Uddannelsessekretær Anne-Christina Nielsen. 1. Om studieguiden... 2

Titel Modulbestyrer Studieadm. koordinator Dato 29. juni 2015 Indhold: Studieguide for Kandidatuddannelsen i psykologi K01 - Klinisk psykologi, inkl. test- og undersøgelsesmetode K01 - Clinical psychology, incl. test and assessment methods Mette Elmose & Maj Hansen Uddannelsessekretær Anne-Christina Nielsen 1. Om studieguiden... 2 2. Om modulet... 2 Undervisningslokaler... 3 Modulets varighed... 3 Formål... 3 Modulets genstandsområder og indhold... 3 3. Studieordningens mål for modulet... 3 4. Undervisningsform... 4 5. Ugeplan... 4 Moduluge 1 (uge 37): Introduktion... 6 Moduluge 1 (uge 37): Psykologisk udredning... 6 Moduluge 2 (uge 38): Psykoterapiens hovedtraditioner og grundlæggende elementer samt evidensbaseret psykologisk praksis.... 6 Moduluge 3 (uge 39): ADHD... 7 Moduluge 4 (uge 40): Autisme spektrum forstyrrelser... 7 Moduluge 5 (uge 41): Psykologisk testning i et retspsykiatrisk perspektiv... 8 Moduluge 6 (uge 42): ingen planlagt undervisning... 8 Moduluge 7 (uge 43): Klinisk sexologi... 8 Moduluge 8 (uge 44): Kognitiv adfærdsterapi for angst og tvangslidelser... 9 Moduluge 9 (uge 45): Skizofreni og behandling... 9 Moduluge 10 (uge 46): PTSD og traumarelaterede lidelser... 9 Moduluge 11 (uge 47 ): Psykoterapeutisk behandling af personlighedsforstyrrelser... 10 Moduluge 12 (uge 48): Generel introduktion til familiebehandling og flerfamilieterapi (Multi Family Therapy)... 10 Moduluge 13 (uge 49): Depression, præsentation af metakognitiv terapi... 11 Moduluge 14 (uge 50): Opsamling, evaluering og eksamensorientering... 11 6. Eksamen... 11 7. Omprøve... 12 8. Litteratur... 12 Clinical handbook of psychological disorders a step-by-step treatment manual. 4ed... 12 Handbook of Psychological Assessment, 5th Edition:... 13

o Groth-Marnat, G. (2009). Screening and assessing for neuropsychological impairment. In Handbook of Psychological Assessment, 5 th ed. Canada: John Wiley & Sons. Pp: 485-517.... 13 Metacognitive therapy for Anxiety and Depression:... 13 9. Evaluering af modulet... 15 Appendiks 1 særlige oplysninger om bogkøb... 15 1. Om studieguiden Studieguiden beskriver dine aktiviteter på ugebasis. For hver uge angives 1. Ugens forelæsninger med en kort angivelse af emnet, lokalet mm. 2. Ugens hold- og/eller gruppetimer. 3. Litteratur til undervisning. 4. Hjemmeopgaver til de enkelte aktiviteter 2. Om modulet Modulbestyrer: Mette Elmose, Institut for Psykologi, E-mail: melandersen@health.sdu.dk Maj Hansen, Institut for Psykologi, E-mail: mhansen@health.sdu.dk Studieadministrativ kooordinator: Anne-Christina Nielsen, Telefon: 6550 2782, mobil: 3033 9676 E-mail: acnielsen@health.sdu.dk Undervisere: I dette modul vil du møde følgende undervisere som er (deltids) ansat ved Institut for Psykologi: Adjunkt Mette Elmose, cand.psych.aut., PhD., Institut for Psykologi, Syddansk Universitet Adjunkt Maj Hansen, PhD., Institut for Psykologi, Syddansk Universitet Ph. d. studerende Louise Hjort Nielsen, Institut for Psykologi, Syddansk Universitet Ph. d. studerende Sille Schandorph Løkkegaard, Institut for Psykologi, Syddansk Universitet Adjunkt Kirstine A. Davidsen, Børne og Ungdomspsykiatri Odense, Institut for Psykologi, Syddansk Universitet Adjungeret lektor Ole Jakob Storebø Psykolog, Ph.d., Børne- og Ungdomspsykiatrisk Afdeling, Seniorforsker, Psykiatrisk Forskningsenhed, Region Sjælland, Institut for Psykologi, Syddansk Universitet. Ekstern lektor, ledende psykolog og klinisk sexolog, Torben Bæk Klein, Psykiatrisk afdeling Odense, Institut for Psykologi, Syddansk Universitet. Ekstern lektor Hjalti Jonsson, Institut for Psykologi, Syddansk Universitet, Psykiatrisk afdeling, Aarhus Universitetshospital Risskov. 2

