Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Skole-hjemsamarbejdet er afgørende for, at eleverne udvikler sig mest muligt. Derfor har Rødovre Skole udarbejdet følgende retningslinjer, der beskriver: 1. Princip for skole-hjemsamarbejde Rødovre Skole ønsker at skabe åbenhed, forståelse og respekt for hinandens roller gennem en løbende og anstændig dialog og samarbejde. Forældreintra er den primære kommunikationskanal og skolen forventer derfor, at forældre løbende holder sig orienteret på Forældreintra. 2. Kontakt- og klasselærerordning Hver elev har en kontaktlærer som eleven løbende har samtaler med under fire øjne. Desuden er der til hver klasse, tilknyttet en klasselærer, som har ansvar for kontakt og kommunikation med alle klassens forældre, klassens trivsel og møder. 3. Kommunikation mellem skole og hjem Dialogen mellem forældre og skolens ledelse og medarbejdere sker primært via Forældreintra, bl.a. Besked om elevens fravær i forbindelse med sygdom Praktiske spørgsmål fra forældrene (der ikke er besvaret andetsteds på Forældreintra) Information om midlertidige forhold som forældrene ønsker skolen skal være informeret om Information af både opsamlende og fremadrettet karakter f.eks. ugeplaner og nyhedsbreve 4. Kontaktforældrenes rolle og opgaver Hver klasse vælger fire til seks kontaktforældre og deres opgave er, at: Formidle et positivt samarbejde mellem forældre og lærere i klassen Skabe indbyrdes kontakt i hele forældregruppen, så problemer mellem klassens børn søges løst inden skolen involveres Uddelegere og koordinere opgaver i forbindelse med forældre- og klassearrangementer 5. Forældremøder og skole-hjemsamtaler Der holdes årligt to forældremøder og to skole-hjemsamtaler 6. Underretning af hjemmene om elevernes udbytte af undervisningen Alle har en elevplan, som skal styrke elevens læring, trivsel og samarbejdet mellem skole og hjem.
1) Princip for skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Folkeskolereformen har tre overordnede mål, som også har betydning for skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige de kan 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater 3. Tilliden til og trivslen i folkeskole skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis Skole-hjemsamarbejdet er afgørende for, at eleverne udvikler sig mest muligt. Derfor skal det være med til at udvikle skolen og styrke samarbejdet mellem skole og hjem. Skolen har brug for forældrenes engagement og deltagelse for, at skoledagen kan blive så god og lærerig som muligt for eleverne. Dette gøres ved at inddrage skolens værdier: samarbejde, fællesskab og udvikling. Hvorfor skole-hjemsamarbejde?: fordi sammenhold omkring børn skaber sammenhold mellem børn fordi forældrenes engagement smitter fordi samarbejde øger trivslen og forebygger mobning fordi både børn og forældre får mere tillid til hinanden og bedre forstår og accepterer hinanden fordi kendskab afhjælper misforståelser, usikkerhed og frustrationer fordi konflikter tackles bedst, når man på forhånd kender hinanden Overordnet formål: at der etableres et frugtbart, forpligtende, dialogbaseret skole-hjemsamarbejde til gavn for elevernes trivsel, udvikling og læring. Målet for skole-hjemsamarbejdet er: Derfor: at have et dialogbaseret, tæt og forpligtende samarbejde, hvor forældrene indgår som en aktiv og naturlig part om skolens hverdag at skabe respekt, gensidig tillid og interesse for elevernes læring, udvikling, trivsel og uddannelse Tilstræber vi et højt informationsniveau, hvor Forældreintra er vores vidensportal ønsker vi at skabe åbenhed, forståelse og respekt for hinandens roller gennem en løbende og anstændig dialog skal samarbejdet omfatte det enkelte barns udvikling samt fællesskabet i klassen. har vi en forventning om, at forældrene viser hensyn til hele klassen Skolens forventninger til samarbejde er: at forældrene bakker op om skolens værdigrundlag og principper
