Hold: bosf15 J.nr.: 4071 Modul: 6 Dato: 07. februar 2017 Status: 9 ud af 11 har besvaret evalueringen (82%) Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelse af fællesskab?
Hvordan vurderer du indholdet i de sociale arrangementer på uddannelsen? I hvilken grad vurderer du, at der er sammenhæng mellem den teoretiske undervisnings indhold og modulets læringsydbytter i følgende fag/temaer? - Biologisk aldring I hvilken grad vurderer du, at der er sammenhæng mellem den teoretiske undervisnings indhold og modulets læringsydbytter i følgende fag/temaer? - Historiske, psykosociale og tværkulturelle holdninger og perspektiver på aldring og kroniske sygdomme
I hvilken grad vurderer du, at der er sammenhæng mellem den teoretiske undervisnings indhold og modulets læringsydbytter i følgende fag/temaer? - Menneskets oplevelse af at leve med kroniske sygdomstilstande I hvilken grad vurderer du, at der er sammenhæng mellem den teoretiske undervisnings indhold og modulets læringsydbytter i følgende fag/temaer? - Rehabilitering og sygeplejeinterventioner i forhold til aldring og kriniske sygdomstilstande I hvilken grad vurderer du, at der er sammenhæng mellem den teoretiske undervisnings indhold og modulets læringsydbytter i følgende fag/temaer? - Etiske problemstillinger i sygeplejen til den ældre og/eller kronisk syge borger
I hvilken grad har de anvendte undervisningsformer i den teoretiske undervisning understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Biologisk aldring I hvilken grad har de anvendte undervisningsformer i den teoretiske undervisning understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Historiske, psykosociale og tværkulturelle holdninger og perspektiver på aldring og kroniske sygdomme I hvilken grad har de anvendte undervisningsformer i den teoretiske undervisning understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Menneskets oplevelse af at leve med kroniske sygdomstilstande I hvilken grad har de anvendte undervisningsformer i den teoretiske undervisning understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? -
Rehabilitering og sygeplejeinterventioner i forhold til aldring og kriniske sygdomstilstande I hvilken grad har de anvendte undervisningsformer i den teoretiske undervisning understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Etiske problemstillinger i sygeplejen til den ældre og/eller kronisk syge borger I hvilken grad vurderer du, at den teoretiske undervisers formidling har understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Biologisk aldring I hvilken grad vurderer du, at den teoretiske undervisers formidling har understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Historiske,
psykosociale og tværkulturelle holdninger og perspektiver på aldring og kroniske sygdomme I hvilken grad vurderer du, at den teoretiske undervisers formidling har understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Menneskets oplevelse af at leve med kroniske sygdomstilstande I hvilken grad vurderer du, at den teoretiske undervisers formidling har understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Rehabilitering og sygeplejeinterventioner i forhold til aldring og kriniske sygdomstilstande
I hvilken grad vurderer du, at den teoretiske undervisers formidling har understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Etiske problemstillinger i sygeplejen til den ældre og/eller kronisk syge borger Hvordan vurderer du samlet set modulets teoretiske undervisningsforløb i forhold til modulets læringsudbytter? Hvordan vurderer du din studieaktivitet i forhold til den teoretiske undervisning
Hvad har din gennemsnitlige ugentlige arbejdsindsats (teoretisk og klinisk undervisning, forberedelse, opgaver mv.) på modulet været? I hvilken grad har studieaktivitetsmodellen bidraget til at give dig et overblik over de forskellige studieaktivitetskategorier/former? Hvordan vurderer du Bornholms Sundheds- og Sygeplejeskoles it-faciliteter, tekniske udstyr og bibliotek? Hvor har du været i klinik?
Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "Personalet i klinikken var forberedt på min ankomst"? Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "Ved introduktionen til og i klinikken fik jeg den information jeg havde brug for"? Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "Til den indledende studiesamtale fik min kliniske vejleder og jeg afklaret vores forventninger til klinikforløbet"? Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "I hverdagen er der mulighed for at gå sammen med en klinisk vejleder/sygeplejerske"?
Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "Jeg vidste, hvilke sygeplejefaglige opgaver jeg kunne udføre, når den kliniske vejleder ikke var til stede"? Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "Jeg blev tilstrækkeligt fagligt udfordret i forbindelse med de sygeplejefaglige opgaver, som jeg udførte i klinikken"? Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "Jeg havde god mulighed for at få indsigt i forskellige borger/patientforløb"? Hvor enig er du i følgende udsagn; Der var sammenhæng mellem det kliniske undervisningsforløb og læringsudbytterne for modulet"?
I hvilken grad vurderer du at den teoretiske og kliniske undervisning supplerer hinanden, så du kan opnå modulets læringsudbytter? Oplevede du at den kliniske vejleder havde et godt kendskab til modulets læringsudbytter? I hvilken grad bidrog den kliniske vejleder til din læring gennem spørgsmål, opgaver og feedback løbende?