Øvrige forelæsere: Afsnitsleder cand. psych. Claus Werchmeister Afdeling for Retspsykiatri, Region Midt Klinikchef Pia Callesen CEKTOS, Cand.Psych.Aut, specialist og supervisor. Speciallæge Kirsten Hørder, tidligere leder af center for Spiseforstyrrelser, forsker Forskningsenheden for Børne- og Ungdomspsykiatri, Klinisk Institut; Odense Universitetshospital Cand. psych., aut., PhD, specialist i psykoterapi Mickey Kongerslev, Psykiatrisk Klinik Roskilde & Psykiatrisk Forskningsenhed, Psykiatrien Region Sjælland Undervisningslokaler Høresalen, Dalum Landbrugsskole (frem til 1.11.15) herefter U177 bruges til forelæsninger. Diverse lokaler bruges til holdundervisning se ugeplan og Mit Skema. Se punkt 5 Ugeplaner for forelæsninger for nærmere information om undervisningslokaler. Modulets varighed Modulet begynder d. 8/9 og slutter 10/12 Formål Modulet tager udgangspunkt i en evidensbaseret psykologisk praksis samt scientistpractitioner modellen og har til formål at give de studerende viden og forståelse for, hvordan empirisk forskning integreres med klinisk ekspertise i den psykologiske praksis. De studerende introduceres til behandlingen og udredningen af forskellige psykologiske lidelser og generelle kliniske problemstillinger forbundet hermed. Modulets genstandsområder og indhold Modulet bygger videre på B07, hvor der blev givet et overordnet billede af ætiologiske faktorer for de mest almindelige psykiatriske lidelser, samt indblik i flere behandlingsformer og vurderingsmetoder heraf. Formålet med K01 er at bygge videre på denne viden, med særlig fokus på anvendelsen af de hyppigst anvendte vurderingsredsskaber samt psykosociale behandlingsformer i den danske psykolog praksis. Desuden lægges der vægt på psykologiske forklaringsmodeller af ætiologiske samt vedligeholdende faktorer af forskellige psykiatriske tilstande. Indholdsmæssigt vil modulet fokusere på diverse former for psykologiske udredningsmetoder af børn, unge og voksne (herunder konkrete eksempler på anvendelsen af diagnostisk interview, spørgeskemaer, samt psykologiske, neuropsykologiske og projektive test i forhold til forskellige kliniske lidelse). Adskillige psykiske tilstande hos børn, unge og voksne samt flere psykologiske behandlingsformer bliver præsenteret. Til holdundervisningen får de studerende mulighed for at arbejde med udredningsredskaber samt afprøve konkrete terapeutiske teknikker fra flere typer psykologiske interventioner. 3. Studieordningens mål for modulet Redegøre for klinisk psykologiske problemstillinger. Anvende, analysere, diskutere og vurdere redskaber til undersøgelse og diagnosticering ud fra klinisk psykologisk litteratur og empiri. 3

Analysere, diskutere og vurdere klinisk psykologiske interventioner (behandling og forebyggelse). Analysere, diskutere og vurdere klinisk psykologiske dilemmaer og etiske problemstillinger. Reflektere over klinisk psykologiske problemstillinger. Begrunde interventioner med udgangspunkt i konkrete redskaber til udvikling af klientrelaterede metoder. Begrunde anvendelsen af kliniske redskaber i kommunikationen i forhold til individ og gruppe. 4. Undervisningsform Undervisningen foregår som forelæsninger. Ved forelæsningerne gennemgås centrale metoder, begreber og teoridannelser inden for psykiske lidelser og behandling samt undersøgelsesmetode. De studerende skal desuden deltage i øvelsesaktiviteter på mindre hold (ca. 30-35 pr. hold), hvor de kan få lejlighed til at arbejde med udredningsredskaber samt konkrete terapeutiske interventioner som forberedelse til praktikken, der starter efter nytår. Holdfordelingen meldes ud via blackboard. 5. Ugeplan Uge: Forelæsning Dato og klokkeslæt 37 Tirs. 8.09 Kl. 12.15-15 U110 Tors.10.9 38 Tors.17.09 Hold Dato og klokkeslæt Tors. 17.09 Kl. 13.00-15 (hold 1) U143 39 Man. 21.09 Kl. 10.00-12 (hold 2) Kl. 12.00-14 (hold 3) U23A Tors. 24.09 40 Tors. 1.10 41 Tors. 8.10 Tors. 8.10 Indhold og Underviser Introduktion v. Maj Hansen & Mette Elmose i samarbejde med Kaya Roessler (K03 forelæsning: Teori & baggrund I: Introduktion til faget) Psykologisk udredning v. Hjalti Johnsson Psykoterapiens hovedtraditioner og grundlæggende elementer v. Hjalti Jonsson Evidensbaseret psykologisk praksis ADHD v. Ole Jakob Storebø Autisme spektrum forstyrrelser v. Mette Elmose Psykologisk testning i et retpsykiatrisk perspektiv v. Claus Werchmeister Neuropsykologiske tests til udredning i psykiatrien 4