en aktiv forældredeltagelse i skoleregi, og at forældrene viser hensyn til skolens udmeldinger og behov at forældrene er med til at styrke tilliden til og trivslen i skolen blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis at forældrene holder sig løbende orienteret om informationer i Forældreintra 2) Kontakt- og klasselærerordning Kontaktlærerordning Kontaktlærerens funktion er at holde løbende samtaler med eleven, hvor der kun er de to personer til stede. Samtalen foregår i et rum, hvor eleven føler sig set, hørt, anerkendt og nyder lærerens fulde opmærksomhed. Samtalens indhold er som udgangspunkt bestemt af eleven. Indholdet: Elevens trivsel i skolen Trivsel i gruppen Denne funktion fordeles ligeligt på årgangens pædagogiske personale. Kontaktlærerens rolle er at være kontaktlærer for en gruppe elever. Det betyder ikke, at alle har det samme antal elever, da nogle elever medfører flere møder og tiltag/opfølgninger end andre. Kontaktsamtalerne afholdes jævnligt. Klasselærerordning Klasselæreren er ansvarlig for kontakt og kommunikation med alle klassens forældre, herunder klassens trivsel, klassearrangementer og forældremøder. Klasselæreren/-erne er ansvarlig for at udsende information til forældrene via Forældreintra, som bl.a. orienterer om faglige og sociale aktiviteter og eventuelle udfordringer i klassen. 3) Kommunikation mellem skole og hjem Vi ønsker at synliggøre informationsniveauet i vores skolehjem-samarbejde ved, at lærerne i de enkelte klasser regelmæssigt og via Forældreintra skriftligt informerer hjemmene om klassens trivsel og faglige fokusområder. Dette gør vi ved, at informationen sker via ugeskemaer eller nyheds- / informationsbreve, som mindst udkommer hver 14.dag informationen skal være af både opsamlende og fremadrettet karakter informationen kan udformes i samarbejde med eleverne Kontakten til lærerne foregår over Forældreintra og er enten som en meddelelse, som kunne være et hændelsesforløb eller som en anmodning om at ringe forælderen op. Såfremt forælderen ikke kan komme på Forældreintra, så kan man ringe til skolens kontor og bede sekretæren om, at skrive til læreren.
Forældreintra er et meddelelsesforum. Rimelige anvendelser inkluderer derfor bl.a.: Besked om fravær i forbindelse med sygdom Praktiske spørgsmål (der ikke er besvaret andetsteds på Forældreintra) Information om midlertidige forhold I ønsker læreren skal være informeret om, så som kriser (dødsfald, skilsmisser, søvnproblemer, o.s.v) Forældreintra skal ikke anvendes til at dele: Kritik af undervisningsform, pædagogik eller pensum Forhold i forbindelse med andre børn eller forældre Ønske om fritagelse i mere end en dag i forbindelse med ferie (brug fritagelsesblanketten) Men derimod meget gerne til at dele gode erfaringer og lærernes gode oplevelser med børnene. Vær opmærksom på, at beskeder på Intra ikke nødvendigvis bliver læst samme dag, da det pædagogiske personale har undervisningstid, forberedelsestid, tilsyn, mødevirksomhed m.m. Ligeledes kan det ikke forventes, at personalet svarer på mail eller ringer tilbage samme dag. Men personalet tilstræber at give en tilbagemelding hurtigst muligt. 4) Kontaktforældrenes roller & opgaver Formål Kontaktforældrene skal formidle et positivt samarbejde mellem forældrene i klassen, mellem forældre og lærere, mellem forældre på tværs af klasserne og mellem forældrene og skolebestyrelsen sammen med lærerne have medansvar for skole-hjemsamarbejdets udformning og etablering skabe indbyrdes kontakt i forældregruppen således, at der skabes et netværk i klassen, hvor man kender hinandens børn, er åbne omkring synspunkter og holdninger og kan løse opgaver i fællesskab for derved at forebygge, at der opstår problemer. opmuntre til, at problemer mellem børnene i klassen