ICDP i forældrepartnerskabet Instituttet i samarbejde med...
Projektet Hvorfor Kvaliteten af det enkelte dagtilbud og forældreinddragelse er afgørende elementer i arbejdet med at skabe lige mulighed for alle børn. Et tæt samarbejde mellem pædagoger og forældre spiller en afgørende rolle for at kunne understøtte det enkelte barns særlige behov og sikre at det lærings- og udviklingsarbejde som børnene har brug for, understøttes både hjemme og i dagtilbuddet. Der er fokus på barnets første 1000 dage, hvor effekten af indsatser i familierne er størst. Fagpersonerne i børnenes dagligdag er dem, der har det største kendskab til barnet og familien.
Projektet Hvorfor Dagtilbudsreformen fra 2018 er et nationalt politisk fokus at arbejde med at styrke dagtilbuddene som højkvalitets trivsels- og læringsmiljøer for alle børn både i et bredt perspektiv og med fokus på børn og familier i udsatte positioner.
Projektets mål Den metodiske tilgang skal gå på tværs af skole, dagtilbud og afdl. for FCK. I første omgang skal enkelte sundhedsplejersker og alle dagtilbud i kommunen have uddannet pædagoger i ICDP, som efter behov kan varetage konkret forældrevejledning og om nødvendigt gennemføre egentlige vejledningsforløb med forældregrupper. Man skal i endnu større omfang styrke det flerfaglige arbejde gennem et fortsat udbygget samarbejde med familier, dagtilbud, skoler og sundhedsplejen. ICDP skal sekundært brede sig til at et værdisæt i institutionerne.
Organisering - over de første 3 år Uddannelse af pædagoger i niv. I & II Uddannelse af alle ledere i daginstitutioner niv. I Pædagogiske konsulenter på sidelinjen, som tovholdere, (underviser) Løbende koordinerende møder med styregruppe: pæd. konsulenter, chef og afdelingsleder for dagtilbud/skoler, udviklingskonsulent & underviser/konsulent. Projektet evalueres løbende og efter 3 år
Refleksioner...før opstart Hvordan tager alle ansvar for projektet og sørger for at skabe tid og rum til den systematik det kræver, at indsatsen omkring institution og forældre bliver indarbejdet i nye rutiner? Hvordan skabes der enighed om hvilke forældre, der kan deltage forældrevejledning? Hvordan adskiller ICDP vejledningen sig fra almindeligt forældresamarbejde i institutionerne og kommunens eksisterende forældrearbejde i familiecentret? Hvordan integreres ICDP vejledningen i institutionernes almindelige drift? Hvilke udfordringer vil kulturændringen støde på internt og eksternt og hvordan kan disse imødegås? Hvem støtter pædagogerne undervejs?
Projekterfaringer...i opstart Forandringsambassadører forandringen kommer indefra Udvikling af fsk. refleksionsniv. og mod hos deltagerne Hvad er der sagt ja, til fra institutionernes og deltagernes side? Arbejder 37 timer om ugen det kst. også interessetid. Stor interesse i at lære selv for at kunne med andre Går direkte til voksen voksen/voksen niveau Hvad gør vi med det materiale / de tilgange, vi før benyttede os af? Hvordan komplementere det hinanden? Orientering til forældre / andre samarbejdspartnere.. Vejen bliver til for alle - mens vi går.. Vi kender ICDP og er i det usikre på at få forældrepartnerskabet til at leve.
Selve ICDP arbejdet - hvordan adskiller det sig fra et standard niv. I / II ICDP materialer skabes også undervejs Niv. I fokuserer på relationen til en/ et forældrepar Kursisterne skulle lære og afprøve temaerne for godt samspil sammen med forældre og samtidig lære fra sig - sætte fokus sammen.. Den enkelte pædagog får ny rolle i institutionen - skal finde fodfæste blandt kolleger, leder og forældre Sparringspartner til lederen i forhold til implementeringen af projektet undervejs - i projektet Vi implementere hele tiden undervejs på alle niveauer
Kursisternes tiltag i institutionen Tog ICDP til sig som værdigrundlag Lærte sammen med forældrene At gå fra gøren til væren Fra rådgiver til vejleder At være First mover i projektet Ny position i institutionen At bruge video til at facilitere Afprøve og bruge materialet med kolleger Medskabere af implementeringsredskaber
De modige kursister gødede vejen ved at... Fortælle om ICDP på forældremøder Lavede oplæg i egen personalegruppe Om temaerne Brugte dialogkort Anerkendelsestrappen Arbejdede med sig selv i forhold til kolleger /og eller forældre de var udfordret af. Inspirerede kolleger Udfordrede deres leder på Tid Muligheder Viden
Prototype 2.1 Partnerskabsmodellen forældre & institution Guide til fælles refleksion, analyse af udfordring og beslutning om fælles tiltag
Partnerskabsmodellen Forældre og institution Vælg fokus Konkrete tiltag Samlet overblik over processen Beskrivelse - Udfordringer - Potentialer Relationsog ressource - orienteret perspektiv Ønsker og drømme
Konkrete tiltag Hvem gør hvad? Hvordan gør hvem hvad? Hvornår gør hvem hvad? Hvor længe gør vi det? Aftaler for næste møde? Institution: Institution: Institution: Institution: Institution: Forældre: Forældre: Forældre: Forældre: Forældre: Vigtigt: Hvordan vil I fastholde Jeres observationer? Hvad vil være det første lille tegn på, at I er ved at lykkes? Hvordan vil I se, at I er på rette spor?