Kl. 13.15-16 (hold 1) U7 Fre. 9.10 (hold 2) U143 Kl. 13.15-16 (hold 3) U143 v. Louise Hjort Nielsen 42 INGEN UNDERVISNING SKEMALAGT 43 Tors. 22.10 Klinisk Sexologi v.torben Bæk Klein 44 Tors. 29.10 Tors.29.10. Kl. 13.00-15 (hold 1) 45 Man 2.11. Kl. 10.00-12 (hold 2) Kl. 12.00-14 (hold 3) Fre. 6.11 U1 46 Tors. 12.11 Tors. 12.11 Kl. 13.15-16 (hold 1) Man.16.11 (hold 2) Kl. 13.15-16 (hold 3) Kognitiv adfærdsterapi for angst og tvangslidelser v. Hjalti Jonsson Eksponering for enkelt fobier v. Hjalti Jonsson Skizofreni og behandling v. Kirstine A. Davidsen PTSD og traumarelaterede lidelser v. Maj Hansen Udredning af traumatisering ved børn v. Sille Schandorph Løkkegaard 47 Tors. 19.11 Personlighedsforstyrrelser v. Mickey Kongerslev 48 Tors. 26.11 Generel introduktion til familiebehandling og flerfamilieterapi (Multi Family Therapy) v. Kirsten Hørder 49 Torsd. 3.12 Depression, præsentation ad metakognitiv terapi v. 5

50 Torsd. 10.12. Tors. 3.12 Kl. 13.15-16 (hold 1) Fre. 4.12 (hold 2) Kl. 13.15-16 (hold 3) v. Pia Callesen Øvelser i metakognitiv terapi v. Pia Callesen Opsamling, evaluering og eksamensorientering v. Maj Hansen & Mette Elmose Andersen Som det fremgår af ovenstående er holdundervisningen placeret enten torsdage, fredage eller mandage. Holdundervisningen starter i modul uge 2 (uge 38). Moduluge 1 (uge 37): Introduktion Forelæsning: Kort introduktion til Klinisk Psykologi og afgrænsning til faget Sundhedspsykologi og Medicinsk psykologi i samarbejde med Kaya Roessler (forelæsningens titel på K03 Teori & baggrund I: Introduktion til faget ). Moduluge 1 (uge 37): Psykologisk udredning Forelæsning: Generel indledning til psykologisk udredning med primær fokus på at vise hvordan empiriske understøttede principper og redskaber anvendes i klinisk praksis. Følgende udredningsmetoder præsenteres; klinisk anamnese, diagnostisk interview, samt inddragelse af test og spørgeskemaer. o Groth-Marnat, G. (2009). Context of clinical assessment (Handbook of Psychological Assessment). o Groth-Marnat, G. (2009). The assessment interview (Handbook of Psychological Assessment). o Hunsley, J. & Mash, E.J. (2010).(Handbook of assessment and treatment planning for psychological disorders). o Summerfeldt, L.J., Kloosterman, P.H.,& Anton, M.M. (2010) (Handbook of assessment and treatment planning for psychological disorders). o Arendt, M., Jonsson, H., & Hougaard E. (2013). Moduluge 2 (uge 38): Psykoterapiens hovedtraditioner og grundlæggende elementer samt evidensbaseret psykologisk praksis. Forelæsning: Generel indledning til psykoterapiens hovedtraditioner og grundlæggende elementer i psykoterapien, herunder alliance. En gennemgang af vigtige forhold inden for psykoterapiforskning. Der lægges vægt på en kort gennemgang af vigtige metodologiske forhold ved klinisk psykoterapiforskning. Fordele og ulempe ved forskellige forskningsdesigns diskute- 6

res samt brug af evidenshierarki, referenceprogrammer og meta-analyser ved effekt vurdering af psykologiske interventioner. Der præsenteres metoder til at vurder empirisk evidens og relevansen heraf, til brug i klinisk praksis. o Grundbog: kapitel 1 o American Psychological Association (2006) o Horvath, A.O., Del-Re, A.C., Flückiger, C. & Symonds, D. (2011) (Psychotherapy Relationships that work: Evidence Based Responsiveness). o o Kazdin, K. E. (2003). Introduction (Research design in Clinical Psychology). Kazdin, K. E. (2003). Assessment and Evaluation of Interventions (Research design in Clinical Psychology). Holdundervisning: Evidensbaseret psykologisk praksis: Med udgangspunkt i cases, arbejder de studerende med metoder til at integrere empirisk forskning med kliniske problemstillinger. Evidensgrundlaget og relevansen af diverse interventioner vurderes for det pågældende case. Der udarbejdes en behandlingsplan med udgangspunkt i case-materialet, hvor de studerende trænes i at træffe kliniske beslutninger ved at integrere empirisk forskning, klinisk ekspertise samt patientens behov og ønsker. o Walker & London (2007). Moduluge 3 (uge 39): ADHD Forelæsning: ADHD hos børn og voksne. Der gives et kort opsummerende overblik over fremtrædelse, mulige psykosociale og biologiske/genetiske årsagsforklaringer, diagnostiske kriterier og komorbiditet. Hvorefter der fokuseres på de kliniske aspekter i forhold til undersøgelsesmetodik, introduktion af forskellige undersøgelsesredskaber i forhold til ADHD, samt aktuel viden om psykosocial og medicinsk behandling. o Damm, D. & Thomsen, P.H. (2012). Intervention (Børneliv i kaos). o Damm, D. & Thomsen, P.H. (2012). Udredning(Børneliv i kaos). o Storebø O. et al.(in press). o Sonuga-Barke, E. J.S. et al. (2013). Supplerende litteratur: o Nolen-Hoeksema (2014). o Damm, D. & Thomsen, P.H. (2012). Definition af ADHD (Børneliv i kaos). o Damm, D. & Thomsen, P.H. (2012). Medikamentel behandling (Børneliv i kaos). o Polanczyk G., de Lima M.S., Horta B.L., Biederman J., Rohde L.A. (2007). Moduluge 4 (uge 40): Autisme spektrum forstyrrelser Forelæsning: Ved forelæsningen fokuseres på forskellige typer af indsatser omkring personer med autisme spektrum forstyrrelser. Der vil blive set både på metoder udviklet med udgangspunkt i målgruppen og omvendt på hvordan mere generelle metoder, som eksempelvis kognitive terapi, kan tilpasses målgruppen. I det omfang det er muligt inddrages et brugerperspektiv. 7

