Modul 13 Valgmodul August 2015 Side 1 af 9
Modulets tema Valgmodulet retter sig mod kritisk undersøgelse og udvikling af fysioterapifaglig viden og praksis i forhold til patienter/borgere på nationalt eller internationalt plan. Modulet tilrettelægges så det tilgodeser muligheder for faglig fordybelse, kombineret med perspektiveringer af fagområdet i tilknytning til relaterede professioner eller internationale aspekter af fagudøvelsen. Valgmodulet kan indeholde teoretiske, kliniske, tværfaglige og tværprofessionelle forløb og kan tages enten på egen uddannelse eller på en anden dansk eller udenlandsk sundheds-uddannelse på professionsbachelorniveau eller anden uddannelse, der udbyder valgmoduler relateret til den fysioterapeutiske profession. Modulet kan indeholde uddybning af temaer, der i forvejen indgår i fysioterapeutuddannelsen eller kan være supplerende i forhold hertil. Modulet giver den studerende mulighed for fordybelse eller toning i uddannelsen. Valgmoduler beskrives af den udbydende institution. Beskrivelse og tilmeldingsprocedure er offentliggjort på en hjemmeside, der er fælles for sundhedsuddannelserne www.sundhedsuddannelse.dk Tidspunkter for ansøgninger til og afholdelse af valgmoduler er ens for alle valgmoduler udbudt af fysioterapeutuddannelsen og de øvrige sundhedsuddannelser på professionsbacheloruddannelsesniveau. Den udbydende institution har ansvar for aftaler, niveau, bedømmelse m.v. Den uddannelsesinstitution, hvor den studerende er indskrevet, har ansvar for at godkende valgmodulet. Den studerende har mulighed for selv at tilrettelægge valgmodulet som teoretisk og/eller klinisk/praktisk uddannelsesforløb. Dette skal godkendes af den uddannelsesinstitution, hvor den studerende er indskrevet efter uddannelsesinstitutionens gældende retningslinjer. Modulets overordnede indhold, formål Formål: Med udgangspunkt i teoretiske, kliniske, tværfaglige og tværprofessionelle forløb skal de studerende fordybe sig i selvvalgte emner/temaer, der relaterer sig til den fysioterapeutiske profession og derigennem være med til at tone eget uddannelsesforløb og reflektere over egen profession og professionsudvikling. Indhold: Teoretiske forløb af min. 2 ugers varighed eller 4 eller 6 ugers varighed. Kliniske forløb af 4 ugers varighed. Evt. 6 ugers varighed. Udenlandske forløb af 6 ugers varighed. Selvvalgt emne, som den studerende selv beskriver og afleverer til egen uddannelsesinstitution. Der gives merit for deltagelse i VIA s sommerskole. Procedure for valg af valgfag: Side 2 af 9
Udbud af teoretiske og kliniske forløb offentliggøres på udbudsstedernes hjemmeside efter nærmere retningslinjer (se skema nedenfor). Valgfagene skal udbydes og vælges ca. ½ år før de studerende skal deltage i fagene. Valgfagene udbydes i forårs semesteret, når man skal deltage i det fra uge 35 ved starten af efterårssemesteret. Valgfagene udbydes i efterår semesteret, når man skal deltage i det fra uge 6 ved starten af forårssemesteret. Rækkefølgen er: Valgfagene udbydes (uge 11 og uge 41) på www.sundhedsuddannelse.dk, hvorfra der er links til de enkelte sundhedsuddannelsers valgfag De studerende skal tilmelde sig i uge 12-13 og 42-43. Tilmelding er bindende, hvilket betyder at man kun kan tilmelde sig et valgfag pr. periode. Man kan dermed ikke tilmelde sig flere valgfag samtidig. Uddannelsesinstitutionerne giver de studerende tilbagemelding vedr. optag/afslag (uge 16 og uge 46) Evt. ledige pladser annonceres herefter (uge 17 og uge 47) Tilbagemelding