med adjunkten) 7. bistå adjunkten i udarbejdelsen af dennes portfolie
http://ase.medarbejdere.au.dk/cdio-development-laboratory-cdl/
GRUPPEARBEJDE I jeres gruppe skal i diskutere ud fra uddelte diskussionsark 1: Individuelt (=uden at snakke ;-) forberedelse i 3 minutter. Noter på papir 2: Diskuter de emner der er på diskussionsarket 3: Opsamling og klargøring til plenum tilbagemelding
GRUPPEDISKUSSION- ADJUNKTER Hver person (fordel tiden ligeligt imellem jer) Hvilke(t) eksperiment(er) er du i gang med? Hvilke spørgsmål, udfordringer, succeser har du? 40 minutter Hvad har du fået ud af, at din vejleder har observeret din undervisning? Hvad vil du gerne have ud af observationerne fremadrettet? Fælles opsamling af hovedpointer (10 min): Hvilke udfordringer/spørgsmål brænder sig på? Hvilke gode erfaringer har I med observationer? Hvilke ønsker har I til observationer fremadrettet? 10 minutter
GRUPPEDISKUSSION- VEJLEDERE Hver person (fordel tiden ligeligt mellem jer): Hvordan griber du observationen an, f.eks. planlægning, forventningsafstemning, tilbagemelding til adjunkten? Hvornår lykkes observationsforløbet bedst: Hvad kræver det af af dig? Hvad kræver det af adjunkten? Hvilke udfordringer oplever du i forbindelse med observationerne? Fælles opsamling af hovedpointer: Hvad skal der til for at observationsforløbet fungerer godt? Hvad kræver det af jer? Hvad forventer I af adjunkten? 40 minutter 10 minutter
OPSAMLING - ADJUNKTER Peer reviews (blandt studerende) bliver taget ret godt imod blandt studerende Spørgsmål før/efter undervisning (Kahoot) samme quiz før og efter en undervisningsgang Forløb om kropssprog med Helga Halkjær Skriftlig opsamling på observationer som sendes inden f2f snak Hvad er et eksperiment? Fastholdelse af studerende hvordan konkurrerer jeg med Facebook Hvordan får jeg feedback fra studerende? Ønske om pro-aktivitet fra vejlederen specielt i starten
OPSAMLING - VEJLEDERE Struktur/systematik i observationen. Kan/bør gøres åbent på forhånd Forventningsafstemning hvad er det som der bliver observeret/kommenteret på Der er ikke EN måde at undervise på vær autentisk? Ved opgaveregning o.lign. er det mig som er projektleder det er det som kan/skal observeret Hvordan får vi som erfarne undervisere suget mest inspiration ud af adjunkterne Der er mange forskellige former for undervisning