o Volkmar, Reichow & Doehring (2011) (Evidence-Based Practices and Treatments for Children with Autism). o Attwood, T. & Scarpa, A. (2013) (CBT for Children and Adolescents with highfunctioning autism spectrum disorders). o Sukhodolsky, D.G.; Bloch, M.H.; Panza, K.E. & Reichow, B. (2013). o Mesibov, G.B. & Shea, V. (2010). Supplerende litteratur: o Vestergaard, A. & Eriksen, M.E. (2004). o Peeters, T. (2010). Moduluge 5 (uge 41): Psykologisk testning i et retspsykiatrisk perspektiv Forelæsning: der gives en introduktion til testning i retspsykiatrien og følgende grupper af psykologiske tests gennemgås med kliniske eksempler: o Validitetstests til at vurdere troværdighed o Testning til vurdering af den frontale/dys-eksekutive funktion o Testning af hukommelsesfunktionen o Testning af personlighedsstrukturen. o Groth-Marnat, G. (2009). Screening and assessing for neuropsychological impairment o Simonsen, E., Jensen, H.H., & Mortensen, E.L. (2006) (Assessmentmetoder - Håndbog for psykologer og psykiatere). o Ivanouw, J. (2006). Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI/MMPI-2). (Håndbog for psykologer og psykiatere). o Hansen, H.S. & Mortensen, E.L. (2006) (Assessmentmetoder - Håndbog for psykologer og psykiatere). o Ivanouw, J. (2006). Rorscharchtesten. (Assessmentmetoder - Håndbog for psykologer og psykiatere). Holdundervisning: Neuropsykologiske tests til udredning i psykiatrien: Der arbejdes med to udvalgte neuropsykologiske tests, som anvendes til vurderinger inden for psykiatrien. Der udleveres supplerende litteratur til holdundervisningen Moduluge 6 (uge 42): ingen planlagt undervisning Ingen undervisning; læsning! Moduluge 7 (uge 43): Klinisk sexologi Forelæsning: Sexologisk behandling i Danmark er niveaudelt, afhængigt af lidelsens kompleksitet og specificitet. Der skelnes mellem i hovedfunktions-niveau (behandling hos praktiserende læge eller alment hospitalsafsnit), regionsfunktions-niveau (specialafsnit i regionerne for sexologiske lidelser), og højt specialiseret niveau (fx Sexologisk Klinik i Region Hovedstaden). I forelæsningen fokuseres der på udredning og behandling af forskellige sexologiske lidelser: Almene sexologiske lidelser i form af funktionsforstyrrelser hos kvinder og mænd, smertetilstande hos kvinder og erektil dysfunktion hos manden. Der fokuseres ligeledes på lidelser af afvigende karakter, som fx sexafhængighed. 8