til de studerende gives i løbet af uge 19 og 49 Valgfagsplan skal afleveres af den studerende til egen uddannelse (uge 20/ uge 50). Valgfagsplanen skal anvendes til udarbejdelse af den studerendes eksamensbevis, og derfor er det meget vigtigt, at den studerende afleverer valgfagsplanen rettidigt til studieadministrationen. Studerende fra har altid ret til at blive optaget på valgfag udbudt af egen uddannelse. Annoncering Tilmelding Tilbagemelding til studerende Uge Uge 11 41 Uge 12-13 Uge 42-43 Uge 16 Uge 46 Uge 17 Annoncering af ledige pladser Uge 47 Tilbagemelding til studerende Uge Uge 19 49 Aflevering af valgfagsplan Uge Uge 20 50 Modulets læringsudbytte Efter modulet kan den studerende: 1. Redegøre for særlig viden om et eller flere udvalgte faglige områder. 2. Gøre brug af særlige faglige færdigheder. 3. Indgå i en kritisk diskussion af en eller flere givne faglige problemstillinger eller et område med faglig relevans. 4. Indgå i en kritisk diskussion af fysioterapeutisk fagudøvelse i et internationalt perspektiv. ECTS for fagområder og fag Valgmodul 10 ECTS Side 3 af 9
Dokumentation for deltagelse i modul 13 Forudsætninger for deltagelse i modulet: Den studerende skal have tilmeldt sig valgfag svarende til 10 ECTS point og afleveret valgfagsplan rettidigt til egen uddannelsesinstitution. Dokumentationsform: I modul 13 er der mødepligt. Mødepligt betyder, at den studerende skal være fysisk til stede når og hvor undervisningsaktiviteterne afvikles. Den studerende skal således deltage i undervisning med underviser, gruppearbejde, fremlæggelser, selvstændige studieopgaver eller andre studieaktiviteter, der er planlagt i modulet. Mødepligten indbefatter fx også aflevering af skriftlige opgaver/oplæg o. lign. For dokumentation af mødepligten anvendes et registreringsskema (se bilag 1): Den studerende beskriver selv studieaktiviteterne/læringsaktiviteterne, omfanget af disse og med denne beskrivelse bekræfter den studerende, at mødepligten er opfyldt Der skal udfyldes et registreringsskema for hvert valgfag Det udfyldte registreringsskema afleveres i en afleveringsmappe, der er adgang til fra webstedet for modul 13. Afleveringsmappen hedder Dokumentation for deltagelse i modul 13. Dokumentationen skal afleveres på følgende tidspunkt: I efterårs semesteret: mandag i uge 41 kl. 9.00 I forårssemesteret: mandag i uge 12 kl. 9.00 Fravær for undervisningsaktiviteter må maximalt udgøre 5 % af det samlede forløb for hvert enkelt valgfag. Konsekvenser for ikke at opfylde mødepligten Hvis man som studerende bliver syg i modul 13, skal man straks rette henvendelse til Fysioterapeutuddannelsens studiekoordinator. Manglende opfyldelse af mødepligten i modul 13 medfører, at den studerende skal udarbejde og aflevere en afløsningsopgave (se bilag 2). Afløsningsopgaven skal vurderes og godkendes af uddannelsesinstitutionen. Det nærmere fastsatte tidspunkt for aflevering af afløsningsopgaven oplyses af uddannelsesinstitutionen. Side 4 af 9
Bilag 1: Registreringsskema Den studerendes navn: Valgfagets titel: Valgfagets ansvarlige uddannelse: Valgfagets længde (antal uger) Er mødepligten opfyldt i valgfaget (ja eller nej) Dato Valgfagets studieaktiviteter/ læringsaktiviteter (teoretiske undervisningstimer, gruppearbejde, praktiske undervisningstimer, klinisk praksis, selv studie, udarbejdelse af skriftlige opgaver/oplæg mm) Omfanget af studieaktiviteten (beskrives i antal hele og halve timer. En lektion på 45 min. tælles som 1 time. I klinisk praksis er 1 time = 60 min.) Jeg har opfyldt mødepligten (skriv antal timer) Jeg har ikke opfyldt mødepligten (skriv antal timer) I alt: I alt: Side 5 af 9
