Opsamlende rapport for evaluering af dimittender pædagoguddannelsen, Svendborg januar 12

Opsamlende rapport for evaluering af dimittender pædagoguddannelsen, Svendborg januar 12 Evalueringen er udsendt pr. brev i juni 12 og efterfølgende tastet elektronisk i Survey Xact. Der er sendt brev ud til 28 dimittender og modtaget 10 svar. Svarenes gyldighed må derfor ses i relation hertil. De kvalitative svar er brugt flittigt. Opsamlingens fokus er dimittendernes oplevelse af de opnåede kompetencer på pædagoguddannelsen og specialiseringen i uddannelsen. Fokus er ikke studiets opbygning, da dette er under væsentlig forandring. Nedenfor følger de stillede spørgsmål og herefter væsentlige resultater fra evalueringen (side 4)med anbefalinger for den fremtidige pædagoguddannelse (side 9). Den samlede besvarelse findes på hjemmesiden og på fronter > PUD kvalitetssikring og akkreditering >arkiv>kvalitetsområder>2 viden fra dimittender som input til strategi Spørgsmål Spørgsmål 1: Hvad er dit køn? Spørgsmål 2: Hvad er din alder? Spørgsmål 3: Indenfor hvilke områder var du i praktik?(sæt gerne flere krydser?) Spørgsmål 4: Hvor lang tid i forhold til dimissionen gik der, før du fik job? Spørgsmål 5: Indenfor hvilket område er det job, du har fået, eller indenfor hvilket område er det job, du ønsker? Spørgsmål 6: Hvilken type ansættelse er dit første job eller ønskede første job? Spørgsmål 7: Hvorfor blev det dette job, eller hvorfor ønsker du dette job?(sæt flere krydser) Spørgsmål 8: Hvad var den vigtigste grund til, at det blev dette job, eller at du ønsker dette job? Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Et introduktionsprogram Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Overlap mellem dig og den du overtager jobbet fra Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - En mentor, et føl eller lignende du kan henvende dig til 1

Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - En fagspecialist på dit arbejdsområde du kan henvende dig til Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Reduceret arbejdsområde Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Beskrivelser af arbejdsområdet, procedurer eller lignende Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Mulighed for fagligt kursus inden for dit arbejdsområde Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Supervision Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Andet Spørgsmål 10: Har du benyttet en eller flere af dine tidligere medstuderende til sparring omkring jobbet? Spørgsmål 11: Hvor vigtigt har det været for dig at benytte en eller flere af dine medstuderende til sparring omkring jobbet? Spørgsmål 12: Hvor længe har du haft dit nuværende job? Spørgsmål vedrørende kompetencer kunne varetage omsorgsopgaver kunne varetage udviklingsopgaver kunne varetage læringsopgaver kunne forstå betingelser og vilkår for at udføre pædagogisk arbejde kunne analysere og vurdere muligheder og begrænsninger for pædagogisk arbejde kunne formidle den pædagogiske indsats kunne gennemføre pædagogisk begrundede processer, der er lærende og stimulerende for brugerens liv og velfærd 2

kunne arbejde med brugerens motivation og engagement kunne deltage i samarbejde med andre professioner have et bredt kendskab til den pædagogiske praksis anvende viden, teori og metode indenfor et specifikt arbejds,- funktions- eller fagområde kunne anvende opnåede kompetencer i forhold til øvrige målgrupper kunne fordybe og konkretisere et specifikt arbejdsområde Spørgsmål 14: Hvilke af følgende kompetencer er den vigtigste i dit kommende eller nuværende arbejde? (sæt kun et kryds) Spørgsmål 15: Hvilke af følgende kompetencer er den næstvigtigste i dit kommende eller nuværende arbejde? (sæt kun et kryds) Spørgsmål 16: Hvilke af følgende kompetencer har du med dig fra pædagoguddannelsen?(sæt gerne flere krydser) Spørgsmål 17: Hvor tilfreds er du med det sociale studiemiljø på pædagoguddannelsen? - Hvor tilfreds er du med studiemiljøet? Hvilke forslag har du til forbedringer? Spørgsmål 18: Hvor tilfreds er du med studiedagene på pædagoguddannelsen? - Hvor tilfreds er du med studiedagene? Hvilke forslag har du til forbedringer? Spørgsmål 19: Hvor tilfreds er du med studiegrupperne(projektgrupper, eksamensgrupper m.m.) på pædagoguddannelsen? - Hvor tilfreds er du med studiegrupperne? Hvilke forslag har du til forbedringer? Spørgsmål 20: Alt i alt hvor tilfreds er du med din pædagoguddannelse? Begrundelse: 3