Det illustreres, hvordan sexologisk behandling kræver et tværfagligt fokus og hvordan behandlingen kan veksle mellem adfærds- og samtalebaserede metoder, eventuel i kombination, afhængigt af lidelsen karakter. o Binik, Yitzchak, M.; Bergeron, Sophie & Khalifé, Samir (2007) (Principles and Practice of Sex Therapy). o Rosen, Raymond C. Erectile Dysfunction (2007) (Principles and Practice of Sex Therapy). o Kafka, Martin P. Paraphilia-Related Disorders (2007) (Principles and Practice of Sex Therapy). Moduluge 8 (uge 44): Kognitiv adfærdsterapi for angst og tvangslidelser Forelæsning: Kognitiv adfærdsterapi for Angst og tvangslidelser. Kognitiv-adfærdsteorier af angstens ætiologi samt angstens vedligeholdende faktorer ved de forskellige angstlidelser gennemgås, samt teoriernes empiriske evidens. Den kognitiv-adfærdsterapeutiske behandlingsform (KAT) præsenteres med eksempler fra klinisk praksis. Der lægges vægt på at vise hvordan forskellige typer forskningsresultater og viden derfra kan integreres i den kliniske praksis til fordel for patientens indsigt og udbytte af behandlingsforløbet. Begrænsninger/udfordringer ved KAT behandlingen af (komplekse) angstlidelser diskuteres og refleksion af hvordan vi kan fremme effekten for de patienter som ikke responderer optimalt på behandlingen. o Grundbog kapitler: 3-5 Holdundervisning: Eksponering for enkelt fobier: Der arbejdes med eksponeringsøvelser for enkelt fobier med udgangspunkt i Lars Gøran Öst behandlingsmanual for specifikke fobier. o Öst, L.G. (1989). One-session treatment for specific phobias. Behaviour Research and Therapy, vol 27 (1): p 1-7. Moduluge 9 (uge 45): Skizofreni og behandling Forelæsning: Generel indledning til behandlingen af skizofreni med særlig fokus på psykosociale behandlingsmuligheder samt medicinsk behandling o Grundbog kapitler 11 og 12. o Close, H. & Schuller, S. (2004). o Harder, S. (2014). Moduluge 10 (uge 46): PTSD og traumarelaterede lidelser Forelæsning: Generel indledning til behandlingen og udredning af PTSD og andre traumarelaterede lidelser. Der vil bl.a. fokuseres på cognitiv processing therapy, som er en af de terapiformer med størst evidens for en virksom effekt mod reduktion af PTSD symptomer. 9

o Grundbog kapitel 6 o Resick, P. A., & Monson, C. M. (2008) (Clinical handbook of psychological disorders a step-by-step treatment manual). o Bovin, M. J., Marx, B. P., & Schnurr, P.P. (2015). Holdundervisning: udredning af traumatisering ved børn: Undervisningen giver en kort introduktion til metoder til udredning af traumatisering hos børn. Der fokuseres på story stem-traditionen (strukturerede legetests), og der arbejdes med Odense Child Trauma Screening (OCTS). Administrationsmanualen til OCTS udleveres i undervisningen og indsamles igen efterfølgende. - Cohen, J. A et al. (2010). - Eriksen, S. B. & Elklit, A. (2013) (udleveres ved holdundervisning). Moduluge 11 (uge 47 ): Psykoterapeutisk behandling af personlighedsforstyrrelser Forelæsning: Psykoterapeutisk behandling af personlighedsforstyrrelser. Forelæsningen introducerer de væsentligste terapiformer målrettet personlighedsforstyrrelser i almindelighed og borderline personlighedsforstyrrelse i særdeleshed. Forebyggende og tidlig interventionsprogrammer ved unge med borderline personlighedsforstyrrelse vil også blive gennemgået. Behandlingsprogrammernes empiriske evidens, herunder mediatorer og moderatorer, vil blive diskuteret. Diskussionen vil også inddrage begrænsninger ved den eksisterende evidens, herunder common-factors/alliance, skadelige effekter ved psykoterapi og epistemisk tillid. I forhold til specifikke behandlingsprogrammer vil mentaliserings-baseret behandling (MBT) og dialektisk adfærdsterapi (DBT) blive eksemplificeret via video-klip. o Grundbog kapitler: 9 o Kongerslev, M.T.; Chanen, A.M. & Simonsen, E. (2015). o Bateman, A.W.; Gunderson, J. & Mulder, R. (2015). Moduluge 12 (uge 48): Generel introduktion til familiebehandling og flerfamilieterapi (Multi Family Therapy) Forelæsning: Familiebehandling beskrives og illustreres fra den kliniske praksis med kontakten til børn/unge og deres familie i forbindelse med et problem hos barnet/i familien. Der vil blive fremlagt cases fra familier med mindreårige børn og fra familier med unge. Flerfamilieterapi metoden gennemgås og resultater fra arbejdet med børn og unge med spiseforstyrrelsen anoreksia nervosa fremlægges. I forbindelse hermed gives en kort indføring i spiseforstyrrelser hos børn og unge. o Grundbogen kapitel 7 o Michael Scholz et al. (2005). o Warhuus, Egelund og Trillingsgaard (1998) Supplerende litteratur: o Asen, E., & Scholz, M. (2011). 10