Bilag 2: Afløsningsopgave Den studerende skal udforme en afløsningsopgave, som tager udgangspunkt i det valgmodul, hvor mødepligten ikke er opfyldt. Afløsningsopgaven skal dokumentere læringsudbyttet af valgmodulet i forhold til modulets 4 beskrevne læringsudbytter. Afløsningsopgaven skal overordnet dokumentere den studerendes viden og refleksioner over modulets 4 læringsudbytter set i forhold til de beskrevne bedømmelseskriterier. Formkrav til afløsningsopgaven Opgaven må max. være 5 sider svarende til 12.000 anslag inkl. Mellemrum. Der er ikke vejledning til opgaven. Redaktionelle retningsliner for opgaver ved følges. Bedømmer er en underviser tilknyttet eget uddannelsessted og opgaven bedømmes godkendt eller ikke godkendt. Bedømmelseskriterier: 1. Redegøre for særlig viden om et eller flere udvalgte faglige områder a. Den studerende skal begrunde sit valg af fagligt emne/problemstilling inden for det valgte valgfag og hvad den særlige viden er for det faglige emne/problemstilling 2. Gøre brug af særlige faglige færdigheder a. Den studerende skal beskrive, hvordan der er gjort brug af særlige faglige færdigheder og hvilke erfaringer og refleksioner, den studerende har gjort sig 3. Indgå i en kritisk diskussion af en eller flere givne faglige problemstillinger eller et område med faglig relevans. a. Den studerende skal forholde sig kritisk argumenterende til det/de faglige områder, herunder anvende søgning og vurdering af videnskabelige artikler og obligatorisk litteratur b. Der skal minimum søges på én videnskabelig database (Cinahl, Pubmed, Amed m.fl.) c. Søgestrategi i form af CAT-skabelon skal vedlægges som bilag til opgaven (se bilag 3) 4. Indgå i en kritisk diskussion af fysioterapeutisk fagudøvelse i et internationalt perspektiv. a. Den studerende skal relatere det/de faglige områder til internationale forhold og udviklingstendenser. Omprøve: Såfremt den studerende ikke får godkendt sin afløsningsopgave skal der udarbejdes en ny afløsningsopgave, som skal vurderes efter samme procedure som ovenfor beskrevet. Side 6 af 9
Bilag 3 CAT skabelon skridt i opgave og søgeprocessen Titel på projektets emne (gerne beskrivende) Navn eller gruppens navn www.flickr.com%2fsearch%2f%3fw%3d68524387%40n02%26q%3dlars%2bcat%26m%3dtext Dato og klokkeslæt for hvornår den sidste søgning er foretaget Baggrund for undersøgelsesspørgsmålet Dato for færdiggørelse skrives for at andre kan vurdere, om det er nødvendigt at opdatere søgningerne Afsnittet indledes med en kort præsentation af det faglige emne (emnebeskrivelse) sammen med en beskrivelse af hvad der undersøges (undersøgelsesspørgsmålet). Du skal begrunde dine valg. Det kan for eksempel være manglende dokumentation om en bestemt type behandling til en bestemt type patienter. Det kan også være ønsket om øget kvalitet af den fysioterapeutiske praksis gennem faglig udvikling. Undersøgelsesspørgsmålet Undersøgelsespørgsmålet præciseres, så det tydeligt fremgår, hvilken patientgruppe det drejer sig om, og hvilken type viden vi ønsker at finde (effekt, reliabilitetsundersøgelse (målemetoder), en brugerundersøgelse, en arbejdspladsanalyse, diagnose, prognose, livskvalitet etc.), og hvilken undersøgelse, behandling eller tiltag man ønsker viden om. Ønsker jeg kun at finde forskningsbaseret viden? Eller ønsker jeg mere generelt at finde den eksisterende viden. Jo mere velafgrænset og specifik beskrivelse er, des mere præciseres søgeområdet og dermed muligheden for et entydigt svar. Side 7 af 9