Spørgsmål 21: Hvilke forslag har du til forbedringer af pædagoguddannelsen? Spørgsmål 22: Kan du pege på områder, hvor der er særlige god overensstemmelse mellem pædagoguddannelsen og dit nuværende - eller ønskede job som pædagog? Spørgsmål 23: Kan du pege på områder, hvor der er særlige dårlig overensstemmelse mellem pædagoguddannelsen og dit nuværende - eller ønskede job som pædagog? Spørgsmål 24: Hvad har du især lært på uddannelsen? Spørgsmål 25: Hvad savner du at have lært på uddannelsen? Spørgsmål 26: Hvad var overflødigt på uddannelsen? Spørgsmål 27: Har du fået andre forestillinger om, hvad uddannelsen skal bruges til? Spørgsmål 30: Har du kommentarer til noget, der ikke blev spurgt om? Spørgsmål 31: Har du kommentarer i øvrigt? Væsentlige resultater fra evalueringen Spørgsmål 5: Indenfor hvilket område er det job, du har fået, eller indenfor hvilket område er det job, du ønsker? Alle svarer indenfor børn og unge, dog var 4 ud af 10 i praktik indenfor området mennesker med nedsat funktionsevne. Svar vedrørende kompetencer Næsten alle svar i spørgsmål 13 vedrørende specifikke kompetencer placerer sig i kategorierne i meget høj grad og i høj grad. Dog svarer 6 i meget høj grad/ i høj grad og 4 svarer i lav grad/i meget lav grad på at kunne anvende opnåede kompetencer i forhold til øvrige målgrupper. Spørgsmål 14: Hvilke af følgende kompetencer er den vigtigste i dit kommende eller nuværende arbejde? (sæt kun et kryds) Svarene fordeler sig med 2 på at kunne varetage omsorgsopgaver 2 at kunne varetage udviklingsopgaver 1 på at kunne formidle den pædagogiske praksis og 4 på at kunne gennemføre pædagogisk begrundede processer, der er udviklende, lærende og stimulerende for brugerens liv og velfærd. Spørgsmål 15: Hvilke af følgende kompetencer er den næst vigtigste i dit kommende eller nuværende arbejde? (sæt kun et kryds). 4 svarer at kunne varetage omsorgsopgaver. Resten fordeler sig næsten ligeligt(dvs. med 1-2) på at kunne: varetage udviklingsopgaver, gennemføre pædagogisk begrundede processer, der er udviklende, lærende og stimulerende for brugerens liv og velfærd, 4

bearbejde brugerens motivation, at have et bredt kendskab til den pædagogiske praksis og at kunne anvende opnåede kompetencer i forhold til øvrige målgrupper. Spørgsmål 16: Hvilke af følgende kompetencer har du med dig fra pædagoguddannelsen?(sæt gerne flere krydser)svarene fordeler sig på mellem 3 og 9 studerende på alle kompetencerne. Der er flest på at kunne deltage i samarbejde med andre professioner og færrest på at kunne anvende opnåede kompetencer i forhold til øvrige målgrupper. Hvilke forslag har du til forbedringer? Af det sociale studiemiljø (alle svar er medtaget) Flere grupper valgt af underviseren på tværs af de faste grupper, så man lærer flere at kende. At man bruger hinanden mere på tværs af årgangene. Til tider var det "svært" at være studerende på Ryttervej, da miljøet ikke var studierelateret. Jeg tænker på, at mindre rum/skærme ville have hjulpet os meget på 7. semester, når vi lavede opgaver. Vi var ofte "alene" på skolen(pæd. stud.). Dette vil med tid blive anderledes, når flere hold er samlet. Fredags bar med og uden alkohol. Og måske morgensang/-samling som på Skårup. Bedre samarbejde årgangene imellem(fælles aktivitet). Nu var jeg godt nok på det første hold, og vi var sjældent på skolen samtidig med de andre. Spørgsmål 18: Hvor tilfreds er du med studiedagene på pædagoguddannelsen? Studie dagene opnår 1 svar i den bedste svarkategori. Resten af svarene er i den mellemste og næst dårligste kategori. Hvilke forslag har du til forbedringer?(alle forslag er medtaget) Sæt flere timer af til det. Halvdelen af hver gang gik med at "hygge". Det er vigtigt, at de studerende tages med på råd om studiedagenes indhold. Indholdet i undervisningen må gerne være mere konkret. Jeg har ikke følt, at alle undervisere har været lige kompetente til at undervise. Enkelte var ikke vant til at undervise på pædagoguddannelsen. Fortsæt med at give "medansvar" på holdene. Dette medfører relevante studiedage, som optager holdet:). Hellere nogle få dage og så mere intensivt. Der manglede fra mit synspunkt et formål med det, der blev undervist i i forhold til det vi havde i praktikken. Måske skulle der være nogle opgaver eller lignende, som skulle laves inden studiedagen., som man så kunne snakke om. Da vi selv fik indflydelse på disse dage, i 2. løn blev det godt. Før det var det virkelig ringe. 5