Moduluge 13 (uge 49): Depression, præsentation af metakognitiv terapi Forelæsning: Indledningsvis præsenteres aktuel viden om depression og behandling af depression. Vægten lægges på en præsentation af Metakognitiv terapi, der er en ny psykologisk metode udviklet af professor Adrian Wells. Behandlingen er meget kortvarig - de fleste psykiske lidelser som stress, angst og depression kan behandles på 5-8 sessioner. Behandlingen sker uden eksponering eller omstrukturering af negative tanker. Derimod fokuseres på at reducere et bestemt opmærksomhedssyndrom (CAS, the Cognitive Attentional syndrom) bestående af bekymringer, spekulationer, grublerier og uhensigtsmæssig coping-adfærd. o Grundbogen kapitel 2 + 10 o Normann, N. et al. (2014) o Wells, A. (2009). Theory and Nature of Metacognitive Therapy (Metacognitive therapy for Anxiety and Depression). o Wells, A. (2009). Major Depressive Disorder (Metacognitive therapy for Anxiety and Depression). Supplerende litteratur o Wells, A. (2009) o Callesen, P. et al. (2014) Holdundervisning: øvelser i metakognitiv terapi På holdtimerne præsenteres og afprøves konkrete øvelser fra den metakognitive terapi. o Wells, A. (2009). Theory and Nature of Metacognitive Therapy (Metacognitive therapy for Anxiety and Depression). o Wells, A. (2009). Major Depressive Disorder (Metacognitive therapy for Anxiety and Depression). Moduluge 14 (uge 50): Opsamling, evaluering og eksamensorientering Afslutning, opsamling, evaluering, spørgsmål. 6. Eksamen Afleveringsfrist for synopsis er 21. december kl. 12.00 hvorefter den mundtlige eksamen finder sted i uge 4 (25. 29. januar). Individuel, mundtlig eksamen med udgangspunkt i skriftlig synopsis udarbejdet i grupper. Til den mundtlige eksamen (30 minutter, inklusiv votering mv.) fremlægger den studerende en vinkel på synopsis (individuelt bidrag af 10 minutter) hvorefter eksaminator kan spørge ind til hele pensum. BEDØMMELSE Prøven bedømmes efter 7-trinsskalaen. Der er ekstern censur. Uddrag af karakterbekendtgørelsen kan ses her: https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=29307 11

7. Omprøve Dato for omprøve oplyses senere, når flere detaljer om praktik er kendt. Eksamensform ved omprøven er den samme som ved ordinær eksamen. 8. Litteratur Bøger med anbefalede bogkapitler kan findes på semesterlånshylden for Maj Hansen. Bøger markeret med * samt artikler kan tilgås elektronisk gennem bibliotekets katalog. Anbefalet grundbog (447 sider): Castonguay, L. G. & Oltmanns T.F. (2013). Psychopathology. From Science to Clinical Practice. New York: Guilford Press. Anbefalede bogkapitler (780 sider): Assessmentmetoder Håndbog for psykologer og psykiatere (2006). o Simonsen, E., Jensen, H.H., & Mortensen, E.L. (2006). Millon Clinical Multiaxial Inventory (MCMI). In Elsass, P., Ivanouw, J., Mortensen, E.L., Poulsen, S., & Rosenbaum, B. (Eds.) Assessmentmetoder - Håndbog for psykologer og psykiatere. Dansk Psykologisk Forlag. pp. 259-273 o Ivanouw, J. (2006). Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI/MMPI-2). In Elsass, P., Ivanouw, J., Mortensen, E.L., Poulsen, S., & Rosenbaum, B. (Eds.) Assessmentmetoder - Håndbog for psykologer og psykiatere. Dansk Psykologisk Forlag. pp. 273-293 o Hansen, H.S. & Mortensen, E.L. (2006). Neuroticism, Extraversion, Openness Personality Inventory-Revised (NEO PI-R). In Elsass, P., Ivanouw, J., Mortensen, E.L., Poulsen, S., & Rosenbaum, B. (Eds.) Assessmentmetoder - Håndbog for psykologer og psykiatere. Dansk Psykologisk Forlag. pp. 305-329 o Ivanouw, J. (2006. Rorschachtesten. In Elsass, P., Ivanouw, J., Mortensen, E.L., Poulsen, S., & Rosenbaum, B. (Eds.) Assessmentmetoder - Håndbog for psykologer og psykiatere. Dansk Psykologisk Forlag. pp.605-651 Børneliv i kaos o Damm, D. & Thomsen, P.H. (2012). Intervention. In Damm, D. & Thomsen, P.H. Børneliv i kaos. 2. udgave: Kbh: Hans Reitzels Forlag, 31-36. o Damm, D. & Thomsen, P.H. (2012). Udredning. In Damm, D. & Thomsen, P.H. Børneliv i kaos. 2. udgave: Kbh: Hans Reitzels Forlag, 37-54. CBT for Children and Adolescents with high-functioning autism spectrum disorders. o Attwood, T. & Scarpa, A. (2013). Modifications of cognitive-behavioral therapy for children and adolescents with high-functioning ASD and their common difficulties. In Scarpa, A., White S.W. & Attwood, T. (eds.). CBT for Children and Adolescents with high-functioning autism spectrum disorders. The Guilford Press. New York. p.27-44 (17s) Clinical handbook of psychological disorders a step-by-step treatment manual. 4ed o Resick, P. A., & Monson, C. M. (2008). Posttraumatic Stress Disorder. In Barlow, D., H. (ed.) Clinical handbook of psychological disorders a step-by-step treatment manual. 4ed. Guildford press: New York pp. 65-122. 12