Inklusions- og eksklusionskriterier Søgestrategi Eks: Hvad er effekten af tidlig genoptræning til patienter med ruptur i det forreste korsbånd? Eks: Vil fysioterapeutisk behandling (mobilisering) af osteoporosepatienter med smerter som følge af sammenfald i ryggen have en smertelindrende effekt? ELLER Vil fysioterapeutisk behandling (mobilisering) af osteoporosepatienter med smerter som følge af sammenfald i ryggen øge livskvaliteten hos den enkelte? På baggrund af undersøgelsesspørgsmålet beskrives hvilke in- og eksklusionskriterier, der er relevante. Begrund dine valg. Disse opstilles i punktform for at sikre overblikket. Inklusionskriterier kan for eksempel være publikationstype/studiedesign, patientgruppe, årstal, geografi og tid. Anvendte databaser og søgeord Her gives en begrundet redegørelse for hvilke databaser eller andre kilder, der med baggrund i ovenstående er søgt i (Medline, Cinahl, Amed og Cochrane Library, Psychinfo, videncentre, hjemmesider eller andet). Der udarbejdes en liste over emneord/søgeord, der beskriver problemstillingen. Overvej synonymer, over/underordnede begreber, videnskabelige kontra populære betegnelser, fremmedord kontra danske ord, forkortelser samt oversættelse af termer til andre sprog. Søgeordene kan sættes ind i en søgematrix, hvor hver søjle repræsenterer et vigtigt element, i det du vil vide noget om. Søgematrixen bør som minimum indeholde patientgruppe, intervention og studietype Hvem eller hvad Low back pain Intervention/tiltag Excercise Hvilken studietype er relevant? RCTstudier Resultat/outcome Søgeresultat og udvælgelsesprocedure Desuden beskrives, hvordan de forskellige søgeord er søgt. Har man søgt på titel/abstract eller lavet søgninger ved hjælp af MeSH ord/cinahl Headings, og hvordan er disse søgeord/ søgetermer kombineret? Redegør for resultatet af søgningen. Hvad fandt du? Afslutningsvis beskrives udvælgelsen af relevante studier i forhold til undersøgelsesspørgsmålet og de opstillede kriterier for udvælgelsen. Side 8 af 9
Evaluering af søgeprocessen Kritisk bedømmelse Konklusion (Implikationer for praksis / svar på spørgsmålet) Referencer Vurder den samlede søgning. Reflekter over forløbet. Kunne noget være gjort bedre? Hvilke faktorer var involverede, hvis alt ikke forløb normalt? Hvad kan man gøre ved det? Her beskrives kort alle de inkluderede studier (antal patienter i grupperne, intervention, outcome og resultat) og det samlede resultatet af kvalitetsvurderingen Kvalitetsvurderingen indeholder en samlet faglig vurdering af den interne validitet og den eksterne validitet. Her gives en samlet vurdering af evidensen for undersøgelsesspørgsmålet, konklusion - og overvejelser om implikationer i praksis Her skrives en liste over de inkluderede studier Evaluering af søgeprocessen Vurder den samlede søgning. Reflekter over forløbet. Kunne noget være gjort bedre? Hvilke faktorer var involverede, hvis alt ikke forløb normalt? Hvad kan man gøre ved det? Bilag I. Titel og abstracts II. Relevante begrebsdefinitioner fra thesaurus/mesh/headings CAT-skabelonen er udarbejdet med inspiration fra CAT-skabelon til masteruddannelsen i Rehabilitering udarbejdet af Hans Lund, lektor, ph.d. Syddansk Universitet og Skabelon til Skriftlig Redegørelse af søgeprocessen udarbejdet af Karen Frederiksen, ph.d. og Mai Aggerbeck, master i biblioteks-og informationsvidenskab VIA UC. Side 9 af 9