Bedre indhold. Større mening med dagene, så de ikke føles som spildtid. Spørgsmål 20: Alt i alt hvor tilfreds er du med din pædagoguddannelse? 9 svarer tilfreds som den næstbedste kategori og 1 i den bedste kategori. Begrundelse: (alle begrundelser er medtaget) Fra statens side er der desværre sat for få penge af til undervisning. Jeg føler, at jeg ville have fået en større viden, hvis der var mere undervisning. Undervisere skal være fagligt stærke i faget (en pæd.underviser skal fx. selv være uddannet pædagog og have noget erfaring fra det pædagogiske felt). Jeg synes, vi har haft en del udskiftninger blandt underviserne, og som tidligere nævnt var det ikke alle, der var lige kompetente. Men alt i alt synes jeg, at jeg har udviklet mig meget i løbet af uddannelsen, og jeg synes, at jeg har været godt rustet til at begynde arbejdet som pædagog, men det skyldes nok mest praktikperioderne. Jeg har fra dag 1 følt mig "betydningsfuld". Og som klasse har vi altid været taget alvorligt og med på råd. Der er bllevet lyttet til de problemstillinger, som har været(skårup/ryttervej), og jeg har med eget engagement "fået lov" til at være aktiv medspiller i de løsninger, som stod for. Utroligt dygtige undervisere, som altid greb det, som (også) optog os, foruden det aftalte materiale, som der skulle undervises ud fra. Det ligger nok mellem utilfreds of tilfreds. Vi har haft mange forskellige lærere, og dette har bevirket, at der i nogle fag ikke har været en rød tråd, og at jeg er endt ud i at være meget usikker i disse fag. Vi mangler i den grad flere undervisningstimer - så der er tid til debat og snak! Der var ikke nok timer. Der var for stor udskiftning af undervisere. Det var godt, at der i forbindelse med IIS, PÆD og SKB eksamensopgave ikke var andre timer, så kunne man give si helt hen til dette. Praktikken, det var godt at komme ud og prøve sig slev af under nogle faste rammer, og at man vidste, at man hele tiden kunne gå til sin vejleder. Det var hårdt med lukning af Skårup. Men meget dygtige undervisere: xxxx, yyyy, zzzz. Ringe med enormt mange undervisere i SKB! Jeg er en kvik pige og har fulgt med alle årene i undervisningen. Savner dog flere samlet lærertimer. Og så savner jeg, at uddannelsen bliver sværere så alle ikke bare kan komme igennem den. Det burde ikke være muligt at være fraværende over halvdelen af timerne på de 3,5 år og ikke følge undervisningen og alligevel bestå. Derudover mener jeg, at praktikvejlederne ude i institutionerne skal være mere kritiske, når de godkender folk. Der burde være nogle krav, man skal opfylde. Spørgsmål 21: Hvilke forslag har du til forbedringer af pædagoguddannelsen?(alle forslag er medtaget) Se spm. 20. 6