I hvilken grad oplevede du at have en god dialog med den kliniske vejleder om klinikforløbet? I hvilken grad oplevede du at personalet i klinikken havde en god forståelse af din rolle som studerende? Hvilke pædagogiske studiemetoder har været anvendelige ifht. din læring?
I hvilken grad er du enig/uenig i følgende udsagn; "Jeg fik tilstrækkeligt feedback på den obligatoriske studieaktivitet"? Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "Jeg trivedes godt blandt medarbejderne i klinikken"? I hvilken grad oplevede du at det var acceptablet at sige fra i forhold til opgaver, du ikke havde viden om eller var utryg ved at udføre?
I hvilken grad mener du at du selv har ydet dit bedste for at få et velfungerende og lærerrigt klinikforløb? Samlet status
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: Modul 6 BosF15 Dato for evaluering: Februar 2017 Modul/semesteransvarlig: LM Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 9 ud af 11 har besvaret (82 %) 1. Følgende spørgsmål er stillet i evalueringen til afdækning af undervisningsforløbet i forhold til forventede læringsudbytter: I hvilken grad vurderer du, at der har været sammenhæng mellem den teoretiske undervisnings indhold og modulets/ semesterets læringsmål i følgende fag/temaer (de fag/temaer der fremgår af modul/semesterbeskrivelsen)? Vurderet særligt positivt: Ift. læringsudbytterne og sammenhængen med undervisningens indhold, vurderes dette for 78-100% af de studerende, at have været tilstede i nogen grad/i høj grad/i meget høj grad. Vurderet negativt: Der bliver af de studerende påpeget, at visse dele at undervisningens indhold (eks. links til offentlige publikationer og statistiske oplysninger) med fordel kunne opdateres. Undervisers vurdering og opfølgningstiltag: De studerende vil fremover blive orienteret om, at de links der optræder i modulbeskrivelsen, ikke er opgivet som pensum, men er eks. på hvilke offentligt instanser og tilgængelige publikationer der er relevante at være opsøgende omkring eller udgivet ift. modulets emner/temaer. Ligeledes vil de studerende blive orienteret om at de statistiske oplysninger, inddrages i undervisningen som grundlag for faglige refleksion ift. modulets emne/tema. 2. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af den feedback, de studerende har fået af underviserne: Hvor enig/ uenig er du i følgende udsagn: "Jeg fik tilstrækkelig feedback fra modulets undervisere i følgende fag/temaer/studieaktiviteter" (de fag/temaer/studieaktiviteter der fremgår af modul/semesterbeskrivelsen)? Feedback forstås som enhver form for tilbagemelding fra underviseren til den/ de studerende. I modul/semesterbeskrivelsen skal det fremgå hvor samt hvilken feedback de studerende kan forvente fra underviserne. Formålet er at bringe opmærksomhed på det lærte og det, der kan udvikles. Vurderet særligt positivt: For henholdsvis 100 % og 78 % af de studerende gælder det, at de i nogen grad, i høj grad eller meget høj grad vurderer at de har fået tilstrækkelig feedback ift. den forudsætningsgivende studieaktivitet samt at have modtaget feedback fra klinisk vejleder, der har bidraget til deres læring. Undervisers vurdering og opfølgningstiltag: Der vil forsat være fokus på, at de studerende bliver bevidstgjort af undervisere og vejleder ift. hvilken form for feedback de kan forvente på hvilke tidspunkter i modulet.
3. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af de studerendes studieaktivitet: Hvordan vurderer du din egen studieaktivitet i forhold til følgende fag/temaer (de fag/temaer der fremgår af modul/semesterbeskrivelsen)? Hvad har din gennemsnitlige ugentlige arbejdsindsats (undervisningstimer, forberedelse, projekt- og gruppearbejde mv.) på modulet/semestret været? I hvilken grad har studieaktivitetsmodellen bidraget til at give dig et overblik over de forskellige studieaktivitetsformer? Hvilke pædagogiske studiemetoder har været anvendelige ift. din læring? Vurderet særligt positivt: 78 % af de studerende vurderer deres studieaktivitet til min 30 timer ugentligt og 89 % af de studerende er tilfreds med sin egen studieaktivitet i den teoretiske undervisning, ligesom 89 % af de studerende vurderer at de i høj eller meget høj grad har ydet deres bedste ift. at få et velfungerende og lærerigt klinisk undervisningsforløb. Vurderet negativt: Ift. hvorvidt studieaktivitetsmodellen har givet de studerende et overblik over de forskellige studieformer, svarer 44 % at det kun i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. Undervisers vurdering og opfølgningstiltag: Det fremgår ikke af evalueringen hvorvidt de studerende vurderer at de på forhånd har et overblik over studieaktivitetsformerne eller hvorvidt de ville have det uden at studieaktivitetsmodellen. Det er bemærkes dog at de studerende har anvendt forskellige læringsfora (pædagogiske studiemetoder både individuelt, i gruppe og med vejleder) og oplevet et læringsudbytte af dette. Samt at de studerende er overvejende positive ift. skolens tilbud og faciliteter. Samlet set, kan ovenstående tolkes som at, de studerende har et overblik over forskellige studieaktivitetsformer også uden studieaktivitetsmodellen, men at denne ikke tillægges ret stor indflydelse på overblikket. Af studiemetoder fremhæves individuel studieplan, refleksionssamtaler og logbog i medicinhåndtering (67-78 %), som studiemetoder anvendelige ift. de studerendes læring. Der kan fremover i samarbejdet mellem teoretiske og kliniske undervisere/vejledere arbejdes med at studieunit kan blive implementeret i klinisk undervisning i primær sektor, da denne studiemetode generelt bliver positivt evalueret af studerende ift. klinik i sekundær sektor, men som kun 1 ud af 9 studerende på modul 6 har fundet anvendelig ift. læring.
4. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af de anvendte undervisningsformer: I hvilken grad har de anvendte undervisningsformer understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer (de fag/temaer der fremgår af modul/semesterbeskrivelsen)? I hvilken grad har undervisernes formidling understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer (de fag/temaer der fremgår af modul/semesterbeskrivelsen)? Hvilke undervisningsformer har haft størst betydning for din læring Vurderet særligt positivt: 67-78 % af de studerende vurderer at undervisningsformerne understøtter deres læringsudbytte, mens 78-89 % af de studerendes vurderer underviserens formidling understøttende ift. deres læring. Undervisers vurdering og opfølgningstiltag: Hovedparten af dette modul forgår som klinisk undervisning, hvilket afspejler sig i kommentarer ift. hvilken undervisningsformidling der har haft størst betydning for de studerendes læring. Nøglebegreber her er mesterlære, selvstændigt ansvar under vejledning samt før, under og efter refleksion. 5. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af studiemiljø på holdet samt uddannelsesinstitutionen: Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelsen af fællesskab på holdet? Hvordan vurderer du indholdet af de sociale arrangementer på uddannelsen? Hvordan vurderer du institutionens it-faciliteter, tekniske udstyr samt bibliotek? Hvordan vurderer du it-supporten de nedenstående steder? Vurderet særligt positivt: 89 % af de studerende vurderer, at der er et godt eller meget godt studiemiljø på holdet og der er kun en studerende der er utilfreds med sit eget bidrag ift. følelsen af fællesskab. De studerende er tilfredse eller meget tilfredse (78 %) med de sociale arrangementer på uddannelsen, og ift. skolens it-udstyr udtrykker kun 1 ud af 9 studerende utilfredshed. Vurderet negativt: Det bemærkes at det har været svært at låne den nyeste udgave af visse bøger. Undervisers vurdering og opfølgningstiltag: Det skal fremover af modulansvarlig og bibliotekaren fremhæves overfor de studerende, at de med fordel kan indgå i en dialog med bibliotekaren ift. antal eksemplarer af udlånsbøger således der evt. kan bestilles flere hjem. Dog vurderes det at der i tilfælde er tale om grundbøger, som de studerende fravælger at investere i, hvorfor de satser på at låne grundbogen på biblioteket. Dette hold havde fra starten af mange tilflyttere fra andre dele af landet, samt en del mandlige studerende. Gennem hele uddannelsen har der været et godt sammenhold, mange sociale arrangementer og en del tutorer på dette hold, hvilket formentlig også afspejler sig i den generelt høje tilfredshed ift. studiemiljøet.
6. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af relevansen af forløbets indhold i forhold til professionsområderne: Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn: Der er sammenhæng mellem den teoretiske og den kliniske undervisning. Hvordan vurderer du samlet set modulets/semesterets undervisningsforløb i forhold til modulets/semestrets læringsudbytte? Vurderet særligt positivt: 78 % af de studerende vurderer at der er sammenhæng mellem den teoretiske og kliniske undervisning samt er enige i at der er sammenhæng ift. modulets læringsudbytter. Den teoretiske undervisning ift. modulets læringsudbytter vurderes relevant eller meget relevant af 67 % af de studerende, mens 33 % vurderer relevansen som hverken/eller. Undervisers vurdering og opfølgningstiltag: Af underviser vurderes det at dette evt. kan bero på et relativt stort fravær hos enkelte af de studerende i den teoretiske undervisning. Desuden sker evalueringen af den teoretiske undervisning efter 8 ugers klinisk undervisning, hvorfor det kan opleves at være meget længe siden pga. mange indtryk og stor læring i den kliniske undervisning. 7. Opfølgning i forhold til andre fokusområder? Af de kvalitative kommentarer fremgår det at det har stor betydning for de studerendes trivsel og læringsmuligheder, hvilke forventninger der stilles til dem fra både undervisere og vejleders side, hvordan de modtages i klinikken og at vejledere er uddannet således de kan løfte vejlederrollen kvalificeret både pædagogisk og fagligt.