Evidence-Based Practices and Treatments for Children with Autism* o Volkmar, Reichow & Doehring (2011). Evidence-Based Practices in Autism: Where We Are Now and Where We Need to Go. In Reichow, Doehring, Cicchetti & Volkmar (eds) Evidence-Based Practices and Treatments for Children with Autism. Springer. p. 365-391 Handbook of assessment and treatment planning for psychological disorders o Hunsley, J. & Mash, E.J. (2010). The role of Assessment in Evidence-Based Practice. In M.M. Antony & D.H. Barlow, Handbook of assessment and treatment planning for psychological disorders. New York: Guilford Press. pp. 3-22. o Summerfeldt, L.J., Kloosterman, P.H.,& Anton, M.M. (2010). In M.M. Antony & D.H. Barlow, Handbook of assessment and treatment planning for psychological disorders. New York: Guilford Press. pp. 95-137. Handbook of Psychological Assessment, 5th Edition: o Groth-Marnat, G. (2009). Context of clinical assessment. In Handbook of Psychological Assessment, 5 th. ed. Canada: John Wiley & Sons. pp. 37-68 o Groth-Marnat, G. (2009). The assessment interview. In Handbook of Psychological Assessment, 5 th. ed. Canada: John Wiley & Sons. pp. 69-101 o Groth-Marnat, G. (2009). Screening and assessing for neuropsychological impairment. In Handbook of Psychological Assessment, 5 th ed. Canada: John Wiley & Sons. Pp: 485-517. Metacognitive therapy for Anxiety and Depression: o Wells, A. (2009). Theory and Nature of Metacognitive Therapy. In Wells, A. Metacognitive therapy for Anxiety and Depression. Guilford Press, pp. 1-22 o Wells, A. (2009). Major Depressive Disorder. In Wells, A. Metacognitive therapy for Anxiety and Depression. Guilford Press, pp. 195-222 Principles and Practice of Sex Therapy o Binik, Yitzchak, M.; Bergeron, Sophie & Khalifé, Samir (2007). Dyspareunia and Vaginismus: So-Called Sexual Pain. In Leiblum, Sandra R. (ed): Principles and Practice of Sex Therapy. New York, London. The Guilford Press, fourth edition, pp. 124-156. o Rosen, Raymond C. (2007). Erectile Dysfunction: Integration of Medical and Psychological Approaches, In Leiblum, Sandra R. (ed): Principles and Practice of Sex Therapy. New York, London. The Guilford Press, fourth edition, pp. 277-310. o Kafka, Martin P. (2007). Paraphilia-Related Disorders: The evaluation and Treatment of Nonparaphilic Hypersexuality. In Leiblum, Sandra R. (ed): Principles and Practice of Sex Therapy. New York, London. The Guilford Press, fourth edition, pp. 442-476. Psychotherapy Relationships that work: Evidence Based Responsiveness* o Horvath, A.O., Del-Re, A.C., Flückiger, C. & Symonds, D. (2011). Alliance in Individual Psychotherapy. In J. C. Norcross (Ed.), Psychotherapy Relationships that work: Evidence Based Responsiveness 2 nd ed. UK: Oxford University Press pp. 25-69. Psykoterapiens hovedtraditioner o Warhuus, Egelund og Trillingsgaard (1998) Systemorienteret terapi. I Hougaard, Diderichsen & Nielsen (ed.) Psykoterapiens hovedtraditioner. Kbh; Dansk Psykologisk Forlag pp. 195-248. Oxford guide to behavioural experiments in cognitive therapy 13

o Close, H. & Schuller, S. (2004). Psychotic symptoms. In J. Bennet-Levy, G. Butler, M. Fennell, A. Hackman, M. Mueller & D. Westbrook, Oxford guide to behavioural experiments in cognitive therapy (pp. 245-307). UK: Oxford University Press. Research design in clinical psychology o Kazdin, K. E. (2003). Introduction. In Research design in Clinical Psychology 4 th ed, Boston USA: Allyn & Bacon, pp. 1-21 o Kazdin (2003). Assessment and Evaluation of Interventions In Research design in Clinical Psychology 4 th ed., Boston USA: Allyn & Bacon, pp. 408-434). Anbefalede artikler (159 sider): o American Psychological Association (2006). American Psychological Association Presidential Task Force on Evidence-based Practice: Evidence-based practice in psychology. American Psychologist, 61, 271-285. o Arendt, M., Jonsson, H., & Hougaard E. (2013) Diagnoseliste: DSM-5, Psykolog Nyt (15). 10-15. o Bateman, A.W.; Gunderson, J. & Mulder, R. (2015) Personality disorder 3. Treatment of personality disorder. Lancet, 385, 735-43. o Bovin, M. J., Marx, B. P., & Schnurr, P.P. (2015). Evolving DSM diagnostic criteria for PTSD: relevance for assessment and treatment. Current Treatment Options in Psychiatry. doi: 10.1007/s40501-015-0032-y o Callesen, P.; Jensen, A. B. & Wells, A. (2014). Metacognitive Therapy in recurrent depression: A case replication series in Denmark. Scandinavian Journal of Psychology. 55: 60-64. DOI: 10.1111/sjop.12089 o Cohen, J. A., Bukstein, O., Walter, H., Benson, S. R., Chrisman, A., Farchione, T. R., Hamilton, J., Keable, H., Kinlan, J., Schoettle, U., Siegel, M., Stock, S., & Medicus. J. (2010). Practice parameter for the assessment and treatment of children and adolescents with posttraumatic stress disorder. Journal of the American Academy of Child and Adolscent Psychiatry, 49(4), 414-430. o Eriksen, S. B. & Elklit, A. (2013). Metoder til undersøgelse af mindre børns mulige traumer ud fra story stem-traditionen. Odense: Videnscenter for Psykotraumatologi, Syddansk Universitet. 1-5, 19-30, 36-46. (udleveres ved holdundervisning). o Harder, S. (2014). Attachment in Schizophrenia Implications for Research, Prevention, and Treatment, Schizophr Bull, 40, 1189-1193 o Kongerslev, M.T.; Chanen, A.M. & Simonsen, E. (2015). Personality disorder in Childhood and Adolescence comes og Age: a Review of the Current Evidence and Prospects for Future Research. Scandinavian Journal of Child and Adolescent Psychiatry and Psychology. Vol. 3(1):31-48. o Mesibov, G.B. & Shea, V. (2010). The TEACCH Program in the Era of Evidence-Based Practice. Journal of Autism and other Developmental Disorder. 40: 570-579 (10s) o Normann, N.; van Emmerik, A.A.P & Morina, N. (2014). The Efficacy of Metacognitive Therapy for Anxiety and Depression: A Meta-analytic Review. Depression and Anxiety 31: 402-411 o Scholz, M. et al. (2005). Multiple family therapy for anorexia nervosa: concepts, experiences and results. Journal of Family Therapy, 27,132-141 o Sonuga-Barke, E. J.S. et al. (2013). Nonpharmacological Interventions for ADHD: Systematic Review and Meta-Analyses of Randomized Controlled Trials of Dietary and Psychological Treatments. American Journal of Psychiatry, 170, 275-289 o Storebø, O., Ramstad, E., Krogh, H., Nilausen, T., Skoog, M., Holmskov, M. et al. (In press). Methylphenidate for attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in chil- 14