Kompetente undervisere, som er vant til at undervise på pædagoguddannelsen. Mere flow i undervisningsforløbet samt mere sammenhæng. Gerne mere praksis i forhold til nogle forløb. På denne måde vil det være mere tydeligt, hvordan teori og praksis kan kobles. Et bedre samarbejde med de medstuderende. Et formål med studiedagene. Flere timer. Et bedre fremmøde til timerne, så man kunne høre hinandens synspunkter. I praktikken mere deltagelse i forældresamtaler. Dette skæres ofte væk, fordi det "koster" timer. Bedre struktur i planlægningen af diverse fag - således eksaminer, opgaver osv. ikke ramler sammen. Mindre udskiftning af undervisere - det er vigtigt at have en god relation til sin underviser. Se forrige side. - højere krav - mere kritiske praktikvejledere Spørgsmål 22: Kan du pege på områder, hvor der er særlige god overensstemmelse mellem pædagoguddannelsen og dit nuværende - eller ønskede job som pædagog?(alle svar er medtaget) I forhold til læringsmål i lovgivning, SKB. Jeg har endnu ikke fået job. Praktikperioderne, hvor vi har lært at indgå i den pædagogiske praksis. At have en bred teoretisk viden at arbejde med. Mine praktikker har rustet mig godt til mit nuværende job - det er der, jeg har lært rigtig meget. Teorien eller hvordan man finder den og bruger den. Pædagogikdebatten i min studiegruppe. Udefrakommende oplægsholdere og deres tema ex. læringsstile. Spørgsmål 23: Kan du pege på områder, hvor der er særlige dårlig overensstemmelse mellem pædagoguddannelsen og dit nuværende - eller ønskede job som pædagog? (alle svar er medtaget) Nej Jeg har endnu ikke fået job. Måske enkelte steder på det teoretiske plan. Men generelt ikke. Det kan være svært at tage teorien ud i praksis. Forældresamarbejde. Øvelse i ikke at "tage arbejdet med hjem". Forstår ikke?? Spørgsmål 24: Hvad har du især lært på uddannelsen?(alle svar er medtaget) 7

At være åben over for nye ideer(og kunne se muligheder). Hvad det indebærer at arbejde i en børnehave. At bruge mig selv i jobbet. Specielt ved at finde min egen professionsidentitet. Meget om mig selv - uden denne viden kan jeg ikke tage "stilling" til andres "problemer" og vigtigheden i egen habitus. Jeg har lært at være mere skarp i mine reflektioner, og så få sat faglighed bag mit arbejde. Hvordan man anvender teorien, og hvordan man læser den og analyserer. Pædagogik Jeg har ændret min personlighed og mit menneskesyn. Har fået en større rummelighed og er blevet bevidst om flere pædagogiske begreber samt min egen praksis. Spørgsmål 25: Hvad savner du at have lært på uddannelsen?(alle svar er medtaget) Mere uddybning indenfor området. Der var meget fokus på børnehaven, mens jeg mangler viden om vuggestue, SFO og klub. Ikke noget endnu. Mere konkret om at underrette. Gået mere i dybden. Den så vigtige "tilknytning" 0-3 år. Hvilke konsekvenser har denne "tilknytningsperiode", hvis ikke det enkelte barn bliver "set" altså kognitivt. Jeg savner, at mit linjefag - SKB - var mere struktureret, og at selvom vi havde skiftende lærere, kunne få den røde tråd i undervisningen. Faste lærere. Generel information fs. foredrag i Odense, som vi ikke fik tilbudt i god nok tid, så vi kunne komme med(samme dag, som det blev afholdt). Et bibliotek. Tilknytning, udsatte børn - om min rolle. Mere krop og bevægelse(kommer fra årgang, der har haft 8 lærere i SKB) Spørgsmål 26: Hvad var overflødigt på uddannelsen?(alle svar er medtaget) De deciderede fridage. Det kan jeg ikke svare på! 8

Enkelte steder indenfor IIS - faget, hvor det blev for bredt rent samfundsfagligt. Det bruger vi ikke på samme måde i praksis. Generelt synes, at faget lå meget langt fra praksis. Der har været mange artikler, som vi ikke har brugt. Studiedagene på 1. løn. praktik Alle fridagene, Uden ville uddannelsen max. tage 3 år. Anbefalinger Fortsætte med gennemførelsen af uddannelsen, så: Den høje tilfredshed med uddannelsen bibeholdes. Oplevelsen af de specifikke kompetencers anvendelse stadig placeres jævnt fordelt mellem kategorierne af kompetencer og vurderes som i meget høj grad og i høj grad. Undgå den nuværende tilrettelæggelse af studiedagene og forbedre studiedagene (jf. spørgsmål 18 samt studerendes forslag). Forbedre at kunne anvende opnåede kompetencer i forhold til øvrige målgrupper (jf. spørgsmål 13 og 16) Generelt er der fortsat en udfordring i forholdet mellem teori og praksis i uddannelsen og inddragelse af studerende i undervisningens tilrettelæggelse. Ændringer til næste evaluering spørgsmål 14 og 15 forenkles. Der overvejes at tilrettelægge fokusgruppeinterview i stedet for kvantitativ survey xact evaluering. Kvalitetskoordinator/ Charlotte Jørgensen 9