søges løst af forældrene indbyrdes inden skolen involveres være en gruppe interesserede voksne bag lærerne og klassens liv som en social ressource Opgaver sammen med lærerne at udarbejde en årsplan for skole-hjemsamarbejdet sammen med lærerne at planlægge, indkalde til og afvikle forældremøder Dette indebærer, at de indsamler emner og ønsker til møderne skriver referat og udsender det på Forældreintra sikrer taletid til alle sikrer en dialog mellem forældrene omkring relevante og aktuelle emner uddelegerer og koordinerer praktiske opgaver i forbindelse med forældre- og klassearrangementer arbejder for, at flest mulige forældre deltager i forældrearrangementer Valg af kontaktforældre
der vælges 4 6 forældre ad gangen de vælges for minimum 2 år udskiftning sker forskudt, så kontinuiteten sikres Kontaktforældrene og skolebestyrelsen: Kontaktforældrene er skolebestyrelsens bagland. Skolebestyrelsen indkalder mindst en gang pr. skoleår kontaktforældrene og andre interesserede forældre til en drøftelse af emner af interesse for alle skolens forældre. 5) Forældremøder og Skole-hjemsamtaler Forældremøder Der holdes årligt to forældremøder, hvoraf det ene kan være et socialt arrangement med lærerdeltagelse. I begyndelsen af skoleåret afholdes et forældremøde, som kontaktforældrene planlægger samarbejde med klassens lærere. Eleverne kan - efter aftale mellem kontaktforældrene og lærerteamet - deltage i forældremøderne. Skolen lægger vægt på, at der er en vekselvirkning mellem møder og arrangementer for den enkelte klasse, klassetrinet og for hele skolen. Der er mulighed for at invitere skolens resursepersoner (fx skolepsykolog, specialcenterlærere, SSP-medarbejder, sundhedsplejerske, tale-hørelærer m.m.) til almindelige forældremøder eller ved specielle temamøder. Forældremøderne lægges tidsmæssigt efter kl. 17. Skolehjemsamtaler Der holdes årligt to skolehjemsamtaler. Den ene samtale er en evalueringssamtale, hvor der forud for samtalen udleveres en elevplan. Det forventes, at alle forældre deltager i denne samtale. Den anden samtale er frivillig og kan tilvælges ved lyst og/eller behov. 6) Underretning af hjemmene om elevernes udbytte af undervisningen Jævnfør Folkeskolelovens 44, stk. 2 skal skolebestyrelsen fastsætte et princip vedrørende underretning til hjemmene, om elevernes udbytte af undervisningen og dialogen mellem skole og hjem herom. Formålet med princippet er, at sikre, at hjemmet løbende orienteres om deres barns faglige og sociale udvikling således, at forældrene får et grundlag for, at støtte op om barnets læring, skolegang og generelle trivsel. Det betyder, at skolen: beskriver tydelige mål for undervisningen i henhold til ministeriets fælles forenklede mål informerer og sikrer dialog med elev og forældre om elevens udbytte af undervisningen, således at skole og hjem sammen kan støtte bedst muligt op om elevens faglige og sociale udvikling
sikrer, at elevplanen udgør et grundlag for dialog med elev og forældre om elevens udbytte af undervisningen. Det betyder, at forældrene: tilstræber, at have en dialog med deres barn om læringsmål og udbytte af undervisningen følger op på indgåede aftaler om, hvordan de kan støtte deres barns læring holder sig orienteret på forældreintra. I praksis ved at -elevplanen er med til at danne grundlag for skole-hjem-samtalen og give et fyldestgørende billede af elevens faglige udbytte og generelle trivsel. -forældrene på 0. - 9. klasseklassetrin underrettes om deres barns udbytte af skolegangen ved skolehjemsamtaler samt om klassens trivsel ved forældremøder. -forældrene på 8.-9. klassetrin underrettes om deres barns faglige standpunkt ved to terminskarakterer og en årskarakter. -forældrene får en tilbagemelding på de nationale test. -forældrene bliver orienteret om klassens nationale trivselsmåling ved mundtlig eller skriftlig gennemgang.