o o o dren and adolescents. Cochrane Database of Systematic Reviews. (sidetal specificeres når muligt). Sukhodolsky, D.G.; Bloch, M.H.; Panza, K.E. & Reichow, B.(2013) Cognitive-Behavioral Therapy for Anxiety in Children With High-Functioning Autism: A Meta-analysis. Pediatrics 5: e1341-e1350 Walker & London (2007). Novel Tools and Resources for Evidence-Based Practice in Psychology. Journal of Clinical Psychology, 63, (7), 663-642. Öst, L.G. (1989). One-session treatment for specific phobias. Behaviour Research and Therapy, vol 27 (1): p 1-7. I alt: ca. 1386 sider Supplerende litteratur Supplerende bogkapitler: Abnormal Psychology Nolen-Hoeksema (2014). Childhood disorders. In Abnormal Psychology 5 th ed.. MCGraw Hill: New York, 296-333. Børneliv i kaos o Damm, D. & Thomsen, P.H. (2012). Definition af ADHD. In Damm, D. & Thomsen, P.H. Børneliv i kaos. 2. udgave: Kbh: Hans Reitzels Forlag. P. 9-30 o Damm, D. & Thomsen, P.H. (2012). Medikamentel behandling. In Damm, D. & Thomsen, P.H. Børneliv i kaos. 2. udgave: Kbh: Hans Reitzels Forlag. P. 55-72. Supplerende bøger: o Asen, E., & Scholz, M. (2011). Flerfamilieterapi i praksis. Begreber og teknikker. Hans Reitzels forlag. o Peeters, T. (2010) Autisme. Fra teoretisk forståelse til pædagogisk praksis. Videnscenter for autisme. 2. udgave, 7. Oplag. o Vestergaard, A. & Eriksen, M.E. (2004) Det kommer ikke af sig selv. Langagerskolen, Århus Amt. 1.udgave, 3.oplag. Er pt. udgået fra forlaget. Kan lånes via bibliotek.dk. Supplerende artikler: o Polanczyk G., de Lima M.S., Horta B.L., Biederman J., Rohde L.A. (2007). The Worldwide Prevalence of ADHD: A systematic Review and Metaregression Analysis; The American Journal of Psychiatry, vold 164 (6). Pp. 942-948 9. Evaluering af modulet Alle moduler på kandidatuddannelsen bliver løbende evalueret. Evalueringen er anonym og ikke obligatorisk, men vi beder alle studerende om at deltage i dette arbejde. Formålet med evalueringen er at forbedre uddannelsens kvalitet og uddannelsen vil løbende blive justeret på baggrund af evalueringer blandt andet. Appendiks 1 særlige oplysninger om bogkøb Indkøb af lærebøger og supplerende faglig litteratur kan ske i: Studenterboghandelen 15

Campusvej 55 Campustorvet (ved hovedindgangen) 5230 Odense M Tlf.: 6550 1700 Fax: 6550 1701 E-mail: studenter@boghandel.sdu.dk Hjemmeside: http://www.boghandel.sdu.dk Åbningstider: Mandag - torsdag kl. 9.30-17.15 Fredag kl. 9.30-15.00 16